昆虫生态及预测预报实验课程改革研究

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地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索随着生态环境问题日益严重，对于昆虫生态的研究和预测预报变得愈发重要。

而地方高校作为培养地方人才的重要基地，也在教学改革方面进行了大胆的探索。

本文将围绕地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革进行探讨，分析其意义和实施过程，并对其进行一定的展望。

一、教学改革的意义1.1 紧迫性随着全球气候变化越发突出，昆虫生态的稳定性受到了前所未有的威胁。

由于全球气候的变暖，某些昆虫的寿命和繁殖率都得到了提高，从而对农作物和森林产生了较大的危害。

加强对昆虫生态的研究和对其预测预报显得尤为紧迫。

1.2 实用性昆虫是生态系统中的重要组成部分，在生态平衡中发挥着至关重要的作用。

对昆虫生态的深入研究不仅可以为防治疾病、保护农作物等提供理论基础，还可以为生态环境保护和修复提供科学依据。

地方高校进行“昆虫生态与预测预报”教学改革具有非常积极的实用性意义。

1.3 社会需求随着社会的进步和科技的发展，人们对生态环境的关注也日益增加。

而昆虫作为生态系统的重要组成部分，其生态环境状况和预测预报对社会各行各业都有着重要的意义。

加强对昆虫生态学的教学改革，对于培养学生的生态意识和环境保护意识具有积极的意义。

二、教学改革的实施过程2.1 课程设置的调整在教学改革之初，地方高校首先进行了课程设置的调整。

传统的昆虫生态学课程多注重基础理论知识的传授，较少涉及实际应用和预测预报方面的教学。

为此，地方高校将课程设置进行了重新调整，将实用性较强的内容纳入课程体系，增加与预测预报相关的理论和案例教学，同时加强实践教学环节，使学生能够更好地掌握理论知识并能够灵活运用于实际中。

2.2 教学方法的创新在课程设置调整的基础上，地方高校还进行了教学方法的创新。

为了更好地培养学生的实践动手能力和创新精神，教师们采用了项目教学、案例教学等多种教学方法。

通过学生参与实际项目调查和研究，加强学生的综合素质和实践能力，同时培养学生对昆虫生态学的兴趣和热情。

昆虫生态学及预测预报实验教学改革

实验教学是高等教育中理论联系实际的重要环节,在培养高质量创新人才和全面提高学生综合素质的教育中具有不可替代的地位和作用[1]。

昆虫生态学及预测预报是植物保护专业重要的一门限选课,对于学生认识和了解昆虫在自然环境中的生活方式、多样性以及它们与环境相互协同的关系、培养学生实际操作能力和创新能力至关重要。

本文通过对昆虫生态学及预测预报实验教学中存在的主要问题进行分析,提出了加强实验教学的措施和方法。

1.实验教学在昆虫生态学及预测预报教学中的重要作用实验教学是提高学生动手能力、实现高素质创新型人才培养的重要实践性环节,它对巩固理论知识,提高学生综合素质十分重要。

昆虫生态学及预测预报是一门实践性很强的课程,通过实验教学,能够使学生更好地了解昆虫与环境的关系,昆虫在自然界的分布规律,掌握昆虫生态学的研究方法,增强学生学习的兴趣,激发学生的学习热情,从而达到培养和提高学生观察能力、实践能力、分析和解决问题的能力的目的。

2.昆虫生态学及预测预报实验教学存在的主要问题2.1传统教学模式制约了学生的创新能力的培养长期以来,传统的教学模式注重理论教学而轻视实践实验教学,实验教学只能充当验证现成理论的单一角色,属于从属性的地位[2]。

由于昆虫生态学及预测预报实验准备繁锁、调查受到课程时间安排及调查地点的限制、实验计算比较复杂,很多普通高等院校只设有很少的验证性实验,或者不做实验只讲理论。

在实验教学,大多是学生按照教师和教材所讲述的内容按部就班的操作,根本不去研究实验,而只是被动地验证实验,完成实验报告。

这种实验方法对培养学生的学习积极性、主动性、创造性和科学思维方法非常不利,不能满足现代教育理念对高素质创新型人才培养的需要。

2.2实验条件是影响实验教学的重要限制因素由于城市建设步伐加快,现在许多农业院校都在城市的包围之中,原有的实验农场因学校扩建而面积减少,这为实验调查带来很大不便。

