部编版语文五年级下册第一单元教案设计
部编小学五年级语文下册第一单元课文教案设计
部编小学五年级语文下册第一单元（1-4课）教学设计教案及反思1.古诗三首［教学目标］1.按要求掌握生字。
会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三）》。
3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。
4.体会诗人表达的思想感情。
［教学重难点］理解诗扃的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话导入1.童年是纯真的、难忘的。
身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。
这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。
今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。
这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。
（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？）2.谁能为大家介绍一下范成大？（学生举手自由发言，可根据课外掌握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。
）3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。
（课件出示：范成大，字致能，号石湖居士。
他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。
）二、初读古诗，初步感知1.读准字音，读出节奏。
（1）请说说古诗应该怎样读？（指名说）明确：朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。
（2）师范读。
（课件出示划分节奏：昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
）（3）个人自由朗读。
指名试读、评议。
2.读了这首诗，你能简要说说诗歌写的什么情景吗？3.小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？（师引导学生回答，并小结板书：村庄儿女耕田织布童孙学种瓜）三、学习诗文，探究诗意1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)一、教学目标1. 知识与技能：掌握本册教材中的生字、生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；掌握课文中的语法知识，能够进行简单的语法分析；提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、合作学习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；通过写作训练，提高学生的写作能力；通过课外阅读，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习的情感；培养学生尊重他人、团结友爱、积极向上的品质。
二、教学内容1. 第一单元：本单元主题为“春天的故事”，主要内容包括《春》《雨》《雷》等课文，通过这些课文，让学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
2. 第二单元：本单元主题为“科技与生活”，主要内容包括《神奇的网络》《未来的世界》等课文，通过这些课文，让学生了解科技的发展，激发学生对科学的兴趣。
3. 第三单元：本单元主题为“人与自然”，主要内容包括《大熊猫》《可爱的动物》等课文，通过这些课文，让学生了解自然界的奥秘，激发学生对自然的热爱。
4. 第四单元：本单元主题为“我们的祖国”，主要内容包括《我爱祖国》《我们的家乡》等课文，通过这些课文，让学生了解祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱。
5. 第五单元：本单元主题为“我们的梦想”，主要内容包括《我的梦想》《我们的未来》等课文，通过这些课文，让学生思考自己的未来，激发学生对梦想的追求。
6. 第六单元：本单元主题为“成长的故事”，主要内容包括《我长大了》《我们的友谊》等课文，通过这些课文，让学生体会成长的过程，激发学生对生活的热爱。
三、教学策略1. 课堂教学：采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
部编版语文五下第一单元《《语文园地一》教案
部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案一、教学目标知识目标•理解诗歌的基本特点，感受诗歌的美学意蕴；•掌握使用语言的基本要素，丰富个人语言表达。
能力目标•能倾听、感受、领会诗歌的情感内涵；•能够就所学诗歌进行简单的赏析与创作。
情感目标•培养学生对诗歌的欣赏与热爱，提高其审美情趣；•激发学生使用语言的热情与能力。
二、教学重点与难点重点•理解诗歌的特点，感知诗歌的美；•掌握基本的语言表达技巧。
难点•主题诗歌的情感表达与理解；•个性化语言表达的培养。
三、教学准备•多媒体教学设备•课件•诗歌选读材料•黑板、彩色粉笔等四、教学过程1. 情境导入利用声音、图像等方式带着学生感受诗歌的韵律和美感。
2. 导学引入结合学生的实际生活经历和情感体验，导入本节课的主题。
3. 诗歌赏析指导学生阅读选定的诗歌，讨论诗歌的主题、形式、语言运用等方面。
4. 语言创作鼓励学生根据所学诗歌的主题或情感，进行个性化的语言创作，如写诗、情感日记等。
5. 总结反思对本节课所学内容进行总结，并让学生谈谈自己的感悟与体会。
五、课后作业•完成与本节课内容相关的作业，如写诗、撰写感想等；•选择一首自己喜欢的诗歌，在课后朗读给家人或朋友听。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能否明白诗歌之美，能否感受到语言的魅力？教学中是否充分调动了学生的学习兴趣和积极性？对于不同学生的学习能力和水平，是否采取了相应的教学策略？以上是根据《部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案》的教学流程及方式，希望能够为您提供一些参考。
