广东省小学课本《信息技术》第一册(下)教案

第一课???与键盘交朋友
一、教学要求：
1了解键盘的发展和种类；
2学会键盘的正确操作；
3愿意接受规范的按键操作。

二、教学重点和难点：
1正确按键的方法；
2组合键的正确使用。

三、教学过程：
（一）导入
师：计算机是怎么知道人们下达的命令的呢？通过前面的学习，我们知道了利用小小的鼠标，就可以指挥计算机“干活”。

但是，还有些指令只能通过键盘输入给计算机。

键盘和鼠标是计算机不可缺少的设备，它们就像是计算机的眼睛和耳朵。

如果没有键盘和鼠标，计算机就变成了瞎子和聋子，那多不方便呀！
（二）新授
1、出示键盘略图。

2、介绍键盘的发展。

师：最初的键盘只有86个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了15个，这就是101１键标准键盘，出现了?Windows?95 操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了104键标准键盘。

Windows 98 出现后，键盘又多了5个，变成了109键键盘，从86到109键，键盘的功能真是越来越强了。

3、键盘的种类
师：在计算机发展的初始阶段，尽管有各种不同的品牌，可是键盘的外形几乎是一模一样的。

计算机的发展，不仅使键盘的键数增加了，也使键盘的外形变化了很多。

下面就向大家介绍几种有趣的键盘：
A 无线键盘：这种键盘不需要用电缆和计算机连接。

B 带托键盘：这种键盘上有一个托架，击键时托架托住手腕，就不会感到手酸。

C 多功能键盘：利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器，播放CD??VCD或者上网。

4、键盘的分区
A 主键区；（主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键?）
B 功能键区；
C???数字小键盘区。

5、基准键的认识及正确的打字姿势：
基准键：ASDF???JKL;（两手的8个手指要随时放在
A??S??D??F??????J??K??L??;??这8个基本键的位置上
打字姿势的口诀：
身体保持平直和放松，腰背不要弯曲，手指保持自然垂直。

四、上机练习。

教师指导：
转换大小写：Caps Lock(大小写锁定键)
????退格:???Backspace(退格键)
????换行：Enter(回车键)
上机内容：
小写字母输入五遍：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
大写字母输入五遍：ABCDEFGHIJKLMNOPARSTUVWXYZ
数学算式输入五遍： 8+5???18+55???7*6???83-42???30/3
?
第二课?? 从基本键开始
一、教学要求：
1、是基本指法练习.
2、是“G”和“H”的指法练习.
3、是整个基本键的综合练习。

二、教学重、难点：
“G”和“H”的指法指导要求明确击键的“就近”原则，为后来自主学习作好准备；基本键练习目的是巩固性质的练习，要求学生熟悉基本键指法，为开展后来的学习做准备。

三、教学过程：
复习键盘分区（略）
指导认识八个基本键
师：请读出基本键的字母！
生：（读）（师板书基本键）
师：其中有两个字母键跟其它键不一样！
生：G和H。

师：这两个我们就叫它们为“定位键”。

定谁的位呢？
生：手指。

师：对，请注意看，我们把左右手的食指分别放在这两个定位键上，然后各自分开，每个手指对应的那个键，就是基本键。

（教师演示）
生：（做一做，找一找，每个手指对应的是哪个键）
师：每个手指一个键，大拇指放哪边呢？
生：空格键上！
师：请再试试，注意，每个手指只能放在自己的键上，那可是它的家！生：（练习）师：我们边读键，边击键，注意，击键要轻而快！
采用边读边键的方法，让学生牢固每个手指对应的键，并随时强调每个手指只能对应一个键。

“G”和“H”键指导：
师：我们来看看，基本键还有两个键怎么办呢？请你试试，用哪个手指击键最方便。

生：（练习后）“G”用左手食指，“H”用右手食指。

师：用其它手指行吗？
生：不行，不方便。

师：那击键后其它手指该放哪里呢？
生：放在基本键上。

师：（强调）对，基本键就是每个手指的家，手指都必须放在家里。

师：请同学们再练一练。

（出示题目：GF GF GF HJ HJ HJ GH GH GH FH FH GJ GJ）基本键指导:请同学们边读边击键。

?
第三课?? 食指、中指本领大
一、教学目标：通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的指法。

