习作教学课例分析
六年级下册语文教案_习作四学会生存｜人教课标版
习作课例《学会生存》教学目标:1.联系生活, 了解生存常识2.发挥想象, 学会即兴表达3.对比研讨, 体悟表达技巧教学重点:在情境创设中帮助学生拥有表达内容教学难点:在文本对比中帮助学生领悟“交替写”“抓细节”的写作技巧一、话题导入, 引出任务1.看, 又一个敢于冒险的人来了？他是谁呀？（出示鲁滨孙图片）当其他的船员都死于大海, 而鲁滨孙却一个人却流落到荒无人烟的海岛, 他面临的最大问题是什么？（怎么活下去）（板书：生存）2.理解“生存”①请大家想想, 什么叫生存呢？（指名说）②生, 就是生命；存, 就是存在。
让你的生命延续、健康地存在, 就是生存。
这节课, 我们就来探寻生存的密码。
在（“生存”后添加板书“密码”）3.说一说: 哪些时候, 我们会遇到生存问题？大家需要拥有的生存技巧又是什么？学生发言后, 教师引出任务：今天我要向大家介绍的可非同一般, 我们将一起挑战人类的生存极限。
请看——（出示图片：极地、沙漠、孤岛、深海、雨林）。
这些地方隐藏着人类未知的秘密, 吸引着无数探险爱好者深入, 但同时也将遭遇不可预测的生存危机。
咱们今天就前往其中一处去探险（锁定雨林图片）, 看大家能否成功穿越雨林, 并从中体会、总结出生存的技巧。
二、体验游戏, 即兴表达（一）听记训练1.创境。
穿越雨林, 要靠思维。
我们要通过思维模拟参与, 大胆表达。
先请大家听写一段话。
（PPT出示听写要求）①手耳并用。
要认真倾听, 同时快速记录。
②确保完整。
遇到不会写或听不清的, 先用拼音或符号代替, 力求记录完整。
③格式规范。
一字一格, 标点也要占格。
2.听写。
完毕后让学生对照PPT, 检查订正。
（二）思维训练1.来不及欣赏雨林美景了, 这些东西都是我的救命必备。
可是由于我体力有限, 不能携带过多的物品, 必须抛弃其中三样没有用的, 于是我做出了选择……（PPT出示要求）请写下你要抛弃的三样物品, 并写清楚理由。
如选择错误, 你可能因此失去生命！2.学生写作5分钟。
二年级语文上册习作8教案分析
二年级语文上册习作8教案分析一、教学目标1.通过本次习作学习，使学生了解春天的由来和意义，激发他们热爱生命和自然的情感。
2.掌握古诗词“春晓”的背诵，提升学生的语言表达能力。
3.在本次作文的创作中，培养学生对春天的感悟，提升学生的写作能力。
二、教学重点和难点教学重点：培养学生对春天的感悟，提升学生的写作能力。
教学难点：如何引导学生从观察生活中的事物，发掘春天的特点和美好，调动他们的积极性和创造力。
三、教学过程1.引入教师通过播放关于春节的短片或图片，向学生介绍春节的由来及其意义。
通过展示春节的特色，介绍春天的气息，并引导学生思考春天的特点和美好。
2.教学板书春天的特点：万物复苏，春暖花开。
教师在板书上写下这句话，并解释其中的含义。
并通过明确这个板书内容，引导学生了解到春天的特点和美好。
3.掌握古诗词“春晓”的背诵教师朗读“春晓”，并提示学生跟读。
随后，使用复读、扫读等方法，带领学生逐句逐字地学习“春晓”，掌握其中的词语和意义。
要求学生自学、默诵和朗读。
4.创作作文教师将创作作文的题目和要求，写在黑板上，在全班面前进行介绍和讲解。
随后，引导学生自由发挥，描绘春天的美好，描述春天的意象，表达对生命的热爱和感悟。
要求学生创造性地利用语言，展现出自己独特的表达方式和想象力。
五、教学评估1.通过听取学生朗诵“春晓”，考察学生的语文表达能力。
2.通过批改学生的作文，考察学生对春天的观察能力和思考能力，评价他们的写作能力和表达能力等。
六、教学反思本节课旨在通过对春天的观察和感受，激发学生热爱生命和自然的意识和情感。
教师通过引导学生了解春天的由来和意义，掌握“春晓”的背诵，培养学生对春天的感悟，并通过创作作文的方式，激发学生的写作能力和创造力。
在教学过程中，教师应该注意调动学生学习的兴趣和积极性，激发出他们的创造力和想象力，使他们充分发挥自己的思考和表达能力。
同时，教师也应注重学生学习的巩固和运用，及时为学生提供指导和反馈。
习作《秋天》课例评析
习作《秋天》课例评析一、激情引趣，初步感受秋天1.由教师发给学生的照片激趣，让学生用一句话给大家介绍一下你手中的照片。
2、交流后，从照片上发现是秋季，点题。
3、庞老师真是太喜欢秋天了，想把它留住，就画了一幅画，小朋友们想看看我画的是什么吗？二、指导学习果园图（教师挂图）。
1、提要求：仔细观察图画，看看图上画的什么。
注意观察要有顺序，然后自己在下边练习说一说。
2、学生看、自由说。
3、指名交流，教师相机点评。
（点评扣住————顺序、特点、具体）如“具体”师引导：可以再观察细一点，从它的颜色、形状来说，比如它像什么呢？我们还可以用拟人句来说，让这个句子更形象。
小结：你从树的颜色、形状来表现了秋天的特点，说得更形象了，这就叫---“具体”4、师：现在谁愿意连起来说一说？5、师：除了图上看到的水果，生活中，秋天还有哪些水果也让你喜爱的？你想用哪些词语或句子来形容？6、师：这么多种水果呀！真是一幅丰收的景象。
三、学生交流自己的图画，练习说。
1、下面，小朋友们可以按照一定的顺序，像刚才那样给你的同桌介绍一下你画的秋天，注意把景物的特点说出来，句子说具体。
2、指名交流，教师相机点评。
四、学生写。
1、同学们不仅画得美，还说得美，都用自己五彩的画笔，描绘了一幅幅美丽的图画，如果给你们的图画再配上几句美美的话岂不更美吗？2、学生写，师巡视。
五、交流汇报写话。
