理想的风筝教案

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2023年理想的风筝教案三篇

2023年理想的风筝教案三篇

2023年理想的风筝教案三篇理想的风筝教案篇1这篇课描写了一位残疾教师的形象。

这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景,体现出刘老师乐观开朗,爱学生,爱工作,爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

整篇文用结构严谨,典采用倒叙的方法,来逐步展开作者对老师的回忆。

通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。

这篇这篇__也是写人__典型的范文。

学情分析:这篇课文是略读课文,教学时不宜过细。

教学前应先让学生把课文读熟,通过预习,解决文中生字词。

课上根据“阅读提示”自学,小组交流。

通过对这些问题的探讨,帮助学生了解课文的整体结构,从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

设计理念:一、教法:自主学习。

二、学法:合作交流。

教学目标:1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

2、学习__写人的方法。

3、能有感情地朗读课文。

4、学习生字新词。

教学重难点:了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。

体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、激情导入。

1、同学们,你们知道8月8日,是什么重要的日子吗?(奥运会开幕)那你们知道9月6日是什么重要的日子吗?(可能有许多同学不知道)9月6日,是北京残疾人奥运会开幕日。

这其实也是一个多么重要的日子。

在我们生活的.这个世界中,有许许多多的残疾人,而这当中又许多人身残志坚,在与自己的命运搏斗,创造了一个又一个奇迹。

张海迪5岁时高位截瘫,可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业;霍金年轻时就身患绝症,可他身残志不残,凭着顽强的精神与命运挑战,最终成了一位伟大的科学家。

今天我们要认识的这个人是一位老师,他没有张海迪、霍金那样闻名,可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。

请同学们打开课文《理想的风筝》。

2、学生质疑学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝?这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。

理想的风筝教案

理想的风筝教案

理想的风筝教案理想的风筝教案3篇理想的风筝教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词,理解课文内容。

(二)能力训练点1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2.培养学生质疑问难的能力。

(三)德育渗透点通过理解课文,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

二、学法引导(一)教师教法启发谈话、引导、点拨。

(二)学生学法自读感悟,讨论。

三、重点・难点・疑点及解决办法(一)重点、难点1.题目“理想的风筝”的含义。

2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

(二)疑点结尾句的理解。

(三)解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计(一)教师活动设计导入新课,组织学生自读及讨论,在学生交流中点拨、评价、布置作业。

(二)学生活动设计1.课前预习课文。

2.课上自读、提问、讨论、交流。

3.课下阅读相关篇目。

五、教学步骤(一)导入新课同学们,在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。

有些残疾人身残志不残,走出了一条灿烂的人生之路。

今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

板书:14理想的风筝(二)整体感知1.轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。

2.默读课文,体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?3.交流所得。

(三)再读探究1.围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2.组内交流,如意见不一致,展开讨论,教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3.班上汇报。

(1)为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。

)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?刘老师在课堂上,“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时”,“不知道要跳跃旋转多少次”。

这是靠顽强的毅力给学生上课。

刘老师课讲得好。

理想的风筝教案(精选7篇)

理想的风筝教案(精选7篇)

理想的风筝教案(精选7篇)理想的风筝篇1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字。

理解由生字组成的词语。

3、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求,从中感受浓浓的师生情。

4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重点:引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。

教学难点:引导学生理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

选取了两方面的事例来写人,才能更全面地展现人物的内心世界。

教学时间:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题,提问导入。

1、(板书:风筝)风筝,同学们见过的,有的也放过的。

(在“风筝”前用彩色粉笔加上“理想的”三字)(1)“理想”和“风筝”是截然不同甚至是不相干的,为什么把它们放在一起,并说是“理想的风筝”呢?(2)请说一说你认为的理想的风筝是什么样的。

2、学生漫谈。

3、小结:大家刚才说的都是理想的风筝的模样、怎样放飞,而本文的作者对风筝却有一种特殊的感情。

在他的笔下,理想的风筝是什么呢?关于这个问题,我们在学习了课文后,就会明白了。

二、学生自读课文,整体感知。

1、轻声读课文,读准字音,读通句子,在不懂的地方做上记号。

2、默读课文,思考:课文主要讲了什么事?可以分成几段?怎么分?三、检查自学情况。

1、指名学生朗读课文,正音、正形;说说文中生词的意思。

2、讨论思考题:课文主要讲了什么事?可以分成几段?怎么分?(课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景,表达了对老师的深深的怀念之情)课文可以分成三段:一(1—-3)每逢春天到来,“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。

