人美版美术三年级上册教材分析
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35% 唤 起 创 造 的 欲 望 。
设计·应用
学校标志
尝试从形状与用途的关系， 认识设计和工艺的造型、色 彩、媒体，学习对比与和谐、 对称与均衡等形式原理，用 手绘草图或立体制作的方法 表现设计构想，感受设计和 工艺与其他美术活动的区别。
35%
第二学段(3~4年级)内容标准
15%
观赏符合形式认知水平的 中外美术作品，用语言或 文字等多种形式描述作品， 表达感受与认识。
学校标志
教学建议
TEACHING PROCESS
与生活经验相联系， 培养学生的综合思
维和探索能力
知识 与技能
师生共鸣 调动学生积极性
不同民族、不同风格 艺术的了解和尊重
过程 与方法
学校标志
重视 师生 情感交流
情感、 态度与 价值观
提高学生的生活情趣， 使艺术能力和人文 素养得到综合提高
评价建议
TEACHING PREPARATION
欣赏·评述
采用造型游戏的方式,结合 语文、音乐、社会、科学等 学科内容，进行美术创造与 展示，并发表创作意图。
综合·探索
15%
学情分析
三年级是从低年级到高年级的 过渡，学生要接受知识的变化， 要接思维方式的变化，学习方 法的变化。是小学阶段比较重 要的阶段。学生对与美术充满 了兴趣，但是学生贪玩好动，
教材编写体例
TEACHING CONTENT
1、图例资料丰富
学校标志
教材编写体例
TEACHING CONTENT
2、体例、版式 设计美观
学校标志
教材编写体例
TEACHING CONTENT
3、作业形式多样， 制作过程清晰
学校标志
内容呈现方式
TEACHING GOAL
课题
学习活动图片
教学主题作品及简介
注意力不集中。
学校标志
教学内容
TEACHING PREPARATION
1、我的小天地 2、机器人 4、连环画 5、演电视 6、红色的画 7、黄色和蓝色的画 11、拓印树叶真有趣 15、面具 16、一张奇特的脸 21、闹花灯
8、身边的艺术设计 17、多彩的民间美术
3、有趣的拼图 9、台历的设计 10、民间面塑 13、伸缩玩具 14、爬升玩具 19、甜甜的世界 20、剪花花
学校标志
18、各种各样的鞋
教材编写特点
TEACHING GOAL
探究性与合作性
题材的多样性 与趣味性
美术活动丰富多彩
美术活动与生活 密切联系，更加
生活化。
利于激发学生的
学习兴趣
内容的延续性
学校标志
领域上的综合性
选用媒材多样化， 知识结构多元化
Description Here
教科书的中国性
注重对民族传统美术 的认识与传承
能以基本的 美术语言 进行表达
培养 愉悦、美好 的健康情感
罗恩菲德
在艺术教育里，艺术 只是一种达到目标的方法， 而不是一个目标；假如孩 子长大了，而由他的美感 经验获得较高的创造力， 并将之应用于生活和职业， 那么艺术教育的一项重要 目标就已达成。
----罗wk.baidu.com菲德
学校标志
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
注重美术活动表现的评价
美术学习能力、态度 、 情感和价值 予以评价
重视学生自我评价
美术学习档案袋， 展示和课堂讨论
学校标志
采用多种评价方式
评语与等级相结合。 互评、 座谈评等。
建立不断 提高的评价体系
教学体会与反思
培养目标
TEACHING CONTENT
学校标志
能够 美化自己 美化环境
能理解和享受 人类创造的 美术文化
学校标志
以人为本，关注学生生活
课程 标准
教材 分析
教材编 排体例
学校标志
教材编 排特点
教学 过程
教材教 学建议
课程标准
TEACHING CONTENT
造型·表现
初步认知线条、形状、色彩 与肌理等造型元素，学习使 用各种工具，体验不同媒体 的效果，通过观察、绘画、 制作等方法表现所见所闻、 所感所想，激发丰富的想象，
学校标志
学校标志
学生作品
艺术实践
学习重难点
TEACHING PREPARATION
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的 基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要 求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学 习两方面的需要。
教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴 近学生的生活经验，强化学生美术学习 的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美 术文化传统的基础上引导学生充分体会 社会的进步与多元化的美术发展方向。
