课文9 明天要远足
一年级语文上册教案 第9课《明天要远足》部编版
一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文，理解“远足”的含义，知道明天要进行的远足活动。
2. 培养学生认真观察图片，理解课文内容，并能用完整的句子进行表达。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高口语表达能力。
4. 培养学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 学习课文《明天要远足》。
2. 认识生字：远、足、郊、外、花、草、树、林、鸟、虫。
3. 理解词语：远足、郊外、花草、树木、鸟儿、虫子。
4. 学习课文中的句子，并能用完整的句子进行表达。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，会用完整的句子进行表达。
2. 教学难点：理解“远足”的含义，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是远足吗？你们有没有去过郊外远足呢？1.2 学生分享自己的经历，教师总结：远足就是到郊外去游玩，欣赏大自然的美景。
2. 学习课文2.1 教师带领学生读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知课文内容。
2.2 学生自读课文，边读边思考：课文中的小朋友明天要去哪里远足？他们会看到哪些美丽的景色？2.3 教师提问，学生回答，教师总结：明天小朋友们要去郊外远足，他们会看到美丽的花草、高大的树木、欢快的鸟儿和可爱的小虫子。
3. 学习生字、词语3.1 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3.2 教师讲解生字结构，指导学生书写。
3.3 学生练习书写，教师巡视指导。
4. 课堂讨论4.1 教师提出问题：小朋友们，你们觉得明天去远足需要注意哪些事项呢？4.2 学生分组讨论，教师巡回指导。
4.3 各组代表发言，全班交流，教师总结：明天去远足，我们要穿舒适的鞋子，带好水壶、食物，还要注意安全，保护环境。
5. 拓展活动5.1 教师出示一些大自然的美景图片，让学生欣赏。
5.2 学生用完整的句子描述图片中的景色，教师点评并给予鼓励。
6. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结：明天我们要去郊外远足，欣赏大自然的美景，我们要学会保护环境，让大自然更加美丽。
课文《明天要远足》(教学课件)
4.情感体验：感受作者在远足前夜的心情变化，学会表达自己的情感。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《明天要远足》，使学生能够运用新学的生字词进行表达，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：培养学生从不同角度思考问题的能力，激发学生的想象力和创新意识，通过课文学习，鼓励学生对远足经历进行想象和创作。
课文《明天要远足》（教学课件）
一、教学内容
课文《明天要远足》出自人教版小学语文三年级下册第七单元。本节课内容主要包括：理解课文主题，掌握生字词，体会作者表达的情感，学习课文中的修辞手法。具体教学内容如下：
1.生字词学习：能熟练读写“远足、帐篷、背包、望远镜”等生字词。
2.课文理解：理解课文内容，了解作者对远足的期待和兴奋之情。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《明天要远足》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有期待过一次远足或旅行？”这个期待的感觉与我们将要学习的课文情感密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者在远足前的情感变化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解远足的概念，以及它带给我们的乐趣和挑战。远足是一种户外活动，它能让我们亲近自然，锻炼身心，培养团队合作精神。
2.案例分析：接下来，我们通过课文源自明天要远足》来看作者如何表达对远足的期待和兴奋，分析课文中的修辞手法，如比喻和拟人，以及它们如何增强语言表达的效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和课文情感的理解这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过具体例句和对比来帮助大家理解。
部编版语文一年级下册《明天要远足》课件
到底什么时候，
真的像老师说的， 真的像同学说的， 才天亮呢？
那么多种颜色吗？ 那么洁白柔软吗？
翻过来， 唉——
翻过去， 唉——
翻过来， 翻过去，
睡不着。
睡不着。
唉——
那地方的海， 那地方的云，
到底什么时候，
真的像老师说的， 真的像同学说的， 才天亮呢？