二(4—-9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

三(10-11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

3、学生再次默读课文,感知课文内容和文章脉络。

4、质疑。

你读懂了什么?有哪些疑问?5、交流学习心得。

四、作业。

1、钢笔描红。

理想的风筝教案最新6篇

理想的风筝教案最新6篇

理想的风筝教案最新6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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理想的风筝教案合集5篇

理想的风筝教案合集5篇

理想的风筝教案合集5篇理想的风筝教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词,理解课文内容。

(二)能力训练点1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2.培养学生质疑问难的能力。

(三)德育渗透点通过理解课文,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

二、学法引导(一)教师教法启发谈话、引导、点拨。

(二)学生学法自读感悟,讨论。

三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点、难点1.题目“理想的风筝”的含义。

2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

(二)疑点结尾句的理解。

(三)解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计(一)教师活动设计导入新课,组织学生自读及讨论,在学生交流中点拨、评价、布置作业。

(二)学生活动设计1.课前预习课文。

2.课上自读、提问、讨论、交流。

3.课下阅读相关篇目。

五、教学步骤(一)导入新课同学们,在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。

有些残疾人身残志不残,走出了一条灿烂的人生之路。

今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

板书:14理想的风筝(二)整体感知1.轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。

2.默读课文,体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?3.交流所得。

(三)再读探究1.围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2.组内交流,如意见不一致,展开讨论,教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3.班上汇报。

(1)为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。

)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?刘老师在课堂上,“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时”,“不知道要跳跃旋转多少次”。

这是靠顽强的毅力给学生上课。

理想的风筝教案范文锦集五篇

理想的风筝教案范文锦集五篇

理想的风筝教案范文锦集五篇理想的风筝教案篇1教学目标:1、抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情,想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点:抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。

教学难点:理解“理想的风筝”的含义。

教学过程:一、老师配乐朗诵课文第一段。

每逢这时候,我的眼前就会浮现出刘老师的身影,我印象中的刘老师什么样呢?1、同学说一说,然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道,只是清楚地记得他曾笑着说过(读书中的语句)(1)笑声和酸涩矛盾吗?(笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说,酸涩因为刘老师太不幸了,同情刘老师)(2)尊敬刘老师什么?(尊敬刘老师乐观的生活态度)(板书:生活)二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的'刘老师,在晴朗的日子,课余时,在操场上带我们放风筝,那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注,刘老师的言行等,从中你体会到刘老师是怎样一个人?(课件)他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,喊着:“你们不要管,我自己来。

”他终于气喘咻咻地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。

(同学发言,抓住人物的语言,动作,神态,说一说自己体会到内容,指导有感情地朗读。

)他不但亲手放飞,享受劳动的欢乐,而且还在不断克服困难,享受战胜困难后成功的喜悦,他感到他生命的力量。

(板书:生命)3、看课件(这部分内容写的是什么?)作者感受最深的是什么?这情景使我深深感动。

一个年过五十深有残疾的老师,对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎么样呢?同学说一说后,课件变色字出现并(板书:强烈的爱追求)同学有感情朗读,齐读。

2023年关于理想的风筝教案范文八篇

2023年关于理想的风筝教案范文八篇

2023年关于理想的风筝教案范文八篇理想的风筝教案篇1教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的__。

以一个学生的语气,描写了一位残疾教师的形象。

文中的刘老师乐观开朗,爱学生,爱工作,爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

整篇__结构严谨,善于用典型事例来表现人物的精神境界,并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系,使这两方面的典型事例能相映生辉,互为例证,共同展现人物的精神风貌。

学情分析因课文较长,又是略读课文,教学时不宜过细。

教学前应先让学生把课文读熟,通过预习,解决文中生字词。

课上根据“阅读提示”自学,小组交流。

通过对这些问题的探讨,帮助学生了解课文的整体结构,从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

教学目标一、情意目标:学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

二、能力目标:学习__从不同方面选取典型事例写人的方法。

三、认知目标:1、能有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。

2、认识本课5个生字。

教学重点:了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

教学难点:理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

教学过程一、导入、质疑。

1、导言:“风筝”同学们并不陌生,放风筝是许多同学的爱好。

今天我们学习“理想的风筝”一课(板书),你有什么疑问吗?2、质疑:如,理想的风筝是什么样?为什么叫理想的风筝?……二、教师有感情地范读课文,学生带着疑问听读思考。