1、全班汇报（请2人分别读自己的写话，师生互评。
）（1）、如果写的好的，师提出怎样完善。
（2）、如果写得不具体的，师找出问题，指明修改方法，可以由学生来帮助。
2、同桌交流、修改。
六、总结。
师：让我们把这美丽的秋天永远珍藏。
小朋友们，只要平时多注意观察身边的事物，你会发现我们身边到处都充满了美。
评析如下：这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。
课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。
所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。
四年级语文上册教案《第五单元习作例文 》(部编版)
四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》选自部编版四年级语文上册第五单元，该单元的主题是“观察与想象”。
本课例文旨在让学生通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
例文内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对本单元前面课文的学习，学生已经掌握了一些写作方法，如：描写、叙述、说明等。
但部分学生对如何将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达仍存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.过程与方法目标：培养学生观察、想象、表达的能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.教学难点：如何引导学生将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察、想象、表达能力。
2.案例分析法：分析例文，让学生了解和掌握写作方法。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行分析讲解。
2.准备写作素材，如图片、故事等，以便学生进行观察和想象。
3.准备习作纸张，以便学生进行习作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注文章的写作方法。
3.操练（10分钟）教师提出观察和想象的任务，学生根据任务进行观察和想象，尝试运用学到的写作方法进行表达。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，让学生进行观察和想象，进一步运用学到的写作方法进行习作练习。
作文初中实例分析教案模板
作文初中实例分析教案模板一、课程背景在本节课中，我们将通过实例分析，让学生掌握XXX概念，了解XXX的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握XXX的概念，能够运用XXX解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对XXX的兴趣，培养学生的创新意识。
三、教学内容1. 导入：介绍XXX的起源和发展，引导学生关注XXX在生活中的应用。
2. 实例分析：分析几个典型的XXX应用实例，让学生动手操作，体会XXX的原理。
3. 教学讲解：讲解XXX的概念、特点和应用范围。
4. 练习与讨论：让学生结合实例，解决实际问题，并进行小组讨论。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出拓展思考题，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入：通过展示XXX的起源和发展，引导学生关注XXX在生活中的应用。
2. 实例分析：分析几个典型的XXX应用实例，让学生动手操作，体会XXX的原理。
3. 教学讲解：讲解XXX的概念、特点和应用范围，引导学生思考如何运用XXX解决实际问题。
4. 练习与讨论：让学生结合实例，解决实际问题，并进行小组讨论，分享解题过程和心得。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出拓展思考题，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考能力和团队合作精神。
4. 拓展思考题：收集学生的拓展思考题答案，评估学生的创新能力和思考深度。
六、教学资源1. 教材：提供相关的教材或学习资料，方便学生课后复习。
2. 实例：收集一些典型的XXX应用实例，用于课堂上进行分析。
3. 练习题：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 拓展思考题：提供一些拓展思考题，激发学生的创新思维。
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
一、教学背景分析
1.1 教学对象
本教案针对实验部编版五年级语文上册学生，着重介绍《习作例文》教材内容。
1.2 教学目的
通过本教案的设计，帮助学生掌握《习作例文》的写作技巧和方法，提高写作
能力。
1.3 教学时长
本教案设计为2个课时。
二、教学内容安排
2.1 课前准备
在开始教学之前，教师应对本节课内容做好准备，并准备好课堂所需教材和教具。
