东方科学是在与西方科学几乎完全独立情况下发展起来的。
东方和西方的科学教案用
东方和西方的科学教案用一、引言1.1 教学目标：让学生了解并对比东方和西方的科学发展历程。
培养学生对不同文化背景下科学发展的认识和理解。
1.2 教学重点：东方和西方科学发展的差异和特点。
不同文化背景下科学发展的影响因素。
1.3 教学难点：对比分析东方和西方科学发展的异同。
探讨不同文化背景下科学发展的相互影响。
二、东方科学的发展2.1 教学目标：让学生了解东方科学的发展历程和特点。
培养学生对东方科学成就的认识和理解。
2.2 教学重点：东方科学的发展历程和主要成就。
东方科学的特点和文化背景。
2.3 教学难点：深入了解东方科学的特点和文化背景。
分析东方科学成就的原因和影响。
三、西方科学的发展3.1 教学目标：让学生了解西方科学的发展历程和特点。
培养学生对西方科学成就的认识和理解。
3.2 教学重点：西方科学的发展历程和主要成就。
西方科学的特点和文化背景。
3.3 教学难点：深入了解西方科学的特点和文化背景。
分析西方科学成就的原因和影响。
四、东方和西方科学发展的对比4.1 教学目标：让学生对比并分析东方和西方科学发展的异同。
培养学生对不同文化背景下科学发展的认识和理解。
4.2 教学重点：对比分析东方和西方科学发展的异同。
探讨不同文化背景下科学发展的相互影响。
4.3 教学难点：对比分析东方和西方科学发展的异同。
深入探讨不同文化背景下科学发展的相互影响。
五、总结与展望5.1 教学目标：让学生总结东方和西方科学发展的特点和差异。
培养学生对不同文化背景下科学发展的思考和展望。
5.2 教学重点：总结东方和西方科学发展的特点和差异。
思考和展望不同文化背景下科学发展的未来。
5.3 教学难点：深入思考和展望不同文化背景下科学发展的未来。
激发学生对科学发展的兴趣和探索欲望。
六、东方科学的代表人物和成就6.1 教学目标：让学生了解东方科学代表人物的主要贡献。
培养学生对东方科学成就的认知和尊重。
6.2 教学重点：东方科学代表人物的主要贡献。
东方的生命科学和西方人的生命科学根本不是一回事
东方的生命科学和西方人的生命科学根本不是一回事我们首先看一看什么叫“科学”。
科学的第一个基本要素是这个事物可以被解释得通，科学的第二个基本要素是这个事物可以通过一定的方式被再次重复出来。
具备这两个基本要素的就应该叫做科学。
生命是人类文明中最早被解释的东西，它早已被以哲学的方式、文学的方式、宗教的方式、逻辑推理的方式解释得很通了。
——但我要告诉你们，能解释得通的事物不能证明你就拥有了这个事物！认识生命，获得生命，成为生命，用我的术语讲这叫做“开悟”，是完全可以被重复出来的，它能在我身上发生，同样它也可能在你身上发生，发生的结果是完全一样的。
开悟发生在别人看来似乎纯属偶然，但对于发生开悟的这个人来讲，他之所以能发生开悟那一定是一个必然。
生命可以被解释得通，开悟完全可以再次在他人身上发生——而且它还是一种必然的发生。
这完全具备了科学的二个基本特征，所以完全可以将认识生命和获得生命的手段称之为“生命科学”。
有人说即将到来的二十一世纪是生命科学的世纪，不仅西方的科学家这么讲，我们东方人也这么讲。
我在这里要强调的是，西方科学家所谓的“生命科学”与我们东方人所谓的生命科学不是一回事，此生命科学非彼生命科学。
西方人将生理学、生物学、解剖学、遗传学、基因学、脑科学、神经学等与人和生物有关的科学叫做“生命科学”。
在西方，生命科学这个词语就像自然科学和社会科学一样，它不是一门具体的学科的名称，而是对与人和生物有关的所有的科学学科的一个概括性称呼。
西方人所谓的“生命科学”从严格的态度上来讲，并不能叫生命科学，只能被称之为“生命体科学”。
西方近现代科学将生命和生命体之间的因果关系给弄颠倒了，他们将生命体作为生命的因，而将生命看作是生命体诞生以后的表现和反映。
不只是我，我们整个东方人在几千年前就十分清楚地认识到了一个基本的真理，那就是生命先于所有生命体，所有的生命体都是生命的表现和反映。
生命是生命体的因，生命体是从生命这个因里延伸出来的果。
东方和西方的科学
比较：东方科学注重整体和综合，强调事物的相互联系和相互作用；而西方科学注重分 析和实证，强调事物的结构和功能。
结论：东方科学与西方科学在理论基础上存在明显的差异，这种差异导致了它们在研究 方法和思路上的不同。
交流与融合的现状和趋势
东方科学与西方科学交流 与融合的背景
当前交流与融合的主要领 域和项目
交流与融合对东西方科学 发展的影响
未来交流与融合的趋势和 展望
交流与融合的挑战和机遇
挑战：东西方科学体系差异大，融合难度高 机遇：交流融合有助于推动科学创新和发展 案例：现代医学与中医的结合，共同应对全球健康挑战 未来展望：加强东西方科学交流，共同探索人类未知领域
东方和西方科学的比较
汇报人：
单击输入目录标题 东方科学的概述 西方科学的概述 东方科学与西方科学的比较
东方科学与西方科学的交流与融合
东方科学与西方科学的发展前景
添加章节标题
东方科学的概述
东方科学的起源和发展
起源：起源于古代中国、印度和埃 及等地区，强调整体性、经验和直 觉。
特点：注重实践经验，强调自然和 谐，探索生命和宇宙的本质。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