二、教学内容：键盘与指法
三、教学过程：
师：请看屏幕。

1、指法。

击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。

（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。

手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；
（二）?击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；
（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；
（四）?击键速度要平均，节奏均匀；
（五）?击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。

四、练习
请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。

（教师个别辅导）
五、想一想
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？
?
第四课??? 无名指、小指也争强
一、教学目的：通过练习使学生熟练掌握基本键的标准指法操作。

二、教学重、难点：基本键操作练习
三、教学过程：
（一）?复习
师：上节课我们学习键盘上的分区。

那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢？
生：我来回答。

师：好，你来回答。

生：（略）
师：这位同学分得不错，让我们在来看看基本键位于哪里呢？好吗？
生：好。

（二）新授
老师启动光盘进入“教学平台”。

让同学们观看。

（略）
（三）请跟我练（略）
四、趣味训练
1．选择一种打字练习软件进行训练，如：金山打字精灵。

2．?利用配套光盘中的“10键射门”软件进行练习。

五、想一想
10键基本指法，按键自如了吗？
?
第五课??? 小写转大写、数字转符号
一、教学目的：通过学习使学生掌握Caps lock键和Shift键的使用。

逐步掌握功能键的作用。

二、教学重、难点：Caps lock键和Shift键的使用及键盘操作综合训练
三、教学过程：
（一）复习
师：上节课，我们练习了键盘指法的练习。

同学们的学得怎么样呢？
生：还可以。

师：那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用。

好吗？
生：好。

（二）新授
师：这节课，我们来认识一个功能键，它是Caps lock键。

英文26个字母有大小写之分，Caps lock键的作用就是控制键入的字母，是大写还是小写。

老师进入教学平台“Caps lock键使用”
师：现在，请大家观察键盘，动动手，填一填。

1．Caps lock键位于键盘（????????）位置。

2．按一下Caps lock键时，指示灯区的Caps lock灯亮时，键入字母则为（?????）字母，再按一下Caps lock键，该灯灭，键入字母则为（????????）字母。

（三）认识Shift键：
这节课，我们再来认识另一个功能键，它是Shift键，请同学们拉出键盘，找找这个键的位置，看看键盘上有几个Shift键。

观察键盘主键区上的数字键和标点符号键，可以发现，这些键上标有两个字符，排在上面的字符叫做上档键，排在下面的叫下档键，Shift键的作用是若想输入上档键，同时按下双字符键。

（四）请跟我练：
打开记事本，在记事本上输入！@#$%&*?:等字符，将课本31页的练习尽快输完。

?
四、趣味训练
1．选择一种打字练习软件进行训练。

2．利用配套光盘中的“键上行”软件进行训练。

五、想一想
1．?Caps lock键起何作用？请把上课的内容重复一遍。

2．各键的指法熟练了吗？
?
第六课??? 争当打字小能手
??????? （实践课）
一、教学目标：
1、填写键位分工表。

2、输入英文句子。

3、比赛有效速度。

二、教学重、难点：
1、填写键位分工表。

2、输入英文句子。

3、比赛有效速度。

三、教学过程：（略）
四、上机练习：
（一）第一关——填写键位分工表
（二）第二关——输入英文句子
（三）第三关——比赛有效速度
（四）指法学习用中练
五、小盘点：
盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价，在程度条和评价留言上记录下来。

?
?
第七课? 用计算机写作文
一、教学目标与要求
1、知识与技能：认识WORD窗口的组成，了解WORD的启动方法及WORD文档的保存方法。

2、过程与方法：掌WORD中菜单栏、工具栏的使用方法。

3、情感态度与价值观：形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。

4、创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。

二、教学重点与难点
1、重点：掌握启动和退出WORD的方法
2、难点：认识WORD窗口的组成及其主要功能。

三、教学过程
（一）导入
出示用WORD编辑的日记、作文样例。

教师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件WORD制作的。

WORD的功能强大，我们可以用WORD来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习WORD吧！
（二）新授
1、WORD的启动
教师示范。

“Microsoft Office?WORD?2003”，单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“Microsoft Office”、
单击“Microsoft Office?WORD?2003”命令，打开WORD2003窗口。

