教师队伍管理制度
学校教师队伍建设管理制度
学校教师队伍建设管理制度一、背景介绍学校教师队伍建设是保障教育事业发展的重要环节。
为了提高师资质量，加强教师的管理和培养，学校需要建立健全的教师队伍建设管理制度。
二、制度目标教师队伍建设管理制度的目标是确保教师培养和管理工作的顺利进行，为学校提供优秀的教师资源，促进教育事业的全面发展。
三、教师招聘与选拔学校应建立完善的教师招聘与选拔制度，其中包括明确的招聘标准、选拔程序以及教师背景调查等。
通过公平公正的选拔，确保招聘到具备优秀教学水平和责任心的教师。
四、教师培养与专业发展学校应设立专门的教师培训机构，提供持续的教师培训和专业发展机会。
同时，制定教师培养计划和培养指导方针，鼓励教师参加学术研讨和教学改革活动，不断提高自身教学水平。
五、激励与考核机制学校需要建立激励与考核机制，激发教师的工作积极性和创造力。
激励机制可以包括提高教师待遇、设立教师表彰奖励等；考核机制可以采取定期评教、听课、教学研究报告等方式，对教师的教学能力和教育实践进行评估。
六、师德师风建设学校应重视师德师风建设，树立教师的社会形象和职业道德。
通过开展师德教育和相关活动，引导教师做到“爱岗敬业、师德高尚、自我修养、严于律己”，确保教师行为符合职业标准。
七、教学资源共享学校教师之间应建立起资源共享的机制。
通过开展教师教学经验的交流和分享，提高教师的教学能力，丰富教学内容，提升学校整体的教育质量。
八、教师职业发展通道学校应为教师提供多元化的职业发展通道，确保教师个人能力的充分发展。
建立晋升评审和教师职称评定制度，为教师提供良好的职业发展空间和成长机会。
九、教师权益保护学校需要建立健全的教师权益保护制度，明确教师的权益与义务，并提供相应的保障机制。
在教师与学校之间建立和谐的劳动关系，确保教师工作的合法权益受到保护。
十、校长领导与管理校长是学校教师队伍建设的领导者和管理者，需要发挥重要的作用。
学校应为校长提供培训和发展机会，提高其领导与管理能力，同时加强校长的监督与评估。
公立学校教师队伍管理制度
第一章总则第一条为了加强公立学校教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据国家有关法律法规和《教师法》，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师。
第三条我校教师队伍建设遵循以下原则：（一）德才兼备，注重师德师风建设；（二）公平公正，实行竞争上岗，奖优罚劣；（三）以人为本，关注教师身心健康，激发教师工作积极性；（四）持续发展，不断提高教师教育教学能力和水平。
第二章教师招聘与选拔第四条教师招聘应遵循公开、公平、公正的原则，通过公开招聘、选拔等方式，选拔具备良好师德、专业素养和教育教学能力的优秀教师。
第五条教师招聘应具备以下条件：（一）具有中华人民共和国国籍，遵守国家法律法规；（二）具有良好的思想品德和职业道德，热爱教育事业；（三）具备相应学段及以上教师资格；（四）身心健康，具有正常教育教学工作能力；（五）符合招聘岗位要求的其他条件。
第六条教师招聘程序：（一）发布招聘信息；（二）报名与资格审查；（三）笔试、面试；（四）体检与考察；（五）公示与聘用。
第三章教师岗位职责第七条教师应认真履行以下职责：（一）遵守国家法律法规和学校规章制度，忠诚党的教育事业；（二）热爱学生，关心学生成长，尊重学生人格，维护学生合法权益；（三）严谨治学，教书育人，提高教育教学质量；（四）积极参与学校教育教学改革，创新教学方法，提高自身教育教学水平；（五）完成学校分配的教学、科研、管理等各项工作任务。
第四章教师培训与考核第八条学校应定期组织教师参加培训，提高教师教育教学能力。
第九条教师培训内容包括：（一）政治理论、法律法规、职业道德教育；（二）教育教学理论、教学方法和教学技能培训；（三）教育教学实践能力培训；（四）教师心理健康教育。
第十条教师考核应遵循客观、公正、全面的原则，包括师德表现、教育教学能力、科研水平、工作态度等方面。
第十一条教师考核分为年度考核和聘期考核。
第五章教师待遇与保障第十二条教师待遇按照国家规定和学校实际情况执行。
小学教职工队伍管理制度
一、总则为了加强我校教职工队伍建设，提高教育教学质量，保障学校各项工作顺利开展，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体教职工，包括教师、管理人员、教辅人员等。
三、组织机构1. 学校成立教职工队伍建设领导小组，负责制定、实施和监督本制度的执行。
2. 教职工队伍建设领导小组下设办公室，负责具体事务。
四、岗位职责1. 教师职责（1）认真履行教育教学职责，按照教学大纲和学校教学计划，完成教育教学任务。
（2）关心爱护学生，尊重学生人格，为学生提供良好的学习环境。
（3）积极参加教研活动，不断提高教育教学水平。
（4）遵守学校规章制度，积极参加学校组织的各项活动。
2. 管理人员职责（1）严格执行国家教育政策和学校规章制度，确保学校各项工作有序开展。
（2）关心教职工生活，协调解决教职工实际困难。
（3）加强学校内部管理，提高工作效率。
（4）积极参与学校教育教学改革，为学校发展献计献策。
3. 教辅人员职责（1）协助教师完成教育教学任务，为学生提供优质服务。
（2）遵守学校规章制度，服从学校工作安排。
（3）积极参加学校组织的各项活动，提高自身综合素质。
五、培训与考核1. 学校定期组织教职工参加各类培训，提高教育教学水平。
2. 学校对教职工进行年度考核，考核内容包括教育教学、师德师风、工作态度等方面。
3. 考核结果作为教职工晋升、评优、评先的重要依据。
六、奖惩与晋升1. 学校设立优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者等荣誉称号，对表现突出的教职工进行表彰。
2. 学校对违反学校规章制度、教育教学质量不高的教职工进行批评教育，情节严重的给予处分。
3. 教职工晋升按照国家相关规定和学校实际情况执行。
七、纪律与监督1. 教职工必须遵守国家法律法规和学校规章制度，维护学校形象。
2. 教职工要廉洁自律，不得利用职务之便谋取私利。
3. 学校设立举报电话和举报邮箱，接受教职工和社会各界对违反纪律行为的举报。
教师队伍管理制度
教师队伍管理制度教师队伍是学校的中坚力量，的健全与否直接关系到学校的教育教学质量和发展水平。
因此，建立一套科学完善的教师队伍管理制度是每所学校都必须重视和做好的工作。
为了确保教师队伍管理工作的顺利进行，以下将从教师队伍管理制度的重要性、建立教师队伍管理制度的目的、教师队伍管理制度的内容和实施措施等方面进行详细阐述。
一、教师队伍管理制度的重要性教师队伍管理制度的建立和规范实施，对于提高学校办学质量，促进教师队伍的成长与发展具有重要意义。
