以趣促学,优化小学语文教学

以趣促学，优化小学语文教学
语文是一门基础性学科，在传统教学模式下语文教学以教师讲解为主，学生被动地听，机械地记，教师重结论型知识的传授，忽视实践能力的培养，将语文课上成枯燥无味的条理分析课，学生学习的主动性与积极性没有得到充分发挥，学生完全是在教师的摆布下被动机械地学习。

相当一部分学生厌学情绪增长，对语文学习失去了兴趣。

兴趣是行动的先导，是发现的基础，是开启学生创新之门的钥匙。

没有兴趣的学习只会加重学生的学习负担，使学生感受到学习的苦与累，而不利于学生能力的培养与教学效果的提高。

对此我进行了不断的实践与探索，通过激趣导学，取得了较好的教育教学效果。

现对此简要论述如下。

一、转变师生关系，让学生爱学
师生关系从一个侧面反映了教学的成效。

师生关系平等和谐，整个教学活动就会处于师生知识与情感的多向交流与互动中，学生会对学习产生积极的情感，会强化学生的主体意识与主观意愿。

如果师生关系紧张，学生会将这些不和谐的因素直接带入到学习活动中来，会产生更多的消极心理与负面情绪，影响学生学习的主动性与教学参与度。

在以往的教学中，教师与学生处于教与学的对立面上，是管理与被管理的关系，这种对立的师生关系是学生对语文学习不感兴趣的一个重要原因。

在教学中我们要建立平等民主和谐融洽的师生关系，让学生摆脱受控制、任由摆布的课堂从属地位，使学生感受到师生间的平等、尊重与信任，从而强化学生的学习意识与动
机，使学生带着愉悦的心情、饱满的热情与振奋的状态积极而踊跃地投入到教学活动中来。

一是尊重学生。

学生是独立的个体，他们渴望得到他人的尊重与认可。

这种尊重与认可会强化学生的主体意识，使学生主动参与。

教师要从高高在上的教者变成与学生平等的学习体，以朋友的身份走进学生的世界，建立亦师亦友的新型师生关系。

二是热爱学生。

爱是教育的主题。

没有爱的教育就如同没有水的池塘。

教师要对学生充满爱，以爱来照耀学生、关怀学生，使学生沐浴在爱的阳光下，健康愉悦地成长与学习，以爱来换取学生对教师的爱，并让学生将这种爱转移到学科学习来，爱上语文学习。

二、优化导入环节，让学生喜学
特级教师于漪提出：“在课堂的教学中要培养激发学生兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。

”有效的导入方式无疑是激发学生学习兴趣、提高教学效果的关键环节。

在教学中，我们要改变千篇一律的导入方式，结合具体的教学内容与学生的实际情况采用不同的导入方式，牢牢吸引学生的注意力，使学生迅速进入学习者的最佳角色，进入学习与思维的最佳状态。

如学生有着较强的好奇心，我们可以巧妙的问题来引发学生认知冲突，使学生产生“心求通而未得，口欲言而弗能”的求知状态，主动而积极地投入到新知的学习中来。

这样的导入会起到一石激起千层浪的效果，学生的积极性得以调动，思维得以激活，课堂教学就会处于活跃而愉悦之中。

又如，小学生以形象思维为主，比起静止枯燥的文字，优美直观的图片更能吸引他们的注意力，更符合他们
的认知特点，因此，在教学中我们要充分利用教材中的插图，并收集相关的图片等来导入新课，让学生发挥想象与联想，置身于图片所描绘的意境中，激起学生强烈的参与意识，从而使学生喜欢上语文学习。

三、利用电教手段，让学生乐学
以多媒体为代表的现代教学手段有着其他教学手段所不可比拟的优势。

多媒体教学改变了一块黑板+一支粉笔+一张嘴+一本教材的四一式教学模式，以图文声像来传递信息，使整个教学过程处于直观、形象、生动的状态，更能够吸引学生的眼球，促进学生由无意注意转为有意注意，为学生营造愉悦的教学氛围，使学生在轻松愉悦的教学氛围中愉悦而主动地学习，真正实现学生苦学到乐学的转变。

如在学习《海底世界》一文时，我们可以运用多媒体强大的优势来为学生播放海底奇妙而美丽的世界，使得学生如临其境。

直观的图片、逼真的画面、动态的效果、悦耳的音乐等都可以给予学生强烈的感官刺激，将学生带入文本所描绘的情景中，使学生在愉悦中学习，在意境里赏美，在兴趣中生情。

这样更能取得事半功倍的效果。

四、开展自主探究，让学生好学
小学生有着强烈的探究欲，有着丰富的内心世界与情感世界，有着独特表达的方式，让学生被动接受只会抹杀学生的天性，扼杀学习的激情。

新课程改革提出了“以生为本”的教学理念，更加关注学生的学习过程，提出要让学生主动而积极地参与到探究性学习活
动中来。

因此，在教学中我们要精讲少讲，为学生的自主学习提供机会、创设平台，让学生有更多的时间与机会驰骋想象、释放潜能、张扬个性，让学生有充分的施展个性才能的舞台。

我积极地引导学生进行自主探究，不管是生字的学习还是课文的学习，我都让学生独立思考、积极发言，在全班展开积极的交流与讨论，在激烈讨论中碰撞出智慧与创新的火花，使学生在教师的引导与帮助下，在自身主动思考与积极的交流中经历知识的形成过程，让学生充分享受到成功的喜悦与学习的乐趣，让学生真正爱上学习。

教学有法，但无定法，贵在得法。

教学是一门技术，更是一门艺术，我们要结合语文学科特点，深入研究教学艺术，不断探索教学方法，为学生构建愉悦富有活力的课堂教学，让学生感受到语文的博大精深，感受到学习的趣味无穷。

（责编张亚欣）。