部编版语文五下第一单元《1古诗三首》教案
部编版语文五下第一单元《1古诗三首》教案一、教学目标1.了解古诗三首内容和意境。
2.掌握古诗的朗读技巧，感悟其中的情感表达。
3.培养学生的审美意识和情感体验。
二、教学重点1.理解古诗三首的内容和情感表达。
2.朗读古诗，感悟诗歌的意蕴。
三、教学难点1.理解古诗的抽象意境。
2.表达对古诗的情感体验。
四、教学准备1.《1古诗三首》的教科书内容。
2.课堂教学随堂练习。
3.课堂互动环节的设计。
五、教学过程第一课时1. 热身•让学生回想上节课学过的内容，导入本节课的内容。
2. 导入新知•介绍古诗《将进酒》的背景和作者，并进行整体阅读。
3. 梳理语文知识•带领学生分段解析《将进酒》的句子，解释生僻词语。
4. 听读训练•让学生听朗读《将进酒》并模仿跟读，培养学生的语感。
第二课时1. 复习回顾•让学生复习上节课内容，回答问题。
2. 引入新诗•介绍古诗《静夜思》的背景和作者，并进行整体阅读。
3. 细节理解•带领学生解读《静夜思》中的具体情感和意象，引导学生品味古诗的美。
4. 朗读练习•让学生进行小组朗读和个人朗读，加深对《静夜思》的理解。
第三课时1. 复习巩固•带领学生回顾前两节课的内容，检查学生对古诗的理解。
2. 创作写作•让学生根据所学古诗的风格和意境，进行自由创作。
3. 诗歌比赛•组织学生进行古诗朗诵比赛，展示学生的朗诵技巧和情感表达。
六、课后反馈•让学生针对本单元的学习内容，填写学习反馈表，反映对古诗的理解和体会。
七、拓展延伸•让学生阅读更多古诗，进行欣赏和解读，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
八、教学反思•总结本次教学过程中的优点和不足，为下一次的教学做准备。
以上为本节课的教案，希本能够帮助您更好地备课和教学。
部编版语文五年级下册第一单元教学计划及教案
部编版语文五年级下册第一单元教学计划及教案一、教学目标1.通过本单元的学习，使学生能够了解故事的主要内容和情节，培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
3.通过本单元的学习，激发学生对文学作品和传统文化的兴趣，促进学生德育素养的培养。
二、教学重点1.理解并把握故事的主题和情节。
2.进一步培养学生的语言表达和写作能力。
3.培养学生独立思考和分析问题的能力。
三、教学内容及安排1.教学内容本单元的主要教学内容包括：- 课文《XXX》的学习和理解； - 课文中所涉及的文字解释； - 课文的背诵和朗读。
2. 教学安排第一课时- 导入：通过引导学生讨论“友情”的话题，引起学生的兴趣。
- 学习课文：带领学生阅读课文，并讲解生词和短语的意思。
- 情感体验：让学生分组进行同桌分享，分享自己的感想和体会。
第二课时- 复习上节课内容，让学生展示上节课背诵的课文。
- 文字训练：带领学生做课文中涉及的文字解释练习。
- 课外拓展：引导学生展开相关的扩展阅读，拓展学生对课文内容的理解。
第三课时- 朗读评析：组织学生进行朗读练习，并进行评析和指导。
- 写作训练：引导学生根据课文内容进行一定的写作练习，培养学生的写作能力。
- 共读课文：带领全班共同朗读课文，培养学生的朗读表达能力。
四、教学方法1.启发式教学法：通过启发式教学引导学生主动思考，培养学生独立分析问题的能力。
2.任务驱动法：设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和效果。
3.讨论式教学法：通过讨论活动，引导学生主动参与课堂，培养学生团队合作和表达能力。
五、教学反思本单元的教学主要以课文的学习为主线，通过阅读、朗读等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读和写作能力。
但在教学过程中，也需要注意在激发学生的兴趣和培养学生的思维能力，采取多种教学方法，使学生在参与互动中更好地理解和消化知识。
以上是本单元教学计划及教案的详细内容，希望能够对教师们在教学实践中提供一定的帮助和指导。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元《语文园地》主要包括六个部分：口语交际、识字写字、阅读、写话、欣赏与评价、课外阅读。
本单元以“语文园地”为主题，通过丰富多样的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。
教材内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的语文实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对汉字、词语、句子的认识和运用相对熟练。
然而，由于个体差异，学生在语文能力上存在一定的差距。
部分学生对生字的掌握、词语的积累和理解仍需加强。
此外，学生在阅读、写作、口语交际等方面也有不同程度的问题，如阅读速度慢、理解能力弱、写作思路不清晰、口语表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，提高全体学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写本单元的生字词，能正确读写词语，理解词语的意思。
学生能够掌握本单元的语法知识，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文实践能力。
引导学生学会自主学习、合作学习，提高学习效率。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
培养学生良好的语文素养，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：生字词的学习与掌握，阅读理解能力的提高，写作方法的运用。
2.教学难点：语法知识的运用，阅读理解的深度，写作的创新。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例教学法：分析典型病例，引导学生发现和解决问题，提高学生的语文实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，制定教学计划。
部编版五年级下册语文第一单元《3 月是故乡明》教学设计
