英语词汇教学技巧：情境教学法

英语词汇教学技巧：情境教学法

词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文对话联系在一起。首先，要着眼课堂教学，注意激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。教学中，教师要时刻把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

课例：第四单元My Home第四课时：认识六种家具——bed, shelf, fridge, sofa, phone, table. 我是这样导课的：Today ,I want to introduce my home to you. Do you want to come to my home? Students: Yes. [学生非常的好奇，很想知道我的家到底是什么样子，瞪大了眼睛在等待，我已经抓住了他们的心。] Now welcome to my home. [我在黑板上画了一扇门，门口画了一个小孩，简笔画的，学生哈哈的笑了。] My home

is very beautiful, there are many furnitures. Do you want to know what they are? Can you guess? [学生想想我们家都有什么样的家具，积极发言，气氛活跃。] 紧接着，我又在黑板上画了相关的家具简笔画。Do you know where they are? [既复习了上节课的知识，又引出了新知识。] 情景真实有效，学生乐于参与。

小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。