2.2 教学步骤
第一节课
1.引入：通过一个小故事或问题引出本节课的教学内容。
2.介绍《习作例文》的背景和重要性。
3.分析范文：“我的家乡”为例，解读作者的写作手法。
4.练习：让学生仿照范文写一篇关于自己家乡的短文，并相互交流修改。
第二节课
1.复习前一节课的内容，学生展示自己的练习成果。
2.引入新的范文：“我的假期”，讲解写作技巧。
3.练习写作：“写一篇关于假期生活的文章”，学生在课堂时间完成作业。
4.每组选一篇优秀的作文进行朗读和评价。
三、教学反思
经过本次教学，《习作例文》教学效果较好。
学生在写作过程中展现出了较好的表现，能够运用所学的写作技巧进行创作。
但在教学过程中，还需注意拓展学生的写作思路，引导其注重细节描写，提高文采。
未来，在教学过程中，可以增加更多的写作范文，让学生在模仿中掌握写作技巧。
另外，通过多样化的写作练习和小组合作，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平。
希望通过持续不断的教学实践和反思，能够更好地引导学生热爱写作，提高语文素养。
小学三年级语文上册习作7教案讲解
小学三年级语文上册习作7教案讲解一、教材分析本课笔顺字形教学，注重笔画练习，加强写字训练，提高学生的书写技能。
教材中包含了多个部首及常用的偏旁部首，可以让学生了解形体结构、构词规律等基础知识。
此外，本课还包括了多个生字和生词，帮助学生扩充词汇量，提高词汇运用能力。
二、教学目标1、能认读课文中的生字和生词；2、能正确书写所学字词；3、能了解汉字构成的基本规律，增强语文文化素养；4、能热爱写字，提高书写能力。
三、教学重难点重点：认读生字和生词，掌握所学字词的意思及用法，正确书写所学字词。
难点：掌握汉字构成的基本规律，了解常用部首及常用偏旁部首的意义及构形。
四、教学过程Step 1 导入新课（3分钟）1、出示生字和生词，让学生认读。
2、引导学生思考汉字的形体结构和构词规律。
Step 2 预习新课（10分钟）1、初步了解每一个字的结构及构成要素。
2、联想已学过的部首和偏旁部首。
3、重点记忆生字和生词及其用法。
Step 3 基础训练（15分钟）1、听音选择生字和生词。
2、单个字笔顺练习，要求学生画出每一个笔画。
3、完成填空作业，巩固生字和生词的认读。
Step 4 拓展训练（15分钟）1、分组进行拼音和笔画比赛。
2、完成小话题作文，要求使用所学生字和生词。
Step 5 教学反思（2分钟）教师点评学生表现，激励学生坚持练习，不断提高自己的书写能力。
五、课后作业1、熟记所学生字和生词。
2、完成书写作业，提高书写能力。
3、积极参加笔画练习，提高汉字书写水平。
小学语文教学课例《习作“我的心爱之物”》教学设计及总结反思
是什么的样子？是怎么得来的？你和你的心爱之物发
生了怎样的故事呢？ 教学过程
“我的心爱之物是立在床前写字台上那呆头呆脑
的小闹钟。他不仅每天早上叫我起床，就连每次作业时
间都提醒，看到他每次都一本正经的样子，我想，他心
里肯定有很多事要告诉我…Байду номын сангаас”“我的心爱之物是那大
脑袋的存钱罐”还有的是我枕边那大肚子的大白熊，它
细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生
学习活动进行哪些方面的指导）首先，出示课题，我的
心爱之物。请同学们认真读题思考，看看这次习作的重
点应在什么上下功夫？想一想什么才是真正的心爱之
物？同学回答：“心爱之物就是自己特别喜爱的，连别
人碰一下都不行的东西。”“对自己有特别意义的物件”
如生日礼物等等。那么，你的心爱之到底是什么呢？它
的思路，形成了自己的写作框架，把习作写得更贴近生 述
活了，表达出了自己的真情实感。当然，教学中虽然大
部分同学都能按要求完成自己的习作，但也还有很多不
足之处，在今后的教学和学习中，不断学习更好的教学
方法，不断提升自己的教学能力和教学技能。
小学语文教学课例《习作“我的心爱之物”》教学设计及总 结反思
学科
小学语文
教学课例名
《习作“我的心爱之物”》
称
我的心爱之物是小学五年级上册的一次习作课。要
求写一种自己最心爱的东西。要讲清楚它的特点，抓住
教材分析 物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清
楚。有这东西产生的联想，能让人读了你的文章体会到
陪我睡觉，提醒我起床……。请同学们在说和听的过程
中，将自己听到的喜欢的内容用笔记下来，过后再与大
教研活动习作教学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学逐渐重视学生习作能力的培养。
习作教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力、创新能力和审美能力。
为了提高我校语文教师的习作教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校组织开展了以“教研活动习作教学”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对习作教学重要性的认识，明确习作教学的目标和任务。
2. 探讨有效的习作教学方法，提高学生的习作能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。