部编版五年级下册语文第一单元《3 月是故乡明》教学设计一. 教材分析《3 月是故乡明》是部编版五年级下册语文第一单元的一篇课文。
这篇课文是一篇散文，以作者远离故乡，思念故乡为主题，表达了作者对故乡的热爱和思念之情。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们对于故乡和家庭的概念有一定的认知，能够产生共鸣。
但是，对于一些文中的修辞手法和深层次的情感表达可能还需要进一步引导和解读。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏散文的语言和情感表达，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2.难点：欣赏散文的语言和情感表达，理解作者的思念之情。
五. 教学方法1.阅读理解法：通过阅读和讨论，引导学生理解课文内容，把握课文主题。
2.情感教育法：通过解读课文中的情感表达，培养学生的爱国情怀。
3.小组合作法：通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.课文课件：展示课文中的重要内容和图片，辅助教学。
3.讨论问题清单：准备一系列问题，引导学生深入思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生倾听并感受课文的语言和情感。
然后，简要介绍课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文中的重要内容和图片，引导学生关注课文主题和情感表达。
同时，引导学生思考和讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，让学生根据讨论问题清单进行讨论和分享。
学生可以通过朗读、讨论和分享，深入理解课文内容，并表达自己的观点和感受。
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3.学会运用正确的语音语调朗读课文。
4.能够运用课文中的句型进行表达。
5.通过本课学习，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.生字词的正确书写和拼读。
2.课文内容的理解与复述。
3.朗读技巧的培养。
三、教学难点1.对课文内容进行准确的理解。
2.通过课文进行情感认识和表达。
四、教学准备1.教学课本2.黑板、彩笔3.多媒体设备五、教学过程1. 导入•利用图片或者故事导入，引出课文内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读课文，重点标出生字词，并逐一进行解释。
•讲解课文内容，帮助学生理解故事背景和情节。
3. 情感体验•利用音乐、动作、情景模拟等方式，帮助学生感受课文中的情感，并进行表达。
4. 课文分析•分析课文结构，讲解诗歌的特点和韵律。
•引导学生探讨诗歌的意义和内涵。
5. 听写和朗读•进行课文的听写练习，检查学生对生字词的掌握情况。
•练习课文的朗读，重点训练语音语调和停顿的技巧。
6. 小结•对本节课的重点进行总结，并帮助学生做好课后复习。
六、教学反思本节课内容涵盖了诗歌欣赏和文字表达等多方面的内容，通过本节课的教学，学生积极参与，表现出了对语文学习的热情。
但在教学过程中，也发现部分学生对词语理解还不够深入，需要进一步加强课后辅导和复习。
下节课将继续强化词语和语句的训练，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
以上是部编人教版语文五年级下册第一单元教案的教学内容，希朝老师们能够根据实际情况做出适当调整，促进学生的语文学习兴趣和能力提升。
2023年人教部编版五年级下册语文第一单元教案
1 古诗三首［教学目标］1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
【语文要素】［教学重难点］能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认4个生字，读准多音字“供”，会写4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵《四时田园杂兴》（其三十一）、《村晚》。
3.能想象《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》中描绘的情景，体会其中的乐趣。
（重难点）一、从题目入手，初步感知1.揭题导入：今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗。
2.指名读三首古诗的诗题，引导学生从题目中大致了解诗的内容。
（1）引导学生理解《四时田园杂兴》这一题目的意思。
①引导学生理解“四时”“杂兴”的意思。
（“四时”就是一年四季，“杂兴”指有感而发、随事吟咏的诗篇）②简介作者范成大及《四时田园杂兴》组诗的内容。
③启发学生思考：我们要学的这首古诗写的是哪个季节的事？请在读古诗的时候找一找答案。
（2）引导学生理解《稚子弄冰》这一题目的意思。
①让学生说说“弄冰”的意思。
②相机指导学生学习“稚”字。
提示学生读准字音，结合注释理解意思，还可以组词“幼稚”“稚嫩”帮助学生识记。
③组织学生交流：诗题告诉我们一件什么事？（小孩子玩冰的事）（3）引导学生交流《村晚》这一题目的意思：你从诗题知道了什么？（诗的背景是夜晚的村庄）二、初读古诗，大致了解主要内容1.引导学生回忆七言诗的朗读节奏。
2.学生自由读三首古诗，教师提示学生读准字音，读出节奏。
边读边思考：三首诗分别写了儿童的什么活动？3.指导学生学习生字。
（1）学生反复练习，读准字音。
教师相机点拨：“昼”“稚”都是翘舌音;“耘”可以结合形声字规律识记。
(2)学生自主交流要写好本课的字需要注意些什么。
教师相机范写，指导书写要点。
（3）指导学生学习多音字“供”。
部编版(统编)五年级语文下册第一单元全套教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册第一单元全套教学设计一、教学目标知识目标1.了解第一单元课文的内容和主要人物。
2.掌握课文中重要词汇和词语的意思。
3.能够正确朗读课文，并理解故事情节。
4.理解课文中的一些寓意或道理。
能力目标1.提高学生听说读写的能力，增强语文素养。
2.培养学生的文字理解和表达能力。
3.提高学生的合作学习和团队合作能力。