具体表现在以下几个方面：1.保障教师队伍的稳定性。
建立完善的教师队伍管理制度，可以为教师提供一个良好的工作环境和平台，增强教师对学校的归属感和认同感，提高教师队伍的凝聚力和稳定性。
2.提升教师队伍的素质和能力。
教师队伍管理制度将教师的招聘、评聘、激励、培训等各个环节有机结合起来，促使教师不断提升自身素质和专业能力，努力成为优秀的教育工作者。
3.营造和谐的校园文化氛围。
教师队伍管理制度的健全实施，能够有效规范教师的行为，促进教师之间的相互尊重和合作，形成和谐团结的师德师风。
4.有效推动学校的整体发展。
只有通过合理规范的教师队伍管理制度，才能够最大限度地调动教师的积极性和创造力，推动学校的办学目标和发展规划的顺利实施。
综上所述，教师队伍管理制度的建立和健全，对于学校的可持续发展和提高教育质量都至关重要。
二、建立教师队伍管理制度的目的建立教师队伍管理制度，其核心目的在于规范教师队伍的运行和管理，优化教师队伍的结构和秩序，提高教师队伍的整体素质和水平。
具体而言，其目的主要包括以下几个方面：1.明确教师的基本权利和义务。
教师队伍管理制度要明确教师在学校的权利和义务，包括教师的教学自主权、评价标准、职称晋升、薪酬待遇、职业发展等方面的规定，确保教师在工作中能够依法依规享有相应的权益和待遇。
2.规范教师队伍的管理流程。
通过建立科学规范的管理制度，明确教师的评估、考核、奖惩、晋升等管理程序和标准，为教师的工作提供一个清晰的指导框架和依据，确保教师的工作符合学校的整体规划和目标。
完善教师队伍建设管理制度
完善教师队伍建设管理制度教师队伍建设管理制度第一条：概述教师队伍建设是促进学校教育教学质量和创新发展的重要保障，为规范教师队伍建设工作，提高教师队伍的整体素质和水平，特制定本制度。
第二条：管理机构学校成立专门机构负责教师队伍建设管理工作，定期进行人事调整、绩效评估和培训等，提供支持和指导。
第三条：岗位聘用学校按照岗位需求和人才配置计划，制定明确的岗位聘用标准和程序，通过公开、公平、公正的竞争选拔教师。
第四条：培训发展学校组织教师定期参加中小学教育教学管理、课程设计及创新教育方式等培训，提高教师教育教学能力和专业水平。
第五条：考核评估学校制定科学、公正、严格的教师绩效考核评估机制，综合考虑教学效果、科研成果、职业发展等因素，激励教师积极向上。
第六条：激励措施学校设立教师奖励制度，根据教师绩效考核结果给予适当奖励，同时提供职业发展晋升机会和优厚待遇，激发教师工作积极性和创造力。
第七条：培训资源学校积极争取和配置优质的培训资源，包括教育科研项目支持、专业培训机构合作等，提供多样化的培训途径，满足教师不同需求。
第八条：督导监控学校建立教师教育教学督导机制，定期检查教师教学情况，跟踪教育教学改进工作，并及时提供反馈意见和改进建议。
第九条：学术交流学校鼓励教师参与学科交流、学术研讨和教学交流活动，提供展示和分享教育教学成果的平台，促进教师专业成长和能力提升。
第十条：违纪处分学校对违反教师队伍建设管理制度和职业道德的行为，将依法依规进行处理，包括批评教育、警告、记过、降职或解聘等。
第十一条：宣传推广学校通过内部宣传、校园网站、院系会议等方式，普及教师队伍建设管理制度，提高教职工对制度的认识和遵守程度。
第十二条：监督检查学校成立教师队伍建设管理制度监督检查小组，定期对教师队伍建设管理工作进行检查，确保制度的正确实施和有效运行。
第十三条：附则本制度自颁布之日起施行，对于原有有关教师队伍建设的规定不一致之处，以本制度为准。
教师队伍管理制度经典版（7篇）
教师队伍管理制度经典版一、德育工作（____分）拥护__基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。
爱岗敬业。
尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
严谨治学。
刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
为人师表。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。
二、教师能力（____分）1.熟练掌握实验教学全过程，示范操作准确、规范2.实验目的明确，实验原理、操作方法讲解清楚3.注重能力训练，培养学生独立操作和分析实验结果的能力4.对学生指导认真，要求严格，保证学时5.发现问题，耐心指导，及时解决6.有实验教材或实验指导书，且质量好7.对实验报告批阅认真、规范8.能虚心听取学生的意见，改进实验教学方法9.能结合教学需要补充本学科实验研究的新方法、新进展、新成果10.有启迪学生的创新思维，培养学生的创新精神11、有胜任所教学科的能力，积极探索新课改的方法，教学效果明显。
12、能正确使用局域网，教学有课件。
三、考勤和签到为了保证学校工作的正常运行，加强对教师的请假管理，特作如下规定；请假分公假、病假、事假及按规定的休假。
请假原则；无论何种假，都要有正当理由有假条，实事求是，事先请假，紧急情况事后补假。
一般不准他人代为请假。
无特殊情况，凡先斩后奏，事后请假者，一律按旷工计算。
旷工一日扣____分。
请假手续（1）一天之内由主管副校长批假；一天以上向校长请假。
（2）副校长、正副主任向校长请假；校长向学区请假。
两天以上向学区校长请假。
各种请假规定；（3）事假（4）迟到，（5）早退（累计6）月累计事假二天以内（含二天），不罚分不罚金。
小学教师队伍管理制度
第一章总则第一条为加强小学教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我国教育实际，制定本制度。
第二条本制度适用于我国各级各类小学教师。
第三条小学教师队伍建设应遵循以下原则：（一）以人为本，尊重教师主体地位，激发教师潜能，促进教师全面发展。
（二）依法治教，保障教师合法权益，维护教师职业尊严。
（三）公平公正，严格教师选拔任用，加强教师管理，优化教师队伍结构。
（四）注重实效，提高教师教育教学能力，推动教育教学改革。
第二章教师选拔与任用第四条小学教师选拔任用应坚持公开、公平、公正、择优的原则。
第五条教师选拔任用应具备以下条件：（一）热爱教育事业，具有良好的政治素质和职业道德。
（二）具备相应的教师资格和学历水平。
（三）身体健康，能胜任教育教学工作。
（四）有较强的教育教学能力和团队合作精神。
第六条教师选拔任用程序：（一）公开招聘，报名参加选拔。
（二）资格审查，确定应聘人员名单。
（三）笔试、面试，综合评价应聘人员。
（四）体检、考察，确定拟任用人选。
（五）公示，接受社会监督。
（六）任命，办理手续。
