煤层气抽采技术专业建设方案模板

煤层气抽采技术专业建设方案
中央支持高等职业学校
提升专业服务产业发展能力项目
煤层气抽采技术专业
建设方案
渤海石油职业学院
二O—一年十一月
目录
专业建设负责人.................................. 错误!未定义书签。

专业建设小组成员................................ 错误!未定义书签。

一、建设背景与基础............................. 错误!未定义书签。

（一）建设背景............................. 错误!未定义书签。

（二）建设基础............................. 错误!未定义书签。

二、建设思路与目标............................. 错误!未定义书签。

（一）建设思路............................. 错误!未定义书签。

（二）建设目标............................. 错误!未定义书签。

三、建设内容 ................................... 错误! 未定义书签。

（一）人才培养模式与课程体系改革.... .... 错误!未定义书签。

（二）专业教学团队建设..................... 错误!未定义书签。

（三）校内外实训基地建设................... 错误!未定义书签。

（四）服务产业发展能力建设................. 错误!未定义书签。

（五）专业文化建设......................... 错误!未定义书签。

（六）专业群建设........................... 错误!未定义书签。

四、建设资金预算............................... 错误!未定义书签。

五、改革举措 .................... ............. 错误!未定义书签。

（一）开展”实践先行, 教学做一体”相互融合的校企合作错误!未定义书签。

（二）校企合作共同实施”气田课堂、学做合一”人才培养模
式 ............................................. 错误! 未定义书签。

（三）实施双师工程, 打造高水平专业教学团队错误!未定义书签。

（四）实训基地建设......................... 错误!未定义书签。

（五）提升技术服务能力, 拓展社会服务功能... 错误!未定义书签。

（六）实施专业人才培养质量的多元评价....... 错误!未定义书签。

六、保障措施 ................................... 错误!未定义书签。

（一）组织保障............................. 错误!未定义书签。

（二）制度保障............................. 错误!未定义书签。

（三）经费使用及保障....................... 错误!未定义书签。

七、预期成效 ................................... 错误!未定义书签。

（一）预期绩效............................. 错误!未定义书签。

（二）预期绩效............................. 错误!未定义书签。

八、建设进度与绩效考核......................... 错误!未定义书签。

（一）建设进度............................. 错误!未定义书签。

（二）绩效考核指标......................... 错误!未定义书签。

煤层气抽采技术专业建设方案
专业建设负责人
韩贵金（渤海石油职业学院，副研究员、副院长）
陈洪明（中国石油华北油田公司煤层气勘探开发分公司高级工程师、经理）
专业建设小组成员
丁德全（河北省高职高专教育教学指导委员会主任委员教授）
田润年（中国石油华北油田公司煤层气勘探开发分公司高级政工师、副书记）
刘玉明（中国石油华北油田公司煤层气勘探开发分公司高级工程师、人事部长）
陈信明（渤海石油职业学院石油工程系，副研究员、室
教研主任）
刘景利（渤海石油职业学院，讲师、系主任）
杨伟（渤海石油职业学院，讲师）
李英斌（渤海石油职业学院，讲师）
张亚莉（渤海石油职业学院，政工师）
陈国强（渤海石油职业学院，讲师）
李文强（渤海石油职业学院，讲师）
刘冬梅（渤海石油职业学院，讲师）
廖凤英（渤海石油职业学院，讲师）
资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。

孙金凤（渤海石油职业学院, 讲师）
孙建华（渤海石油职业学院, 讲师）王仙之（渤海石油职业学院, 讲师）王丽（渤海石油职业学院, 讲师）张彬（渤海石油职业学院, 讲师）杨爽月（渤海石油职业学院, 讲师）一、
建设背景与基础
（一）建设背景
1. 中国天然气消费持续快速增长, 煤层气等非常规天然气开发迎来热潮
本世纪以来, 中国天然气消费量一直保持着两位数的增速, 供应量的增长始终跟不上消费量的增长, 天然气市场处于供不应求的局面。