三、活动内容1. 习作教学理论研讨（1）主持人介绍习作教学的基本理论，包括习作教学的定义、特点、目标、原则等。
（2）教师代表结合自身教学实践，分享习作教学的经验和心得。
（3）全体教师围绕习作教学理论进行讨论，提出自己的观点和建议。
2. 习作教学案例分析（1）主持人展示一节优秀的习作教学案例，包括教学设计、教学过程、教学评价等。
（2）教师们针对案例进行分析，探讨案例中的优点和不足。
（3）教师代表分享自己对案例的理解和感悟。
3. 习作教学策略探讨（1）主持人介绍几种常见的习作教学策略，如情境教学法、合作学习法、任务驱动法等。
（2）教师们结合自身教学实际，探讨适合自己学生的习作教学策略。
（3）全体教师分享自己的习作教学策略，互相借鉴和学习。
4. 习作教学评价方法研究（1）主持人介绍几种常见的习作教学评价方法，如学生自评、互评、教师评价等。
（2）教师们针对评价方法进行讨论，提出自己的观点和建议。
（3）全体教师共同制定一套适用于我校学生的习作教学评价标准。
四、活动过程1. 主持人介绍活动背景和目标，明确活动流程。
2. 教师们按照活动内容，分组进行研讨和交流。
3. 每组选派代表进行发言，分享研讨成果。
4. 全体教师共同总结活动内容，提出改进措施。
五、活动总结1. 教师们对习作教学有了更深入的认识，明确了习作教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种有效的习作教学策略，提高了自己的教学水平。
小学语文教学课例《习作5》课程思政核心素养教学设计及总结反思
等方面谈看法。教师相机点评、指导。从而建构完成本
次习作的方法：围绕烦恼选材，用具体事例说明，写出
真情实感。
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学
信息，并简要反思在学科核心素养背景下，课程教学要
课例研究综 怎么转变才能更好实现育人目标？）
述
这次习作教学我感觉①学生素材面不宽，很多学生
谈的是作业的烦恼；②评议修改时，有的学生还不能抓
交流中学会正确对待成长中所遇到的困难和挫折。教学
重点、难点是
指导学生写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦
恼。大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
1.指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自
己烦恼的事；大胆写出自己的心里话，表达自己的真情
教学目标 实感；
2.引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小学语文教学课例《习作 5》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《习作 5》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
大人们常说：“小孩子是最无忧无虑的。”其实小
孩子也有许多成长的烦恼，他们的生活是丰富多彩的，
有喜有忧，有笑有泪。本次习作就是要引导学生回忆成 教材分析
长中的烦恼，大胆、真情地表达自己的烦恼，在与同伴
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详 教学过程 细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生
学习活动进行哪些方面的指导）
评议修改，完善习作
1.以小组为单位，让学生在小组里把自己的习作草
稿认真地朗读给大家听，其他同学认真听，听后想一想：
作者写了什么烦恼？从哪些方面来写？选择了哪些事
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》以“家乡的风景”为主题，通过描绘家乡的自然风光、人文景观和风土人情，培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的写作能力。
本课例文选取了具有代表性的家乡风景，文字优美，情感真挚，易于学生理解和接受。
教材还提供了丰富的插图，帮助学生更好地把握文章内容，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生对景物的描绘较为简单，缺乏生动性和形象性。
此外，学生对家乡的了解程度不同，对家乡风景的描绘也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察和描绘家乡的风景，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会作者对家乡风景的喜爱之情；学会用优美的语言描绘家乡的风景。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者的情感；学会用优美的语言描绘家乡的风景。
2.教学难点：如何引导学生运用生动的描绘手法，使文章更具生动性和形象性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的表达能力。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师为学生提供写作指导和评价，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备课件：制作课件，包括课文内容、插图、写作指导等。