三、学生谈听读后的感想,就读前疑问谈谈各自理解。

教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况,使学生知道,作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨,因而对刘老师了解更深,对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。

四、指导自学,合作探究。

1、自学生字新词。

2、读“阅读提示”,自学探究。

(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题?这些“自问”有什么特点?(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法,通过给自己提问题,思考解答学习课文。

3、默读课文,理清__层次结构,掌握__内容重点。

2023关于理想的风筝教案汇总五篇

2023关于理想的风筝教案汇总五篇

2023关于理想的风筝教案汇总五篇理想的风筝教案篇1教学目标:1、抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情,想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点:抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。

教学难点:理解“理想的风筝”的含义。

教学过程:一、老师配乐朗诵课文第一段。

每逢这时候,我的眼前就会浮现出刘老师的身影,我印象中的刘老师什么样呢?1、同学说一说,然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道,只是清楚地记得他曾笑着说过。

(1)笑声和酸涩矛盾吗?(2)尊敬刘老师什么?二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师,在晴朗的日子,课余时,在操场上带我们放风筝,那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注,刘老师的言行等,从中你体会到刘老师是怎样一个人?他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,喊着:“你们不要管,我自己来。

”他终于气喘咻咻地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。

他不但亲手放飞,享受劳动的欢乐,而且还在不断克服困难,享受战胜困难后成功的喜悦,他感到他生命的力量。

3、看课件作者感受最深的是什么?这情景使我深深感动。

一个年过五十深有残疾的老师,对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎么样呢?同学说一说后,课件变色字出现并同学有感情朗读,齐读。

老师总结学法:抓人物言行品味,抓作者的感受品味,这是学习写人__的方法。

用这种方法自学剩下的两件事。

三、刘老师还爱什么?从另外两件事,运用上面的学法,说说刘老师是怎样一个人?爱祖国,爱学生。

分角色朗读第三件事。

四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢?课件:课文每一件事的最后一句话)我考入了历史学系,我知道了应如何面对困难,学会爱别人,关心别人是多么令人难忘和感动,我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。

理想的风筝教案四篇【模板】

理想的风筝教案四篇【模板】

理想的风筝教案四篇理想的风筝教案篇1教材解读:《理想的风筝》是新入选的一篇__。

作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景,热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

__的题目就是“文眼”。

身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想,也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。

同时,同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。

风筝在这里显然是个象征,具有多重的隐喻:“知识的风筝”—他一天站上好几个小时,为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮,精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊,我们就像这风筝一样,在刘老师的精心呵护下,飞上了蓝天!教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。

弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重难点:学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。

理解课题“理想的风筝”的含义。

教学准备:课件总课时:二课时第一课时教学内容:初读课文,了解大意,学生生字词教学目标:1、初步了解课文内容,理清思路,弄清__举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。

2、学习描写春天的句子,并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子,明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。

教学过程:一、深情导入,激发阅读期待1、又是一年春来到,春风吹红了桃花,吹绿了柳枝。

想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。

2、质疑:理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书:理想的风筝)二、检查预习,顺情引导1、请学生带着疑问轻声读课文,读准字音,读通句子,在不懂的地方做上记号。

2、默读课文,思考:课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。

课文主要写“我”回忆李老师心酸执教,春天放风筝的情景,表达了对老师深深的怀念之情。

关于理想的风筝教案汇编六篇

关于理想的风筝教案汇编六篇

关于理想的风筝教案汇编六篇理想的风筝教案篇1教学目标:1、抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情,想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点:抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。

教学难点:理解“理想的风筝”的含义。

教学过程:一、老师配乐朗诵课文第一段。

每逢这时候,我的眼前就会浮现出刘老师的身影,我印象中的刘老师什么样呢?1、同学说一说,然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道,只是清楚地记得他曾笑着说过(读书中的语句)(1)笑声和酸涩矛盾吗?(笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说,酸涩因为刘老师太不幸了,同情刘老师)(2)尊敬刘老师什么?(尊敬刘老师乐观的生活态度)(板书:生活)二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师,在晴朗的日子,课余时,在操场上带我们放风筝,那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注,刘老师的言行等,从中你体会到刘老师是怎样一个人?(课件)他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,喊着:“你们不要管,我自己来。