那么多种颜色吗？ 那么洁白柔软吗？
翻过来， 唉——
京字头
翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？
翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？
shuì
nà
hǎi zhēn lǎo shī
睡不着 那里 大海 真的
老m师a tóng shén
cái liàng
是吗
同学 什么
人才
fang de de me me hou
地方 真的 说的 那么 什 么 时候
fān guò qù
翻过去，
ài
唉 ——
dào dǐ shén me shí hou
到底什么时候，
cái tiān liàng ne
才天亮呢？
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
老师
那地方的海， ____________， 有好多种颜色呢！
那地方的海， ____________， 有好多种颜色呢！
那么多种颜色吗？那么洁白柔软吗？
9 明天要远足
9 明天要远足
fān guò lái
翻过来，
ài
唉 ——
shuì bù zháo
睡不着。
nà dì fang de hǎi
那地方的海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案《明天要远足》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小伴侣在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》课文原文翻过来……唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么雪白松软吗？翻过来……翻过去……唉——究竟什么时候，才天亮呢？【篇二】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》教案一、学问与技能1.熟悉11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小伴侣的感动和期盼心情。
二、过程与方法通过朗读感受小伴侣的感动心情和宠爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小伴侣，也和你们一样，在出行之前布满了期盼。
今日，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小伴侣的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4.学习课题。
部编一年级上课文9明天要远足
nà dì fɑng de
那地方 的云，
zhēn de xiàng tóng xué shuo de
真的像 同 学 说的，
nà jié bái róu ruǎn mɑ
那么洁白柔 软 吗？
fān guò lái
翻过来，
fān guò qù
翻 过去，
ài
唉——
dào dǐ
shí hou
到底什么时候，
cái liàng ne
课前准备
lǎnɡ dú kè wén
1朗读课文L5-8 2朗读并背诵《古朗月行》（节选）
9明天要远足
远足，亦称作徒步、行山或 健行，并不是通常意义上的 散步，可以理解为“长途步 行运动”，也包含“翻山越 岭的长途步行”。
认读生字
shuì
睡
hǎi
海
shuì jiào
睡觉
hǎi yáng
海洋
nà
那
吗mɑ
同tóng
shén
什
才cái
亮liàng
明天就要远足了，诗中的主人公在想些什么呢？
1 朗读课文，标出课文自然段。
fān guò lái
翻 过 来，
ài
唉——
他为什么睡不着呢？
shuì
zháo
睡 不 着。
nà dì fɑng de hǎi
那地方 的海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de
真 的像 老师 说的，
nà duō zhǒng yán sè mɑ
那么多 种 颜 色吗？
破折号—— 在这里表示叹气的声音很长，不仅形象地 表现出了作者睡不着的样子，还突出了作者 因为明天远足而激动的心情。
一年级语文教案-第七单元 课文第9课 明天要远足
第七单元课文第9课明天要远足内容分析这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
课时目标知识与能力1.正确识记本课11个生字，学写“才、明、同、学”4个生字，认识“目”字旁和京字头“亠”。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受作者即将远足的快乐、期盼之情。
4.通过仿说练习，积累运用所学句式。
过程与方法朗读课文，能边读边写边练。
情感态度价值观学生在朗读中能感受到作者即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文，借助图文阅读，体会儿童远足前夜的心情。
教学难点通过仿说练习，积累运用所学句式。
教学准备1.借助拼音，尝试读课文，圈出生字。
