浅谈高中数学课堂提问有效性的策略

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浅谈高中数学课堂提问有效性的策略

作者：罗正兴

来源：《读天下》2018年第04期

摘要：教师应该充分利用有效的提问来实现课堂教学的目标，增强学生的学习主动性和积极性，通过提问来活跃课堂气氛营造良好的学习环境，实现对数学课堂效率的提高。

关键词：高中数学；提问；策略

课堂教学中不乏提问，但是并不是所有的提问都是有效提问。比如，平常的测试或者考试，从本质上说就是一种提问，但这种提问方式并不是为了提高学生的能力，而只是为了对学生的学习效果进行考评。数学课堂教学中，教师只注重提问的形式，而不考虑提问的有效性，显然没有领悟这一教学策略的价值，容易使课堂教学僵化。

一、高中数学课堂有效提问的设计要求

（一）注重课堂教学效率

在高中数学的教学过程当中，课堂教学的时间十分有限，再加上学生在课堂中注意力的集中有着时间性，因此，高中数学教师在设计有效提问的过程当中，需要注重课堂教学的效率。这就要求教师在设计教学问题的时候，需要准确的把握好问题的难易程度，确保问题能够符合绝大多数学生的能力，从而保证学生能够积极投入到数学问题的思考中来。同时，在设计有效提问问题之时还应当注意问题需要具有针对性，立足于教材的重难点之时，控制好问题的数量，促进高中数学课堂教学效率的提升。

（二）注重课堂教学收获

高中数学课堂有效提问的设计除了需要注重效率之外，还应当加强对课堂教学收获的重视，确保教学活动能够体现出其应有的价值，这就要求教师在设计课堂提问问题的过程当中，需要以新课改的相关要求为指导，以高中数学课程目标的实现为教学目标，通过进行有效提问的设计，不断优化学生的原有认知结构，使得学生能够形成良好的认知结构，提高学生参与课堂教学的收获，发展学生的数学思维能力，使得学生能够学会站在数学的角度对问题进行思考，寻找解决的方式方法，促进高中数学教学质量的提升。

（三）促进学生有效学习

新课标对学生的学习提出了新的要求，强调师生之间的和谐发展，营造共同学习的良好氛围，而高中数学课堂教学的过程当中，有效提问就是师生互动交流的一种体现。在设计有效问题的过程当中，教师需要与学生的日常生活相联系，提高学生的应用能力，使得学生能够逐渐形成数学意识，从而不断提高学生自身的数学学习能力，实现有效学习。