[板书：WORD?2003的启动。

执行“开始——程序——Microsoft Office——Microsoft OfficeWORD?2003”的命令]
学生操作。

教师提问：是不是还有其他的启动方法？
学生上机尝试，请个别学生向全班学生作示范。

讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动WORD.
2、WORD窗口的组成。

A、WORD窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。

B、打开WORD窗口，教师介绍常用工具栏、格式栏、任务窗格、状态栏等。

C、小游戏1：在菜单栏中找命令。

游戏目的：熟悉菜单栏，为以后的WORD学习打下基础，激发学生的学习兴趣。

游戏规则：分小组找出菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。

指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。

游戏2：在工具栏中找命令。

游戏规则同上。

教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？
与教师比一比：学生考老师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。

D、小练习：输入：“实践园”中的文字。

3、保存WORD文档。

A、单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。

B、在对话框的“保存位置”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。

C、在对话框中的“文件名”框中输入文件名。

D、单击“保存”按钮。

学生完成“实践园”
4、退出WORD。

学生自主尝试退出WORD的方法。

四、上机练习：
??? 完成P52“试一试”和P54“试一试”写一则日记来记录今天的心情和体会吧！把日记保存起来，文件名为“学打中文”。

五、教师归纳总结
?
第八课?? 输入中文符号与词组
一、教学目标：
1、输入标点符号
2、输入中文词组
二、教学重、难点：
1、输入标点符号
2、输入中文词组
三、教学过程：
?? （一）导入：
师：贝贝想把自己写的日记输入到计算机里，可是发现有些标点符号和拼音字母在键盘上找不到，可把他急坏了，你能帮帮他吗？
（二）新授：
1、输入标点符号
师：句号、书名号在键盘上怎么找不到呢？原来，我们常用的键盘上标出的只是英文的标点符号，需要输入中文标点时，首先要进入中文输入法，选定中文标点模式，在键盘上按相应的键就行了。

对照图8-1所示的方法。

步骤如下：
（1）启动中文
（2）切换到中文标点模式
（3）键入对应的字符键，可输入中文标点“。

”或“》”
??? 师：现在，你能把贝贝的日记及其标点符号正确地输入计算机了吗？
??? 学生自学小妙招
??? 2、输入中文词组
??? 师：词组输入是指把整个词的拼音一起输入，然后在出现的同意词中选择，这样就比逐个字来输入快得多了。

当然，如果输入列表中没有出现想输入的词，那就只好逐个字来输入了，让我们参照图8-3，用词组输入的方法输入“星期”这个词吧！
?? （教师示范）
师：贝贝在输入词组“西安”的时候，发现在输入“西安”的拼音后，在输入列表中显示的并不是“西安”这个词，而是其他读音的字，如图8-4所示，这是怎么回事呀？原来，“西安”的“安”是零声母字，这个词组的拼音与“先”字的拼音刚好相同，为了区分这两种情况，在输入的时候，必须用分隔符’把“西安”两个字的拼音隔开。

让我们参照图8-5所示的方法输入看看。

此外，还有更快、更简单的词组输入方法，那就是只输入词组的声母，而不输入完整的拼音，这样通常也可以在输入列表中找到想输入的词组。

这种方式称为简拼输入。

例如输入“星期”时，只输入这两个字的声母组合“xq”，即可因输入列表中找到词组“星期”，如图8-6所示。

四、上机操作
师：现在，让我们来比一比，赛一赛，把贝贝的日记输入到计算机里，看谁是全班的打
字小能手，保存的文件名为“我喜欢西安”。

师：完成P60的“试一试”
五、教师归纳总结
?
第九课??? 修改文章中的错误
一、????????????教学目标：
1、打开文件
2、删除多字
3、插入漏字
4、改错别字
二、教学重、难点：
1、打开文件
2、删除多字
3、插入漏字
4、改错别字
三、教学过程：
（一）????导入
师：贝贝终于把日记都输入到计算机里了。

他兴奋得没检查一遍，就让爸爸帮他打印出来交给老师了。

结果，老师在他的日记里圈出了不少错误。

让我们一起来帮他修改一下吧！
（二）新授
1、打开文件
师：贝贝的日记里出现了几处多字、别字和漏字的情况，怎样修改呢？首先，我们打开WORD，参照图9-1所示的方法打开这篇日记。