在较长的时期内中国以煤炭为主的能源结构不会有根本性转变, 风能、太阳能等可再生能源难以大规模推广。

在这样的背景下, 国家发改委和国家能源局不断在以价格杠杆促进天然气产业发展。

中国非常规天然气资源量约是常规天然气总量的 5 倍, 与常
规天然气相比, 致密砂岩气、煤层气、页岩气等非常规天然气分布广、储量大, 是能源供应安全的有力保障。

煤层气俗称”瓦斯” , 是煤矿安全”第一杀手” , 同时也是一种强烈温室效应气体, 温室效应是CO2 的21 倍。

煤层气是赋存在煤层及其围岩中的天然气, 具有高效、低耗, 绿色、低碳, 低污染的特性, 现已成为全球能源发展的重要方向。

中国煤层气储量丰
富、分布广泛, 具有大规模开发利用的前景。

国家将煤层气作为独立能源列入重点发展的新兴产业, 出台了打破
专营权、减免探矿权使用费和采矿权使用费、税收优惠、财政补贴等多项扶持政策, 鼓励开发利用; 正在重点建设沁水盆地、鄂尔多斯盆地东缘两大煤层气产业化基地。

以来, 中石油、中联煤、晋煤、亚美大陆等在沁南展开煤层气产能建设; 截至建产能合计20亿立方米, 日产气
400万立方米; 已建连接西气东输支线（中石油）、潘庄-晋城市输气管线（晋煤集团）和端氏-博爱输气管线三条煤层气输送管线, 年输气能力达到45 亿立方米。

外国石油公司也在高调参与中国煤层气的勘探开发。

2. 中国石油华北油田公司建设了中国第一座数字化整装煤层气田
开发煤层气, 是中国石油天然气集团公司贯彻落实国务院改进能源结构、加强安全环保等指示精神, 加快推进集团公司建设综合性国际能源公司, 实现科学发展的战略性举措。

2 月22 日集团公司总经理办公会议, 蒋洁敏总经理指出, 要坚持煤层气业务是集团公司主营业务的重要组成部分和战略发展的经济增长点这一业务定位, 坚持”十二五”末商品气量达到40亿立方米的发展目标; 要经过加快煤层气业务发展, 使中石油成为煤层气业务技术主导者、标准规范制定者、业务发展领跑者。

9 月, 中石油华北油田公司负责开发的中国第一座整装煤层气
田大规模商业化运营项目正式竣工投产。

华北油田公司”十二五”战略规划中明确指出: 山西沁水煤层气田示范工程建成投产在华北油田30 多年发展进程中具有重要的里程碑意义。

到”十二五”末, 华北油田将在晋南沁水盆地建成中国最大的数字化煤层气大气田, 煤层气累计建成产能42.06亿立方米, 年产气量40 亿立方米, 成为”绿色中国石油”在山西的领航企业。

华北油田煤层气勘探开发分公司（以下简称分公司）是中石油下
属单位中拥有煤层气矿权面积较多、业务开展较早、成效显著的单位之一, 是集煤层气勘探、开发、生产、销售、科研、新技术推广于一体的核心企业; 已开发建设的中国首座数字化规模化整装煤层气田, 能够进行远程数据采集传输、远程启停井、远程井站视频监控; 当前正在全力打造中国最大的煤层气生产、处理、集输基地。

3. 煤层气产业发展需要大批技术技能型专门人才华北油田煤层气开发走在全国前列, 企业的快速发展需要相应的人才保证。

当前, 该分公司生产现场的操作人员主要来源于部队退转和油田综合服务处转岗, 技术力量比较薄弱, 而且新作业区还在不断开发, 以正在开发的郑庄作业区为例, 预建9 亿方产能规模, 还需要400 多名职工。

在煤层气田商业化生产运营中, 从事一线煤层气生产的岗位操作人员严重不足, 而从事煤层气采输生产、管理一线的高素质的技术技能型专门人才更为紧缺。

企业调研中, 分公司、晋煤集团等煤层气开发企业都希望学
校培养的毕业生要熟悉煤层气抽采和集输等生产过程, 并能够具有一定现场工作经验; 对学院按照工学结合模式培养煤层气抽采技术专门人才, 明确表态给予配合支持。

分公司等企业对煤层气抽采技术专门人才数量和质量的需求体现了中国煤层气产业发展对高技能人才的需求。

（二）建设基础
1．学院与企业建立战略伙伴关系, 合作共建新专业
, 渤海石油职业学院对华北油田及国内其它煤层气开发行业企业进行了广泛的调研, 了解到国家煤层气产业发展对高技能专门人才的迫切需求, 决定开办煤层气相关高职专业, 经河北省教育厅批准、教育部备案, 煤层气抽采技术专业开始招生。