2.准备教材：准备四年级下语文《第五单元习作例文》教材。
3.准备相关资料：收集家乡风景的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡风景的图片，引导学生谈论自己对家乡风景的认识和感受。
《部编版三年级上册语文教学课例习作五：我们眼中的缤纷世界》(1课时)优秀教学设计
部编版三年级上册语文教学课例习作五：我们眼中的缤纷世界备课时间：2020.9.20教材分析：本篇习作为部编版三年级上册第五单元内容。
本次习作重在培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。
愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
学情分析：作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在:题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。
我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
教学目标：1、把自己观察的一种事物，一个人或一处场景的特点写出来。
注意语言流畅，内容具体。
2、培养学生独立构思和修改习作的习惯，培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
3、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。
愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
教学重点：1、培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的按一定的顺序写具体。
教学难点：1、培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的按一定的顺序写具体。
教学准备：多媒体课件前置作业内容：课前观察大自然，可以是植物，动物或人类。
教学过程：一、激趣导入1、世界是丰富多彩的，这段时间我们观察了不少身边的事物，一定有了新的发现，说说你眼中的美丽世界吧。
2、大家说的真好。
有的同学欣赏了大自然中的美丽植物。
从“无话”走向“有话”——立足情境体验的习作教学课例
从“无话”走向“有话”——立足情境体验的习作教学课例在习作教学中，如何引导学生从“无话可说”走向“有话可说”是一个长期以来的难题。
传统的习作教学往往侧重于语言和结构的规范性教学，而忽略了情境的体验和想象力的发挥。
本文将分享一个基于情境体验的习作教学模式，通过建立栩栩如生的情境，引导学生立足情境进行联想和想象，从而激发他们的创作热情和表现力。
课程设计本课程的主题为“我眼中的田园生活”，具体内容如下：预备知识学生需要了解一些与田园生活相关的背景知识，如“田园诗”、“农民画”、“田园音乐”等，以便更好地理解本课程的情境背景。
情境体验教师会让学生参观一片真实的田园景观，并在现场安排有机会让学生感知和互动的情境体验活动，例如摘水果、采蔬菜、喂农牛等。
阅读分析学生将阅读一些经典的田园诗，如杨万里的《小村寄怀》、陶渊明的《桃花源记》等，并与教师共同探讨这些诗歌中所描绘的田园生活和情境。
创作实践通过前面的情境体验和阅读分析，教师会引导学生展开自由创作，可以是诗歌、小说、散文等任何学生感兴趣的文学体裁。
教师鼓励学生在创作过程中要着重表现自己所感受到的田园生活，尽可能多地利用前面的情境体验和阅读分析的资源，并在创作中体现出自己的想象力和创造力。
作品展示学生可以在班级内部或学校组织的创作比赛中，与其他同学分享自己的作品，吸取经验和启示，同时也展示了自己的创作成果。
教学方法这个课程利用了多种教学方法，以达到提高学生的想象力和表现力的目的。
情境体验法通过真正的情境体验，学生可以更深切地感受和了解田园生活，从而为创作提供更多的素材和灵感。
合作探究法通过与教师合作探讨阅读材料，学生可以更好地理解田园生活的情境和意境，同时也可以发现自己和他人的不同想象和表达方式。
个性化评价法在作品展示环节，教师会给予个性化的评价，针对每篇作品的特色、亮点和不足，给予积极的反馈和建设性的意见，以激励学生继续发挥创造力和表现力。
结语情境体验是一个非常有效的学习方式，不仅可以提高学生的表现力和想象力，更能够让他们在真正的情境体验中，体验到课本之外的知识和经验。
小学五年级语文《习作1》教案解读
小学五年级语文《习作1》教案解读引言：语文作为一门新课程，不仅要求学生掌握语言的基本规则和相关知识，更要求学生融合情感，运用语言表达自己的思想和感受。
因此，在小学五年级，教师对习作进行系统性的探讨和学习非常重要。
本文将围绕小学五年级语文教材的习作部分，分析探讨教案中所规定的教学过程、教学方法、教学技巧以及学生评价等细节，希望这篇文章能够对您的教学工作有所帮助。
一、教材解读《习作1》是小学五年级语文教材中的一部分，它包含了多篇阅读材料以及对每一篇阅读材料要求学生写一篇习作。
这些篇章主要讲述了一些关于动物、植物、自然等方面的故事，旨在引导学生在语文基础知识的基础上，增加语文学习的趣味性和实用性。
在作文的时候，学生要注意语言的准确性、连贯性和流畅性，思路要清晰、逻辑要严谨，同时也要体现出个人特色。