步骤如下：
（1）单击“打开”选项；
（2）双击日记文件名。

2、删除多字
师：怎样删除贝贝日记里多余的“子”字呢？在用“记事本”进行英文打字的时候，我们学过退格键的用法，这里我们也可用退格键来删除“子”字。

3、插入漏字
师：贝贝的日记里有几处漏了字，怎样添加上去呢？如图9-2所示，把光标移到漏字的地方，输入被漏掉的字就可以完成插入了。

步骤如下：
（1）在漏了字的地方单击一下鼠标，定位光标；
（2）输入漏掉的“期”字。

4、改错别字
师：改错别字的时候，用前面学过的方法，我们可以先把错别字删除，然后重新插入正确的字。

此外，计算机还提供了一种专门进行改写的状态，可以方便地改正错别字，如图9-3所示。

方法如下：
（1）在“金”字前面单击，定位光标；
（2）双击状态栏的改写切换按钮，按钮由灰色变成黑色，输入由插入状态变为改写状态；
（3）输入正确的“今”字，就把原来在边个位置上的“金”字替换掉了。

师：我们在输入中文时，要养成及时纠错的好习惯，发现出错时，可根据情况选择合适的方法来进行修改。

四、上机操练
师：大家完成P64页的显身手
五、小盘点：
盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价，在程度条和评价留言上记录下来。

?
第十课??? 编辑字块
一、教学目标：
??? 1、选定字块
2、移动字块
3、复制/粘贴字块
4、删除字块
二、教学重、难点：
??? 1、选定字块
2、移动字块
3、复制/粘贴字块
4、删除字块
三、教学过程：
??? （一）导入
师：现在，贝贝已经可以很轻松地用计算机写作文了。

你看，这是他刚刚输入的一篇作文，我们一起来帮他检查一下吧。

（二）新授
1、选定字块
师：我们把在计算机中编辑文档时需要操作的文字，不论长短都称为字块。

编辑字块前，首先要选定字块，常用的方法是拖动鼠标，划过要选的字块，使变成反白的显示效果，如图10-2所示。

方法如下：
（1）将鼠标指针移到选定字块前；
（2）按住鼠标左键向右拖动，到被选字块末尾，松开鼠标。

师：还有一种方法是使用<shift>键也可快捷地选定字块，操作是：先单击字块开始位置，然后按住<shift>键不放，再单击字块末尾。

2、移动字块
师：移动字块也有多种方法，可以像我们平时剪贴报纸一样，通过剪切和粘贴操作来实现。

图10-3是把描述“淘米”的语句移动到“接着”，之后的操作方法。

（1）选中字块；
（2）单击剪切按钮，所选字块消失；
（3）在插入位置单击鼠标，使出现插入提示光标；
（4）单击粘贴按钮，字块被成功移过来了。

师：移动字块还可以用拖动鼠标的方法来完成，具体操作是：选定字块，按住鼠标左键，拖动字块到所需的位置，再松开鼠标。

万一操作失误，可以用撤销键撤销前面的操作。

3、复制/粘贴字块
师：如果需要移动的字块比较多，担心将各字块的位置搞错了，该怎么办好呢？
生：可以先复制一份需要调整顺序的段落，粘贴到下一段落的位置，然后在复制生成的段落对字块进行操作，待修改完成后，再删除被复制的段落。