而室内实验准备则需要较长的周期和鹿大的工作量,实验教学困难重重。

新疆农林高校学生“昆虫生态及预测预报”课程教学初探

新疆农林高校学生“昆虫生态及预测预报”课程教学初探【摘要】本文主要探讨了新疆农林高校开设的昆虫生态及预测预报课程的初步教学情况。

在首先介绍了开设该课程的背景，然后阐明了研究目的以及该课程的意义和价值。

在详细描述了课程设置及教学内容，教学方法与手段，实践环节设计，学生反馈及效果评估，教学改进与展望。

结论部分总结了课程教学的启示，未来发展方向，并进行了全文总结。

通过本文的探讨，可以为类似课程的教学提供借鉴和参考，促进教学水平的提高和学生能力的提升。

【关键词】新疆农林高校、学生、昆虫生态、预测预报、课程教学、初探、教学方法、实践环节、学生反馈、效果评估、教学改进、展望、启示、未来发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍新疆农林高校学生“昆虫生态及预测预报”课程教学初探引言昆虫作为生物链中的重要组成部分，在农林生态系统中起着至关重要的作用。

在现代农林生产中，昆虫危害问题日益突出，给生产安全和环境保护带来了严重挑战。

加强昆虫生态及预测预报的教学研究，培养农林高校学生对昆虫生态的认识和预测预报能力，具有重要的现实意义和深远影响。

随着农林高校教育教学改革的不断推进，对于昆虫生态及预测预报课程的重视程度也逐渐增加。

目前对于该课程的教学内容、方法和效果评估尚属空白，亟需进行相关研究与探讨。

由此展开新疆农林高校学生“昆虫生态及预测预报”课程教学初探，旨在探讨该课程的设置及教学内容、教学方法与手段、实践环节设计、学生反馈及效果评估等方面，为今后该课程的教学改进和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的：通过对新疆农林高校学生开设的“昆虫生态及预测预报”课程进行初步探讨，旨在深入了解该课程的设置与教学内容，探讨教学方法与手段的有效性，评估课程实践环节设计的实际效果，分析学生的反馈以及课程的教学效果，进而提出教学改进的建议和展望未来的发展方向。

通过对该课程教学的深入研究，旨在为昆虫生态及预测预报领域的教学提供参考和借鉴，促进教育教学改革，提高学生的综合素质和实践能力，为培养具有创新能力和实践能力的高素质人才做出贡献。

《农作物病虫害预测预报》课程教学改革初探

《农作物病虫害预测预报》课程教学改革初探作者：武德功杜军利等来源：《安徽农学通报》2013年第04期摘要：作物病虫害预测预报是植物保护专业学生的一门重要的专业课，根据有害生物综合治理原则“预防为主，综合防治”，作物病虫害预测预报是有害生物综合治理的基础，也是做好田间作物病虫害防治的前提条件，因此，该课程对于植保专业的学生来说至关重要。

在教授该课程中，笔者对教学方法进行了初步的探索与改革，取得了较好的教学效果，不仅提高了学生的学习兴趣，同时培养了学生的创新能力和理论联系实际的能力。

关键词：作物病虫害预测预报；课程教学；教学改革；多媒体教学；网络资源中图分类号 S431 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2013）04-150-02作物病虫害预测预报课程是在新中国成立以后逐渐发展起来的一门综合性课程，主要以生物学、生态学、和生物数学等为主体对病虫害流行规律进行研究。

作物病虫害预测预报包括作物病害和作物虫害预测预报两大方面，预测预报对病虫的防治起着非常重要的作用，植物保护部门运用该门科学对未来一段时间内的病虫发生危害的趋势做出预测，同时以快速方式发出预报，并指导相关的防治工作。

为提高该门课程的教学效果，笔者对该课程的教学方法进行改革与探索。

1 注重教材的选择教材的选择是作物病虫害预测预报课程教学工作者首要考虑的问题，教材是连接教与学的工具，也是教学的知识载体，教材合适与否直接影响教学质量和受教育者智能水平的提高和专业知识的学习，教材的选择是课程教学的重要组成部分，也是取得教学改革成果、培养创新人才的重要保证[1-3]。

教材内容应该以实用为本、够用为度，且以实用性和代表性为基准。

本课程选用了植病流行学和昆虫生态及预测预报两本教材，将这两门课程融合成一门课程进行讲授。

病害的预测预报选用了马占鸿主编的普通高等教育“十一五”规划教材《植病流行学》，昆虫预测预报选用了张孝羲主编的植物生产类专业用的面向21世纪的课程教材《昆虫生态及预测预报》[4]。

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索昆虫生态与预测预报是生物学中重要的研究领域，也是地方高校生物学专业的重要课程之一。