第三章教师培训与发展第七条加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（一）开展新教师岗前培训，使其尽快适应教育教学工作。
（二）组织教师参加各类业务培训，提升教育教学水平。
（三）鼓励教师参加教育教学改革和科研活动，促进教师专业发展。
第八条实施教师专业发展计划，促进教师全面发展。
（一）制定教师专业发展规划，明确教师发展目标。
（二）开展教师教育教学能力评估，帮助教师了解自身优势与不足。
（三）提供教师专业发展平台，促进教师与同行交流合作。
第四章教师考核与评价第九条建立健全教师考核评价体系，全面评价教师教育教学工作。
（一）考核内容：教育教学工作、师德表现、教育教学能力、科研能力等。
（二）考核方式：年度考核、教学竞赛、教育教学成果评选等。
（三）考核结果：优秀、合格、不合格。
教师队伍管理制度
教师队伍管理制度一、总则第一条为了加强教师队伍管理，提高教师素质，保障教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于我国各级各类学校教师队伍的管理。
第三条教师队伍管理应当坚持公平、公正、公开的原则，实行制度化、规范化、科学化管理。
第四条教育行政部门负责全国教师队伍的管理工作。
地方各级教育行政部门负责本行政区域内的教师队伍管理工作。
二、教师招聘与选拔第五条教师招聘与选拔应当遵循下列原则：（一）公开、公平、公正；（二）注重教师的专业素质和教育教学能力；（三）优先选拔具有教育教学经验和教育教学成果的教师。
第六条教师招聘与选拔应当通过考试、考核、面试等环节进行。
第七条教师招聘与选拔的标准：（一）具有相应的学历和专业资格；（二）具备良好的教育教学能力和素质；（三）具备良好的人格品质和职业道德。
第八条教师招聘与选拔的具体办法由教育行政部门制定，报同级人民政府备案。
三、教师培训与考核第九条教师培训与考核应当遵循下列原则：（一）注重实效，提高教师素质；（二）分类指导，分层培训；（三）考核与培训相结合。
第十条教师培训内容主要包括：（一）教育教学理论和实践；（二）教育教学方法和技能；（三）教育教学改革和发展的相关知识。
第十一条教师考核分为年度考核和任期考核。
年度考核主要考核教师一年的教育教学工作表现，任期考核主要考核教师一个任期内的工作表现。
第十二条教师考核标准：（一）教育教学工作：完成教育教学任务，教育教学质量达到规定要求；（二）教育教学改革：积极参与教育教学改革，取得一定成果；（三）教育教学研究：开展教育教学研究，提高自身教育教学能力；（四）职业道德：遵守职业道德规范，为人师表。
第十三条教师考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
四、教师职务与职称第十四条教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
第十五条教师职称评审应当注重教师的教育教学能力、成果和职业道德。
学校教师队伍建设管理制度
一、总则为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，根据国家有关教育法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、教师队伍建设目标1. 建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
2. 提高教师思想政治素质和职业道德水平，增强教师的责任感和使命感。
3. 提升教师教育教学能力，促进教师专业化发展。
4. 完善教师考核评价体系，激发教师工作积极性。
三、教师队伍建设内容1. 师德师风建设（1）加强师德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）严格执行教师职业道德规范，弘扬高尚师德。
（3）加强教师职业道德考核，对违反师德行为进行严肃处理。
2. 业务能力提升（1）开展教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）鼓励教师参加学术研讨、教学观摩等活动，拓宽视野。
（3）实施教师导师制度，促进青年教师成长。
3. 教师考核评价（1）建立健全教师考核评价体系，客观公正地评价教师工作。
（2）定期对教师进行教育教学、师德师风等方面的考核。
（3）根据考核结果，对教师进行奖惩、晋升等激励措施。
4. 教师队伍建设保障（1）加强教师队伍建设的组织领导，明确责任分工。
（2）加大教师队伍建设经费投入，为教师队伍建设提供保障。
（3）关心教师身心健康，维护教师合法权益。
四、教师队伍建设实施1. 加强组织领导。
成立教师队伍建设工作领导小组，负责教师队伍建设的组织实施。
2. 制定教师队伍建设规划。
根据学校实际情况，制定教师队伍建设中长期规划和年度计划。
3. 开展教师培训。
组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。
4. 完善考核评价体系。
建立健全教师考核评价制度，确保考核公平、公正。
5. 加强师德师风建设。
开展师德师风教育活动，树立教师良好形象。
6. 优化教师队伍结构。
根据学校发展需要，合理配置教师队伍。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教师队伍建设工作领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家有关法律法规和政策相抵触，以国家法律法规和政策为准。
教师队伍建设人员管理制度
一、总则第一条为加强教师队伍建设，提高教育教学质量，培养高素质教师队伍，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，包括在编教师、聘任教师、兼职教师等。
第三条本制度旨在规范教师管理，激发教师潜能，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
二、教师选拔与聘用第四条教师选拔与聘用应坚持公开、公平、公正、择优的原则。
第五条教师招聘应按照国家、省、市教育主管部门的规定和学校招聘计划进行。
第六条教师选拔应注重以下条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德，热爱教育事业，热爱学生，具有敬业精神。
2. 具有扎实的专业知识，具备教育教学能力。
3. 具有相应的教师资格证书。
4. 具有良好的身体素质和心理素质。
第七条教师聘用应签订劳动合同，明确双方的权利和义务。
三、教师培训与培养第八条学校应建立健全教师培训体系，为教师提供多样化的培训机会。
第九条教师培训应包括以下内容：1. 新教师入职培训，帮助新教师熟悉学校规章制度、教育教学工作等。