发展：在农业、医学、天文学、数 学等领域取得了重要成就，如中医、 阿拉伯数学等。
影响：对西方科学的发展产生了重 要影响，推动了人类文明的进步。
东方科学的特点和影响
东方科学强调整体性和系统性，注重事物的相互联系和相互作用。
东方科学注重实践和应用，强调经验和直觉，善于发现问题和解决问题。
特点：注重实证和逻辑推理，强调观察和实验，追求客观性和可重复性。
当代科学技术发展
李约瑟难题提出
钱宝琮提出了不同的观点，他认为中国古代不是没 有科学，而是不发达。 李约瑟于1957年出版《中国科学技术史》一书，其 观点则更进一步。他认为，中国古代科学不是不发 达，而是很发达，从公元前1世纪到15世纪，在许 多领域，远比西方领先，问题是：“为什么以伽利 略为代表的近代科学——连同它对先进技术的一切 影响，产生在欧洲，而不发生在中国？”
评价体系
新闻：广州呼吸疾病研究所所长钟南山等学
者的一篇论文在世界著名杂志《柳叶刀》发 表后，广州医学院及附院先后给予约66万元 的奖金。
SCI的魔力：毕业、晋升、金钱、地位
重赏之下
必有勇夫！
（三）科技发展的制度因素与文化环境
影响科技发展的社会因素：经济、政治、法
律、教育、宗教、文化
经济活动是科技发展的主要推动力
经济因素在社会诸因素对科学技术发展的影响中占 居首要地位
经济需求是科学技术发展的最重要的推动力量 经济竞争是科学发的最重要的刺激因素 经济支持是科学发展的最重要的物质基础
完善的市场经济至关重要
政治对科学技术发展的影响
政治是经济的集中体现，又是一种以强制手段支配 整个社会行为的强大力量 不同的社会制度下，科学技术发展与应用的方向、 规模和速度呈现出很大的差异 政治系统所确立的科技政策和科技体制，实际地决 定了科学技术发展的方向、规模和速度
创新型国家都是以科技创新作为基本战略，通过各 种手段大幅度地提高科技创新能力，体现在国家竞 争力上，形成了日益强大的竞争优势。
创新型国家的共同特征是，科技进步贡献率大约都 在70％以上，研发投入占GDP的比例一般在2%以 上，对外技术依存度指标一般在30%以下。
东方和西方的科学教案用
东方和西方的科学教案用一、引言1.1 课程背景本课程旨在探讨东方和西方的科学发展历程，分析其差异和影响，为学生提供全面了解世界科学发展态势的视角。
1.2 教学目标通过本章节的学习，使学生了解东方和西方科学发展的基本历程，理解不同文化背景对科学发展的影响，提高学生对科学发展的认识和理解。
二、东方科学的发展2.1 古代东方的科学2.1.1 中国古代科学2.1.2 印度古代科学2.1.3 阿拉伯古代科学2.2 近现代东方科学2.2.1 日本近现代科学2.2.2 苏联近现代科学2.2.3 我国近现代科学三、西方科学的发展3.1 古代西方科学3.1.1 古希腊科学3.1.2 罗马科学3.1.3 中世纪欧洲科学3.2 近现代西方科学3.2.1 文艺复兴时期科学3.2.2 工业革命时期科学3.2.3 20世纪以来西方科学的发展四、东方与西方科学发展的比较4.1 东方与西方科学发展的差异4.1.1 文化背景的差异4.1.2 科学发展历程的差异4.1.3 科学发展思想的差异4.2 东方与西方科学发展的联系4.2.1 相互借鉴与影响4.2.2 全球化背景下的东方与西方科学4.2.3 未来发展趋势五、总结与展望5.1 课程总结通过本章节的学习，学生对东方和西方科学的发展有了更加全面的了解，分析了两者之间的差异和联系，认识到不同文化背景对科学发展的影响。
5.2 课程展望在未来的发展中，东方和西方科学将更加紧密地相互联系和影响，共同推动世界科学的发展。
学生应关注这一趋势，以期在不断变化的世界中把握科学发展的脉搏。
六、东方科学思想与方法6.1 儒家与科学6.1.1 儒家思想对科学发展的影响6.1.2 儒家思想中的科学观念6.2 道家与科学6.2.1 道家思想对科学发展的影响6.2.2 道家思想中的科学观念6.3 佛家与科学6.3.1 佛家思想对科学发展的影响6.3.2 佛家思想中的科学观念七、西方科学思想与方法7.1 希腊哲学与科学7.1.1 希腊哲学对科学发展的影响7.1.2 希腊哲学中的科学观念7.2 基督教与科学7.2.1 基督教对科学发展的影响7.2.2 基督教中的科学观念7.3 启蒙运动与科学7.3.1 启蒙运动对科学发展的影响7.3.2 启蒙运动中的科学观念八、科学与宗教的关系8.1 东方科学与宗教的关系8.1.1 中国古代科学与宗教的关系8.1.2 印度古代科学与宗教的关系8.1.3 阿拉伯古代科学与宗教的关系8.2 西方科学与宗教的关系8.2.1 欧洲中世纪科学与宗教的关系8.2.2 文艺复兴时期科学与宗教的关系8.2.3 工业革命时期科学与宗教的关系九、科学与哲学的关系9.1 东方科学与哲学的关系9.1.1 中国古代科学与哲学的关系9.1.2 印度古代科学与哲学的关系9.1.3 阿拉伯古代科学与哲学的关系9.2 西方科学与哲学的关系9.2.1 希腊哲学与科学的关系9.2.2 近现代西方科学与哲学的关系9.2.3 当代西方科学与哲学的关系十、科学与社会的互动10.1 东方科学与社会的互动10.1.1 中国古代科学与社会的互动10.1.2 印度古代科学与社会的互动10.1.3 阿拉伯古代科学与社会的互动10.2 西方科学与社会的互动10.2.1 