提示语后面的标点使用
标点的使用(冒号)
冒号(：)冒号，表示提示语之后或总括语之前的停顿，有提示下文或总括上文的作用。
例如：1．妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。
少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。
”(小学《语文》第五册《亲人》)2．老牧人江希尔大叔老远就喊起来：“我们的鸿雁又飞来啦！”(小学《语文》第八册《女邮递员的信》)3．……一边走一边听着伯父意味深长的赞叹：在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！(小学《语文》第八册《苦柚》)4．多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。
(小学《语文》第十一册《林海》)例1“妈妈常对我说”是提示语，后面用冒号，冒号后面是“说”的内容。
例2“喊起来”是提示语，后面用冒号，表示后面是“喊”的内容。
例3“赞叹”是提示语，用冒号，后面是“赞叹”的内容。
例4冒号用在总提示语“多少种绿颜色呀”之后，后面是这些绿色的品种。
提示语后面用冒号，是冒号的主要用法，是小学阶段必须掌握的。
冒号用在总括语之前的用法，在小学教材中比较少见。
现在举江苏省高等教育自学考试《现代汉语》(下册)和初级中学《语文》第四册上的例子作一叙述。
5．三宝走了，三毛走了，大刘走了：是海燕就要去搏击风云。
(《现代汉语》1985年12月版)6．一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
(义务教育初级中学《语文》第四册《怀疑与学问》)例5先分项说三个人都走了，干什么去了呢?去拼搏进取，去实现自己的理想抱负去了；所以总结语说：“是海燕就要去搏击风云。
”总结语前使用了冒号。
例6先分项对学问家的“怀疑”进行举说，然后总结说只有这样“才能有更新更善的学说产生”。
总结语前用了冒号。
下面再介绍几种冒号的用法，这些用法的基础仍是提示性的。
一、注释性的字眼后面加冒号。
像“按”“注”等字。
标点符号的用法
标点符号的用法一、基本用法：掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。
现将这十种标点符号的用法作如下介绍：（一）逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。
例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
（二）句号[用。
表示]表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。
例2：请递给我一杯水。
（祈使句）（三）顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。
（四）问号[用？表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号问号占一格，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：①你叫什么名字？（疑问）②这不是伟大的奇观吗？（反问）③是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。
（设问）（五）感叹号[用！表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
例：①您就让我再试一试吧！（请求）②我的“小咪咪”多可爱啊！（喜爱）③什么，“迷糊”也考了一百分！（惊奇）④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！（气愤）⑤他白了我一眼，说：“别动！”（命令）（六）冒号[用：表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。
由于冒号主要有以下用途：（1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。
提示语标点符号用法
提示语标点符号用法
标点符号是书写文字时，用于表示停顿、强调、逻辑关系和语气的符号。
以下是几种常见的标点符号及其用法：
1. 句号（.）：用于句子的结束。
例如：我喜欢吃水果。
2. 问号（?）：用于表示疑问句的结束。
例如：你喜欢吃水果吗？
3. 感叹号（!）：用于表示感叹句的结束。
例如：多么美丽的风景啊！
4. 逗号（,）：用于分隔句子中的相同类型的成分或短语。
例如：我喜欢吃苹果，香蕉和橙子。
5. 分号（;）：用于分隔两个有关联的句子或短语。
例如：我学习了很多科目；数学、英语和科学都是我的强项。
6. 冒号（:）：用于引出例证、解释或说明的内容。
例如：以下是我的建议：记得带上雨伞，穿上厚外套。
7. 引号（""）：用于引用句子或短语。
例如：他说：“我很高兴见到你。
”
8. 括号（()）：用于括注、补充信息或说明。
例如：昨天（星期二）我去了图书馆。
9. 省略号（...）：用于表示话题的不完整、悬而未决的句子，或表示省略部分文字。
例如：你知道吗...我很喜欢你。
10. 破折号（-）：用于连接词或表示范围、时间段等。
例如：我喜欢吃水果——所有的水果都喜欢。
需要注意的是，标点符号的使用要符合语法规则，避免使用过多或错误使用标点符号导致句子表达不清晰或产生歧义。
如何正确使用提示语中的标点符号ppt课件
精心整理
谢敬
谢观
请
看
指
正
精心整理
“这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 ”卖表的 小伙子说，“谁知道是不是你自己弄坏的？”
大姐姐生气地说：“明明是买的时候就坏了，你这人怎 么这么缺德？” “ 哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你？” “ 算我倒霉，这表你给我退了！” “ 本人卖出去的东西一律不退，气死你！” “ 你到底退不退？” “ 不退就不退，你能把我怎么样？ ” 小伙子斜着眼，轻 蔑地说。 “ 不退就砸了你的摊子！ ”大姐姐气得脸都红了，从地 上捡起一块大鹅卵石，大声问道，“退不退？”
精心整理
提示语
Vs 标点符号
精心整理
提示语：
是指对话中除了人物所说的话外， 所作的启示性说明的文字，它不仅是交 代谁在说话，还有人物的动作、语调、 心理、神态等细节。
精心整理
1、拉车式。
（提示语在前）
妈妈说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“今天天气
真好啊!”
精心整理
1、拉车式。
（提示语在前）
2、推车式。
（提示语在后）
妈妈说:“今天天气
精心整理
提示语在前面，冒号引号紧相连
ＸＸ说：“……” 川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
川川问：“这书上有画吗？”
精心整理
提示语在后面，结尾点个小圆圈
“……”ＸＸ说。 “我在读书呢。”叔叔笑着说。 “书？哪里有书哇？”川川感到很奇怪。
精心整理
提示语在中间，点个逗号在后边
“……”XX说，“……”
真好啊!”