2. 教师业务能力提升培训，提高教师教育教学水平。
3. 教师职业道德和心理健康教育，提升教师综合素质。
4. 教师教育教学改革和新技术应用培训，适应教育现代化发展。
第十条学校应鼓励教师参加各类学术交流活动，提升教师学术水平。
四、教师考核与评价第十一条学校应建立健全教师考核与评价制度，对教师进行全面、客观、公正的评价。
第十二条教师考核内容包括：1. 教学工作：教学态度、教学方法、教学效果等。
2. 教科研工作：科研成果、论文发表、教学研究等。
3. 教师职业道德：职业道德、师德表现等。
4. 工作态度：工作积极性、责任心等。
第十三条教师考核结果作为教师晋升、评优、奖惩的重要依据。
五、教师管理与激励第十四条学校应建立健全教师管理机制，保障教师合法权益。
第十五条学校应关心教师生活，关注教师身心健康，为教师提供良好的工作环境。
第十六条学校应设立教师激励机制，对在教学、科研、管理等方面表现突出的教师给予表彰和奖励。
2024年教师队伍管理制度样本（三篇）
2024年教师队伍管理制度样本1、教师应对学生抱有深厚的热爱和关怀，主要通过积极的教育方式和赞扬来塑造学生，以正确的道德观念塑造他们的价值观，并以自身的良好行为习惯无形中影响学生。
2、所有教职员工必须严格遵守工作时间规定，不得迟到、早退，非紧急情况不得随意请假。
3、对于全勤的教职员工，每月将发放全勤奖金____元。
然而，如有迟到、早退、缺勤等情况，将取消全勤奖。
迟到或早退者将从当月工资中扣除____元/次，旷工者则扣罚____元/次。
4、教师应全心全意投入工作，全面关注幼儿的状况，以防止意外事故的发生。
5、如发生轻微责任事故，如跌倒、碰撞、挤压、烫伤、扭伤等，教师需向家长说明情况并承担相应费用。
若因工作疏忽导致重大责任事故，需要幼儿住院治疗，教师需承担____%的医疗费用。
如因监管不当导致幼儿转学或造成其他严重后果，教师将被视为严重失职，负全部责任，并扣除当月奖金。
若当月无安全事件，将发放____元安全奖金。
6、教师需妥善保管班级物品，如有遗失或损坏，应立即报告。
若隐瞒不报，将按失职处理。
7、无论在校内还是校外，教师都应自觉维护教师形象和幼儿园的声誉。
在工作时间，应对家长保持微笑，以友好态度对待家长和访客。
8、放学后，各班级必须在离开前进行仔细检查，确保门窗关闭，电源切断，物品放置在指定位置，保持环境整洁安全。
在师生外出活动时，应注意及时关闭灯光、空调、电扇等设备。
9、同事间应秉持团结互助的原则，避免因琐事产生争执，严禁诋毁他人，以维护教师队伍的师德师风。
如出现此类事件，且批评教育后未见改正，情节严重者，为保持良好的工作环境，将考虑劝退处理。
2024年教师队伍管理制度样本（二）1、教师应对学生抱有深厚的热爱和关怀，主要通过积极的教育方式和赞扬来塑造学生，以正确的道德观念塑造他们的价值观，并以自身的良好行为习惯无形中影响学生。
2、所有教职员工必须严格遵守工作时间规定，不得迟到、早退，非紧急情况不得随意请假。
学校教师队伍管理制度
第一章总则第一条为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，保障学校各项工作的顺利开展，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，包括在编教师、聘用教师及兼职教师。
第三条本制度旨在规范教师的行为，明确教师的权利和义务，促进教师的专业成长，提高教师队伍的整体素质。
第二章教师职业道德与行为规范第四条教师应热爱教育事业，忠诚于人民教育事业，为人师表，教书育人，全心全意为学生服务。
第五条教师应遵守国家法律法规，维护学校荣誉，积极参与学校各项工作，维护学校稳定。
第六条教师应尊重学生，关爱学生，关注学生的身心健康，以学生为本，促进学生的全面发展。
第七条教师应具有良好的师德修养，严于律己，廉洁从教，自觉抵制各种不良风气。
第八条教师应积极参加政治理论学习，提高自己的政治觉悟和理论水平。
第三章教师岗位职责与考核第九条教师应按照学校规定的课程安排，认真备课、上课、辅导，保证教学质量。
第十条教师应按时参加学校组织的教研活动，积极参与课程改革和教育教学研究。
第十一条教师应做好学生管理工作，关心学生成长，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。
第十二条教师应积极参加学校组织的各项活动，履行岗位职责，完成学校分配的任务。
第十三条学校对教师实行年度考核制度，考核内容包括师德表现、教育教学、科研工作、学生评价等方面。
第四章教师培训与晋升第十四条学校应制定教师培训计划，组织教师参加各类培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
第十五条教师应积极参加各类学术交流和研讨会，拓宽视野，提升自己的学术水平。
第十六条教师应按照学校规定参加职称评审，晋升相应职称。
第十七条学校应关心教师职业发展，为教师提供良好的工作环境和发展平台。
第五章教师待遇与保障第十八条学校应按照国家规定，保障教师的工资待遇，按时足额发放工资。
第十九条学校应依法为教师缴纳社会保险和住房公积金。
第二十条学校应关心教师的生活，为教师提供必要的福利待遇。
学校教师团队建设管理制度
第一章总则第一条为了加强学校教师团队建设，提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教师。
第三条教师团队建设应遵循以下原则：1. 全面发展原则：注重教师的专业成长、综合素质和教育教学能力的提高。
2. 协作共赢原则：加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 个性发展原则：尊重教师个性，发挥教师特长，实现个人与团队的共同进步。
4. 严格考核原则：对教师团队建设进行定期考核，确保制度落实到位。
第二章教师团队建设目标第四条提高教师队伍的整体素质，打造一支具有较高教育教学水平和良好职业道德的教师队伍。
第五条培养一支具有创新精神和实践能力的教师团队，为学校发展提供有力支持。
第六条营造团结协作、积极向上的团队氛围，激发教师的工作热情。
第三章教师团队建设内容第七条教师培训：1. 定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
2. 鼓励教师参加专业学术交流活动，拓宽视野，提升自身素质。
3. 开展校本培训，针对学校教育教学实际，提高教师教学技能。
第八条教师交流：1. 建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。
2. 开展教学观摩、示范课等活动，提高教师教学水平。