传统的“昆虫生态与预测预报”教学模式存在一些不足之处，例如课程内容过于理论化、缺乏实践环节、教材更新不及时等问题。

为了解决这些问题，地方高校进行了一次教学改革探索，以提高学生的学习积极性和研究能力。

地方高校通过引入新的教学方法和教学手段，丰富了教学内容。

增加了实验课程，让学生能够亲自动手操作，观察昆虫的生态行为，掌握相关科学技术。

通过组织实地调查和实习活动，让学生亲自参与昆虫生态的研究和预测预报工作，提高他们的实践能力和动手能力。

引入案例教学和讨论课程，培养学生的分析问题和解决问题的能力，让他们能够将理论知识应用到实际问题中。

地方高校重视教材的更新和完善，确保教学内容的时效性和科学性。

他们积极参与相关研究，关注最新的科研成果和学术进展，将这些新知识及时纳入教学中。

鼓励教师多参加学术会议和交流活动，积极与其他高校和研究机构合作，获得更多的教学资源和支持。

这样，不仅可以提高教师的教学水平和研究能力，也能够为学生提供优质的教学资源和学术支持。

地方高校还注重培养学生的团队合作精神和创新意识。

他们通过开展课程项目和科研训练，鼓励学生自主学习和自主探究，培养他们的科研能力和创新意识。

注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们在团队中相互交流和学习，共同完成课程项目和科研任务。

这样不仅可以培养学生的合作能力，也能够为他们今后的科研工作奠定基础。

地方高校通过教学改革探索，“昆虫生态与预测预报”课程的教学质量得到了显著提高。

通过引入新的教学方法和教学手段，丰富了教学内容；通过重视教材的更新和完善，确保教学内容的时效性和科学性；同时注重培养学生的团队合作精神和创新意识，提高了学生的学习积极性和研究能力。

这一教学改革探索为地方高校的教育教学工作提供了有益的经验，也为昆虫生态与预测预报领域的研究和发展做出了积极的贡献。

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索近年来，环保意识不断提高，生态环境保护成为全社会关注的焦点问题。

昆虫是生物多样性保护的重要组成部分，其对于生态系统的平衡与稳定发挥着重要作用。

作为地方高校的教学改革，建设“昆虫生态与预测预报”课程是非常有必要的。

一、课程介绍“昆虫生态与预测预报”课程主要介绍昆虫的生态特点、功能、分类、生活习性、生态作用等相关知识，并重点讲解昆虫在农业、林业、环保等领域中的应用。

同时，课程还将介绍昆虫的研究方法，如昆虫采集、鉴定、统计等，并组织实践教学活动，将科研实践与理论教学相结合，帮助学生深入了解昆虫生态学的基本理论和技术方法。

二、教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.了解昆虫的生态特点和生态意义，认识昆虫在生态系统中的作用和价值。

2.了解和掌握昆虫分类的基本原则和方法，掌握昆虫的外部形态特征鉴定和昆虫采集、保存、饲养等技术方法。

3.了解昆虫在农业、林业、环保等领域中的应用，熟悉昆虫防治和昆虫种质资源的收集、保存与利用。

4.具备一定的科研实践能力和文献检索能力，能够开展相关的科学研究。

三、教学内容本课程的主要内容包括以下几个部分：1. 昆虫的分类学昆虫分类法的基本原则、昆虫分类学知识体系，在昆虫分类学中各级分类、属、种的定义、易混淆种的区别和昆虫分类学的经典著作介绍。

昆虫的外部形态特征、头、胸、腹各部的结构、昆虫的内部解剖学要点和与分类、采集、保存、饲养等方面的昆虫形态学知识。

昆虫的生活习性、行为习性、生殖生物学等昆虫生物学知识。

根据不同的学习阶段，可以进行现场观察、数据采集、实验操作等教学方法。

4. 昆虫生态学昆虫生态学的基础和要素。

昆虫数量变化的规律及其影响因素，昆虫与植物、环境的关系以及昆虫的生态功能与价值等方面的昆虫生态学知识。

四、教学方法1. 理论授课采用现代化的多媒体课堂，在生动、形象、全面的发掘昆虫生态与种质资源魅力的同时，更灵活地注重学生的自主性、探究性和互动性，帮助学生巩固学习成果。

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索昆虫生态与预测预报是生物学领域中的重要课程之一。

它涉及昆虫的分类、解剖、生理和生态，以及昆虫种群演变和行为等方面的知识。

随着社会的发展和科学技术的进步，传统的教学内容和教学方法已经不能满足学生学习的需求。

地方高校开始对昆虫生态与预测预报课程进行教学改革探索，旨在提高学生的学习兴趣和能力。

教学改革要注重培养学生的实践能力。

传统的昆虫生态与预测预报课程注重对基本概念和理论的传授，学生缺乏实践操作的机会。

地方高校可以加强实验教学，提供优质的实验设备和材料，让学生亲自动手进行昆虫的饲养、观察和实验，提高学生的实践能力。

教学改革要注重培养学生的问题解决能力。

传统的昆虫生态与预测预报课程以教师为中心，教师讲解的内容较为固定，学生被动接受知识。

而在现代教学中，学生应该成为课堂的主体，要求他们发现问题、解决问题。

地方高校可以采用问题导向教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和实际操作能力。

教学改革要注重培养学生的团队合作能力。

传统的昆虫生态与预测预报课程以个人学习为主，学生之间缺乏互动和合作。

而在现实生活中，科学研究常常需要团队合作。

地方高校可以组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学改革要注重培养学生的创新意识和实践能力。