欧洲中世纪科学与社会的互动10.2.2 文艺复兴时期科学与社会的互动10.2.3 工业革命时期科学与社会的互动10.3 全球化背景下的科学与社会互动10.3.1 科学与技术在全球化背景下的互动10.3.2 科学与社会问题的挑战10.3.3 科学教育的挑战与机遇十一、科学技术与环境保护11.1 东方科学技术与环境的关系11.1.1 中国古代科学技术与环境的关系11.1.2 印度古代科学技术与环境的关系11.1.3 阿拉伯古代科学技术与环境的关系11.2 西方科学技术与环境的关系11.2.1 欧洲中世纪科学技术与环境的关系11.2.2 文艺复兴时期科学技术与环境的关系11.2.3 工业革命时期科学技术与环境的关系11.3 全球科学技术与环境的关系11.3.1 全球化背景下的科学技术与环境的关系11.3.2 环境问题对科学技术的挑战11.3.3 可持续发展的科学技术解决方案十二、科学技术与经济的发展12.1 东方科学技术与经济的关系12.1.1 中国古代科学技术与经济的关系12.1.2 印度古代科学技术与经济的关系12.1.3 阿拉伯古代科学技术与经济的关系12.2 西方科学技术与经济的关系12.2.1 欧洲中世纪科学技术与经济的关系12.2.2 文艺复兴时期科学技术与经济的关系12.2.3 工业革命时期科学技术与经济的关系12.3 全球科学技术与经济的关系12.3.1 全球化背景下的科学技术与经济的关系12.3.2 科技创新对经济发展的推动作用12.3.3 科技泡沫与经济稳定的关系十三、科学技术与人类生活的改变13.1 东方科学技术与人类生活的关系13.1.1 中国古代科学技术与人类生活的关系13.1.2 印度古代科学技术与人类生活的关系13.1.3 阿拉伯古代科学技术与人类生活的关系13.2 西方科学技术与人类生活的关系13.2.1 欧洲中世纪科学技术与人类生活的关系13.2.2 文艺复兴时期科学技术与人类生活的关系13.2.3 工业革命时期科学技术与人类生活的关系13.3 全球科学技术与人类生活的关系13.3.1 全球化背景下的科学技术与人类生活的关系13.3.2 科技进步对人类生活的影响13.3.3 科技革新与未来人类生活的展望十四、科学技术与国际政治的关系14.1 东方科学技术与国际政治的关系14.1.1 中国古代科学技术与国际政治的关系14.1.2 印度古代科学技术与国际政治的关系14.1.3 阿拉伯古代科学技术与国际政治的关系14.2 西方科学技术与国际政治的关系14.2.1 欧洲中世纪科学技术与国际政治的关系14.2.2 文艺复兴时期科学技术与国际政治的关系14.2.3 工业革命时期科学技术与国际政治的关系14.3 全球科学技术与国际政治的关系14.3.1 全球化背景下的科学技术与国际政治的关系14.3.2 科技霸权与国际政治的冲突14.3.3 国际合作与科技发展的关系十五、展望未来：科学技术的发展趋势15.1 东方科学技术的未来发展趋势15.1.1 中国未来科学技术发展趋势15.1.2 印度未来科学技术发展趋势15.1.3 阿拉伯未来科学技术发展趋势15.2 西方科学技术的未来发展趋势15.2.1 欧洲未来科学技术发展趋势15.2.2 美国未来科学技术发展趋势15.2.3 其他国家未来科学技术发展趋势15.3 全球科学技术的未来发展趋势15.3.1 全球化背景下的未来科学技术发展趋势15.3.2 科技革命与全球挑战15.3.3 人类如何应对科技发展的未来重点和难点解析本文主要探讨了东方和西方的科学发展历程、思想与方法、科学与宗教、科学与哲学的关系，以及科学技术与环境保护、经济的发展、人类生活的改变、国际政治的关系和未来发展趋势。
三次科技革命与经济全球化
次第
第一次
第二次
第三次
项目
工业革命
工业革命
科技革命
影响
1、创造了巨大的 生产力；
2、使社会面貌发 生了翻天覆地的 变化；
3、世界格局发生 变化 ，资本主义 最终战胜封建主 义,形成了西方先 进、东方落后的 局面。
1、生产力迅猛发 1、极大地推动了社
展；
会生产力的发展；
2、社会面貌发生 2、引起了世界经济
巨大变化；
结构和国际经济格
3、世界格局发生 局的变化，从而促 变化 ，主要资本 进世界经济格局多 主义国家进入帝国 极化；
主义阶段。
3、促进世界经济全
球化。
精选课件
第一次工业革命对中国的影响
⑴第一次工业革命完成后，欧美列强发 动两次鸦片战争，使中国开始沦为半殖 民地半封建社会； ⑵中国进行了洋务运动，近代工业产生， 中国资本主义产生； ⑶先进的中国人向西方学习 。
我们这个时代产生了许多天才人物， 他们的发明可以使我们的生活舒适得多， 我们早已利用机械的力量横渡海洋，并且 利用机械力量可以使人类从各种辛苦繁重 的体力劳动中最后解放出来。我们学会了 飞行，我们用电磁波从地球的一个角落方 便地同另一个角落互通信息。
——1939年
精选课件
专题复习
精选课件
模块一：
➢ （2）材料二对科技有何认识？
▪答：科技的发明和使用改变着世界、改善着生活、也 使我们的生活变得丰富多彩，但如果不恰当的使用将 给人们带来灾难如：战争、环境恶化、资源渐失、、、
精选课件
➢ （3）、以第三次科技革命为例，谈谈科技对西欧 主要大国相互关系的影响以及对世界政治格局产 生的影响。
▪答：第三次科技革命极大推动了社会生产力的 发展，世界各国经济相互依存、紧密联系，如欧 盟的成立。也推动了世界政治格局向多极化趋势 发展。