”他终于气喘咻咻地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。

(同学发言,抓住人物的语言,动作,神态,说一说自己体会到内容,指导有感情地朗读。

)他不但亲手放飞,享受劳动的欢乐,而且还在不断克服困难,享受战胜困难后成功的喜悦,他感到他生命的力量。

(板书:生命)3、看课件(这部分内容写的是什么?)作者感受最深的是什么?这情景使我深深感动。

一个年过五十深有残疾的老师,对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎么样呢?同学说一说后,课件变色字出现并(板书:强烈的爱追求)同学有感情朗读,齐读。

《理想的风筝》教学设计(通用5篇)

《理想的风筝》教学设计(通用5篇)

《理想的风筝》教学设计《理想的风筝》教学设计(通用5篇)作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《理想的风筝》教学设计(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《理想的风筝》教学设计1教学要求:1、理解课文内容,认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师,体会作者对老师的深厚感情,理想的风筝教案设计(请指点)。

2、了解课文通过几件具体事例,细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

背诵学生喜欢的段落。

教学重点:抓住人物的语言、神态、动作等,体会人物的内心世界。

教学用具:课件教学过程:一、导入:冬去春又来,又是一年春柳绿。

看,蓝天上那一架架风筝在同白云玩耍,引动许多的人仰望天空。

每逢这个时候,我常常不由自主地想起我的刘老师,想到他放入空中的风筝。

今天,让我们再次走近刘老师,继续学习26课《理想的风筝》。

二.交待学习任务:复习:上节课,我们了解到刘老师是个怎样的人?身残志坚;乐观幽默。

这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人?这理想的风筝又是什么?三、学习第三件事(表现刘老师热爱、关心学生,与学生心心相印)出示:轻声朗读5—6,抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人?“极好”(讲课的老师,听课的学生)(男.女.分读)关心学生:(1)他便静静……微仰着头……细细的听……(学生读句子,然后抓住重点词谈体会或句子,说说为什么这样做)(2)他就吃了一惊的瞪大眼睛,关切……细声“想想,想想,再好好想想”不住点头。

(3)课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。

如果你就是其中的一位同学,面对老师的鼓励与关爱,内心会有什么感受?(4)能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师?(5)喜欢哪种情况就读哪种情况。

(6)出示课件:①这情景,已经过了将近三十年,今天……依旧那么清晰,那么亲切。

《理想的风筝》教案(3篇)

《理想的风筝》教案(3篇)

第1篇课程名称:语文年级:四年级教材:《语文》四年级下册课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:认识“筝、线”等生字,会写“筝、线”等生字,正确读写“风筝、飘荡、飞翔”等词语。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论、写作等方式,理解课文内容,感受作者对理想的追求和执着。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱生活、追求理想的精神,激发学生对美好生活的向往。

教学重点:1. 理解课文内容,体会作者的情感。

2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法。

教学难点:1. 理解“理想的风筝”这一比喻的含义。

2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法。

教学过程:第一课时一、导入1. 教师出示风筝图片,引导学生观察风筝的外形和特点。

2. 学生分享自己见过的风筝种类,激发学生对风筝的兴趣。

二、新课导入1. 教师板书课题《理想的风筝》,引导学生思考:什么是理想的风筝?2. 学生自由发言,教师总结并板书:理想的风筝是指那些能够随风飘荡、自由飞翔的风筝。