现代科学的发展需要创新思维和实践能力。

地方高校可以组织学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。

可以引入新颖的教学手段，如虚拟实验室和科学游戏，激发学生的创新思维和学习兴趣。

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革的目标是提高学生的实践能力、问题解决能力、团队合作能力和创新意识。

这需要地方高校注重教学方法的创新，提供良好的教学环境和设施，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

只有这样，才能更好地培养出优秀的昆虫生态与预测预报专业人才，为中国的昆虫生态环境保护做出贡献。

“昆虫生态与测报”课程教学改革与探讨

“昆虫生态与测报”课程教学改革与探讨作者：张燕如丛林雷静文王雁群来源：《教育教学论坛》2022年第15期[摘要] 探讨了内蒙古农业大学“昆虫生态与测报”课程的教学思路、教学内容、存在的问题及教学改革方案。

该门课程存在的问题有生源数学基础薄弱、缺少合适的教材、缺乏实践课时及教学方法单一等。

针对以上问题，提出采用多元化教学方法进行教学，并建议增加实践课时，期望逐渐提高学生的学习兴趣，增强学生的专业技术能力，提升教学效果。

[关键词] 昆虫生态与测报;森林保护专业;教学思路;教学改革[基金项目] 2020年度内蒙古自治区自然科学基金“先期虫害诱导挥发物对柠条种子小蜂寄主定位行为的调控”（2020BS03014）;2019年度内蒙古农业大学实验教学仪器设备研制与标本制作项目“森林昆虫标本的采集与制作”（YZ2019007）;2018年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目“虫害诱导挥发物对柠条种子小蜂的行为调控机制”（NJZZ18047）;2021年度内蒙古自治区林学“双一流”建设项目“新种柠条长角象甲聚集信息素鉴定及合成源头研究”（DC2100001171）[作者简介] 张燕如（1987—），女，辽宁大连人，博士，内蒙古农业大学林学院讲师，主要从事森林害虫综合防治及昆虫化学生态学研究;丛林（1961—），男（满族），内蒙古呼和浩特人，博士，内蒙古农业大学林学院副教授，主要从事森林害虫综合防治研究;雷静文（1998—），女，内蒙古赤峰人，内蒙古农业大学林学院2020级森林保护专业硕士研究生，研究方向为昆虫化学生态学。

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）15-0073-04 [收稿日期] 2021-09-16昆虫生态学是关于昆虫与环境之间相互作用关系的一门科学，20世纪80年代，全国涉林院校陆续开设了“森林昆虫学”课程，昆虫生态学是其中的主要章节[1-6]，一些院校的森林保护学科开设了研究生学位课“森林昆虫种群生态学”，主要讲授森林昆虫种群空间、时间、数量动态及其机制[7]。

昆虫生态学与害虫预测预报

昆虫生态学与害虫预测预报
随着农业结构、农产品市场以及环境变迁，害虫正成为一个重要的社会问题，
受害社区特有的物种和环境条件，伴随着农作物的危害、污染和产量减少，这一问题越来越受到重视。

因此，对害虫的生态学研究和预测分析越来越重要。

害虫生态学研究可以帮助我们了解不同环境和害虫生活方式，建立更有效的害
虫耕种技术。

它着重研究害虫的行为、数量和分布。

它认为害虫生活条件是一个需要维护和监测状态，常常指出它受病原体侵扰和环境压力等因素的复杂影响。

此外，它还可以有效地预测和预报害虫的活动，准确掌握害虫的分布趋势，及时采取有效的防治措施达到减灾的目的。

另外，通过害虫生态学预测和预报，可以精准推断害虫对植物的危害，扩大农
业生产土壤现有肥力的利用寿命，防治土壤污染，以及如何保护有害物种，以及其他害虫的经济、社会和野生动物的影响。

它还可以提高贝尔研究领域的科学发现。

总之，害虫生态学与害虫预测预报在保护农业和维护健康环境中具有重要的意义，其成果将增加农业生产、减少害虫对社会大众的危害，更好地改善人们的生活质量，为可持续农业做出重要贡献。

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索
近年来，昆虫学作为生物学的一个重要分支，在生态系统中起着至关重要的作用。