3. 组织教师参加各类教学竞赛，激发教师教学热情。
第九条教师考核：1. 建立健全教师考核制度，对教师的教学、科研、管理等方面进行全面考核。
2. 实施教师绩效考核，将考核结果与教师待遇、职称评定等挂钩。
3. 对考核不合格的教师进行培训和指导，帮助其提高教育教学水平。
第四章教师团队建设保障第十条加强组织领导，成立教师团队建设领导小组，负责制定、实施和监督本制度的执行。
第十一条加大经费投入，确保教师培训、交流、考核等工作的顺利开展。
第十二条完善激励机制，对在教师团队建设中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。
第五章附则第十三条本制度由学校教师团队建设领导小组负责解释。
学校教师团队化管理制度
一、制度背景随着教育事业的不断发展，教师团队化已成为提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了加强学校教师团队建设，提高教师团队整体素质，特制定本制度。
二、制度目标1. 建立健全教师团队化管理制度，明确教师团队职责，促进教师之间的协作与交流。
2. 提高教师团队的整体素质，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
3. 营造良好的团队氛围，激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
三、制度内容1. 教师团队组建（1）根据学校教育教学需要，结合教师个人特长，合理组建教师团队。
（2）教师团队由班主任、学科教师、辅导员等组成，确保团队结构的合理性和多样性。
2. 教师团队职责（1）班主任负责班级管理、学生思想教育、家校沟通等工作。
（2）学科教师负责学科教学、学生辅导、课程研究等工作。
（3）辅导员负责学生心理健康、课外活动、社会实践等工作。
3. 教师团队协作与交流（1）定期召开教师团队会议，讨论教育教学问题，交流工作经验。
（2）鼓励教师参加各类学术活动，提高自身业务水平。
（3）开展跨学科教研活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 教师团队培训与发展（1）制定教师团队培训计划，组织教师参加各类培训。
（2）开展教师团队业务竞赛，激发教师的工作积极性。
（3）设立教师团队发展基金，支持教师开展教育教学研究。
5. 教师团队考核与评价（1）建立健全教师团队考核制度，对教师团队进行定期考核。
（2）考核内容包括教育教学质量、团队协作、培训与发展等方面。
（3）根据考核结果，对教师团队进行奖励与激励。
四、制度实施与监督1. 学校成立教师团队化管理领导小组，负责制度实施与监督。
2. 教师团队化管理领导小组定期对教师团队进行考核，对存在的问题及时整改。
3. 教师对制度实施过程中存在的问题有权提出意见和建议。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教师团队化管理领导小组负责解释。
通过实施本制度，旨在加强学校教师团队建设，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
2024年教师队伍管理制度范文（三篇）
2024年教师队伍管理制度范文为规范中小学教师队伍管理，依据国家相关法律法规及我省实际情况，特制定以下管理规定：一、中小学教师的人事调配、编制管理以及因自然减员所需的补充，均由县（区）级及以上教育行政部门统一负责。
对于从省外调入的中小学教师，需严格进行考核，并履行必要的审批程序；省内跨地区或跨系统调动的中小学教师，特别是具备大专及以上学历的中学教师和中师及以上学历的小学教师，以及虽无相应学历但具有丰富教学经验的教师，其调动需经县（区）级教育行政部门审核后，报市级教育行政部门审批。
对于违反规定进行调动的，将追回教师并追究相关领导的责任。
二、在教师的调配工作中，应坚持面向农村和偏僻地区的原则，以加强这些地区的师资力量，促进教育资源的均衡分布。
同时，严格控制教师从农村向县城、城郊或县城向市区的调动。
鼓励并支持城镇教师前往农村或偏僻地区任教，可通过定期轮换等方式实现教师资源的合理流动。
对于因编制或职务限额限制而暂不能任用的教师，应动员其到农村学校工作。
三、除党政机关选拔县以上领导班子成员外，严禁各部门从中小学抽调干部或教师。
对于长期借调的教师，自本规定发布之日起三个月内必须退回原学校；逾期未退的，学校将停发其工资。
四、高、中等师范院校毕业生的分配与派遣工作由县（区）级及以上教育行政部门负责，并需按照辽政发〔____〕____号文件的相关规定执行。
师范院校毕业生在见习期满并连续工作满五年后，方可申请调动。
新分配的毕业生报考高一级师范院校的，需工作满两年以上、表现良好且经学校和县（区）教育部门批准。
五、为加强普通中小学的师资力量，今后各类专业学校和高等学校均不得从中学抽调教师；同时，中学也不得从小学抽调骨干教师。
六、对于不具备培训条件或经培训后仍无法胜任教学工作的中小学教师，可调整其工作岗位至其他行政部门或部门间调动。
七、建立健全教师考核制度，对教师的政治思想、工作态度、教学业务能力、教学效果及文化程度等方面进行全面考核，并将主要考核材料纳入个人档案，作为评聘职务的重要依据。
教师队伍管理制度
教师队伍管理制度第一章总则第一条为了加强学校教师队伍建设，提高教师队伍素质，切实提高教师队伍的整体水平，根据《教师法》等相关法律法规，结合学校的实际情况，特制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于学校全体教师，包括专任教师、兼职教师等。
第三条学校教师队伍管理遵循公平、公正、公开的原则，依法依规进行管理，保障教师合法权益，激励教师积极进取。
第四条学校建立健全教师队伍管理工作领导机构，明确教师队伍管理的职责分工和工作流程。
第五条学校教师队伍管理工作坚持以德育人，强调教师职业道德的培养和践行，促进全体教师不断提升自身素质和能力。
第六条学校鼓励教师团队建设，倡导团结协作，互助互教，实现共同发展。
第七条学校对教师队伍进行终身学习、不断提升的要求，鼓励教师积极参加各类专业培训和学术交流活动，提高专业水平。
第二章教师队伍岗位设置和配备第八条学校根据教学工作需要和教师队伍结构，合理设置各类教师岗位，细化教师职责和能力要求。
第九条学校按照教学计划和学校规模设定教师编制，并根据教师队伍需求进行适度配备。
第十条学校完善教师招聘程序，严格按照规定进行选拔任用，确保择优录取、聘用合格的教师。
第十一条学校建立健全教师岗位评聘制度，通过考核评定方式，对教师进行不定期评估，激励其持续进步。
第三章教师队伍培训和发展第十二条学校建立多层次教师培训体系，包括集中培训、专项培训、校本培训等，为教师提供全方位的学习机会。