情感目标1.培养学生对课文内容的情感投入，激发学生对优秀文学作品的热爱。
2.培养学生的爱国情感和责任感。
3.培养学生的良好品德和学习态度。
二、教学内容本单元主要内容为一篇课文，围绕着一个故事展开。
通过讲述故事中的人物和事件，引导学生思考和讨论。
三、教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读。
2.教学难点：引导学生深入思考故事中的寓意和道理。
四、教学过程设计第一课时导入：通过图片或视频引入故事背景，激发学生的兴趣。
学习：逐段教授课文，重点讲解生字词语。
活动：小组讨论，总结课文主要内容，并展开讨论。
作业：要求学生复述课文内容并写下自己的感想。
第二课时导入：复习上节课内容，引入本节课新内容。
学习：带领学生完成课文的朗读练习，注重语音语调。
活动：分组讨论课文中的寓意和道理，展示学生的思考成果。
作业：要求学生口头表述一段寓意，并提出自己的解读。
第三课时导入：复习前两节课内容，引导学生深入思考。
学习：放映相关视频或音频，引导学生从不同角度理解课文内容。
活动：小组合作，模拟故事情景，展示合作能力。
作业：要求学生撰写一篇小作文，结合课文内容，表达自己的看法。
五、教学评估通过课堂表现、小组合作、作业情况等多方面进行综合评估，了解学生对课文内容的掌握及思考能力。
六、教学反思通过学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，不断优化教学设计，提高教学效果。
以上是部编版（统编）五年级语文下册第一单元全套教学设计的详细内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
新人教版部编本五年级下册第一单元《《语文园地》教学设计
新人教版部编本五年级下册第一单元《《语文园地》教学设计一. 教材分析《语文园地》是新人教版部编本五年级下册第一单元的教学内容。
本单元的主题是“走进春天”，通过一系列的语文实践活动，让学生感受春天的美好，培养学生的语文素养。
本节课的教学内容主要包括春天的诗歌欣赏、春天的故事讲述和春天的作文练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于春天的概念也有了一定的认识。
但他们对于春天的美好感受和语文实践能力的培养还需要进一步的引导和训练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极主动地参与课堂活动，提升他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和欣赏春天的诗歌，能够讲述春天的故事，并能够用作文的形式表达自己对春天的感受。
2.过程与方法：通过诗歌欣赏、故事讲述和作文练习等语文实践活动，培养学生感受春天、表达春天的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验春天的美好，培养他们对生活的热爱和积极的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和欣赏春天的诗歌，能够讲述春天的故事，并能够用作文的形式表达自己对春天的感受。
2.教学难点：学生能够通过自己的语言和文字，生动地表达出对春天的感受和想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，创设春天的情境，引导学生感受春天的美好。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享、评价等互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和表达能力。
3.作文指导法：通过例文讲解、写作指导和修改反馈等环节，引导学生学会用文字表达自己的感受和想象。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、投影仪、故事书籍、作文纸等。
2.教学环境：教室布置成春天的氛围，窗台上摆放一些春天的植物，墙上挂上春天的图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片和音乐，引导学生进入春天的情境，激发他们对春天的兴趣和好奇心。
2024年部编版五年级语文下册教案全册
2024年部编版五年级语文下册教案全册一、教学内容本教案基于2024年部编版五年级语文下册教材，教学内容包括：1. 第一单元：自然奇观第1课：《长江之歌》第2课：《黄山奇石》第3课：《日月潭》第4课：《五彩池》2. 第二单元：传统文化第5课：《元日》第6课：《清明》第7课：《嫦娥》第8课：《牧场之国》3. 第三单元：描写人物第9课：《杨氏之子》第10课：《晏子使楚》第11课：《半截蜡烛》第12课：《打电话》4. 第四单元：观察与发现第13课：《松鼠》第14课：《母鸡》第15课：《猫》第16课：《蜜蜂》二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握本册教材的基本知识，提高阅读、写作、口语表达能力。
培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
培养学生的观察能力和思维能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握课文内容。
引导学生运用观察、分析、比较等方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、社会和人生的热爱，激发学生的学习兴趣。
培养学生热爱祖国、尊重传统文化的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解和感悟。
传统文化知识的掌握。
观察能力、分析能力的培养。
2. 教学重点：课文的阅读、理解、感悟。
写作技巧的指导和训练。
口语表达能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、PPT课件。
录音机、磁带。
相关教学视频。
2. 学具：课文朗读磁带。
写字本、练习册。
课外阅读书籍。
五、教学过程1. 导入新课：创设实践情景，引导学生进入课文内容。
提问、讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：朗读课文，理解课文内容。
分析课文，掌握重点词汇、句型。
感悟课文，体会作者情感。