传
统的昆虫学教学模式往往以昆虫分类和解剖为主，忽视了昆虫在生态系统中的角色和功能。

为了更好地培养学生对昆虫生态和预测预报的理解能力，许多地方高校开始探索“昆虫生
态与预测预报”教学改革，以提高学生对昆虫学科的兴趣和认识。

本文将介绍一些地方高
校在这方面的探索和实践。

一、教学内容更新
二、实验和实践环节增加
三、跨学科教学融合
为了更好地培养学生的综合能力和跨学科整合能力，地方高校在“昆虫生态与预测预报”教学改革中，还积极探索跨学科教学融合的方式。

将昆虫生态学知识与生物学、生态学、环境科学等相关学科知识进行整合，通过跨学科的教学方式，促进学生对昆虫学科的
全面理解和掌握。

还可以邀请相关领域的专家学者进行讲座和交流，为学生提供更广阔的
学术视野和交流平台。

通过这种跨学科教学融合的方式，学生可以更深入地了解昆虫学科
的理论和实践，增强对昆虫生态与预测预报的认识和理解。

四、教学方法和手段创新
传统的昆虫学教学往往以课堂讲授和书本知识为主，学生难以产生浓厚的兴趣。

地方
高校在“昆虫生态与预测预报”教学改革中，积极探索和应用新的教学方法和手段，以提
高教学效果。

通过组织学生进行实地考察和调查、组织学生进行小组讨论和项目研究等方式，增强学生的实践能力和团队协作能力。

还可以利用多媒体技术和网络资源，丰富教学
内容，提高学生的学习兴趣。

通过这些教学方法和手段的创新，学生可以更活跃地参与学习，增强对昆虫生态与预测预报的认识和理解。

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索近年来，随着我国经济与社会的发展，环境质量逐渐受到广泛关注，各种环境问题纷至沓来，其中昆虫生态与预测预报也是一个重要方面。

对于生态环境学，昆虫生态是一个重要组成部分。

而昆虫是自然界中最丰富、最具有变幻莫测性的物种群体之一。

因此，昆虫生态与预测预报的研究具有极其重要的意义。

这也给各大高校提出了一个新的教学任务：如何更好地开展昆虫生态与预测预报相关课程的教学工作，培养学生的环境意识与实际应用能力。

地方高校作为整个教育体系中相对较弱的一个环节，要想创新教学模式，做好昆虫生态与预测预报课程的教学工作，需要进行一些改革探索，尤其是课程设计方面。

在教学过程中，要强化实践体验，并采用综合性评价方式，以提升学生的应用能力。

一是加强理论学习。

“昆虫生态与预测预报”课程的教学重点是在生态层面进行扩展，着重探讨生态学、生物学、计算机科学、环境科学等学科理论与实践应用的交叉。

在理论学习方面，应根据课程的特点，构建起来一个完整的教学体系，详细阐述昆虫生态与预测预报的相关原理、方法与应用技巧。

特别是增加生态系统的层次、昆虫群体生态行为与环境变化之间的关系以及昆虫“革命”等生态文化知识的阐释。

二是实践能力训练。

昆虫生态与预测预报是一门理论与实践相结合的课程。

因此，教学应注重学生基本科研能力和实践能力的培养，以及环境与生态的问题解决方案的探索。

一方面应注重课程实践环节的设置，另一方面应结合社会环境问题，加强社会实践、科技创新项目的实践与创新意识培养，建立相应的实验室与实际操作场地。

三是探索人才培养机制。

地方高校应该更加重视学生自主调查、实践和研究，鼓励开展课程实验、课程设计与论文撰写等活动，以培养学生自学复合型发展趋势，并不断调整教学计划和教师对学生实际表现的评价标准。

同时，为了促进地方经济的发展，教学应注重地方生态问题的研究，培养生态环境本土人才，为地方的生态保护和环境治理提供理论和实践支撑，同时为地方经济的可持续发展做出贡献。

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索近年来，地方高校“昆虫生态与预测预报”课程的教学改革不断探索，着力提高教学效果和学生的学习积极性。

本文将从课程设置、教学方法和教学资源三个方面进行介绍。

地方高校对“昆虫生态与预测预报”课程进行了课程设置的调整，突出了学生实践和动手能力的培养。

在课程设置上，加强了实验课、实习课等实践环节的安排，让学生能够亲自参与昆虫的观察和研究，提高他们的实际操作能力和动手能力。

增加了一些与其他学科的交叉内容，如昆虫与农作物、昆虫与环境等，使学生能够将所学知识与实际问题相结合，培养跨学科综合素质。

地方高校在教学方法上进行了创新，采取了多元化的教学手段，提高了教学效果。

传统的课堂讲授已经不能满足学生的学习需求，地方高校引入了互动式教学和探究式学习等新的教学方式。

在互动式教学中，教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与，增强了学生的学习主动性和合作意识。