第十三条学校鼓励教师开展科研工作，支持教师参与学术研讨和课题研究，提高教师学术水平。
第十四条学校根据教师个人发展需求和学校需要，提供晋升渠道和岗位晋升机会，推动教师职业发展。
第十五条学校注重对新教师的培养和帮扶，建立导师制度，为新教师提供专业、精神上的支持。
第十六条学校建立健全教师考核评价机制，对教师的教学质量、科研成果、师德师风等方面进行全面评估，对教师进行奖励和激励。
第四章教师队伍管理和监督第十七条学校建立教师激励机制，对表现突出的教师给予奖励激励，营造浓厚的教书育人氛围。
教师管理队伍管理制度
教师管理队伍管理制度一、教师队伍管理制度的建立1. 制定教师队伍管理规定和流程首先，学校需要制定规范清晰的教师队伍管理规定和流程，明确教师的职责、权利和义务，规范各项管理流程，包括教师招聘、聘用、考核、奖惩等各个环节。
通过制度的规范，可以保证教师队伍管理的公平、公正，确保管理工作的正常运转。
2. 建立科学的教师招聘机制教师是学校的灵魂，招聘合适的教师对于学校的发展至关重要。
学校需要建立科学的教师招聘机制，包括招聘标准、程序和流程等，确保招聘工作的公正、透明。
同时，还应根据学校的实际情况和发展需要，制定不同岗位的选拔标准，确保招聘出来的教师具有良好的专业素养和教学能力。
3. 健全教师培训机制教师是知识的传播者和创新的引领者，他们需要不断提升自己的专业水平和教育教学能力，以适应不断变化的教育需求和社会发展。
因此，学校需要建立健全的教师培训机制，为教师提供定期的培训机会和资源支持，促进教师的专业发展和成长。
4. 建立科学的教师考核评估机制教师考核评估是对教师工作表现和成绩的定期评估，是激励教师积极性、提高教师教学水平的重要手段。
学校需要建立科学的教师考核评估机制，包括教学评价、科研成果、课堂教学、师德师风等多个方面，确保评估结果客观、公正。
同时，还应根据评估结果，制定相应的奖惩措施，激励教师的积极表现和优化教学质量。
5. 强化教师管理团队建设教师管理团队是学校管理的中坚力量，他们负责制定教师发展规划、考核评估制度、教师培训计划等，是推动学校管理工作的重要支持。
因此，学校需要强化教师管理团队建设，提高团队的整体素质和管理水平，确保管理工作的高效进行。
二、教师队伍管理制度的执行与监督1. 加强教师队伍管理的执行力度教师队伍管理制度的建立是为了规范教师的行为和管理工作，必须严格执行才能起到效果。
学校需要加强对教师管理制度的推广和普及，确保所有教师了解并遵守相关规定，维护管理秩序和稳定。
同时，还应建立健全的督导机制和责任追究制度，对管理不力或违规行为的教师及时进行整改和处理。
教师队伍管理制度
（1）为教师提供法律援助服务，帮助教师解决法律问题。
（2）开展法律知识培训，提高教师法律意识和自我保护能力。
教师队伍管理制度旨在构建一支高素质、专业化的教师团队，为学校的教育教学质量提供坚实保障。通过完善的招聘与培训体系、考核与激励机制、福利待遇保障、职业道德规范、工作评估与反馈、专业成长与学术交流、心理健康与支持、信息化能力提升、团队协作与文化建设、退休与荣誉表彰、职业规划与发展路径、绩效评价与激励机制、工作环境与条件改善、继续教育与终身学习、社会服务与公益事业、权益保护与法律援助等多方面的措施，全面促进教师个人和团队的发展。这将有助于提升教师的教学水平，激发教师的工作热情，为学生的健康成长提供优质教育资源，为学校的长远发展奠定坚实基础。
5.3队伍建设目标
（1）建立一支结构合理、素质优良、充满活力的教师队伍。
（2）提高教育教学质量，促进学校可持续发展。
五、教师职业道德与行为规范
5.1道德规范
（1）教师应遵循社会主义核心价值观，恪守职业道德，为人师表。
（2）尊重学生人格，平等对待学生，关注学生身心健康。
（3）严谨治学，追求学术诚信，拒绝学术不端行为。
（2）公正、及时地处理教师申诉，维护教师合法权益，促进学校健康
（1）重视教师心理健康，定期开展心理健康教育和咨询服务。
（2）提供专业心理支持，帮助教师应对职业压力，保持良好的心理状态。
8.4支持系统
（1）建立教师支持系统，包括心理辅导、职业发展指导、家庭教育咨询等。
（2）开展教师志愿服务活动，为社区发展和民生改善提供智力支持。
16.2公益事业
（1）支持教师参与公益活动，弘扬正能量，践行社会主义核心价值观。
（2）对在公益事业中表现突出的教师给予表彰和奖励。
教师队伍管理制度模版（五篇）
教师队伍管理制度模版1、教师要热爱学生，关爱学生，以正面教育，鼓励表扬为主，以正确的价值观引导学生，以自己的良好行为习惯潜易默化地影响学生。
2、全体教职工必须严格遵守作息制度，不迟到、不早退、无大事不随便请假。
3、全勤的教职工每月发给全勤奖____元，有迟到、早退、旷工等现象的，无全勤奖，另外迟到、早退者在当月的工资中扣除____元/次，旷工者扣____元/次。
4、教师要把全部精力放在工作中，要全面照顾幼儿，避免发生意外事故。
5、工作中造成轻微责任事故，如磕伤、碰伤、挤伤、烫伤、扭伤等，有上述情况之一，教师本人负责向家长解释，并承担相应费用。
如因工作造成重大责任事故，导致幼儿需要住院治疗的，教师必须承担____%的医疗费用。
因看管不当造成幼儿转学，或造成其他严重后果的，属教师严重失职，教师本人负全责。
扣发当月奖金，若无不安全事件发生，当月兑现____元安全奖。
6、班中物品需保管好，如有丢失或损坏，需及时报告，如隐瞒不报，造成不良后果，按失职处理。
7、教师在校内、校外都应自觉维护教师形象和幼儿园声誉。
上班期间要微笑面对家长，对家长和来宾态度友好。
8、各班放学后，必须在离园前认真检查，关好门窗，切断电源，将物品放在指定地点，整洁卫生，保证安全。
师生外出活动时，注意及时关灯、空调、电扇等。
9、同事之间应该团结互助，不斤斤计较，严禁同事之间闹情绪，互相诋毁、有损教师形象的事件发生。
(出现此类事件，批评、教育不改正者且情节恶劣者，为了维持教师队伍有良好的师德师风，做劝退处理)教师队伍管理制度模版（二）第一章总则第一条为健全和规范学校教师队伍管理，提高教师队伍建设质量，确保教师队伍的安稳有序运行，制定本制度。
第二章管理职责第二条学校是教师队伍的管理单位，负责教师的招聘、培养、考核和激励等工作。
第三章招聘与聘任第三条学校举办公开、公平、公正的教师招聘考试，录用符合条件的优秀人才。
第四条被录用的教师必须通过考核，达到学校规定的教师聘任标准，方可正式聘任。
教师队伍管理制度(6篇)
教师队伍管理制度一、办公纪律1、自觉遵守学校的作息时间。
按时上下班，如遇特殊情况需短时间离开岗位，应向组室负责人请假。
2、文明办公，保持办公室内安静，提高工作效率;忌做有害他人工作的事情;构建和谐的办公环境。