《东方和西方的科学》说课稿
《东方和西方的科学》说课稿《东方和西方的科学》说课稿一、说教材：《东方和西方的科学》是苏教版必修三第三专题“文明的对话”的一篇课文。
”文明的对话”是一个亘古以来就不断探讨的问题，科学技术特别是信息技术的发展，全球化趋势加速进行，在推动人类文明的共享的同时，也凸显国家、民族、地区之间的差异和冲突。
各种文化都有自己的价值，不能把他们看做是不可调和的，应该在承认世界文明的多样性，理解和尊重异质文明，推动各种文化的传播和交流，开展文明对话，实现整个社会的共同繁荣。
本专题共有“审视传统”“认识和沟通”“拿来与接纳”三个版块：三个版块从“对于传统的认识——中西文化的认识和沟通——继承和接受”构成一个整体：从而帮助学生弄懂“文明对话”的内涵、意义和作用，该板块主要学习方式是问题探讨。
这是一篇论述类文体，《普通高中语文课程标准》对论述类文体的要求是：阅读论述类文体，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。
增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。
《东方和西方的科学》是一篇谈论科学史的短文。
作者乔治萨顿是近代科学史的奠基人，新人文主义的先驱。
是希望建立东西方之间的桥梁，要人们记住历史，消除种种偏见，建立一个比现代更为美好的和谐世界。
二、学情分析：尽管已经是高一下学期了，但很多学生对问题的思考还不够深入，逻辑思维还欠严密，同时对语文学科不够重视，他们习惯于被动地做题，尚不能积极主动地参与到语文学习中。
特别对于学术类文章，学生更为缺乏学习兴趣，所以必须提高学习的兴趣。
作为一篇学术论文，高一学生的学习，确有一定的难度；好在所涉及的学术内容，本身不难，学生在现实生活中也接触，因此，文章具有一定的可读性。
教师应努力将上课内容与现实生活联系在一起，努力维持学生的兴趣。
三、基于以上对教材和学情的分析，我设定本课的教学目标为：1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义，理解作者对科学的认识与评价。
东方和西方的科学(1)
知识影响格局，格局决定命运！
知识影响格局，格局决定命运！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
• 8、 东西方文化的共同本质。
• 9、 感恩东方文明，并对它寄予希望。
• 10、 再一次强调应该具有科学பைடு நூலகம்态度，以实现 东西方文明的融合。
整体感知，理清思路
❖ 第一部分（1-3），要正确认识东方和西方的 关系。
❖ 第二部分（4-8），不能正确认识东西方科学 文明的原因及其危害。
❖ 第三部分（9-10），总结全文，促使东西方 文化融合，完满地实现人类使命。
❖ 本文是一篇谈论科学史的短文。
❖ 1、 从实验科学的角度来看，东方和西方是极 端对立的。
• 2、 科学全部形成的种子是来自东方的。
• 3、 今日西方仍需要东方。 • 4、 分析这类人的表现和实质。 • 5、 净化西方文明的途径和方法。
• 6、 新的鼓舞来自东方。 • 7、 指出科学不能控制它本身的应用。
❖ 光明从东方来，东方是双关、隐喻，太 阳是从东方升起的，人文主义的理念是 东方文化所具有的。
❖ 东方的思想和西方的法则相结合必然会 使世界文化呈现异彩。
写作特点
❖1、多用诗意的比喻，增强作品的形 象性。
❖2、文章组合上多变化，比较自然。
写作特点
❖1、多用诗意的比喻，增强作品的形 象性。
❖2、文章组合上多变化，比较自然。
❖ 本文中的东方是指亚洲和非洲 一带，就是我们今天所讲的远东、 中东地区和近东地区。在上古和中 古时期，这里曾建立了光辉灿烂的 埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文 明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古 文明和华夏文明等等。
❖ 本文是一篇谈论科学史的短文。
❖ 本文中的东方是指亚洲和非洲 一带，就是我们今天所讲的远东、 中东地区和近东地区。在上古和中 古时期，这里曾建立了光辉灿烂的 埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文 明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古 文明和华夏文明等等。
东方和西方的科学
• 中国作为东方科学的一部分，曾经对整个世界科学的发 展作出了重大的贡献，由于历史的原因，也许在某些方面， 以中国为代表的东方科学有些落伍，但是东方科学仍然是世 界科学发展不可缺少的部分，东方科学仍然影响着西方科学 ．
• 中国的“新四大发明”：高铁、支付宝、共享单车和网购。
“出门不用带钱包，就带手机”、“外卖、快递都非常快”、“高铁 很棒”、高铁更加舒适，而且可以在旅途中用网络处理一些事情 。让旅途更加充实。
。 • 对东方科学：
理直气壮、充满自信发扬光大强项。 对于弱项，洗心革面、急起直追。
二、研文本，明方法
2、为什么不能正确认识东西方科学文明的原因及其 危害?请研习4-8段文字。