在探究式学习中，教师给予学生一定的自主性和实践操作的机会，让学生通过自己的研究和实验来探究问题，培养他们的科学探究能力和创新意识。

地方高校在教学资源的建设上下了一番功夫，为学生提供了更多的学习资源和平台。

通过与动植物园、农科院等相关机构的合作，学校为学生提供了大量的昆虫标本和实验设备，让学生可以亲手观察和研究昆虫的各个方面。

学校还建设了昆虫研究室和昆虫养殖基地等实践教学场所，供学生进行实验和实习。

学校还鼓励学生利用互联网资源进行学习，提供了相关网络课程和电子图书等，方便学生随时随地进行学习。

地方高校“昆虫生态与预测预报”课程的教学改革探索主要集中在课程设置、教学方法和教学资源三个方面。

课程设置上突出实践和动手能力培养；教学方法上采用互动式教学和探究式学习等新方式；教学资源上加强实践教学设施的建设和网络学习资源的提供。

这些改革探索的目的是为了提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的综合素质和创新能力，以适应社会对昆虫学人才的需要。

基于昆虫生态故事会的高校昆虫学课程教学改革探研

2019年7月·第21期（总第613期）成才之路基于昆虫生态故事会的高校昆虫学课程教学改革探研李超（新疆农业大学农学院，新疆乌鲁木齐830052）摘要：文章从昆虫生态故事会的课堂活动设计与实际使用效果分析两方面，对该活动的具体使用方法与学生学习效果进行分析归纳，为“昆虫生态与预测预报”课程教学改革提供新的思路与方法，进一步促进教学水平与效果的提高。

关键词：昆虫生态学；生物关系；课程教学；活动设计中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0007-01作者简介：李超（1985－），男，湖北武汉人，讲师，博士，从事昆虫生态与害虫综合治理研究。

一、背景与目的传统的“昆虫生态与预测预报”课程教学以教师课堂讲授为主，辅以课堂讨论与练习等方式进行。

同时，使用的统编国家规划教材中列出的案例以南方昆虫种类及相关研究成果为主，与本校学生成长环境存在一定的距离，导致其在理解消化课本知识方面有一定的困难和难度。

此外，目前学生也缺乏实际运用课本知识的途径，仍停留在对知识点的识记与理解上，没有将学习的昆虫生态学知识融会贯通。

为进一步提高课程教学学生参与度，增进课堂师生互动，丰富课程教学形式，笔者自2016年开始承担“昆虫生态与预测预报”教学任务后，一直致力于该课程的课堂教学改革，在2016～2017学年、2017～2018学年曾两次尝试以课堂故事会的形式帮助学生综合理解运用昆虫生态学的知识要点。

到了2018年，终于获批立项“‘昆虫生态与预测预报’课程改革”教学研究项目，得以将前两年的尝试系统总结归纳并不断完善。

二、昆虫生态故事会设计其一，故事会内容。

故事剧本要涵盖不少于5种昆虫种类和5种昆虫生态知识点。

昆虫种类：应准确具体，标注学名。

昆虫生态学知识点：可以涉及教材中的任意知识点，也可涉及教材之外的其他昆虫生态学知识点，但知识点需与列入的昆虫种类有直接联系，以串起整个故事情节。

新疆农林高校学生“昆虫生态及预测预报”课程教学初探

新疆农林高校学生“昆虫生态及预测预报”课程教学初探【摘要】本文主要探讨了新疆农林高校开设的“昆虫生态及预测预报”课程的教学情况。

引言部分介绍了研究背景和研究目的，正文部分包括课程设置与内容、教学方法与手段、效果评价、问题与展望以及案例分析。

通过对课程的初步探讨，结论部分总结了教学初探的意义、未来发展方向，并进行了总结。

通过本文的阐述，读者可以了解到该课程的教学情况以及对未来发展的展望。

【关键词】新疆农林高校、学生、昆虫生态、预测预报、课程教学、教学初探、研究背景、研究目的、课程设置、教学内容、教学方法、效果评价、问题与展望、案例分析、教学意义、未来发展方向、总结1. 引言1.1 研究背景昆虫是地球上最丰富的生物群体之一，它们在生态系统中扮演着重要的角色。

随着人类活动的不断扩张和环境的日益恶化，昆虫种群受到了严重威胁，生态平衡也面临着巨大挑战。

对昆虫的生态及相关预测预报已成为当今生态学领域中备受关注的热点问题。

在新疆农林高校开设“昆虫生态及预测预报”课程的初衷，正是为了加强对昆虫生态的研究和教育，培养学生对昆虫生态环境的认识和研究能力，提高他们预测昆虫种群动态的能力，为保护生态环境和促进昆虫资源的可持续利用提供有力支持。