3、保持办公室卫生整洁，办公用品、各种用具应陈放整齐有序。
4、按时认真地做好本组室及走廊的卫生值日工作。
5、准时参加校、组室临时性会议，升旗仪式等，且严格遵守会场纪律。
6、最后离开办公室者要关闭门窗、切断电器电源。
二、电脑管理使用1、教师应把电脑作为教学的工具，如制作课件、运用多媒体教学、查阅资料等;并通过网络拓宽专业知识提高教学能力。
2、不准私自拆卸电脑，调换配件;电脑使用中出现非人为的硬件故障需要维修，请与相关电脑教师联系。
3、办公电脑应正确使用，倍加爱护，做到人走关机，断电过夜，节约用电，延长电脑使用寿命。
4、严禁在上班时间利用电脑聊天、玩游戏，看电影，听音乐等，一经发现严肃批评。
教师队伍管理制度（2）是指为了规范教师队伍建设和管理而制定的一套规章制度。
该制度的主要目标是提高教师队伍的整体素质，促进教师的专业发展，增强教师的教学水平，从而提升学校的教育教学质量。
以下是教师队伍管理制度的主要内容：1. 教师招聘与选拔：明确教师招聘的程序和标准，确保招聘的教师具有相关专业知识和教学能力，同时兼具道德素质和职业操守。
2. 培训与发展：建立健全的培训机制，为教师提供进修学习和专业发展的机会，提高教师的专业水平和教学能力。
3. 任教管理：明确教师的职责和权限，规定教师的教学任务和课程安排，确保教学工作的质量和效果。
4. 绩效评估与考核：建立科学合理的教师绩效评估体系，对教师进行定期评估和考核，根据评估结果进行薪酬和晋升等相关决策。
5. 激励与奖励：设立多样化的教师激励和奖励措施，如评选优秀教师、设立激励基金等，提高教师的工作积极性和敬业精神。
6. 教师队伍建设：加强对教师队伍的管理和引导，建立良好的师德师风，培养合格的教师骨干和教育领导人才。
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教师队伍管理制度篇一：教师队伍管理制度范文教育大计，教师为本.教师管理制度是教师队伍建设的重要环节和制度保障，是提高教师队伍整体水平、维护学校正常教学秩序、提高教育教学质量、促进学生健康发展的必要前提.可以说，教师管理制度的改革不但事关教育体制改革的成败，而且事关整个教育改革和发展战略目标的实现.健全教师管理制度，目前具有良好的时机和现实条件.一方面，国家对此高度重视，全国教育工作会议对此提出了明确要求；另一方面，当前全国师范专业毕业生已经出现供过于求的局面，整体上看，教师队伍建设的突出矛盾已由数量不足转向质量提升，健全教师管理制度具有很强的现实针对性.健全教师管理制度的目的，就是要严格教师资质，提升教师素质，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍.同时，要造就一批教育家、一批优秀的校长，实现总理所描绘的“中国得有成千上万的教育家来办学”的蓝图.当前，我国已基本形成较为完备的教师管理体系，为教师队伍的建设提供了必要的制度支撑.但随着我国教育事业的快速发展，现行教师管理制度也逐步暴露出一些不容忽视的问题，比如教师入口把关不严、人员能进不能出、职务能上不能下等问题.健全教师管理制度需要做好以下几方面主要工作.第一，完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关.经过一段时间的建设和发展，我国教师队伍整体素质不高的局面有了很大改观，但还有进一步提升的空间.要完善并严格教师准入制度，特别是在现有教师任职资格标准的基础上，提高教师任职学历标准和品行要求，促使现有教师队伍中未达标教师努力达标，且不再接受未达标者加入教师队伍.第二，建立教师资格证书定期认证制度.教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求.我国现行发放的教师资格证书并无时限的规定，已不能满足教育实践发展对教师职业能力不断提升的要求.为此，要在建立教师资格证书定期登记制度的基础上，加强教师资格考试和认定制度.第三，完善中小学编制标准.我国城乡义务教育存在不均衡发展的现状，传统中小学教师编制标准城市高于城镇、城镇高于农村的现象还仍然存在.因此要建立城乡一体化的义务教育发展机制，统筹和推进城乡教师队伍的合理配置、均衡发展，逐步实行城乡统一的中小学编制标准.同时，高度重视农村教师编制及其对农村教育发展的影响，对农村边远地区的中小学编制标准实行政策倾斜.第四，健全中小学和职业学校教师职务（职称）系列.职务（职称）制度是专业技术人才管理的一项重要制度.现有中小学教师职务（职称）制度建立于1966年，1983年改革开放之初对其进行了恢复调整，需要改革和创新我国教师职务（职称）制度，在中小学设置正高级教师职务（职称），在职业学校设置正高级教师职务（职称），完善中小学、职业学校教师的职称结构，提高中小学、职业学校教师队伍的整体水平并吸收更多优秀人才从教.第五，完善教师退出机制.要在健全和完善教师社会保障的基础上，完善中小学教师退出机制.通过正常的教师引进和退出机制，可以清理出不适应教育教学的工作人员，让愿意从教、有能力从教且热爱教育的优秀人才能够进入教师队伍并长期从教、终身从教.第六，加强校长队伍的管理制度建设.校长在教师队伍中具有特殊重要的地位.一个好校长就是一所好学校.当前需要制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平；另外要建立健全中小学校长的流动机制，建立中小学校长定期交流制度，探索实施校长特设岗位和对口支援制度，鼓励优秀校长或管理人才到农村学校或薄弱地区学校任职.教师管理体制改革是一项长期而艰巨的工作.为此，要深入实际，在充分调研的基础上，制定出切实可行的改革计划.可先行在不同类型学校中分批次、有步骤地开展试点，将前期试点的经验成果推广应用到全国.教育行政部门应在改革中发挥好宏观指导和统筹协调的作用，为改革提供坚实的配套制度支持和条件保障，确保改革工作的扎实推进，以探索出更加符合我国教育事业发展需要的教师管理体制.篇二：为了加强中小学教师队伍的管理，根据国家有关规定精神，结合我省实际情况，特作如下规定：一、中小学教师的调配、编制管理以及自然减员的补充，均由县（区）以上教育行政部门负责.凡从省外调入的中小学教师，都要认真做好考核工作，严格履行审批手续；由省内往省外或由教育系统调往外系统的，凡具有大专以上文化程度的中学教师和具有中师以上文化程度的小学教师以及虽不具备上述相应学历，但确有教学经验的教师，都要严格控制，并须经县9区）教育行政部门审核，由市教育行政部门审批.对违反规定调出的，除要追回教师外，还要追究有关领导的责任.二、教师的调配工作，要坚持面向农村，面向偏僻地区，加强薄弱环节，促进人才合理流动.教师从农村调往县城，城郊或县城调往市区的必须严格控制.要鼓励城镇教师去农村或偏僻地区工作.