翻转课堂教学法在高中英语课堂中实践研究

翻转课堂教学法在高中英语课堂中的实践研究

摘要：作为一种学习方式，翻转课堂教学模式已经越来越受到国内外教育界的关注。很多中国的教育者试图将这种教学方法引入到自己的教育教学实践中。如何把翻转课堂教学模式与我国的教育教学模式有效地结合起来，是值得我们思考和努力实践的。

关键词：翻转课堂教学法课堂实践反思高中英语教学

2012年11月至2013年2月，我有幸参加了江苏省雏雁英语培训项目，赴加拿大进行了为期两个月的培训。在培训中了解到了一种颠覆传统课堂的教学模式——翻转课堂教学法（the flipped classroom taeching method），令我大开眼界。回国之后我便在所教的班级进行了尝试。现将这种教学模式所取得的效果及我个人的反思与大家分享。

一、翻转课堂的定义

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上后，师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

二、翻转课堂产生的背景

翻转课堂最早的探索者是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，他想到了制作教学视频，让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。2006年11月，他把制作的第一个教学视频传到了youtube网站上，并很快引起了人们的关注。2007年春开始，科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔

曼和亚伦·萨姆斯把结合实时讲解和ppt演示的视频上传到网络上，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。后来这种教学模式在美国日渐流行起来，2011年秋季，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特834独立学区的6个五年级班级开始在数学课堂中试水这种新的教学模式，以此替代教师每天在讲台前讲课，学生回家做作业的传统模式。

三、翻转课堂在高中英语教学中的实践

近年来将语法教学融入到情境当中已经越来越普遍，但与此同时产生的问题也不容小觑。学生在情境当中看似参与度很高，课堂气氛活跃，但往往由于没有语法规则的理论支撑，下了课就又什么都不会了。如果把语法规则穿插到情境当中讲授，则会影响整个情境的完整性。如何让语法规则在语法情境当中融会贯通，是我一直在思考的问题。最终，我在所任教的高三（6）班（实验班）和（10）班（对照班）做了如下实验：在讲授语法之前，我把该语法所涉及的语法规则、特殊用法，以及习惯表达做成教学视频，用形象生动的图片和细致准确的语言将该语法的全部规则呈现在视频当中，并把视频发给（6）班的学生让他们利用假期带回家中自主学习，学生可以自主选择学习的时间地点和方式，而（10）班的作业为自主看书，预习该语法。放假回来以后，我采用情境教学法，让学生在创设的情境中运用该语法，（6）班的学生进行得非常顺利，并且提前完成了该语法的一系列配套练习。而（10）班的学生进行得很慢，在所用词的选择上也是模棱两可的，配套练习课后完成的质量不

高，二次讲解的时候还要花时间重复语法规则。一周之后再次检测，（6）班的总体做题质量要比（10）班高10%。我从自身的授课感受和（6）班学生的反馈中，总结出了翻转课堂教学模式的优势所在。翻转课堂使学习的责任人从教师转变为学生。利用教学视频，学生能根据自身情况选择学习的时间、地点和方式。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的可以快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，学习的灵活性较强，学生的学习兴趣也很浓厚。

翻转课堂全面加强了课堂的互动，增进了教师与学生之间、学生与学生之间的互助合作。由于教师所要传授的内容已经在视频中呈现，教师有时间在课堂上与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对学生的学习进行个别指导。当学生有更多的时间合作交流的时候，学生也会发展他们自己的协作学习小组，彼此帮助，相互学习和借鉴。

四、对翻转课堂的反思与展望

翻转课堂对学习产生的积极影响是不言而喻的，但把它在中国的学校中开展起来还有很长的路要走。首先，我国有很多的寄宿制学校，不允许学生每天回家通过网络进行学习，也并不是所有的学校都配备先进的电子设备支撑这种互联网教学。其次，在中国“分数至上”的大环境下，很多教师已经总结出自己的一套教学方法，而

翻转课堂的引入必将颠覆传统的教学模式，使他们处于一种新的、没有确切把握的动荡之中，所以很多教师未必愿意进行这样的尝试。就翻转课堂本身来看，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区，视频固然重要，但比视频更重要的是如何支配课堂上多出来的时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教，这对教师的专业素养提出了很高的要求。

翻转课堂教学法的思想是革新的，但无论从实施还是效果来看，我们都不能急功近利，还需要不断地探索，找到一条适合我们实际情况的道路。只要是有益于学生的学习，促进学生发展，有助于培养创新人才的方法都值得一试。翻转课堂是一种新型的教学模式，我建议国内的学校可以选择适当的学科进行尝试，旨在转变教师的教学思路，尝试新的教学方法，为培养学生的自主学习、合作学习和创新思维能力而努力。