三、自主学习1. 学生自读课文,圈画出生字词,查阅字典理解字词意思。

2. 学生交流自读心得,教师检查学生的自学情况。

四、精讲课文1. 教师引导学生朗读课文,注意停顿和语气。

2. 学生讨论:作者为什么要放飞风筝?3. 教师总结:作者放飞风筝,是为了实现自己的理想,让风筝随风飘荡、自由飞翔。

五、拓展延伸1. 学生分享自己心中的理想,并用比喻的方式表达出来。

2. 教师点评学生的比喻,鼓励学生发挥想象力。

六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调理想的重要性。

2. 学生谈谈自己的收获,教师给予鼓励。

第二课时一、复习导入1. 教师提问:什么是理想的风筝?2. 学生回答,教师点评。

二、深入学习1. 教师引导学生思考:课文中的比喻手法有哪些?2. 学生举例说明,教师总结:比喻、拟人等修辞手法。

三、仿写练习1. 教师出示例句,引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写。

2. 学生完成仿写,教师点评。

四、总结全文1. 教师引导学生总结课文的主要内容,强调作者对理想的追求和执着。

2024年关于理想的风筝教案合集6篇_1

2024年关于理想的风筝教案合集6篇_1

关于理想的风筝教案合集6篇理想的风筝教案篇1教学目标:情感态度:学习刘老师身残志坚,对生活的爱与追求的精神。

知识技能:1、学习写人的一些表达方法。

2、体会含义深刻的句子,有感情地朗读课文。

过程方法:讨论法情景法朗读法教学重难点:1、学习刘老师身残志坚,对生活的爱与追求的精神。

2、体会含义深刻的句子,有感情地朗读课文。

教学思路:一、导语激趣二、学生质疑三、自学放风筝部分解疑四、学习讲课情景时空对话五、拓展思维,升华主题教师准备:多媒体课件学生准备:搜集有关身残志坚的人的资料教学过程:一、导语激趣1、春天是放风筝的好时节,望着满天飞舞的风筝,我常常会想起一个人。

学生描述人物外貌。

2、检查预习,学生质疑。

二、学习放风筝部分1、出示自学提纲,学生自学自学课文9——13自然段,划出最感动的地方,交流体会。

当我看到“-------------------”时,我很感动,我觉得----------2、交流体会,解疑3、指导朗读重点句,理解含义。

一个五十岁的残疾的老师,对生活有着那样纯朴,强烈的爱与追求,一个活泼的少年又该怎样?4、总结刘老师的性格特征,学生板书。

三、学习讲课情景。

1、划出最感动的地方。

2、时空对话:假如我是一位普通的学生、考入历史系的学生、得五分的学生、胆小的学生,我会对您说————3、总结刘老师的性格特征,学生板书。

4、学生解疑。

四、总结全文升华主题1、指导朗读重点句:我相信我的刘老师不会这样,他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

2、交流资料板书:14 理想的风筝讲课放风筝身残志坚收集感想:本节课以自学为主,通过采用学生质疑解疑,小组合作,自主探究的学习方法,突破课文的重难点,学生积极主动,兴趣高涨,基本达到预定的目的。

本节课的优点是1、学生能提出有价值的问题,通过自学能自己解决,而且各抒己见,使答案丰富具体。

如:为什么一个残疾的老师会喜欢放风筝?这正是体现了老师坚强、乐观、有崇高理想,有执著追求的精神品质。

【精华】理想的风筝教案三篇

【精华】理想的风筝教案三篇

【精华】理想的风筝教案三篇【精华】理想的风筝教案三篇作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的理想的风筝教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

理想的风筝教案篇1教学目标:1、抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情,想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点:抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。

教学难点:理解“理想的风筝”的含义。

教学过程:一、老师配乐朗诵课文第一段。

每逢这时候,我的眼前就会浮现出刘老师的身影,我印象中的刘老师什么样呢?1、同学说一说,然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道,只是清楚地记得他曾笑着说过。

(1)笑声和酸涩矛盾吗?(2)尊敬刘老师什么?二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师,在晴朗的日子,课余时,在操场上带我们放风筝,那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注,刘老师的言行等,从中你体会到刘老师是怎样一个人?他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,喊着:“你们不要管,我自己来。

”他终于气喘咻咻地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。

他不但亲手放飞,享受劳动的欢乐,而且还在不断克服困难,享受战胜困难后成功的喜悦,他感到他生命的力量。

3、看课件作者感受最深的是什么?这情景使我深深感动。

一个年过五十深有残疾的老师,对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎么样呢?同学说一说后,课件变色字出现并同学有感情朗读,齐读。

老师总结学法:抓人物言行品味,抓作者的感受品味,这是学习写人文章的方法。

2024年关于理想的风筝教案范文6篇

2024年关于理想的风筝教案范文6篇

2024年关于理想的风筝教案范文6篇理想的风筝教案篇1这篇课描写了一位残疾教师的形象。

这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景,体现出刘老师乐观开朗,爱学生,爱工作,爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