2.多媒体课件，生字词卡片。
3.大海、白云等景物的图片。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.正确识记11个生字，正确书写“明”字。
2.正确、流利地朗读课文，读出句子的语气。
教学过程一、谈话导入。
1.小朋友们，在这秋高气爽、硕果累累的美好季节，你们最喜欢做什么呢？（郊游、登山）2.如果明天去郊游，你心情会怎样？3.今天教师带给你们一首儿童诗——《明天要远足》，师板书课题，生齐读课题。
（1）注意：“明”是后鼻音，“足”是平舌音。
（2）引导学生理解“远足”。
（远足，指徒步到比较远的郊区、农村或者山野等地旅行。
）4.学习“明”字并指导书写。
（1）结合字义巧记，日＋月＝明，日月同辉——明。
（2）引导学生仔细观察“明”在田字格中的位置。
教师范写，总结口诀：日字靠上，月字稍高，横画匀称撇穿插。
生仿写。
【设计意图】从学生已有的生活实际入手，引起学生共鸣，拉近与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
部编版一年级语文第9课《明天要远足》
儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象
地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制 不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
文章核心： 明天要远足，小朋友心情如何？
明天要远足，小朋友心情很激动，激动得睡不着觉，盼着 天亮，盼着远足快点到来。
本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡
不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期 待的心情和对大自然的向往。
远足
棉花似的浮云在空中飘来又飘去，暖暖的骄阳照耀着大 地，微风轻轻吹送来阵阵香味，布谷鸟的叫声到处飘扬。堤 旁杨柳，田里禾苗，在向我们招手。踏着轻快步伐走过溪上 石桥，攀(pān)着长满荆( jīng)棘( jí)的山路越爬越高。
zhǒng（种子）
zhòng（种下）
cái
才
结构：独体 音序：C 部首：一 组词：口才 才干 造句：他的演讲口才很好。 书写指导：注意竖钩的顿笔。
mínɡ
明
结构：左右 音序：M 部首：日 组词：明天 明亮 造句：明天我要和妈妈去公园玩儿。
பைடு நூலகம்
书写指导：日字写小一点。
tónɡ
同
结构：半包围 音序：T 部首：冂
换词法
概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的 词语替换文中的词语来理解句意，是理解句意的方法之一。 运用：“颜色”一词可以换成“色彩”。
4. “翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮 呢？ ”这是一个什么句子，“才”一词说明什么？
“才”写出了小朋友对天亮的无限期待。这句话写出了小 朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。
明天的太阳更美丽
妈妈告诉我，有时会刮风；爸爸告诉我，有时会下雨；
只要心中的太阳升起，就不会迷失在风雨里，风雨过后天 更蓝，明天的太阳更美丽。老师对我说，道路多崎(qí)岖 (qū)；朋友对我说，攀登莫停息；只要理想的太阳不落， 就能开辟(pì)光明的天地。登上高峰迎日出，明天的太阳 更美丽。
部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》精品课件
课文写了小朋友在远足的前夜激动得难以入 睡，盼着天亮的情景，表现了小朋友激动、期待 的心情和对大自然的向往。
心存向往 心中有盼望是多么美好的事情啊! 虽然睡不着，但是想到第二天盼望的事就能实现， 又是多么让人激动啊!让我们有时间也出去走走， 拥抱自然，享受自然美丽的风光吧!
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shuì
睡 chuí
目垂
眼皮
下垂
睛眼 盯 目字旁
睁眨
shuì
睡
说一说图上画了什么？
liànɡ
高亮
光亮 月亮
同
睡 那
海
真才 师老
亮 什
吗
说一说下面的字分别是什么结构的？
左右结构
上下结构
才明同学
独体字结构
半包围结构
才 cái
结构：独体字
部首：一
书写指导：3个笔画都较舒展，横在横中线 上，略长；竖钩在竖中线上，竖 要直，钩要短小有力。
把画出的生字读一读。
我会认
shuì
觉
提示：点击生字进入详细讲解。
nà
hǎi
边大
zhēn
lǎo shī
的
ma
在
tóng
shén
学么
cái
liàng
子天
认识三个偏旁
“目”目字旁，这个偏旁由“目”字演变而来， 目字旁的字多与眼睛有关。在字的左边时，整体窄 长，在字的下面时，要写得宽一些。
“亠”京字头，由一个点和一个横组成，首笔 写点，居上方；第二笔横写在点下。
睡不着。