有条件的地方可以采取定期轮换的办法，分期分批抽调地方城镇教师到农村学校任教.实行教师职务聘任制或任命制的学校，如确因编制或职务限额的限制暂不能被任用的教师，要动员和鼓励他们到农村学校去工作.三、除党政机关选拔县以上领导班子成员外，一律不准到中小学抽调干部或教师.各部门对长期借调的教师，在本规定发布后三个月内必须将其退回原学校；逾期不退者，学校停发工资.四、高、中等师范院校毕业生的分配、派遣由县以上教育行政部门负责，并要按照辽政发〔1986〕89号文件有关规定办理.师范院校毕业生见习期满后，连续工作满五年，经批准方可调动.新分配的毕业生报考高一级师范院校的，必须工作二年以上、本人表现好并经学校同意和县（区）教育部门批准.五、为了加强普通中小学的师资力量，今后各类专业学校和各高等学校，都不准从中学抽调教师；同时，中学也不要从小学抽调骨干教师.六、中小学教师中不具备培训条件或经过系统培训仍不胜任教学工作的，可调整安排做其他行政工作或调到其他部门工作.七、要建立健全教师考核制度.对教师的政治思想表现、工作态度、教学业务能力、教学效果、文化程度等要进行全面考核，并将主要考核材料归入本人档案，作为评聘职务的主要依据.八、要加强中小学教师的档案管理.中层以上领导干部的档案，由县（区）以上教育行政部门配备专人管理.凡属教师离职进修、在职培训以及业务考察、考核、任用、奖惩等有关材料，必须及时整理归档.九、对教育和教学工作成绩突出的教师，要予以表彰和鼓励.给教职工晋级或授予称号的，须由县（区）以上政府或教育主管部门批准；对校级干部的奖励，须由其上级主管部门批准.对教师、职员、工人给予开除留用以上处分的，须经县（区）以上教育主管部门批准；对学校领导干部的处分，由其任命机关批准.十、要加强民办教师的管理.辞退民办教师，须报县（区）教育局批准，并收回任用证书.各地一律不得再吸收新的民办教师，一经发现，必须坚决清退，并要追究领导者和承办人的责任.已由民办教师转为公办教师的（含”五大”、”中函”毕业生），在五年内不准调动.各市可根据本规定，结合本地区的实际情况，制定具体的教师管理办法.同时，还可就中小学教师的任用、职责、考核、奖惩、培训进修等问题，制定实施细则，使我省教师队伍的管理更加完善.本规定也适用于职（农）业中学、盲聋哑和弱智儿童学校、工读学校、中等师范和教师进修院校.篇三：一、工作期间参加每月一次学校组织的教师教育政策法规、教育理论的学习.二、遵纪守法，具有良好师德，完成教育教学工作.三、未达大专学历的中青年教师（年龄女性40岁以下，男性45岁以下）应参加提高学历学习.四、做好安全工作，教师行为符合《教师工作安全行为规范》的规定.五、按校本培训工作的要求，每位教师每学期做到听3节所任学科年级的课程；上2节公开课；开展2次教改实验或教研活动.每学年写800字以上的实验总结或论文.所在学校要做好培训登记和归档工作.六、按要求参加各种培训、教研活动和业务竞赛活动.七、工作期间参加每月一次学校组织的教育教学业务学习篇四：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》十分重视加强教师队伍建设，明确指出要以农村教师为重点提高中小学教师队伍整体素质，以“双师型”教师为重点加强职业院校教师队伍建设，以中青年教师和创新团队为重点建设高素质高校教师队伍.努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是我国实现教育现代化，形成学习型社会和进入人力资源强国行列的基本条件和重要保障.加强教师队伍建设，必须健全教师管理制度.从我国基本国情出发，健全教师管理制度，必须坚持四个“有利于”的基本原则.一是有利于“促进公平”这一国家教育基本政策的贯彻落实.由于农村和边远地区的教育乃是我国整个教育体系的薄弱环节，教师管理制度的改革必须有利于农村和边远地区教师队伍的稳定、充实和优化.因此，必须创新农村和边远地区教师补充机制，实施农村义务教育学校教师特岗计划，建立健全义务教育学校教师和校长流动机制，继续推进师范生免费教育并完善高校毕业生代偿机制，鼓励他们去农村和边远地区从教.同时，国家对长期在条件艰苦的农村和边远地区工作的教师，应该实施待遇倾斜政策并改善其基本工作及生活条件.二是有利于完成“提高质量”这一教育改革发展的核心任务.要提高教育质量，就必须提高教师质量；只有建立了良好的管理制度，才可能涌现出大量的优秀教师.要提高教师的水平与质量，关键是要大幅度提高他们的专业化水平，因此，必须完善并严格实施教师准入制度，制定并严格执行教师资格标准，完善教师资格考试、资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训和考核管理，严把教师的入口关和使用关.校长的任职资格也应该标准化和专业化，以利于提升校长的管理水平.三是有利于完善激励机制，激发教师的积极性和创造性.在完善教师职务或职称制度方面，不仅应建立统一的中小学教师职务或职称系列，而且应设置正高级教师职务或职称（职业学校也可探索此项改革），为高水平教师脱颖而出、激励教师提升专业化水平创造条件.同时，各级教育行政部门和学校自身应该加强教师管理，加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为，完善退出机制.四是有利于学校的改革创新，形成不同学校不同的教学特色和办学风格，造就一批教育家和教学名师.要培养有创新意识、创新能力和创新精神的年轻一代，教育工作和教育活动本身必须不断创新，而不是墨守成规.教师管理制度的设计与推行，也必须考虑到有利于形成创新氛围和创新机制，有利于造就一批教育家和教学名师，形成一种千帆竞秀，百舸争流的局面.一些地方的教育体制改革试点方案，比较好地体现了上述基本原则.例如，北京市关于《城镇优秀教师赴农村学校任教的政策研究》，着眼于促进教育公平和全面提高教育教学质量，试图通过教师管理制度方面的一系列创新工作（涉及教师编制、人事关系、工资待遇、考核评价、住房交通、专业发展等多项内容），吸引城镇中小学学科带头人和优秀骨干教师到远郊区县农村学校任教3年以上，发挥高水平教师的引领和辐射作用，以期提升农村教师素质和农村教育质量，促进城乡教育均衡发展.再如广西试图通过开展教师资格考试和注册制度试点，建立比较科学和有效的教师资格考试机制，严把教师入关口，逐步形成比较完善的教师资格认定制度及5年一轮的教师资格注册制度，同时通过建立能进能出的教师队伍管理机制，提升教师队伍的整体素质和专业化水平.上海市《探索中小学校长职级制度改革》的试点方案也比较有特色.该方案着眼于培养一大批懂教育、精管理的校长队伍，通过建立校长专业标准、校长准入制度、校长职级制度、校长培训制度，完善校长过程培养机制、校长选拔任用机制和校长激励机制，构建上海中小学校长队伍建设的长效机制，推动校长职业化和专业化的发展.。