虽然学院已有多年石油工程技术类专
业的办学经验, 可是, 煤层气高职教育新专业在中国没有开办先例, 学院领导班子和专业建设团队按照现代高技能人才成长规律和学生的特点大胆实施教学改革, 从而提高毕业生适应煤层气行业企业生产一线要求的工作能力。

学院与分公司领导商定, 双方建立战略合作伙伴关系, 共建煤层气相关专业, 按照工学结合的教学模式培养人才。

分公司领导对工学结合培养人才高度重视, 要求全公司做好配合工作, 确保师生教学、人身和生产安全。

2．数字化整装煤层气田建设需要煤层气抽采技术专业人才分公司在山西沁水建设的数字化规模化整装煤层气田, 采用煤层气集抽采、处理、集输、远程数据采集传输、远程监控于一体国内领先的配套技术; 学院对接分公司生产岗位和先进技术设置相关专业, 服务于国家能源产业结构调整升级、转变经济发展方式的需求, 明确专业培养目标要适应煤层气抽采和集输等相关就业岗位和发展岗位的需要, 更准确地将专业定名为”煤层气抽采技术专业” , 并确定该专业为重点建设的特色专业, 经向华北油田公司申报, 《煤层气抽采技术专业开发》立项为公司重点研究项目, 并获得立项批准, , 该立项获中国石油教育学会批准。

3．学院与分公司的战略合作伙伴关系要靠校企合作体制机制建设来巩固
学院与分公司建立长期的战略合作伙伴关系, 必须依靠校企合作的体制机制建设来维系和巩固。

校企合作的体制包括组织机构及其组成方式、权限职责、利益关系等; 学院与分公司联合成立校企合作专业建设
领导小组和煤层气抽采技术专业建设委员会; 制订委员会章程, 建立健全工作制度, 明确职能、责任和工作计划, 确定工作目标和任务, 定期开展活动, 及时解决合作过程中遇到的问题。

校企合作的机制包括合作的动力机制、激励机制和监控机制, 经过合作实践, 逐步建立和完善保证工作推动、落实、纠错、评价等行之有效的制度和方法。

发挥学院与分公司各自在人才培育、经费筹措、先进技术应用、兼职教师聘用、实习实训基地建设和吸纳学生现场教学及就业等方面的优势, 实现校企相互促进使煤层气田开发、生产与专业人才培养工作和谐发展, 形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学机
制。

合作的体制机制建设能够保证企业、学生、学院各方的利
、人益。

企业在合作中的利益体现在五个方面:
( 1) 选优录用合作培养的毕业生, 其熟悉企业生产过程和企业文化, 能够直接上岗;
( 2) 企业接受学生现场教学, 学生文化素质比农民工高, 且降低人工成本, 可提高生产经营效益;
( 3) 学院专业教师参与企业员工培训和技术服务;
( 4) 企业的技术人员和一线员工经过带教实现教、学相长, 提高企业队伍整体素质。

( 5) 青年学生作为企业准员工, 提升企业活力学生的利益不但在于培养就业上岗的基本职业能力, 更要培养自主学习的意识和终身学习的能力, 现场教学的生活补贴也可减轻家庭经济负担。

学院的利益是经过校企合作项目, 有利于学院引入企业文化和先进管理理念, 提升专业内涵, 提高人才培养质量, 获得社会认可的良好声誉。

4．学院与分公司共建专业、合作育人的主要工作内容学院与分公司紧密合作, 相互支持、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享, 主要有8 方面内容:
( 1) 共同进行专业人才需求预测分析, 研究制订专业人才培养计划;
( 2) 共同构建工作过程系统化课程体系和开发工学结合的专业核心课程;
( 3) 共同建设校内和设在企业的实习实训基地, 利用学校和企业两地资源, 创设适宜的课程实施条件;
( 4) 合作建设为学院师生、企业员工学习、培训提供服务的共享型数字化专业教学资源;
( 5) 共同制订现场教学管理制度并实施管理, 在企业工作和学习过程中共同管理和监控运行;
( 6) 共同制订学生工作和学习成果考核评价办法, 形成人才培养质量的社会评价机制;
( 7) 校企互相兼职, 共建共管课程教学、岗位培训和技术合作开发的专兼职教学团队;
( 8) 保证企业正常生产经营和发展利益, 保证学生的利益, 谋求共同发展。

二、建设思路与目标
( 一) 建设思路
本着服务和发展相结合、重点突破与整体带动相结合、学校主体和社会多方参与相结合、区域特色与行业统筹相结合的建设思路, 创新校企合作育人体制机制, 探索校企合作育人长效发展机制; 以工学结合为手段, 建立”气田课堂、学做合一”人才培养模式; 以工作过程为导向构建课程体系, 完善实验实训条件。

