构建充满生命活力的数学课堂

教 学 是 学 习 主 体 和 教 育 主 体 交 互 作 用 的 过 程 。新 课 程 大 力 倡 导 自主 、 作 、 究 的 学 习 方 式 ， 而 实 现 合 探 进 师 生 、 生 之 间 的 交 往 互 动 。师 生 之 间 的 平 等 交 往 或 角 生 色互 换 ， 能 发挥教 师 的 指 导 、 范 作 用 ， 能 提 高学 既 示 又 生 的 参 与 责 任 心 。 教 学 “ ５ ７、 、 ｌ ５ 数 中 ， 一 如 ３、 、 ８ １ 这 个 哪 个 数 与 众 不 同 ， 什 么 ？” 样 一 道 开 放 题 时 ， 师 依 次 为 这 教 组 织 了 以 下 几 个 极 富 思 考 性 的 问 题 及 环 节 ：１ （）请 每 位 同 学 都 独 立 思 考 ， 可 能 多 地 找 出 与 众 不 同 的 数 。 ２请 尽 （） 每 位 同 学 整 理 自 己 的 思 路 ， 备 小 组 汇 报 。 （） 组 交 准 ３小 流 ： 组 成 员一 个 一 个 轮 流 说 ， 不 懂 的 可 以 问 ， 面 小 听 前 说 过 的 后 面 就 不 要 重 复 。 ４小 组 整 理 成 果 ， 备 全 班 汇 （） 准 报 。 ５全 班 交 流 。 组 成 员 的 积 极 参 与 使 课 堂 气 氛 达 到 （） 小 高 潮 ，通 过 讨 论 ， 使 学 生 在 更 深 层 次 上 认 识 了 所 学 内 容 。在 这一 过程 中 ， 生的主 体 地位 得 到尊重 ， 被动 学 从 接受 知识 变成 主动探 索 、 作 交流 。 个学 生都 有机会 合 每 参 与 讨 论 ，在 讨 论 中 充 分 享 有 发 言 权 ，可 将 自 己 的 观 点 、 法 告诉 同学 们 ， 时 倾 听 其 他 同学 的 意 见 ， 正 想 同 真 成 为 了学 习的主 人 。 四 、 堂 结 构 ： 封 闭 为 开 放 。 学 生 以 广 阔 的 学 课 变 给
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三 、 学 方 式 ： 灌 输 为 合 作 。 学 生 以 自主 的 学 教 变 给
习权利
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心 理 学 研 究 表 明 ， 趣 、 乐 等 与 知 觉 联 系起 来 的 兴 快 温 和 、 悦 、 松 的 情 绪 ， 认 知 具 有 组 织 作 用 。课 堂 教 愉 宽 对 学 已 不 再 仅 仅 是 传 授 知 识 、 练 技 能 的 过 程 ， 是 师 生 训 也 情 感 交 流 、 想 碰 撞 、 流 共 鸣 的 过 程 。 创 设 一 种 师 生 思 交 心理相 融 、 作 交往 的 良好课 堂氛 围 ， 足学 生 “ 全 ” 合 满 安 的心理 需要 ， 最 大限 度地使 学 生得到 表现 和发展 。 能 为 此 ， 师 教 学 中要 充 分 发挥 语言 、 情 和 评 价 的 作 用 。 教 表 课 始 ， 师 一 番 满 腔 热 情 、 满 激 情 的 开 场 白 ， 激 发 教 充 可 起 学 生 相 应 的 情 感 体 验 ；恰 到 好 处 的 形 态 动 作 和 丰 富 的 面 部 表 情 ， 可 有 效 激 活 学 生 的 认 知 活动 。 学 生 正 则 在
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又 摸 出 一 块 长 方 形 垫 板 ， ： 这 是 正 方 形 吗 ？ 学 生 回 问 “ ” 答 ： 不 是 ， 方 形 的 四 条 边 一 样 长 。 师 接 着 又 摸 出 一 ｉ “ 正 ” 张 菱 形 纸 片 ，这 时 学 生 却 不 知 如 何 回 答 了 。 教 师 进 一 步 问 ：还 有 哪 里 不 像 ？ 学 生 说 ：它 的 角 。 还 有 的 学 “ ” “ ” 生 补 充 道 ： 正 方 形 的 每 个 角 是 一 样 的 。 这 回 师 摸 出 “ ” 了 一 个 正 方 形 ，并 真 诚 地 对 学 生 说 ： 谢 谢 你 们 帮 老 师 “ 找 到 了 正 方 形 。 在 这 里 ， 教 师 有 意 识 地 利 用 教 具 引 ” 导 学 生 在 逐 步 深 入 的 体 验 中 ，认 识 并 抓 住 了 正 方 形 的 Ｘ键 特 征 。
习 时 空
确 回 答 教 师 的 提 问 后 ，可 用 恳 切 的 语 言 予 以 表 扬 ： 你 “ 的 想 法 比 老 师 的 更 精 彩 ！ “ 聪 明 ， 师 感 谢 你 教 会 同 ”真 老 学 这 个 知 识 。” 当学 生 对 问 题 紧 锁 双 眉 ， 惑 不 解 ， 回 困 或 答 问 题 有 困 难 时 ， 以 “ 急 ， 慢 想 ， 白 吗 ？ 等温 柔 则 别 慢 明 ” 体贴 的话 语给 予鼓 励 ， 伴 之 以信任 的眼 神 。这样 ， 并 既 有 利 于 师 生 的 情 感 交 流 ，促 进 学 生 各 种 智 力 活 动 的 展
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、【 前 课 改 新 理 念 已深 入 人 心 、 入 课 堂 。但 无 论 进 二 Ｉ 实 验 区 还 是 ｚ 实 验 区 ，无 论 是 城 镇 还 是 农 是 ｉ ｝ 村 ，数 学 课 堂 教 学 中 传 统 的 弊 端 依 然 存 在 ，主 要 表 现 在 ： 知 识 传 授 ， 能 力培 养 ； 教 定 学 ， 师 牵 着 学 生 重 轻 以 教 的鼻子 走 ； 学模 式 僵化 ， 学 手 段呆 板 ， 堂 与社 会 、 教 教 课 学 习 与 生 活 人 为 地 割 裂 ，学 生 感 觉 不 到 数 学 学 习 的 价 值和 作用 。这些 弊端 不除 ，实施新 课 程将成 为 一 句空 话 。 这 个意 义上说 ， 建充 满生命 活 力的数学 课 堂是 从 构 当务之急 。 课 堂 氛 围 ： 专 制 为 民 主 。 学 生 以 安 全 的 心 变 给