3. 例题讲解：对课文中的难点、重点进行讲解。
结合实际例子，引导学生运用所学知识。
4. 随堂练习：设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。
及时反馈、指导，提高学生的学习效果。
5. 课堂小结：梳理本节课所学内容，强调重点、难点。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地》教学教案
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地》教学教案一. 教材分析《语文园地》是部编版五年级语文下册第一单元的一部分，主要包括了拼音、汉字、词语、句子和阅读等内容。
这部分内容旨在让学生通过学习，提高语文素养，培养阅读兴趣，丰富语言积累，提高表达能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对拼音、汉字、词语、句子等方面的知识有一定的了解。
但部分学生可能对一些生僻字、近义词、反义词等概念理解不够深入，需要通过教学进行巩固和提高。
同时，学生对阅读的兴趣和阅读能力也有所不同，需要因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，理解其含义；能够正确拼读音节，正确书写汉字；能够理解词语、句子的意思，并进行阅读理解。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力；培养学生对语文的兴趣和阅读习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生良好的阅读习惯和道德品质。
四. 教学重难点1.重点：生字词的学习和掌握，阅读理解能力的培养。
2.难点：对一些生僻字、近义词、反义词的理解，以及写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习语文知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.读写结合法：通过阅读和写作的结合，提高学生的语文素养和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，备好相关教学资源，如PPT、教学视频等。
2.学生准备：预习教材内容，完成相关作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本课的生字词、词语、句子等内容，引导学生进行阅读理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用所学的生字词、词语、句子进行交流，提高学生的表达能力和思维能力。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》，通过引导学生回忆生活中的那一刻，让学生学会通过细节描写表现人物内心的变化，培养学生的写作能力。
本节课是学生在学习了各种写作方法后的第一次习作，旨在让学生在具体的情境中运用所学知识，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用所学的写作方法进行简单的写作。
但在细节描写和情感表达方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生学会通过细节描写表现人物内心的变化。
2.培养学生运用所学知识进行写作的能力。
3.引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.重点：学会通过细节描写表现人物内心的变化。
2.难点：如何将内心的变化具体地表现出来，让读者感同身受。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动参与，积极思考，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生进行写作。
2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行有效评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中的美好瞬间，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个生活中的案例，案例中的人物在某一时刻内心发生了变化。
学生通过观察案例，分析人物内心的变化。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，根据呈现的案例，讨论如何通过细节描写表现人物内心的变化。
讨论结束后，各小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结通过细节描写表现人物内心的方法。
然后，教师给出一个写作素材，让学生运用所学知识进行现场写作。
5.拓展（10分钟）学生自由写作，将自己生活中的一刻写下来，通过细节描写表现内心的变化。
部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教案
部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教案一、教学背景分析在五年级语文教学中，古诗词是重要的文学形式之一。
通过学习古诗词，可以增进学生对中华传统文化的了解，提升语言表达能力和审美情趣。
本单元的学习内容为《1 古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首脍炙人口的古诗，内容深刻，意蕴丰富，适合学生进行深入的学习。
二、教学目标1.知识目标–了解《1 古诗三首》的背景故事和文学价值；–掌握古诗的基本意境和韵律特点；–能够准确地朗读古诗，并理解其中的意义；–通过学习古诗，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.能力目标–训练学生的朗读能力，提高表达的准确性和感染力；–培养学生的文学情感，激发对古诗的兴趣和热爱；–提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感态度价值观目标–培养学生对中华传统文化的热爱和尊重；–培养学生的文学情操和审美情趣；–提升学生的自信心和表达能力。