整篇文用结构严谨,典采用倒叙的方法,来逐步展开作者对老师的回忆。

通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。

这篇这篇__也是写人__典型的范文。

学情分析:这篇课文是略读课文,教学时不宜过细。

教学前应先让学生把课文读熟,通过预习,解决文中生字词。

课上根据“阅读提示”自学,小组交流。

通过对这些问题的探讨,帮助学生了解课文的整体结构,从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

设计理念:一、教法:自主学习。

二、学法:合作交流。

教学目标:1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

2、学习__写人的方法。

3、能有感情地朗读课文。

4、学习生字新词。

教学重难点:了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。

体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、激情导入。

1、同学们,你们知道8月8日,是什么重要的日子吗?(奥运会开幕)那你们知道9月6日是什么重要的日子吗?(可能有许多同学不知道)9月6日,是北京残疾人奥运会开幕日。

这其实也是一个多么重要的日子。

在我们生活的这个世界中,有许许多多的残疾人,而这当中又许多人身残志坚,在与自己的命运搏斗,创造了一个又一个奇迹。

张海迪5岁时高位截瘫,可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业;霍金年轻时就身患绝症,可他身残志不残,凭着顽强的精神与命运挑战,最终成了一位伟大的科学家。

今天我们要认识的这个人是一位老师,他没有张海迪、霍金那样闻名,可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。

请同学们打开课文《理想的风筝》。

2、学生质疑学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝?这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。

理想的风筝教案6篇

理想的风筝教案6篇

理想的风筝教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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26理想的风筝作者:苏叔阳第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课6个生字。

理解由生字组成的词语。

3、初步理解文章脉络,初步了解作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

4、初步体会文中流露出来的师生情,受到刘老师人格魅力的影响和熏陶。

设计理念:立足学生的实际,在有限的课堂时间内,追求教学效益的最大化,把学生的进步和发展作为教学的首要目标。

让每一位学生读通课文,掌握长文读短的阅读方法并通过语言文字的品读,感悟文字蕴涵的情意。

教学重难点:1、培养训练学生的概括能力,把长文读短,把握课文主要内容。

2、作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中,让学生品出情、读出情。

教学过程:一、审题导入。

1、板书风筝问:同学们,放过风筝吗?放风筝时你心情怎样?让我们带着这愉悦的心情来写这个“筝”字(提醒是后鼻音,第一声,在和风组成“风筝”一词后它读轻声。

学生读词)2、有一位叫苏叔阳的当代作家,每逢看到那一只同蓝天白云戏耍的风筝就会不由自主地想起刘老师,想起刘老师放上天空的风筝。

请看他离开这位老师近三十年后写的一篇文章——理想的风筝(补充板书)(齐读课题)读了这个题目,你有什么想法?或问题?——学生提出问题。

设计理念:题目是文章的眼睛,从审题入手,有疑问才能激发学生的探究欲望,让学生养成质疑问难的习惯,是培养学生创新思维的关键。

二、初读课文,提出自读要求。

1、读准生字字音,读通顺句子,难读的地方多读几遍。

2、划出生字词和不理解的词,能自己解决的尽量自己解决。

3、标出自然段序号。

三、检查学生读书情况,相机正音,联系上下文来理解词语。

1、连翘花(出字图片)2、扶摇直上3、翱翔盘旋4、气喘吁吁5、功德无量(读文中学生提出难理解的词,相机讨论交流理解)设计理念:初读课文,学生会遇到一些生字新词和新的表达方式,从而形成一定的阅读障碍,他们读得不正确,不流畅是正常的。

况且,这篇课文长达11个自然段,千余字,我想,如果没有足够的时间让接触文本,而匆匆深入文本,势必揠苗助长,欲速则不达。

于是,在课堂上我关注学生,给足时间让他们读课文。

我将本课的教学目标分解在几次读书环节中去落实。

初读时我要求学生读准生字字音,读通顺课文的每一句话,难读的地方多读几遍。

二读要求是划出生字词或不理解的词,联系上下文理解字词的意思。

三读是标出自然段序号。

、四、理清文章脉落1、这篇文章是写谁的?(请快速浏览课文思考)写人的文章我们都知道要用典型事例来描写人物形象,刻画人物性格特点。

课文写了刘老师的几件事?分两步完成:(1)请你用简单的话概括一下。

指名概括。

(2)再将每一件事分别用一个词概括出来,指名概括。

(3)相机完成板书:笑谈腿疾课讲得极好提问学生放风筝2、课文1~3节写什么?(板书:忆起老师)课文10~11节写什么?(板书:思念老师)3.根据板书说说文章的主要内容。