对于新疆农林高校学生而言，学习和掌握昆虫生态及预测预报知识具有重要的理论和实践意义。

通过对昆虫生态及预测预报等方面的研究和实践，可以为探索新疆地区昆虫资源的保护与利用提供重要参考，对于加强环境保护与可持续发展具有重要作用。

1.2 研究目的本研究旨在探讨新疆农林高校开设的“昆虫生态及预测预报”课程的教学效果及可能存在的问题，为今后该课程的改进提供参考。

具体目的包括以下几个方面：1. 评估课程设置与内容的科学性和实用性，了解学生在课程学习中的掌握程度和应用能力；2. 分析教学方法与手段的有效性，探讨哪种教学方式更符合学生的学习习惯和需求；3. 评价课程的教学效果，包括知识水平、实践能力和创新意识的提升情况；4. 发现课程可能存在的问题，并提出改进建议，以提高教学质量和学生满意度；5. 探讨昆虫生态及预测预报课程的未来发展方向，为更好地满足社会需求和学生发展提供参考和建议。

昆虫生态与害虫测报研究性教学方案

昆虫生态与害虫测报研究性教学方案一、课程背景与目标1.1课程背景近年来，随着生态环境的变化和农业生产的快速发展，害虫种类繁多，对农作物产量和质量构成严重威胁。

为了提高农作物产量，减少化学农药的使用，研究昆虫生态与害虫测报变得尤为重要。

1.2课程目标通过本课程的学习，使学生掌握昆虫生态学的基本原理，了解害虫测报的方法，提高学生对生态环境保护的意识，为我国农业生产提供技术支持。

二、教学内容与安排2.1教学内容（1）昆虫生态学基本原理：昆虫的生长发育、繁殖、分布与生态环境的关系。

（2）害虫测报方法：生物学特性、生态学特性、测报技术。

（3）实践操作：昆虫标本制作、野外调查、数据分析。

2.2教学安排（1）第一周：昆虫生态学基本原理通过讲解昆虫的生长发育、繁殖、分布与生态环境的关系，让学生对昆虫生态学有一个全面的了解。

（2）第二周：害虫测报方法详细介绍害虫生物学特性、生态学特性及测报技术，让学生掌握害虫测报的基本方法。

（3）第三周：实践操作组织学生进行野外调查，收集昆虫标本，进行数据分析，锻炼学生的实践能力。

三、教学方法与手段3.1教学方法（1）讲授法：讲解昆虫生态学基本原理、害虫测报方法。

（2）讨论法：组织学生针对特定问题进行讨论，培养学生的创新思维。

（3）实践法：通过野外调查、昆虫标本制作等实践活动，提高学生的实际操作能力。

3.2教学手段（1）多媒体课件：展示昆虫生态学相关图片、视频等资料。

（2）网络资源：利用网络资源，拓宽学生的知识面。

四、课程评价4.1课堂表现：30%学生课堂参与度、提问与回答问题积极性等。

4.2实践报告：40%野外调查、昆虫标本制作等实践活动的报告。

4.3期末考试：30%考查学生对昆虫生态学基本原理、害虫测报方法的理解和掌握程度。

五、教学资源与参考文献5.1教学资源（1）教材：昆虫生态学、害虫测报等相关教材。

（2）网络资源：昆虫生态学、害虫测报等相关论文、报告。

5.2参考文献[1].昆虫生态学[M].北京：中国农业出版社，2015.[2].害虫测报原理与方法[M].北京：中国农业出版社，2018.[3].昆虫生态与害虫测报研究[J].生态学杂志，2019，(02)：123-127.注意事项一：学生参与度不高解决办法：哎呀，这可是个大问题。

新疆农林高校学生“昆虫生态及预测预报”课程教学初探

新疆农林高校学生“昆虫生态及预测预报”课程教学初探摘要昆虫生态及预测预报课程是高等农林院校植物保护专业课程体系中集理论性和实践性于一体的重要专业课。

如何根据新疆农林高校学生自身的特点提高昆虫生态及预测预报的教学质量，是从事昆虫生态及预测预报教学的教师在教学实践中值得不断探索的问题。

本文以新疆农业大学为例，结合昆虫生态及预测预报课程多年教学实践中积累的一些相关经验，从课程现状、教学改革内容以及措施与方法等方面，对新疆农林高校“昆虫生态及预测预报”课程教学提出了一些建议，以期为提高新疆农林院校的昆虫生态及预测预报教学质量提供理论和实践参考。