（4）西方有粗暴而无知者。
正
（5）西方文明有不健康的因素。（美国未来命运）事例论证 反
（6）科学方法利用有局限。（新的鼓舞来自东方哲学思想和 对
• 讲究“爱人”，主张“入则孝，出则悌，谨 而信，泛爱众，而亲仁”，把人看成是社会 的一部分，人是应该有理性追求的。
所以，儒家是有理想追求的，但不像西方日神 阿波罗那样极端，过分去涉足神秘的彼岸世界 。
西方文化的两个极端：
极端感性、极端理性。
东方的“营养”
东方和西方科学
• 对西方科学： 虚心、诚恳学习好的。 对于不好的，不能邯郸学步、东施效颦
一句话概括每一小节的内容
一句话概括每一小节的内容
1.从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。 2.科学全部形式的种子是来自东方的。 3.今日西方仍需要东方。 4.西方有粗暴而无知者。 5.西方文明有不健康的因素。 6.科学方法利用有局限 7.指出科学不能控制它本身的应用。 8.东西方文化的共同本质。 9.感恩东方文明，并对它寄予希望。 10.再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。
《东方和西方的科学》
2、阅读前3段，看看作者是怎样使论证 充满力度的。 思路提示：比喻论证只是达到生动有 趣的目的，论证要有“力度”还得通 过例证。 答：古希腊因为目空一切，忘乎所以， 唯我独尊，最后走向衰亡，一落千丈。 这是一个强有力的例子。事实胜于雄 辩。
3、仔细阅读本论部分，完成以下练习。 （1）试分析这一部分的结构特点。 思路提示：也可分出“三段论”来。 答：本论第4段，直截了当:“态度粗暴言 过其实”的人，“大概不是科学家”，观 点鲜明。接着5、6、7段反复论述“必 须谦虚”“不应傲慢”，第8、9段小结： 要“以谦虚的态度从事这一切（科学工 作）”。
辨析文体
本文属于什么文体？
本文是一篇科学随笔。“随笔”亦称杂文， 是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有 议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样， 风趣幽默，写作者往往运用各种修辞手法委婉曲 折地传达自己思想感情。按照内容分为生活随笔、 思想随笔、文化随笔、学术随笔等。 本文属于学术随笔的一个小类，表达了作者 对于东、西方科学和全人类科学发展的看法、观 点和主张，字里行间跳动着一个着眼全人类科学 发展的科学史学者的拳拳之心。
解 题
西 方
东 方
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区 和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔 文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
了解作者
Байду номын сангаас
科学史学会的萨顿奖章
乔治•萨顿（1884～1956），美 国科学史专家。生于比利时的根特。 在大学期间，学习过哲学、化学、数 学、结晶学等专业，1911年获博士学 位。1912年创办国际性科学史杂志 “Isis”，担任该杂志主编近40年， 并发起成立国际科学史学会。他为科 学史研究作出了重要贡献，一生著述 甚丰，出版著作15部，发表论文800 余篇，代表作是《科学史导论》。他 为创立“科学史学科”做出了奠基性 的贡献，因而被人们称为“科学史学 之父”。他具有非常广博的知识，并 掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种 语言。有人称他为20世纪世界上学识 最渊博的人之一。他将自然科学知识 和人文学科知识和谐地集于一身，成 为罕见的科学家与人文学者相结合的 典范。
《东方和西方的科学》
概括文章基本观点
本文是一篇谈论科学史的短文。 本文是一篇谈论科学史的短文。作者针 对美国社会轻视东方科学的现象， 对美国社会轻视东方科学的现象，以科 学的态度， 学的态度，以确凿的材料证明了东方科 学对于西方近代科学发展所作出的历史 贡献，要人们记住历史，消除种种偏见， 贡献，要人们记住历史，消除种种偏见， 建立一个比现代更为美好的和谐世界。 建立一个比现代更为美好的和谐世界。
（3）作者分析批评了哪些偏见？ ）作者分析批评了哪些偏见？ 答案：对东方科学采取粗暴的态度， 答案：对东方科学采取粗暴的态度，对西方文明 言过其实，既无知识又不懂科学。 言过其实，既无知识又不懂科学。也批评历史上 曾经有过的希腊人拒绝接受犹太文化， 曾经有过的希腊人拒绝接受犹太文化，把一切外 国人视为野蛮人的行为。 国人视为野蛮人的行为。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（4）阅读第 段，文中有“首先”，那么“其次” ）阅读第7段 文中有“首先” 那么“其次” 的内容在哪里？举例解释： 的内容在哪里？举例解释：“科学的应用常常握 在那些没有任何科学知识的人手中， 在那些没有任何科学知识的人手中，犹如不经过 教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马 力汽车”“即使是科学家， ”“即使是科学家 力汽车”“即使是科学家，在一种强烈的感情影 响下，也可能滥用他们的知识” 。“首先”和 响下，也可能滥用他们的知识” 首先” 其次”是论证“科学本质上也是不完美的” “其次”是论证“科学本质上也是不完美的”还 是论证“科学不能控制它本身的应用” 是论证“科学不能控制它本身的应用”？ 答案： 其次” 即使是科学家”的情况。 答案：“其次”是“即使是科学家”的情况。 比如使用武器；比如科学家从事非法研究， 比如使用武器；比如科学家从事非法研究，或者 用科学犯罪等。 用科学犯罪等。 “首先”和“其次”是论证“科学不能控制它本 首先” 其次”是论证“ 身的应用”的情况。 身的应用”的情况。