二、教学过程分析1.阅读训练在教学过程中，阅读训练是必不可少的一环。
需要教师引导学生进行整体阅读、细节阅读、感性理解和主题理解。
对于单元中的每一篇文章，教师可以首先进行整体阅读，让学生了解文章的基本内容，进而引导学生进行细节阅读。
在阅读过程中，教师可以利用一些生动活泼的语言，引导学生产生联想，体现出文章的情感和主题。
教师应该总结本篇文章的主题，让学生明确文中蕴含的思想和意义。
2.写作指导在教学过程中，写作指导是必不可少的一环。
需要教师给每一篇文章进行个性化指导，引导学生进行明确的表达。
在学习写作之前，教师可以先引导学生归纳一些常用的句子和词汇，以帮助他们更好地表达自己的意思。
教师需要引导学生进行有效思考，从而产生新的想法和观点。
教师要鼓励学生进行手写草稿，使学生更加积极地参与到写作的过程中。
3.持续评价在教学过程中，评价也是必不可少的一环。
需要教师进行长期性的跟踪和评价，以评估学生的学习情况以及对教师所授知识的掌握程度。
教师可以在学习过程中，给学生提供正反面的评价，引导学生进行自我反省和提高。
同时，也需要教师给予学生合理性的评价，以鼓励学生更加努力地学习和表现。
小学三年级语文上册习作7教案分析
本文将从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行小学三年级语文上册习作7教案分析。
一、教学目标1.掌握写作中的句子结构和语法，学会运用简单的句型表达意思。
2.能够操作笔，写出简短、连贯、符合意境的短文。
3.激发兴趣，喜欢写作，勇于表达自己的思想和感情。
二、教学过程1.引入教师介绍编写小短文的相关知识，让学生了解为什么要学习写作，以及写作对我们的未来、学习和工作的重要性。
2.讲解通过讲解基本的句型、词汇和语序，教师有针对性的介绍了如何写出简短、连贯、符合意境的短文。
让学生明确写作的目的，让学生知道如何才能让读者读懂自己的文本。
3.设计教师设计针对性的课堂活动，让学生在实际操作中掌握写作技巧。
比如，要求学生以课堂上的图片或视频为素材进行写作，让学生在不同的写作情境中加深了解。
4.评价教师根据学生的实际表现对写作技巧和语法等方面进行评价，引导学生反思自己的写作，并提出宝贵的改进意见。
三、教学方法1.情境教学法在教学过程中，教师设计了许多情境和问题，让学生通过情境来感知和理解，更容易让学生了解需要写作的场景情境，从而提高学生的写作技能。
2.任务型学习教师通过任务形式的学习，让学生在完成任务中掌握基本的写作技巧和知识，从而培养学生的写作能力和批判思维能力。
3.差异化教学针对不同学生的认知和写作水平的不同，教师根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，让每个学生在不同的方面都能够得到有效地指导和支持。
四、教学评价在学习结束之后，教师对学生的作业和句式等方面进行评估，确保每个学生都能够掌握写作的基础知识和技能，出现问题的学生可以及时纠正和解决。
五、总结本篇文章详细分析了小学三年级语文上册习作7教案的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面。
通过本教案的教学，学生们可以掌握基础的写作技巧和应用方法，并且在实际操作中能够加深对写作技巧的理解和掌握。
小学语文教学课例《习作》课程思政核心素养教学设计及总结反思
发学生的积极性和自主学习能力。
一、导入
师：同学们，你们去过动物园吗？动物园里都有哪
些动物呢？你最喜欢哪种动物？
师：今天呢，老师就要带大家到动物园里看看，但
是这个动物园和大家平时看到的可不太一样。
教学过程
二、同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你
达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引
人。
1、通过仔细观察，找准家人特点和动物特点的相
似之处。 教学目标
2、具体表达，清楚准确地描写出家人的外貌、性
格、爱好、品质等方面的特点。
3、在交流与表达的过程中，进一步培养学生的语
言组织能力、观察能力、修改能力。
学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每
束缚学生的想象力和创造力，作文批语中时时有“心灵
的对话”，使学生具备健康的心理。这样，在作文教学
过程中，便自然会有净化思想、陶冶性情的作用，达到
了教书与育人的和谐统一。
与每个人的思想认识、感情体验有着不可分割的。而学
生的一篇作文，往往是他的立场观点，人生态度、思想
课例研究综 感情和生活体验的集中表现。因此，教学生作文，实际
述
是教他们做人。我们可以利用作文这块阵地，了解学生
的思想动态，及时给予正确引导。把课堂交给学生，让
学生大胆表达，自由抒发，不要用写作技巧的框框条条
（和同桌互评习作，并用修改符号进行修改，再和全
班同学分享。
语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听
说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学
中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一
环。作文是学生倾吐自己的思想感情的精神活动。作文
五年级语文习作1的教案设计分析
本次教案设计分析的对象是五年级语文习作1。