三、教学重难点1.重点–《1 古诗三首》的背景故事和核心意义；–古诗的韵律特点和表达技巧；–学生朗读和理解古诗的能力培养。
2.难点–如何引导学生深入理解古诗蕴含的情感和意义；–如何帮助学生掌握古诗的音韵、意境和表达技巧。
四、教学过程1. 导入（15分钟）•利用课堂小组讨论的方式，让学生谈谈自己对古诗的认识和感受，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 学习《1 古诗三首》（40分钟）•师生共同朗读《登鹳雀楼》，讲解古诗背景故事和意义；•分组学习《静夜思》，学习古诗的韵律和意境；•听取几位学生的朗读表演，评价朗读的表达力和准确性；•学习《春晓》，分析古诗的表达技巧和情感描写。
3. 总结反思（15分钟）•让学生谈谈对古诗学习的感受和收获，引导学生反思自己的学习方式和不足之处。
五、教学延伸•鼓励学生选取自己喜爱的古诗，进行朗读和解读，并向全班分享；•组织学生开展古诗创作比赛，激发学生的创造力和表达欲望；•鼓励学生之间合作朗诵古诗，提高学生的团队合作能力。
部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计
部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计全文共5篇示例，供读者参考部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计篇1一、学情分析五年级一班共有学生62名。
大部分学生学习比较扎实，能认真按时完成课堂作业，及家庭作业。
学习成绩优秀。
学习中能够正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句理解课文内容，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。
但也有些学生缺乏自觉性。
对课外阅读虽然有了浓厚的兴趣，但是读书不求甚解的现象还较严重。
个别同学作业完成不够及时，致使成绩较差。
阅读与习作仍是学生学习的一个难点，也是教学的重点，本学期要加大训练力度，提高学习能力。
本学期将对学困学生，加强教育，同时要多鼓励，使其树立自信心，提高学习成绩。
二、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
三、教学目标德育目标：在语言文字训练过程中，学生能够受到"五爱教育"，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
知识目标：（一）识字与写字教学会认个字，会写个生字。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
2、学习语言规律，学习表达方法。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）一、教学目标1.理解文章中的寓意和情感，培养学生的阅读理解能力。
2.通过本课的学习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1.理解文章的整体内容和意义。
2.掌握文章中的重点词汇和句子。
3.能够进行分组讨论，合作完成相关任务。
三、教学准备1.教师准备：课堂教学设计、学生学习资料。
2.学生准备：学生课本、笔记本。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师通过谈论故事背景引入课文内容，激发学生的兴趣，导入本课的话题。
第二步：整体阅读（15分钟）教师提供课文阅读时间，学生自主阅读课文，理解文章的内容和意义，明确故事情节。
第三步：词汇梳理（10分钟）教师引导学生一起梳理课文中的重点词汇，讲解生词的意思和用法，帮助学生加深记忆。
第四步：段落理解（15分钟）学生分组讨论课文中的各个段落，梳理每个段落的主题和要点，并展示给全班。
第五步：情感抒发（10分钟）学生表达自己对课文内容的理解和感受，可以通过小组讨论或个人陈述的方式展示。
第六步：共同探讨（10分钟）全班共同讨论课文中可能存在的疑惑和难点，进行解答和讨论，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
第七步：课堂练习（10分钟）教师提供相关练习题目，学生进行练习，检验所学知识点的掌握情况。
第八步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对本课知识的记念和理解。
五、课后作业1.阅读课文，并按要求完成相关习题。
2.总结课文中的重点内容和感悟，写下个人心得。
六、教学反思本节课内容设计合理，活动组织丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
但在分组讨论环节，需要注意每组学生的发言机会均衡，确保每位学生都能够活跃参与讨论，提高课堂学习效果。
以上是部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）的教学设计，希望能够帮助教师进行教学准备和课堂实施。
新教材部编版五年级语文下册第一单元教案含教学反思
新教材部编版五年级语文下册第一单元教案含教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元的主题为“走进春天”，包含了《草原》、《丝绸之路》、《小摄影师》和《童年的水墨画》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，语言优美，富有诗意，旨在让学生感受春天的美好，体会作者对生活的热爱，提高学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的美好有一定的认识和感受。
但部分学生在朗读和理解课文方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文中的生字词和语法点掌握程度不一，需要针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词和语法点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.生字词和语法点的掌握。
2.对课文内容的理解和朗读。
3.写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生的思考。