写出了小朋友明天 要去远足的激动心情。
写出了小朋友的好奇
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标a. 通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容。
b. 培养学生的阅读能力和理解能力，通过提问、引导思考等方式，激发学生的探究兴趣。
b. 通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，培养学生的团队合作精神。
c. 引导学生形成积极向上、勇于探索的生活态度，鼓励学生积极参与户外活动。
1. 知识与技能远足是一次迈向未知的旅行，小朋友们兴奋不已，期待明天的到来。
他们想象着远方的风景，满怀好奇和期待。
识字教学：本课要求学生掌握一些基本的汉字，如“明、天、要、远、足”等。
通过识字教学，让学生初步掌握汉字的基本笔画和结构，提高识字能力。
朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调的变化，培养学生的朗读兴趣和语感。
理解课文内容：通过课文的讲解，使学生理解“远足”的意义了解远足的基本准备和注意事项，培养学生的理解能力。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生讨论远足的意义和价值，培养学生的思维能力和表达能力。
启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
合作学习：鼓励学生分小组讨论课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 过程与方法指导学生理解课文中的生字新词，如遇到不懂的词语，老师给予解释或引导其通过上下文进行猜测。
通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文内容，感知远足的情景和孩子们的心情。
将课文分段，逐段进行细致讲解，引导学生理解每个段落的主旨和内容。
让学生结合自己的生活经验，讨论课文中描述的情景，培养他们的观察力和表达能力。
引导学生体会课文中的情感，如期待、兴奋、好奇等，并尝试用自己的语言进行表达。
鼓励学生发挥想象力，描述自己想象中的远足情景，培养他们的想象力和创造力。
引导学生讨论远足的意义和价值，如锻炼意志、亲近自然、增进友谊等。
新部编版一年级上语文课文 9《明天要远足》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文 9《明天要远足》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.学生能够读懂课文内容；2.学生能够了解课文中的生词和短语；3.学生能够理解课文所传达的基本意思。
能力目标1.学生能够正确朗读课文；2.学生能够根据课文内容进行简单的讨论。
情感目标1.培养学生热爱阅读的兴趣；2.培养学生勇敢、合作的精神。
二、教学重点和难点教学重点1.教学生认读新词汇；2.教学生理解课文内容。
教学难点1.课文理解；2.与课文相关的生词掌握。
三、教学准备1.课文《明天要远足》;2.与课文相关的图片或道具;3.准备多媒体设备;4.准备学生课堂笔记。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生谈论远足的经历或想象；2.导入本课的话题，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.学生朗读课文；2.逐句讲解课文内容，重点解释生词和短语；3.学生跟读课文，感受语言节奏。
第三步：课文理解（15分钟）1.学生回答老师提出的问题，确保学生理解课文；2.学生用自己的话复述课文内容。
第四步：活动设计（20分钟）1.安排小组活动，让学生在小组内讨论：–你最喜欢的远足地点是哪里？–为什么你喜欢在那里远足？2.每组派代表汇报小组讨论结果。
第五步：巩固与拓展（15分钟）1.教师总结本节课的重点内容；2.鼓励学生对课文进行延伸思考。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对《明天要远足》这篇课文有了更深入的理解，掌握了相关的生词和短语。
通过小组活动，培养了学生的合作精神。
六、课后作业1.复习课文内容；2.思考并写下自己对远足的看法。
希望以上教学设计对您有所帮助，祝您教学顺利！。
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标能力目标：通过朗读，培养学生理解诗歌内容的能力，能够初步感受诗歌所表达的期待和激动的心情。
情感目标：引导学生体会远足的乐趣，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，同时培养他们良好的学习态度和习惯。
通过讲述远足的故事或者展示远足的图片，引起学生的兴趣，让他们对远足活动有所期待。
教师先向学生展示《明天要远足》课文的原文，指导学生朗读，并讲解生词和不熟悉的词汇。