我们将以教学目标为核心，分别从教学内容、教学方法、教学手段等维度进行分析和设计，帮助教师更好地开展教学。
一、教学目标1、知识目标：学生能够掌握文章的结构特点，准确运用写作技巧，写出简单的记叙文。
2、能力目标：学生能够通过观察、分析、整合和表达等方法，准确地抓住文章的要点和主旨，发展自己的写作能力，增强语文表达能力。
3、情感态度：通过本节课的学习，学生能够积极主动、探究好奇、认真负责和团结协作，形成积极向上、良好的学习态度，发展自己的情感品质。
二、教学内容1、教材分析：五年级语文习作1主要是介绍记叙文写作的一些基本技巧和方法，同时还包括了工作总结、游记、篇章等几种类型的记叙文写作。
2、教学重点：让学生了解记叙文的特点和结构，掌握写作技巧，形成自己的写作思维和能力。
3、教学难点：让学生在写作过程中能够抓住文章的要点和主旨，形成自己独特的写作风格，增强语文表达能力。
三、教学方法1、情境教学法：将学生放入语文学习的具体情境中，通过具体生活案例帮助学生充分理解语文知识的内涵和要义。
2、任务型教学法：将语文学习与生活实践结合起来，让学生通过解决具体问题，深入理解语文知识，提高语文能力。
3、课堂探究法：在教学中适时引导学生自己探究和发现语文知识的规律和要点，提高学生的自主学习和创造思维能力。
四、教学手段1、多媒体教学手段：利用多媒体手段展示教材中的案例和实例，帮助学生更加直观地了解文字和语言的含义和表现方式。
2、互动教学手段：引导学生进行课前讨论，提高学生的积极性，充分激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习。
3、讲解教学手段：在教学中适度讲解相关概念和基本知识，帮助学生理解语文知识的内涵和要义。
五、教学过程及方法组合1、打牢基础：引导学生对本节课的教学目标进行认知，帮助学生了解记叙文的基本特点和结构，通过示范和分析案例，让学生逐渐理解并形成自己的写作技巧。
2、多角度讲解：分析不同类型的记叙文特点和分析方法，同时还可以让学生通过合作研讨等多种方式，深入探讨并加深理解掌握。
习作《记一次游戏》课例分析
本校优秀课例分析习作《记一次游戏》课例分析执教者：点评：【教师简介】【教材分析】《记一次游戏》是部编版语文四年级上册第六单元的习作训练。
部编语文教材的一大突出优点即单元整合性极强，那么第六单元作为一个成长故事的记叙文单元，其中涵盖了童年趣事、成长经历、童年游戏等内容，因此在本单元的习作部分水到渠成的安排了孩子们在单元学习的结束手写自己参与过的一次有趣的游戏。
当然这次习作训练旨在让学生在游戏中感受快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
引导学生按先后顺序抓住重点细致观察，提高学生的观察能力，运用场面描写的方法，点面结合，把游戏写清楚明白，重点突出，写人时要抓住神态、动作等方面来写。
学会捕捉精彩镜头，能将游戏中看到的、听到的、想到的内容连句成段,在习作中融入自己的感情，写出真情实感。
【学情分析】《记一次游戏》是部编版语文四年级上册第六单元的习作训练。
孩子们对此次的习作训练颇有兴趣。
因为游戏是儿童的天性，是他们最喜爱的一种活动方式，并且孩子们参与过的游戏种类很多，写这种题材的文章，孩子们只要有亲身体验和经历便有话可说，有情可书。
【设计过程】一、激趣导入，引出主题1.教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。
导语：同学们，刚才你们看到的是近些年来孩子们所玩游戏的变迁，是不是特别有意思啊？其中有些小游戏啊！我小时候还玩过呢！现如今你们玩的游戏和以前的可大不一样了。
不管是过去简单有趣的游戏，还是现在花样百出的游戏，它们都是深受孩子们喜爱，这些游戏带给我们的快乐也是一样的。
游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。
玩游戏很有趣，那么今天我们就一起玩个游戏，再把游戏的过程写下来吧！二、快乐游戏，关注过程1.说明游戏名称，讲明游戏规则。
过渡：今天啊！老师想带着大家做一个有趣的游戏。
做游戏当然要有游戏规则，同学们一定要注意听老师说的游戏规则哟！（板书：听）请听清要求，并记在心里面。
我们做的游戏名称叫作“木头人”。
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《我最喜欢的一个玩具》教学案例
课题：我最喜欢的一个玩具
课型：作文课指导课、点评课
设计理念：玩具是孩子们最亲密的伙伴，可以分享他们的快乐，引发他们的想象。
《我喜欢的玩具》这节作文课来源于孩子们的生活，以各式各样精美的玩具作为主题，通过对玩具的观赏、交流、模仿和表现，培养学生的语言表达能力，这次习作要着重体现《语文课程标准》中新的理念：“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣。
”“让学生易于动笔，乐于表达。
”让学生在毫无作文负担心理，充分自由的状态下，尽情表达，发展学生的语言思维，使学生作文水平在其不知不觉的自我表现中提高。
教学目标：
1、有顺序，有重点地观察，展开想象。
2、围绕玩具特点，恰当运用比喻句和拟人句，把句子写具体、写生动。
3、培养学生良好的习作习惯，使学生喜欢写作。
教学重点：抓住特点，有顺序，有重点地观察，合理想象。
教学难点：仔细观察，展开合理、丰富想象，把句子写生动，写具体。
四、活动准备（过渡：为了更好地服务于本次的教学目标，完成教学内容，我做了以下准备）