经过建
设旨在提高人才培养质量和办学水平, 提高服务国家经济社会发展的能力, 为行业企业输送大批优秀高端技能型专门人才。

( 二) 建设目标
1．总体目标
经过两年建设, 探索形成基于双赢模式的校企合作发展机制, 形成高职教育特色和行业特色, 突出”气田课堂、学做合一”的人才培养模式, 构建基于工作过程的以项目为导向的课程体系, 形成集专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务四位一体的校内外生产性实训基地和就业创业基地, 师资水平显著提高, 双师素质教师达95%以上, 提升社会服务能力, 全面提高人才培养质量, 在全国高职院校同类专业中发挥引领和示范作用。

2．具体目标
( 1) 创立”气田课堂、学做合一”的工学结合人才培养模式煤层气抽采技术专业在创立”气田课堂、学做合一”的工学结合人才培养模式中, 与行业企业协作办学, 建立校企结合、工学并举办学机制。

( 2) 强化专业实践和专业技能实训
实现”零距离”上岗的教育教学目标, 营造专业教育与职业岗位的”零距离”接口, 同时, 注重培养学生良好的职业道德和综合素质, 学生毕业即能就业上岗。

( 3) 实施”多证书”重能力的特色教育推进校企合作开发工作过程导向的专业核心课程, 以煤层气抽采应用技能型人才培养为主线, 按照工作过程构建专业课程体系。

探索常规教学与职业岗位培养体系的融合、贯通与对接, 将”采气工”、”集输工”、”输气
工”、”井下作业工”等职业资格证书的要求、能力、考核内容等融入到教学内容中。

与行业企业共同开发和建设工学结合的优质专业核心课程, 共同开发工学结合的配套教材。

与企业合作建立教学质量监控和保障体系。

( 4) 强化教学团队建设
经过深入企业挂职锻炼、职业技能培训、聘请企业兼职教师和校企合作开展科技以及对外技术服务等措施, 转变教学团队的教育观念。

建设形成一支在煤层气抽采领域内实践能力强、积极开展科研与社会服务、教学质量与水平高、结构合理、敬岗爱业” 双师”素质的专兼结
合专业优秀教学团队。

在建设期内培养 2 名专业带头人、12名校内骨干教师和2名企业骨干教师, 从煤层气生产企业聘请 1 名企业技术专家作为兼职企业专业带头人, 进行高职教育教学理论培养。

并对校内 1 名专业
带头人进行专业技术培养。

校内骨干教师每年需深入企业挂职锻炼3-6 个月; 50% 的专任教师参加继续教育和学术交流活动, 双师
素质教师比例达到95%, 从企业引进教师授课的总课时量需达到专业课程课时的35%。

( 5) 加快本专业教学条件建设
推进课程改革与建设, 形成与人才培养目标相对应的理论教学与实践教学体系和教学条件, 包括较为完善的校内基本技能实践教学和校外职业实训基地, 以及相应的软件、教学资源( 包括教材、课件、项目资料和网络教学条件) 和配套管理机制。

( 6) 改进课程与人才培养质量考核与评价方式课程以典型工作任务为考核依据, 采取灵活多样的考核方式, 并制订具体的成绩评定细则。

建立行业、社会机构、学生及其家长共同参与的人才培养质量评价机制, 将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效、发展状况及对教学体系的反馈等作为主要内容, 动态评价优化和改进专业教育教学。

以煤层气抽采技术专业为龙头,带动学院相关石油工程类专业建设, 引领国内同类高职院校的专业教学改革与发展。

三、建设内容
( 一) 人才培养模式与课程体系改革
1．探索人才培养模式
( 1) 将”气田课堂、学做合一”作为人才培养模式创立的切入点和特色
煤层气专业建设小组在对国内煤层气产业发展背景进行广泛调研的基础上, 进一步对企业中专业相关的就业岗位、发展岗位以及对专业人才的要求、专业课程设置、教材编写等多方面, 进行多渠道多形式的调研, 与生产企业的机关科室技术人员、作业区管理人员、现场操作人员进行访谈、座谈、问卷调查等, 共同研究人才培养方案。