东方和西方的科学
乔治·萨顿
了解作者
乔治·萨顿，美国科文选自《科学的生命：文明史论集》。
解析标题
东方
指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和
近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃 及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、 蒙古文明和华夏文明等等。
家，在一种强烈的感情影响下，也可能滥用他们的知识；四
是东方科学和西方科学是互补的（第八、九段）；五是光明 从东方来，法则从西方来，才能实现使命。
解析文本
试分析第五段的论述思路，并说说这一段对美国文明的思考和全 文的论述中心有怎样的联系。
论述思路：首先提出问题：对美国文明前途难卜的忧虑。然后分 析原因：美国文明中存在许多不健康的因素。接着提出：要使美
（7）指出科学不能控制它本身的应用。 （8）东西方文化的共同本质。 （9）感恩东方文明，并对它寄予希望。 总结全文，促使东西方文化融合，
完满地实现人类的使命。 （10）再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。
解析文本
观点
要西方科学要重视、尊重东方科学。
为什么要重视、尊重东方科学？
生动而思辨性的对比论证的巧妙运用。
解析文本
（1）从西方实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。 （2）科学全部形成的种子是来自东方的。 要正确认识东方和西方的关系。 （3）今日西方仍需要东方。 （4）分析这类人的表现和实质。
（5）净化西方文明的途径和方法。
不能正确认识东西方科学的原因 （6）新的鼓舞来自东方。 及其危害。
西方是父亲。
读一读《东方和西方的科学》完整原文
读一读《东方和西方的科学》完整原文读一读《东方和西方的科学》完整原文科学史上的东方和西方你听过美国西部牛仔的故事吧，一天他突然来到了科拉多大峡谷的边缘，感叹道：“上帝，这里发生了什么事情！”你知道，如果这位牛仔指的是在一定时间内迅速完成的事情，那么他错了。
在这个意义上，大峡谷什么也没发生。
同样，科学的发展虽然比大峡谷的断裂快得多，但是它一个渐进过程。
它看上去是革命的，因为我们没有真正看到这个过程，只看到巨大的成果。
从实验科学的角度（特别是在其发展的现阶段）来看，东方和西方是极端对立的。
然而，我们必须记住两件事。
第一件事，实际上科学的种子，包括实验科学和数学，科学全部形式的种子是来自东方的。
在中世纪，这些方法又被东方人民大大发展了。
因此，在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲。
第二，我完全相信正如东方需要西方一样，今日的西方仍然需要东方。
当东方人民像我们在16世纪那样，一旦抛弃了他们经院式的、论辩的方法，当他们一旦真正被实验精神所鼓舞的时候，谁知道他们能为我们做什么，谁又知道他们为反对我们而做什么呢？当然，就科学研究领域来说，他们只能是与我们一起工作的，但是他们的应用可以是大不相同的。
我们不要重蹈希腊人的覆辙，他们认为希腊精神是绝无仅有的，他们还忽视犹太精神，把外国人一律视为野蛮人，他们最后衰亡，一落千丈，就像他们的胜利顶峰曾高耸入云一样。
不要记忆东西方之间曾经有过协调，不要记忆我们的灵感多次来自东方。
为什么这不会再次发生？伟大的思想很可能有机会悄悄地从东方来到我们这里，我们必须伸开两臂欢迎它。
对于东方科学采取粗暴态度的人，对于西方文明言过其实的人，大概不是科学家。
他们大多数既无知识又不懂科学，也就是说，他们丝毫也不应享有那种被他们吹嘘得天花乱坠的优越性，而且如果听其自便，他们关于这种优越性的支离破碎的想望，要不了多久就要消灭。
我们有理由为我们的美国文明而骄傲，但是它的历史记载至今还是很短的。
《东方和西方的科学》教案设计
汇报人： 2023-12-27
目 录
• 课程导入 • 东方科学概览 • 西方科学概览 • 东西方科学的融合与创新 • 课程总结与作业布置
01
课程导入
背景介绍
东方和西方科学的发展历程
从古代到现代，介绍东方和西方科学的主要成就和特点。
东西方科学的交流与融合
阐述历史上东西方科学之间的交流与融合，以及现代科学发展的趋 势。
东方科学概览
东方科学的历史与发展
东方科学的历史
起源于古代中国、印度和埃及等 文明古国，有着数千年的发展历 程。