通过提问的方式引导学生理解课文内容，例如：“远足的目的是什么？”“孩子们在远足前的感受如何？”等。
组织学生讨论远足的意义和价值，引导学生认识到远足不仅是一种锻炼身体的运动，也是一种亲近自然、增长见识的方式。
总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感受，以及通过远足活动培养出来的品质和精神。
1. 知识与能力：让学生理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调明天要去远足，我兴奋得睡不着觉。
拎起背包拴好鞋，带上帽子出发喽！跨过高山跨过水，晚上天空眨眼睛，我要去触摸蓝天的边。
太阳露出微笑脸，万物和我同欢喜。
明天的远足，真是让人期待。
教学重难点：引导学生体会诗歌中的情感基调，理解小朋友对远足的期待和兴奋心情。
通过朗读的方式，使学生切身感受诗人的情绪。
引导学生掌握阅读诗歌的基本方法，提高他们的阅读能力。
通过图画欣赏帮助学生更好地感受诗歌意境，并启发学生的想象力和创造力。
通过提问的方式引导学生进入课堂情境：“同学们，你们有过远足的经历吗？远足时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历与感受，引出课文《明天要远足》。
并提问：“诗中描述的小朋友的远足心情是怎样的呢？”引出本节课的主要目标——理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调。
引入阅读任务让学生意识到今天要学习的是关于明天远足的诗篇。
通过本课的学习让学生感受到诗歌的魅力并激发他们对语文学习的兴趣为今后的语文学习打下坚实的基础。
教学难点是让学生通过阅读课文深入理解作者的情感。
部编版小学语文《明天要远足》课文原文及赏析
部编版小学语文《明天要远足》课文原文及赏析
《明天要远足》是部编版小学语文的一篇课文，以下是原文：
标题：明天要远足
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的云，
真的像棉花糖吗？
那地方的海，
真的像蓝宝石吗？
那地方的山，
真的像图画吗？
明天就要去远足，
到底什么时候才天亮呢？
赏析：
这篇课文以一个孩子的口吻，描绘了他对即将到来的远足充满了期待和兴奋的心情。
全诗语言简洁明快，富有儿童特有的纯真和想象力。
首先，课文通过“翻过来，唉——睡不着”这样的句子，生动地表现了孩子对于明天远足的期待和激动，无法入睡的情景，让人感到孩子的天真活泼和对新鲜事物的好奇心。
接着，孩子用一系列的疑问句，“那地方的云，真的像棉花糖吗？那地方的海，真的像蓝宝石吗？那地方的山，真的像图画吗？”表达了他对未知世界的向往和想象。
这些比喻形象生动，既符合孩子的认知特点，又富有诗意，展现了孩子丰富的内心世界和对大自然的热爱。
最后，孩子急切地询问“到底什么时候才天亮呢？”进一步突出了他对明天远足的期待和迫不及待的心情。
这句话也呼应了课文的开头，形成了一种循环往复的效果，增强了诗歌的艺术感染力。
总的来说，《明天要远足》这篇课文以孩子的视角和语言，描绘了他们对新事物的好奇、期待和兴奋，展现了儿童的纯真和活力，同时也教育孩子们要热爱大自然，勇于探索和发现。
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首课5分钟
课题
9、明天要远足
课型
新授的课
课时
教学目标
教学重点
教学难点
教法
学法
教具准备
教学过程
个性化修改
导入
讲授新课
一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“明”
１.课件出示“明”字,说一说“明”字部首、结构。
2.引导生说出“明”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“明”这个字。
（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
1.课件逐一出示“睡、那、海、真、老、师、什、亮”等7个认读生字。指名认读生字。
2．7个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。
三、课堂小结。
巩固练习
作业布置
板书设计：
课后反思
4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“日”和“月”组成）
5．【部件本义】①“日”表示太阳。②“月”表示月亮。
6．试着说一说“明”本义是什么？
7.师小结：太阳和月亮同时出现在天空（农历每月十五日前后傍晚和月末几天清晨的天象）。
8.指导书写“明”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（二）用相似的方法学习以下生字。
才cái
【本】：刚冒尖的幼苗。
同tònɡ甲肎金罏
【字形】楷书由“ ”（凡的变体，表示盘子）和“口”（表示容器的口）组成，甲骨文、金文是在“凡”（盘子）下增“口”（容器的口）之形。
【本义】盘口。
学xué
【部件】①“ ”（小的变体）表示从小。②“字”（省文）表示文字。
【本义】从小识字。