关键词新疆农林院校昆虫生态及预测预报少数民族学生教学中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.039A Preliminary Study on the Teaching of "Insect Ecology and Forecast"in Xinjiang Agriculture and Forestry CollegesLI Chao（College of Agriculture，Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang 830052）Abstract The course of insect ecology and forecast is an important specialized course in the theory and practice of plant protection specialty curriculum in higher agricultural and forestry universities. According to the Xinjiang agricultural and forestry college students' own characteristics to improve the teaching quality of insect ecology and forecast，is engaged in insect ecology and forecast the teaching teachers should constantly explore in the teaching practice of the problem. Taking Xinjiang Agricultural University as an example，combined with some relevant experience accumulated over the years of teaching practice of insect ecology and forecast in the course of teaching reform，from the curriculum status，contents，measures and methods，etc.，of Xinjiang agriculture and forestry colleges "insect ecology and forecast" course teaching and puts forward some suggestions，in order to provide theoretical and practical reference in order to improve the Xinjiang agriculture and forestry colleges of insect ecology and forecast teaching quality.Keywords：Xinjiang Agricultural University；insect ecology and forecast；minority students；teaching “昆?x生态及预测预报”是根据农业生产、害虫管理和预测预报等工作的实际需要，将生态学和预测学的基本原理与方法有机结合，组建形成的一门应用性强的交叉课程。

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关键词：昆虫生态及预测预报；实验课程２．０
文献标志码：Ａ
文章编号：１００８ —６９２７（２０１３）０２— ００４２ — ０３
ＳｔｕｄｙｏｆｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｏｆＩｎｓｅｃｔＥｃｏｌｏｇｙ＆Ｆｏｒｅｃａｓｔ
ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｖｅａｌｅｄｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｗｅｒｅｔｒａｉｎｅｄｉｎｐｒａｃｔｉｃａｌｓｋｉｌｌｓａｎｄａｃｈｉｅｖｅｄｔｈｅｄｕａｌｐｒｏｃｅｓｓｏｆ
昆虫生态及预测预报实验课程改革研究
刘廷辉，李瑞军，董建臻
（河北农业大学植物保护学院，河北保定０７１００１）
摘要：分析了昆虫生态预测预报课程现状以及新形势下对本科生培养的需求，利用计算机技术增加人工模拟试验；结合生产实习，使部分课程内容到田间进行；为了增强学生知识运用能力，进行害虫测报日（周）演习；进行课程考核方法的改革，增加课程成绩组成的多元化，通过以上方法培养了学生的实践技能，实现了将课堂讲授内容应用到实践中，又由实践到理论的双重学习过程。提高了学生的动手操作、组织管理和解决实际问题的能力。
ｌｅａｒｎｉｎｇｆｒｏｍｔｈｅｃｌａｓｓｒｏｏｍｌｅｃｔｕｒｅｓｅｘｔｅｎｄｉｎｇｔｏｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｉｎｔｕｒｎｆｒｏｍｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｔｏｔｈｅｏｒｙａｎｄｔｈｅｒｅｂｙｅｎｈａｎｃｅｄｔｈｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｔｈｅｉｒｉｎｉｔｉａｔｉｖｅａｄａｐｔａｔｉｏｎｔｏｔｈｅｓｏｃｉｅｔｙｂｙｉｍｐｒｏｖｉｎｇ
第１５卷第２期２０１３年４月
河北农业大学学报（农林教育版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｅｂｅｉ（Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ＆ＦｏｒｅｓｔｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ）
ｔｈｅｄｅｍａｎｄｆｏｒｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｈｅｎｅｗｓｉｔｕａｔｉｏｎｗａｓｃｏｎｄｕｃｔｅｄｂｙｕｓｉｎｇｃｏｍｐｕｔｅｒｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｎｄａｄｄｉｎｇａｒｔｉｆｉｃｉａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｔｅｓｔ．Ｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ，ｓｏｍｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｗｅｒｅｐｕｔｔｏｕｓｅｉｎｆｉｅｌｄｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｅｎｈａｎｃｅｔｈｅｉｒａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｖｅｔｏｅｘｅｒｃｉｓｅｔｈｅｐｅｓｔｆｏｒｅｃａｓｔｄａｉｌｙ（ｗｅｅｋｌｙ）．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｍｅｔｈｏｄｓｔｈｅｄｉｖｅｒｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｏｆｃｏｕｒｓｅｇｒａｄｅｗａｓｉｎｃｒｅａｓｅｄ．Ｔｈｅｏｖｅｒａｌ１ｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｓｔｕｄｙｉｎＣＯｎｊｕｎｃｔｉｏｎｗｉｔｈｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｔａｔｕｓｑｕｏａｓｗｅｌｌａｓ
ＬＩＵＴｉｎｇ－ｈｕｉ，ＬＩＲｕｉ－ｊｕｎ，ＤＯＮＧＪｉａｎ — ｚｈｅｎ
（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＰｌａｎｔＰｒｏｔｅｃｔｉｏｎｏｆＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｅｂｅｉ，Ｂａｏｄｉｎｇ０７１００１，Ｃｈｉｎａ）