学院是国内首先开设煤层气采输技术专业的高职院校, 没有可供借鉴的专业高技能人才培养的成熟方案、课程体系和专业课程; 教师也没有相应工作的实际经验; 根据企业对人才的急迫需要, 专业首批学生已录取进校, 而怎样建设专业, 如何培养企业亟需的技术技能型人才, 是亟待决策的问题。

( 2) 在真实的工作环境中为学生创设理想的学习情境学院和企业签订”现场教学协议书” , 确定双方的责任、权力和义务, 制订现场教学实施方案和管理制度。

企业安排专人负责学生现场教学事务, 学院安排专职教师负责学生管理和指导工作。

下厂前, 学院组织学生进行人生观、价值观、校规校纪、安全教育等。

到现场, 企业对学生进行企业形势教育、安全教育、厂规厂纪教育、思想品德教育等。

学生按照企业员工的要求在安排的岗位上工作, 基本的操作技能和生产知识由指导师傅对学
生言传身教; 在学生的轮休时间, 由学院教师和企业技术人员集中授课, 配合对学生进行教学和考核。

学生在工作中发现问题, 引导学生自己查找资料, 讨论研究, 在专兼职教师集中授课和巡视指导时主动求教。

学生在现场的学习是工作本位学习, 经过完成工作任务来构建与职业相关的知识和技能。

工作本位学习的优势是能够有效激发学生的学习兴趣, 促进隐性知识的学习、实践经验的积累和实践能力的发展; 这种优势显然是学校学习所不具备的, 而且更适应高职院校的生源特点。

可是, 工作本位学习也有难以克服的缺陷。

由于这种学习要服从于工作, 往往限制在特定的工作环境中, 学生学习受到局部化的、重复的、有限的情境制约。

置身于工作现场并不意味着必然实现学习目的。

因此, 工学结合的学习过程是需要系统设计的。

第一, 不能将工作本位学习等同于工作过程中的自然学习, 需要专兼职教师共同精心创设特定工作岗位的学习情境, 学习情境要超越当前的和特定工作任务, 要强调学习者的角色, 明确具有挑战性的学习任务。

第二, 学校本位学习也是非常重要的, 不但要弥补工作本位学习的种种不足, 还要为学生可持续发展奠定扎实的基础。

例如, 校内实训基地进行全面的故障排查处理工作训练、学生自主设计实施的项目学习等, 以及在工作经验的基础之上的学科系统化专业理论知识学习, 专业人才培养方案要将工作本位学习与学校本位学习有机结合起来。

2．构建课程体系
( 1) 举行实践专家研讨会, 进行典型工作任务分析煤层气抽采技术专业若没有相适应的课程体系和主干课程, 其人才培养模式的高等教育和职业教育双重性质就难以保证。

以学科为中心的课程模式不适应当前高职学
生的基础和智能特点, 不适合培养企业一线高技能人才; 而且即使学生获得了知识, 也并不必然具备能力; 生产一线实践专家的知识量可能还不如大学毕业生, 但专家的知识是在个人经验的基础上建构的, 是按照工作逻辑与真实的完整工作任务有机联系的, 是实现工作结果的知识。

因此, 学院借鉴德国职业教育BAG 课程开发的理念和方法, 根据中国国情和学院的实际, 开发工作过程系统化的专业课程体系和项目化的专业核心课程。

在我省高职高专教育教学指导委员会主任委员丁德全教授的指导下, 学院组织煤层气抽采技术专业学生现场教学、现场考察
和课程开发工作, 开展专业教师座谈、学生座谈、企业技术人员座谈, 经过实践专家研讨会, 共同研究探讨人才培养计划和课程标准的制订。

学院拟订实践专家研讨会的完整方案, 组织专业建设和课程开发的教学团队进行培训研讨, 分工执笔起草、共同研讨修改, 准备研讨会工作资料和系列工作用表; 从”实践专家研讨会召开的背景、目的、工作程序、工作方法和工作要求、预期成果”到实践专家选聘条件、基本概念解释、分析引导问题、分析样例等工作资料齐备; 从专业对应职业岗位论证、专家职业工作任务汇总归类、典型工作任务难度分析归类到工作领域与职业能力分析拟订严密的工作进程安排; 担任会议秘书和服务工作的教师和分公司配合人员做好会议场地、设施设备、工作资料及文具等各项准备工作。

为构建工作过程系统化专业课程体系和开发一体化的专业核心课程、编写专业教材等工作奠定了良好的基础。

( 2) 构建工作过程系统化专业课程体系, 开发项目化专业核心课程。