把贝贝的作文中的第一段落“放学回到家，我……饭就好了。

”复制一份粘贴到下一段落位置，操作方法如下：
（1）选定复制的字块；
（2）单击“复制”按钮；
（3）光标移到要粘贴的位置；
（4）单击工具栏上的“粘贴”按钮。

师：用快捷组合键也可以进行复制、粘贴，用<ctrl>+C键进行复制，用<ctrl>+V键进行粘贴。

老师提问：“剪切”与“复制”的操作过程与结果有什么不同？（学生讨论回答）
4、删除字块
师：完成了字块的正确移动后，就应删除被复制的段落了。

如果用以前学过的方法操作，一个一个字地删除，就会很浪费时间，能一次性地将这个段落删除吗？只要选定字块后，按一下删除键就行了。

按键盘的退格键，也可以删除选定的字块。

老师提问：你能说说“剪切”与“删除”操作有什么异同吗？（学生讨论回答）
四、上机操作
师：请打开贝贝建立的文件“摘录词语”，这是他收集到的一些有关季节的词语。

试新建一个文件，把这些词语按季节进行分类整理，复制并保存到自己的文件里，文件名为“分类词语”。

五、小盘点：
盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价，在程度条和评价留言上记录下来。

?
第十一课??? 修饰文字
一、教学目标：
1、设置字体、字号
2、设置居中与颜色
3、设置更多识文字效果
4、插入特殊符号
二、教学重、难点：
1、设置字体、字号
2、设置居中与颜色
3、设置更多识文字效果
4、插入特殊符号
三、教学过程：
（一）导入
师：大家看图11-1，这是贝贝修饰的作文，效果怎么样呢？
生：字比原来的大了，文字像是毛笔写出来似的，红色的大标题非常醒目，看起来跟语文课本里的课文差不多。

师：你知道这是怎样做出来的吗？
（二）新授
1、设置字体、字号
师：工具栏上提供多种字体格式工具图标，可以方便地设置各种字体格式。

参照图11-3所示的操作方法，可以将标题“第一次煮饭”的字体设置为宋体，字号设置为小二。

2、设置居中与颜色
师：怎样才能把作文标题放在首行的中间位置呢？有比插入空格键更简单的方法吗？
（1）选定字块；
（2）单击“居中”按钮；
（3）单击颜色下拉按钮；
（4）选择桔黄色。

3、设置更多文字效果
师；阴影效果是怎样产生的呢？
（1）单击菜单栏的“格式”选项；
（2）移动鼠标，单击“字体”选项，打开对话框；
（3）单击选择“阴影”效果；
（4）单击“确定”按钮。

师：在“字体“对话框中，还可以把文字设置为其他效果，如空心、上下标、阳阴文、加着重号等。

4、插入特殊符号
（1）单击菜单栏的“插入”选项；
（2）单击“特殊符号”选项，打开对话框；
（3）单击“特殊符号”选项；
（4）单击所需符号☆；
（5）单击“确定”按钮。

四、上机操作
完成P79页的“显身手”（师巡视并指导）
五、小盘点
盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价，在程度条和评价留言上记录下来。

?
第十二课?? 编制与打印作文集
一、教学目标：
1、汇编作文
2、插入页码
3、编制目录
4、打印文章
二、教学重、难点：
1、汇编作文
2、插入页码
3、编制目录
4、打印文章
三、教学过程：
（一）导入
师：作文集的封面制作好了，同学们的作文都输入到指定的计算机里民，正要打印时，贝贝却发现第篇作文的格式不够统一，看起来有些零乱。

于是，贝贝想办法对作文集进行了加工整理。

图12-1就是他整理的结果。

（二）新授
1、汇编作文
师：每个同学都把自己的作文输入到指定的计算机里之后，就可以开始汇编作文了。

怎样汇编呢？可以把同学们的作文逐个打开，并复制到一个统一的文件里，然后再对它们进行格式排版。

参照图12-2所示的方法，可以把《第一次煮饭》这篇作文整理进新建的“我们班的作文集”这个文件里。

方法如下：
（1）打开WORD；
（2）单击“新建空白文档”按钮；
（3）单击“保存”按钮；
（4）输入文件名“我们班的作文集”；
（5）单击“保存”按钮；
（6）打开文件“第一次煮饭”；
（7）复制作文全文；
（8）单击任务栏中“我们班的作文集”；
（9）粘贴到文件“我们班的作文集”里。

2、插入页码
师：作文汇编成集后，就可以给作文集插入页码了，操作方法如下：
（1）单击“插入”选项；
（2）单击“页码”选项；
（3）选择“位置”；
（4）选择“对齐方式”；
（5）单击“确定”按钮。

3、编制目录
师：为了方便地查阅每一篇作文，需要给作文集编制一个目录。

在把各篇作文所在的页码记录下来之后，就可以参照图12-4编制目录了。

4、打印文章
师：在WORD中，打印前可以先进行打印预览，观察排版编辑的效果，如果对效果不满意，可以进行调整，然后再次进行打印预览，直到满意为止。

如图12-5所示。

在进行了打印预览后，就可以按一下工具栏的打印按钮，开始打印作文集了。

学生自习“长见识”
四、上机操作
??? 师：完成P86页“显身手”（师巡视并指导）
五、小盘点。