3.读写结合法：通过阅读和写作的结合，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关春天的图片或视频。
4.写作素材和范文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示春天的美景，引导学生谈论对春天的认识和感受，从而引入本单元的学习。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，注意停顿、重音和语调的运用，使学生更好地体会课文的意境。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词和语法点进行讲解和练习，让学生掌握基本知识点。
可以通过提问、回答、小组讨论等形式进行互动，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）设计一些相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答，以检验他们对课文内容的理解程度。
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部编版语文五年级下册第一单元教学设计备课人：王新勇一、单元学习主题：深刻的童年记忆二、单元教材分析“童年往事”是本单元人文主题，语文要素主要有以下两个：“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。
教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事，抒发了作者或文中人物的思想感情：从《古诗三首》中，我们会体会到童年的乐趣；《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念；《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情；《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。
课文写了“别人”的童年往事，口语交际则安排了学生去了解自己的亲人（祖父母、父母）或邻居的童年，与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。
习作（那一刻，我长大了）是回忆自己成长的历程，记录自己感觉长大的某一个瞬间。
“课文”“口语交际”“习作”是按照读“别人”的童年---了解“亲人或邻居”的童年----写“自己”的童年思路来编排的，由“读”到“说”再到“写”，学生的“阅读能力”“口语交际能力”和“习作能力”得以逐步落实。
语文园地中的“交流平台”围绕本单元语文要素（体会课文表达的思想感情），旨在引导学生交流总结“如何体会课文表达的思想感情”的方法；“词句段运用”重点训练“用夸张说情景”和“用对比写句子”；“日积月累”中孟郊的《游子吟》让我们感受到了慈母对临行游子的爱。
“体会课文表达的思想感情”这一语文要素，也是学段阅读目标要求之一，在五年级上册教材中也有所涉及：1/ 23如五上第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”；五上第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
这样编排，体现了“初步了解”到“具体感受”再到“整体感受”的设计思路，是对学段阅读目标之“体会作者的思想感情”的逐步落实。
我们设计了“自主学习单”，以此引导学生通过自学进一步落实本单元语文要素和单元目标。
附表：单元内容要点梳理分类内容学习要点课文1 古诗三首（四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚）1.结合注释和资料理解诗的大体意思，有感情的朗读，体会其中的乐趣。
2.背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
2 祖父的园子1.默读课文，说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
2.结合课文中的相关语句，体会“我”的内心感受，并与同学交流。
3.结合教材中的“阅读链接”和《呼兰河传》的整本书阅读，说说你对课文有哪些新的感受，体会课文表达的思想感情，再有感情的朗读课文。
3* 月是故乡明1.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受，体会课文表达的思想感情。
2.搜集有关思想的诗文，读一读并与同学交流。
4* 梅花魂1.默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情。
2.说说你对题目的理解。
口语交际走进他们的童年岁月1.了解大人（祖父母、父母、邻居）小时候的故事，列出问题清单（可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题）。
2.认真、耐心地听别人讲话，边听边记录，根据整理的记录有条理的表达。
习作那一刻，我长大了写一件自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
2/ 23语文园地交流平台结合本单元课文学习，说说可以从哪些方面体会课文表达的思想感情？词句段运用1.发挥想象，运用夸张手法描写某种情景。
2.运用对比，表达出某种事物在不同情境下的感受。
日积月累背诵《游子吟》，体会诗句表达的思想感情。
三、单元学习者分析通过五上教材的学习，学生已经“初步了解”了课文借助具体事物抒发感情的方法，且学习了结合“资料”“场景、细节”来体会课文表达的思想感情，本单元课文的学习，是学生对五上所学阅读方法的进一步实践和运用。
五年级的小学生对于刚刚经历的童年，更有难以抹去的记忆，他们对于“成长”更有深刻的体会。
学生已经积累了一定的字词，通过阅读把握课文主要内容已经基本没有障碍。
在四上语文第八单元，学生已经学习了“写一件事，把事情写清楚”，在此基础上落实本单元习作要求“把一件事的重点部分写具体”，应该不成问题。
四、单元教学目标1.认识“昼、耘、稚”等36个生字和“供、晃、燕”三个多音字；会写“昼、耘、桑”等17个生字和“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语并在具体语境中学会运用。