3、学生每人自带一件玩具。
4、师自带玩具一个。
五、教学与学法
为了真正起到引导者的作用，体现教师与孩子的交互主体性，本节课我采用的教法有：观察法、谈话法、思考法、提问法。
遵循学生学习的规律和学生的年龄特点，我采用了看看、听听、想想、说说的学法，让学生在轻松气氛中掌握口述作文的重、难点。
六、活动过程
（一）上课伊始我是结合课前三分钟以激趣导入的形式设计的。
我说道：同学们，从小到大玩具就一直陪伴着大家，给我们的童年生活增添了无穷的乐趣，这节课我们就来，说说你最喜爱的玩具？齐读课题----我最喜欢的玩具
（二）为了让学生能更清晰的掌握这篇作文的写作思路，我亲自带来一个玩具进行举例示范引领。
1、学习“例子”，指导表达，今天，老师也带来一个小玩具。
2、探写法：师：所有玩具都有共同的特点，首先请同学们想想我是从哪方面介绍这个玩具的。
女儿有很多玩具，在她的玩具橱柜里，有各种各样的芭比娃娃、千奇百怪的毛绒玩具、五花八门的益智玩具，但是我最喜欢的就是这条超级可爱的热带鱼。
女儿给它取了一个莫名其妙的名字叫紫水晶。
它是我女儿四岁时
获得的新年礼物它的材料很特别，是由塑料和电子塑胶相结合的一种功能性玩具。
（老师是孩子学习的对象，是孩子学习的引导者，这一环节旨在让孩子在倾听的过程中感知语言表达的连贯和完整，为孩子后面的表述作示范。
）（1）引出作文开头的写法第一段：开门见山，交代玩具的名称及玩具的来历和材料。
（略写）把表达权利送还学生如果这是你的玩具，你可以换一种说法来描述它的名称和来历和材料吗？让学生参照提示说说第一段我最喜欢玩的玩具要数xxx了。
那是xx送给我的xx礼物。
它是由xx材料制作的。
（2）我会继续介绍另一个特点，抛出问题：我会介绍它的什么特点呢？学生很快想到介绍它的外形特点让学生按照提示试说第一、二段。
我最喜欢玩的玩具要数xxx了。
那是xx送给我的xx礼物。
它是由xx材料制作的。
它长得非常惹人喜爱。
一张（）嘴巴好像要发表言论似的，（）色的额头上镶嵌着一双（）大眼睛，看上去很精神，（）身子披着光彩夺目的花纹外衣，像（），就连掌握方向与保持平衡的尾巴也像（）一样与众不同。
总结第二段的写法：抓住特点写外形——按一定的顺序（从整体到局部，或从部分到整体，从上到下，从头到尾）（详写）
（3）我们介绍它的名称、来历、材料、以及它的外形特点，这个玩具不仅外形独特，而且十分有趣。
你还要介绍什么？第三段：表感情——举事例（将玩具人格化，先总写玩具给自己带来了快乐，再写玩具的玩法或带来的乐趣）（详写）【此环节我应该先让孩子想象着说一说，我写的片段如果在孩子说过之后再出示，可能会更好一点】
佳作赏析：
它不仅外形独特，而且还很有趣呢！我女儿小时候是个名副其实的爱哭鬼，每当她哇哇哭的时候，只要我轻轻的拨动紫水晶肚皮下的红色小按钮，它就会变成会走路的鱼，女儿就会破涕为笑，光着脚丫跑到鱼儿的跟前想挡住它的道路，瞧：它一点儿都不害怕，反而开始亮出绝技，先瞪着亮晶晶的蓝眼睛在地上反复旋转，然后马上摆动着灵巧的身体，跳起优美的舞蹈，只要走起路来就像扭秧歌一样，一会儿左扭扭，一会儿右扭扭，前进一步，后退两步，一直小心翼翼的，保证不会出现交通事故，所以它会悠然自得的唱着美妙动听的儿歌，女儿每次听到曲子，就会不由自主的跟着手舞足蹈，这时，我会非常感谢紫水晶，因为它成功的解除了女儿的烦恼。
现在你是它的小主人，你发挥想象把三段话讲一讲它会给你带来哪些乐趣？接着我又不失时机的引导学生把三段话按照顺序串起来说一说我最喜欢的玩具。
（4）最后，我问学生你要如何表达你对这个玩具的喜爱之情呢？学生说出了各种各样的结尾，如：这就是我最喜爱的玩具鱼！我爱你，玩具鱼！等等，我依然
我感受到学生把自己的小玩具说得栩栩如生，所以再次回归习作方法的渗透。
出示习作方法指导
（1）第一段：开门见山，交代玩具的名称及玩具的来历。
（略写）
（2）第二段：抓住特点写外形——按一定的顺序（从整体到局部，或从部分到整体，从上到下，颜色等）（详写）
（3）第三段：表感情——举事例（将玩具人格化，先总写玩具给自己带来了快乐，再玩具的玩法或带来的乐趣）（详写）
（4）第四段：用简单的语言表达出这个玩具给你带来的乐趣和用途，表达出对玩具的喜爱之情，使读者产生共鸣。
（略写）
（四）举行“玩具大比拼”练说导路，引导体验
我让学生亮出自己最喜爱的玩具根据口述作文的要求，按照习作方法进行玩具大比拼
先让学生热热身尝试自己说一遍，然后把玩具介绍给同桌听，最后向全班介绍自己的玩具。
孩子喜欢的玩具就是他最亲密的伙伴，孩子非常乐意把自己的伙伴介绍给大家。
这一环节激发了孩子说的欲望，让孩子想说、敢说、喜欢说，并为下节课的习作做好铺垫，令我意想不到的是学生把自己的玩具介绍的绘声绘色，妙趣横生，应该让孩子代表小组成员举行小小擂台赛会更好。
（五）课内小结
点题：这就是状物作文的写法，回到班级立刻完成这篇习作《我最喜爱的玩具》。
下节课点评。
第二课时
1教学目标：
根据昨天指导的习作《我最喜欢的玩具》对学生提出了三点要求：（1）按照一定的顺序习作；（2）学生学会用修改符号修改作文。
2、精彩片段，享受快乐
虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。
下面请同学们欣赏一些同学作文中的‘精彩片断’，十几位同学依次上台朗读自己作文。
3、七嘴八舌，评中导改
根据学生不按照一定顺序习作的问题，找出3篇很有代表性的文章，屏幕出示病文：
学生讨论，并修改片段，教师相机点拨。
4、认识习作修改符号，运用修改符号进行二次修改。