设计·应用
学校标志
尝试从形状与用途的关系， 认识设计和工艺的造型、色 彩、媒体，学习对比与和谐、 对称与均衡等形式原理，用 手绘草图或立体制作的方法 表现设计构想，感受设计和 工艺与其他美术活动的区别。
35%
第二学段(3~4年级)内容标准
15%
观赏符合形式认知水平的 中外美术作品，用语言或 文字等多种形式描述作品， 表达感受与认识。
学校标志
教学建议
TEACHING PROCESS
与生活经验相联系， 培养学生的综合思
维和探索能力
知识 与技能
师生共鸣 调动学生积极性
不同民族、不同风格 艺术的了解和尊重
过程 与方法
学校标志
重视 师生 情感交流
情感、 态度与 价值观
提高学生的生活情趣， 使艺术能力和人文 素养得到综合提高
评价建议
TEACHING PREPARATION
欣赏·评述
采用造型游戏的方式,结合 语文、音乐、社会、科学等 学科内容，进行美术创造与 展示，并发表创作意图。
综合·探索
15%
学情分析
三年级是从低年级到高年级的 过渡，学生要接受知识的变化， 要接思维方式的变化，学习方 法的变化。是小学阶段比较重 要的阶段。学生对与美术充满 了兴趣，但是学生贪玩好动，
教材编写体例
TEACHING CONTENT
1、图例资料丰富
学校标志
教材编写体例
TEACHING CONTENT
2、体例、版式 设计美观
学校标志
教材编写体例
TEACHING CONTENT
3、作业形式多样， 制作过程清晰
学校标志
内容呈现方式
TEACHING GOAL
课题
学习活动图片
教学主题作品及简介
注意力不集中。
学校标志
教学内容
TEACHING PREPARATION
1、我的小天地 2、机器人 4、连环画 5、演电视 6、红色的画 7、黄色和蓝色的画 11、拓印树叶真有趣 15、面具 16、一张奇特的脸 21、闹花灯
8、身边的艺术设计 17、多彩的民间美术
3、有趣的拼图 9、台历的设计 10、民间面塑 13、伸缩玩具 14、爬升玩具 19、甜甜的世界 20、剪花花
学校标志
18、各种各样的鞋
教材编写特点
TEACHING GOAL
探究性与合作性
题材的多样性 与趣味性
美术活动丰富多彩
美术活动与生活 密切联系，更加
生活化。
利于激发学生的
学习兴趣
内容的延续性
学校标志
领域上的综合性
选用媒材多样化， 知识结构多元化
Description Here
教科书的中国性
注重对民族传统美术 的认识与传承
能以基本的 美术语言 进行表达
培养 愉悦、美好 的健康情感
罗恩菲德
在艺术教育里，艺术 只是一种达到目标的方法， 而不是一个目标；假如孩 子长大了，而由他的美感 经验获得较高的创造力， 并将之应用于生活和职业， 那么艺术教育的一项重要 目标就已达成。
----罗wk.baidu.com菲德
学校标志
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
注重美术活动表现的评价
美术学习能力、态度 、 情感和价值 予以评价
重视学生自我评价
美术学习档案袋， 展示和课堂讨论
学校标志
采用多种评价方式
评语与等级相结合。 互评、 座谈评等。
建立不断 提高的评价体系
教学体会与反思
培养目标
TEACHING CONTENT
学校标志
能够 美化自己 美化环境
能理解和享受 人类创造的 美术文化
学校标志
以人为本，关注学生生活
课程 标准
教材 分析
教材编 排体例
学校标志
教材编 排特点
教学 过程
教材教 学建议
课程标准
TEACHING CONTENT
造型·表现
初步认知线条、形状、色彩 与肌理等造型元素，学习使 用各种工具，体验不同媒体 的效果，通过观察、绘画、 制作等方法表现所见所闻、 所感所想，激发丰富的想象，
学校标志
学校标志
学生作品
艺术实践
学习重难点
TEACHING PREPARATION
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的 基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要 求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学 习两方面的需要。
教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴 近学生的生活经验，强化学生美术学习 的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美 术文化传统的基础上引导学生充分体会 社会的进步与多元化的美术发展方向。