2.学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文，了解与主人公相关的几件事情，体会其中表达的思想感情。
3.写一件自己成长过程中印象最深的事情，把重点部分写具体，记录当时的真实感受。
4.有感情的朗读课文，背诵“古诗三首”，默写《四时田园杂兴（其三十一）》，积累《游子吟》和思乡的诗文。
五、单元教学思路学习主题类别任务课型课时3/ 23深刻的童年记忆了解别人的童年往事，体会表达的思想感情。
概览与预学通读四篇课文，扫清字词障碍。
自主识字课1课时理清单元脉络，把握主要内容。
整体预习课1课时提要与理解学习《古诗三首》精读指导课1课时学习《祖父的园子》精读指导课1课时统整与探究集中阅读《月是故乡明》和《梅花魂》。
整体阅读课1课时口语交际—走进他们的童年岁月口语交际课1课时学习“语文园地”。
交流指导课1课时拓展阅读“学习单”中的选文。
拓展阅读课1课时记录自己的童年往事，抒发自己的真实感受。
实践与展示习作指导与讲评---那一刻，我长大了习作指导课2课时六、课型教学设计课型名称：自主识字课教学时间：1课时教学内容分析：生字在课文中有拼音标注，要求会认或会写的字集中在课文后（教材后的“识字表”“写字表”“词语表”中做了集中整理）。
本单元要求会认39个生字（其中有3个多音字），会写17个生字。
12个词语要求不但会写，而且会在具体语境中运用。
学习者分析：4/ 23通过以前的学习，学生已经有了一定的字词积累，已经具备一定的自主识字能力。
学习目标：认识“昼、耘、稚”等36个生字和“供、晃、燕”三个多音字；会写“昼、耘、桑”等17个生字和“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语并在具体语境中学会运用。
教学流程：教学设计设计意图任务：通读四篇课文，扫清字词障碍。
活动1：通读课文，自主识字（1）学生通读课文，画出生字词。
（2）借助文中注音或查阅工具书，自主认读或书写生字。
活动2：同伴互助，认读生字（1）同桌间相互配合，一方认读，一方纠错正音。
（2）多种形式认读，进一步巩固生字词。
活动3：检测巩固，指导写字（1）利用自主学习单中的“单元检测”中的“一、二”题检测学生对本单培养学生的自学习惯，发挥学生自主识字的能力。
构建并发挥学习共同体的作用。
多形式认读进一步提高学生的学习积极性。
充分发挥“学习单”的检测功效。
5/ 23元字词的掌握情况。
（2）根据检测结果，教师做重点纠错，指导写字。
根据检测情况，实现“以学定教”。
检测设计：见“部编版语文五下第一单元自主学习单”中的“单元检测”部分的“一、二”题。
板书设计：多音字：供晃燕易读错字：陂（bēi）蚌（bàng）垠（yín）玷（diàn）（根据学生书写情况做重点指导，预设：耘、桑、承、拔、瓢）课型名称：整体预习课教学时间：1课时教学内容分析：本单元内容包括课文（《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》）、口语交际（走进他们的童年岁月）、习作（那一刻，我长大了）和语文园地（交流平台、词句段运用、日积月累），内容均围绕本单元两个语文要素（“体会课文表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体”）来编排。
6/ 23学习者分析：学生已经具备一定的自学能力，但是学生在“学习习惯”和“语文能力”方面存在较明显的差距。
学习目标：1.学生通过自学理清单元内容脉络和各部分间的联系。
2.初读课文，把握课文的主要内容。
教学流程：教学设计设计意图任务：理清单元脉络，把握主要内容。
活动1：理清单元脉络，把握内容及联系（1）学生自学教材，自主绘制单元内容脉络图。
（2）对照“学习单”中的“内容梳理”对自己所列的“内容脉络图”做完善补充。
（3）引导学生发现单元各部分内容间的联系，明确单元语文要素。
活动2：自读课文，把握课文的主要内容（1）快速默读课文，用自己的话概括课文的主要内容。
（2）同桌间相互交流，教师做补充。
强化单元内容的整体性及内容间的联系；初步把握课文内容，为精读指导课中的研讨交流做准备。
7/ 23（3）再读课文，加深对课文内容的理解，巩固生字词。
检测设计：1.“学习单”中的“内容梳理”部分为学生把握单元内容提供对照。
2.学生是否能够正确、流利地朗读课文。
板书设计：童年往事课文口语交际习作语文园地《古诗三首》《祖父的园子》走进他们的童年岁月那一刻，我长大了《月是故乡明》《梅花魂》课型名称：精读指导课教学时间：1课时教学内容分析：《四时田园杂兴（其三十一）》描写了农村夏日生活中的一个场景，表现了农村儿童的天真情趣。
《稚子弄冰》为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
《村晚》形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
8/ 23三首古诗中都有对儿童生活的描写，读来着实富有童趣。
学习者分析：学生已经有了一定数量的古诗积累，对于本课这种富有儿童情趣的古诗，学生有较浓厚的学习兴趣。
学生借助文中注释，对诗句的大意不难理解。
学习目标：1.借助文中注释或相关资料理解诗句的大体意思，在反复诵读中体会古诗表达的思想感情。
2.有感情的朗读、背诵这三首古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
教学流程：教学设计设计意图任务：学习《古诗三首》活动1：了解诗的大思，体会其中所表达的思想感情。
（1）自主借助注释或相关资料，了解三首古诗的大意。
（2）同桌互助交流，教师作补充。
（3）反复诵读古诗，在理解大意的基础上把握其中的情趣。
（4）诵读展示。
古诗教学应加强诵读，在反复诵读中更能体会古诗所表达的思想感情。
9/ 23活动2：根据古诗内容，改写成短文。
（1）说一说：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首，说给同学听。
（2）小练笔：结合口头所说，把其中一首古诗改写成短文。
（3）展示、评改。
凭借想象，丰富古诗情节内容，提高口语交际和习作能力。
检测设计：1.配套练习册。
2.拓展阅读“学习单”中的三首古诗，完成题后问题。
板书设计：《四时田园杂兴（其三十一）》（宋）范成大《稚子弄冰》（宋）杨万里《村晚》（宋）雷震童趣课型名称：精读指导课教学时间：1课时教学内容分析：10/ 23园子里的一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。