设计理念:“长文读短”意在训练学生提取信息的概括能力,教学过程中,我不要求一步到位,而是分三步走,设计了有梯度的练习。

先快速浏览课文,想想课文中回忆了刘老师的哪几件事。

在此基础上,我随机调控,引导学生把几句话压缩成一句话,再把一句话概括为一个词语。

这种“标题式”概括,可以把长文读短,迅速把握课文内容,原来课文是通过“笑谈腿疾、艰难板书、开心放风筝”这三件事来写刘老师的。

这一点拔,有利于学生进行阅读方法的迁移。

从“整体上”感知了课文内容,体现了阅读教学“由整体——到部分——再到整体”这一规律。

五、品读1~3节1这是一篇写人的文章,作者写景导入,很有特色,齐读1~3节。

2、指导第2节的朗读,读出春天的生机和活力第二自然段写了几种景物?把它们当成什么来写的?文中的句子与这个句子比较:柳枝绿了,连翘花开了,风筝飞上天了。

(文中的句子好在哪里?)3、哪些字词表达了作者对刘老师的思念?(又,每逢,不由自主)指导品读1、3节。

4.指名读一读这几小节。

读出景美、情美来。

设计理念:第一课时,我对教材作了适当的取舍,通过对1、3节中的“又、每逢、不由自主地想起”等词的品读来体会作者对老师的思念,从第2节的写景引领学生体味这种写作方法的妙处——自然景物充满活力,对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。

渗透写作方法的指导。

六、品读10、11节1、自由轻声读10~11节,体会作者对老师那深深的思念,感受他们浓浓的师生情谊。

2、请一位同学朗读。

3、师介绍苏叔阳生平材料,点出他的学业,工作、品性都深受刘老师的影响。

其实,苏叔阳一生都深受刘老师的影响,他在一篇回忆录里说:高中毕业后,受小时侯教历史的刘老师的影响,他报考了中国人民大学历史学专业,毕业后留校任教。

文革开始了,他由一名大学教授变成一位伞厂工人,每天受到非人的折磨,就在他快要绝望时,是刘老师的积极向上的人生态度让他笑对命运。

就在他事业蒸蒸日上时,灾难又一次降临了。

他的身体接连遭受病魔的袭击。

1994年他因肾癌切除了左肾,2001年癌细胞又转移到肺部,手术后不久,又发现他脾脏内有肿瘤。

躺在病床上的苏叔阳再次想到刘老师那顽强的生命和对生活的热爱,于是他一次次与癌魔抗争,他说:“不管我多么衰弱,只要生命的烛火还在烧着,我就会走,哪怕是爬行,也还在这路上挣扎。

”抗癌十几年中,他仍然笔耕不辍,写作300多万字,创造了人类战胜病魔的奇迹。

4、再请同学读10~11节。

5、教师引读:面对命运不公不低头,是谁影响了我——(刘老师)面对病病魔不倒下,是谁给了我力量——(刘老师)所以在文章最后作者喊出了自己的心声——(接读)“:刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……”苏叔阳把自己对刘老师的思念、感激、敬意都包含在这深切的呼喊声中——(接读)“:刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……”那一声声深切的呼唤饱含着苏叔阳对老师无尽的思念。

设计理念:最后2小节的品读,我以苏叔阳的生平资料的切入为突破口,点明他学业、工作、品性等深受刘老师的影响,正因为刘老师是苏叔阳精神的引路人,深深地影响了他的一生,所以才会有课文结尾处深情地呼唤:“刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……”。

同时又为下一课时的学习留下悬念:刘老师究竟有怎样的魔力,能让他一直在作者的记忆中“行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝”?下节课我们将从其生动细腻的细节描写中去感悟刘老师的性格特点以及影响作者一生的人格魅力。

七、小结课文这节课我们初步感知了课文,通过笑谈腿疾、艰难板书开心放风筝这三个典型事件,我们认识了生命顽强、热爱生活的刘老师,也让我们感受到了苏叔阳对刘老师的绵绵思念之情。

下节课,我们将继续跟随作者走进课文,从生动细腻的细节描写中去感悟刘老师生命的顽强和对生活的热爱,去体会他们那浓浓的师生情,去品味那在我们心中升腾起的一只只理想的风筝。

第二课时教学要求:1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱事业、执着追求理想的精神。

理解“理想的风筝”的含义。

3.学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点教学重点:了解作者回忆了刘老师的哪几件事。

教学难点:探究刘老师是一位怎样的老师,体会课文中写“我”心情、想法的句段,理解课题与课文内容的关系。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情景,复习引入。