东方科学的发展
在各个历史时期不断取得重要突 破和进展，对人类文明的发展做 出了巨大贡献。
东方科学的特色与贡献
东方科学的特色
注重整体性和系统性，强调天人合一 、阴阳五行等思想，注重实践和应用 。
西方科学的应用广泛， 为人类创造了巨大的物
质财富和精神财富。
西方科学与东方科学的比较
01
02
03
思维方式
西方科学注重逻辑推理和 实证分析，东方科学强调 整体思维和辩证思考。
研究方法
西方科学采用实验方法， 东方科学则注重实践和经 验总结。
应用领域
西方科学在技术领域应用 广泛，东方科学在医学、 农业等领域有显著贡献。
03
西方科学概览
西方科学的历史与发展
01
02
03
04
古代西方科学
起源于古希腊时期，以自然哲 学和数学为基础，探索宇宙、
自然和生命的本质。
中世纪西方科学
随着基督教文化的兴起，西方 科学逐渐与宗教融合，形成了
独特的自然神学体系。
近代西方科学
16-18世纪，西方科学进入飞 速发展阶段，以实验为基础的 自然科学取得了巨大突破。
李约瑟难题及解答
专业：机械电子工程姓名：张秋杰学号：1211302014李约瑟难题解答及其理论启示摘要: 英国著名学者李约瑟博士, 在研究中国科学技术发展史的过程中, 提出了学术界著名的“李约瑟难题”。
本文就是运用了大量历史事实和范例, 遵循科学发展规律, 从不同角度, 不同层面对“李约瑟难题”进行了理论探究和分析。
这对于弘扬中国传统的科学精神, 提高中华民族的科学文化素质, 促使我国早日重归世界科技的前沿, 具有深远的理论意义和现实意义。
关键词: “李约瑟难题”; 经典理论解答; 理论启示在人类历史发展的长河中, 有很多人提出了各种各样的重大猜想, 比如哥德巴赫猜想、费马大定律等等。
对这些问题的研究在很大程度上推动了某一学科的诞生和发展, 其影响有时甚至超过了某一学科本身,“李约瑟难题”就是这类问题之一,对此问题, 国内外学者的相关争论和解答众说纷纭, 各有千秋。
如果说“李约瑟难题”的研究和讨论曾一度唤醒了沉睡多年的中华民族的话, 那么由此所触发的一系列思考和启示, 才是真正深刻而久远的, 它对中国经济的发展和社会的进步具有重要的理论意义和现代意义。
一、“李约瑟难题”概述英国著名学者, 中国科学院首批外籍院士之一的李约瑟博士(1900年至1995年) 在研究中国科学技术发展史的过程中, 提出了这样一个问题: 就是在公元前2世纪至公元15世纪, 中国在自然科学及运用方面, 远胜于西欧, 但是近代科学为什么不是从处于世界领先地位的中国古代文明中演绎出来, 而是在文明程度相对落后的15世纪的欧洲诞生呢?这就是学术界所说的“李约瑟难题”。
对于这一问题, 国内外一些学者做出了大量有益的探索。
在新世纪之初, 重新探究这一问题, 寻找科学发展的条件和规律, 对于弘扬中国传统的科学精神, 提高中华民族的科学文化素质, 促使我国重新回到世界科技的前沿, 具有很大的理论意义和现实意义。
本文就是遵循这一宗旨进行理论探究和分析, 以求效用。
《东方和西方的科学》优秀课件
• 2．词语解释 • 1）重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败 的教训，重犯过去的错误。 • 2）绝无仅有：极其少有。 • 3）一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。 • 4）言过其实：说话过分，不符合实际。 • 5）归根结底：归结到根本上。同归根结蒂。 • 6）十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。 • 7）至高无上：最高，没有更高的。 • 8）取之不尽，用之不竭：形容很丰富，用不完。 • 9）骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕（多指社会 上发生的坏事）。 • 10）引以为荣：以此为光荣。 • 11）盛气凌人：傲慢的气势逼人。
动脑筋想想：这10节是按什么思路展开 的？ 第一部分：（1－3）要正确认识东方 和西方的关系。 （是什么） 第二部分：（4－8）不能正确认识东 西方科学的原因及其危害（为什么） 第三部分：（9－10）总结全文，促使 东西方文化融合，完满地实现人类的 使命。（怎么样）
东方文明与西方文明有何区别呢？
东方和西方的科学 乔治．萨顿
• 【学习目标】 • 1.认识东方科学与西方科学之间的关系。 • 2.通过理解西方对东方科学应采取的正确态 度，领会作者的反思精神。 • 3.通过文本研读和问题探讨，认识文明对话 的内涵及其意义。 • 4.了解对比论证的作用，学习运用对比论证 的方法。
• 作者简介 • 乔治· 萨顿（1884—1956），美国科学史家，著有《科学 史导论》等。1911年获博士学位；1912年创办国际性科 学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年；1912年发 起成立国际科学史学会。他是近代科学史学科的重要奠 基人。也是新人文主义倡导者。 • 新人文主义，关注人和文化的协调发展，强调从人的 生存、发展、自由和解放的高度来理解和把握“人文” 概念。在对待“科学”的观念上，狭隘的人文主义者用 实证主义和功利主义的眼光审视科学，他们无视科学的 文化价值和精神价值。而新人文主义则认为，科学同艺 术一样，都是人类最富有创造性的活动。艺术在不断追 求美和发现美，而科学在不断追求和发现真理的过程中 也留下了光彩熠熠的美的轨迹，它们都抚慰着、震撼着、 净化着人的心灵。科学同艺术一样具有不可否认的、重 要的人文意义和人文价值。