1、引入:上节课,我们了解到,当柳枝染上嫩绿,在春风里尽情摇摆;当连翘花举起金黄的小喇叭,吹起生命之歌;当一只只风筝飞上天穹,作者舒叔扬就会不由自主地想起他的刘老师,想起他放的——理想的风筝(生读,出示课件1)2、师:除了这些,作者还想起老师的哪些事呢?根据学生回答板书3、过渡:30年过去了,在老师身上发生的这些事,我仍历历在目,记忆犹新,他究竟是一位怎样的老师呢?这理想的风筝又有什么内涵呢?今天,就让我们到文章中去寻找答案吧。

二、品味细节,感受人物。

1、笑谈腿残(1)过渡:我们知道,刘老师是一个残疾人,在你的印象中,残疾人提到自己的缺陷一般都会有什么表现?(遮掩、自卑、怕人取笑……),但刘老师却笑着把自己的缺陷哪出来开玩笑,他是怎么说的呢?请同学来读一读。

出示课件5(2)思考:你觉得刘老师是一个怎样的人?反馈并板书生:这是一个幽默的老师,他腿有残疾,却说是被女娲甩掉的,很风趣。

生:我觉得这是一位很豁达的老师,他与学生相处得很亲切自然。

生:我也觉得这是一个幽默风趣的老师,一般人有残疾都不愿让人说起,他却毫不避讳地和同学们谈腿疾。

师:的确,有人说幽默的最高境界是敢于自嘲。

刘老师就是这样一位敢于自嘲的幽默者。

生:我觉得刘老师也非常坚强,非常乐观,他在说自己腿疾的时候还是笑着的。

师:大家注意到了这个“笑着”,这是一份多么豁达、多么乐观、多么坦然甚至带着自信的笑。

这一笑,该是掩盖了多少生活的艰辛与苦难啊,这一笑,看似轻松,实则承受了多么沉重的分量啊。

但刘老师就是这样笑着,坚强、乐观地笑着。

(板书:笑自信乐观)看来,听其言时也要察其态,也就是观察他说话时的神态,所谓察言观色。

师:请你像刘老师那样笑着把这个故事讲给同学们。

(学生有感情地朗读)师:对于腿疾,刘老师说得如此轻松,同学们是怎样的感觉呢?出示课件6生:教室里腾起一片笑声。

但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。

师:同学们为什么笑?为什么酸涩?又为什么尊敬?生:同学们笑是因为刘老师的话太幽默了,引得大家哄堂大笑。

生:同学们笑过后对老师多了一份理解,一份同情,心里很酸涩。

生:同学们想到老师在身有残疾的情况下,还如此幽默风趣,如此坚强乐观,非常敬佩老师的这种精神,所以更增加了对刘老师的尊敬。

师:是的,说得多么好,大家都有一颗善感的心,真好。

师:有人说,几流作品和一流作品只差几个字。

想一想,作者在这里为什么用了个“腾”字,为什么用了个“泛”字?生:声音很大,用了“腾”字。

师:是的,腾,可以组个词,万马奔腾,大家可以想象一下那种场面。

由于刘老师讲的故事太有趣了,太幽默了,课堂上突然爆发出这么大的笑声,这是一种哄堂大笑的热烈、喧闹,所以用了“腾”字。

生:泛,是心里的感觉,看不见,用了“泛”字。

师:笑过之后,同学们想到了刘老师的残腿会给他带来许多不便,心中不免多了一份——生:同情。

师:这种感情不像刚才那样热烈,而是——生:淡淡的。

生:轻轻的。

生:隐隐的。

师:对,这种淡淡的,轻轻的,隐隐的感觉浮上来就是“泛”。

师:同学们先笑得那样热烈,又泛起淡淡的酸涩,最后充满对刘老师的尊敬,一句话里有三次情感的变化,多么微妙的感情,多么细腻的描写。

你能读出来吗?(学生有感情地朗读)2、深情讲课出示课件10(1)指名读第5自然段(2)说说从中你感受到刘老师是一个怎样的人?(3)反馈板书(4)有感情地朗读3、提问学生出示课件12(1)默读第6自然段(2)引导学生抓住刘老师语言神态动作来体会刘老师的品质。

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