东方和西方的科学
• 东方科学 • 西方科学 • 东方和西方科学的比较 • 东西方科学的交流与融合 • 东西方科学对现代社会的影响
目录
01
东方科学
东方科学的起源和发展
起源
东方科学的起源可以追溯到古代中国、印度和阿拉伯等地区，这些地区在古代 时期就开始了自然哲学和实验研究。
发展
东方科学的发展经历了多个历史阶段，包括古代、中世纪和近现代等。在不同 的历史阶段，东方科学在数学、天文学、医学、农业等领域取得了重要的成就。
03
工业革命时期，科学技术得到了广泛应用和推广，推动了经济和社会的发展。 同时，科学方法和理性思维逐渐成为西方文化的重要组成部分。
西方科学的代表人物和思想
牛顿是西方科学的代表人物之一， 他的经典力学理论为物理学和数
学的发展做出了巨大贡献。
达尔文的进化论是生物学领域的 重大突破，他提出了物种进化的 自然选择学说，颠覆了传统宗教
东西方科学融合的途径和方法
学术交流
人才培养
加强东西方学术界的交流与合作，举办学 术研讨会、论坛等活动，促进科学家之间 的交流与合作。
推动东西方高等教育机构之间的合作与交 流，培养具有国际视野和跨文化交流能力 的科学家。
科研合作
政策协调
鼓励东西方科研机构和企业之间的合作， 共同开展科学研究和技术创新，推动科技 成果的转化和应用。
西方科学对人类生活品质 的提升
西方科学通过医疗技术和生活方式的改进， 提高了人类的生活品质。例如，基于生物技 术的药品和治疗手段提高了许多慢性病患者
的生活质量。
速，东西方科学之间的交流与融合成为未来发展的重要趋势。通过相互 借鉴和学习，东西方科学将共同推动科技创新和人类文明进步。
东方和西方的科学 (2)
随着工业革命和科技进步，近代 科学逐渐形成，以实验和观察为 基础，强调实证和量化。
西方科学的哲学基础
理性主义
西方科学基于理性主义哲学，强调通过逻辑和推理来 认识世界。
经验主义
经验主义哲学主张通过观察和实验来获取知识，强调 实证和可重复性。
实用主义
实用主义者认为科学理论应当以实践效果为标准，强 调科学的实用性和功利性。
古代丝绸之路
近代以来的交流
古代丝绸之路不仅促进了东西方商品 的交流，也使得东西方的科学知识得 以传播和交流。
随着全球化的加速，东西方科学交流 在近代以来更加频繁和深入，涉及领 域不断扩大。
欧洲文艺复兴
欧洲文艺复兴时期，东西方科学交流 进一步加深，中国四大发明传入欧洲 ，对欧洲的科技发展产生了重要影响 。
东方科学的方法论还注重经验和直觉，认为经验和直觉也是获
03
得科学知识和发现的重要途径。
02
CATALOGUE
西方科学的起源与特点
西方科学的起源
01
古希腊时期
西方科学起源于古希腊时期，特 别是亚里士多德学派的科学研究 ，奠定了西方科学的基础。
文艺复兴
02
03
近代科学
15世纪文艺复兴时期，科学开始 摆脱宗教束缚，逐渐走向独立发 展。
这些哲学思想对东方科学的发展产生 了深远的影响，强调整体性、和谐性 和自然法则等理念，对东方科学的思 维方式和方法论产生了重要影响。
东方科学的独特方法论
01
东方科学的方法论强调整体性、系统性和综合性，注重从整体 上把握事物的本质和规律。
02
东方科学的方法论注重实践和应用，强调通过实验和观察来验
证科学理论和发现。
东西方科学在医学领域的应用
东方和西方的科学
，法则从西方来
光明从东方来 ，法则从西方来 这句话用了什么方法？这句话包含了 哪些真理？
光明是比喻，比喻来自东方的真理，这
真理像阳光一样投射过来。 文明始自东方，科学的种子，包括实验 方法和数学，实际上科学全部形式的种 子是来自东方的．科学方法产生于西方 并取得了巨大的成绩
中巴联合研制的JF-17雷电战机 试飞
中外汽车标准化合作 大众汽车力拔头筹
小结
科学的发展离不开纵向的积累
与创新,同时也离不开横向的沟 通与借鉴.只要坚持对话,摒弃 偏见,增进交流,消除隔阂,人类 的科学就一定会展现出共同繁 荣，异彩纷呈的灿烂前景．
解题
东方：是指亚洲和非洲一带，就是我 们今天所讲的远东、中东地区和近东 地区。 本文是一篇谈论科学的短文。 西方：欧洲地区
本文属于议论文的范畴， 作者的论点是什么？（提 示：需要归纳）
要尊重东方科学
为什么要尊重东方科学？
１．科学全部形式的种子来自 东方． ２．今日的西方仍然需要东方
为什么今日的西方仍然需要东 方？
东方和西方的科学
乔治．萨顿
作者介绍
乔治•萨顿是一位科学史家，在某种意 义上讲，他可以说是近代科学史学科的 重要奠基者之一，在萨顿之前，科学史 自身虽然已有很长的发展历程，但却还 没有作为一门独立的职业化的学科而为 世人所普遍接受。：他创办了重要的科 学史刊物；他建立了以科学史学科为基 础的学会；并建立起科学史的教学体系。
应该以怎样的态度对待东方科学．
发展我们Leabharlann 方法，改进我们的智力训练继续我们的科学工作，慢慢地、坚 定地以谦虚的态度从事这一切． 我们训练我们的灵魂，忠于客观真理 ，并处处留心现实生活的每一个侧面