“今天天气真好啊!”
妈妈说。
3、挑担式。
（提示语在中间）
“今天天气真好啊!”
妈妈说，“我们出去走
引用人物说话的三种方式及标点的用法
第三种句子标点的用法还要注意一点，就是“ＸＸ说”前面的部分结束后要用句号或表示结束的其
他标点，比如感叹号或问好，因为它实际上是把一个句子分成了两个完整的部分，所以不能用逗
号！引用人物说话的三种方式及标点的用法观察题目：
1、"小男孩摆弄了很久，说：
“一切准备停当。”
2、"“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
3、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”引用人物的话有三种不同的方式，提示人物说话时的神态、动作、语气等的词语我们可以叫它们为提示语，提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提示语后的标点是有变化的。
总结儿歌：
提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。
第二种把冒号变成了句号。请看下面例１句子，在“ＸＸ说”的后面跟的是句号。这是因为后面没有所说的内容了，结束了，所以用句号。
例１：“宋庆龄，我们一起去伯父家吧！”妈妈说。
第三种把冒号变成了逗号。请看下面例２句子，在“ＸＸ说”的后面跟的是逗号。这是因为整句话没有说完，还有半句在后面呢，所以用逗号！例２：、“宋庆龄。”妈妈说，“我们一起去伯父家吧！”第三种句子标点的用法还要注意一点，就是“ＸＸ说”前面的部分结束后要用句号或表示结束的其他标点，比如感叹号或问好，因为它实际上是把一个句子分成了两个完整的部分，所以不能用逗号！
在这里需要注意的一点，就是要根据句子的情感适当的改变句子结束时的标点。例如，如果是疑问句，最后应该用“？”，如果是感叹句要用“！”等等。
举个例子：
请大家注意下面句子中红色字部龄，我们一起去伯父家吧！”妈妈说。
３、“宋庆龄。”妈妈说，“我们一起去伯父家吧！”下面我们在一起看看在不同的引用任务说话的句子中应该怎么样用标点：
提示语在不同位置标点符号变化规则
提示语在不同位置标点符号变化规则一．如果是直接引用，那么：提示语在前，后面用冒号和双引号（：“”）小明说：“今天好热啊，你都出汗了。
”提示语在中，提示语后用逗号，前后都要用双引号（“”，“”）“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。
”提示语在后，提示语后用句号（“”。
）“今天好热啊，你都出汗了。
”小明说。
二．练习题。
1.他轻轻地说□□我买不起，我的钱不够□□2.蔺相如说□□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□□3.小华说□□我的《儿童时代》先借给你看□□4.妈妈对我说□□我今晚要加班，不回家吃饭了□□5.小华对小丽说□□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演□□6. □还不快去写作业？又要找打啊□□妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒□7. □差一点就写完了，烦不烦□□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏地喊着□8. □烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊□□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我□9. □老师，我要上厕所□□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说□10. □不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□□老师显然很生气，质问道□11. □下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□□小新竟然把歪理说得理直气壮□12. □眼睛是心灵的窗户□□妈妈顿了顿又说□□要好好保护眼睛呀□□13. □爸爸□□我说□□也许它不会死……□14. □安静□□老师大声说□□请回到自己的座位上□□15. □不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说□□让我们像从前那样做好朋友吧□□16. □去，我也去□□伯父笑着说□□她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病□□17. □用处可大了□□服务员说□□客人在这里一登记，电脑就把他记住了□□18. □回去不用着急了□□巴果茨基说□□我们不必走那条险路了□□19. □噢，谢谢你□□医生说□□你叫什么名字□□20. □你知道吗□□桑娜说□□咱们的邻居西蒙死了□□21. □小明，你要认真想想□□王老师严肃地说□□你这样做，应该吗□□。
如何正确使用提示语中的标点符号
如何正确使用提示语中的标点符号在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。
下面对这四种形式概括如下：1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛都看花了，你能说得清吗？”川川又问：“这上面有图话吗？”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，哪儿还有一条鱼哩！”2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。
”男孩拉着妈妈手，走出了商场。
3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。
这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”4、只写说话内容，不写是谁说的。
这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的只要加双引号就可以了。
例如：“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。
”“我的话脏了，另画一张也来不及了。
”口诀记忆法提示语在前先加冒号，后加双引号。
《句子里提示语的位置及其标点符号》
三、提示语后面的标点符号
1、提示语在句前 (提示语+语言) 提示语后面标冒号 老师深情地说:“那里的小 朋友正盼着你们去玩呢!” 2、提示语在句中 (语言+提示语+语言) 提示语后面标逗号 “好好学习，天天向上。” 老师语重心长地说，“同学们以后才能更好地劳 动。” 3、提示语在句末 (语言+提示语) 提示语后面标句号 “北京离这儿很远吧?”孩子ⅹ）。
1、老师说，“不算太远。”(ⅹ) 2、老师说:“不算太远。”(√) 依据是 “提示语在句前，提示语后面标:” 3、“你怎么了?”老师关切地问。 (√) 4、“你怎么了?”老师关切地问:(ⅹ) 依据是 “提示语在句末，提示语后面标。” 5、“您好哇!”狐狸不怀好意地说:“您能唱首歌吗?” (ⅹ ) 6、“您好哇!”狐狸不怀好意地说 ，“您能唱首歌 吗?”(√) 依据是 “提示语在句中，提示语后面标，”
谢谢观看本课件! 再见!
五、总结
1、句子里，人物语言前面或中间或后面往往有 一些词句，给了读者启发，给了读者提示， 帮助读者理解，这些词句就叫“提示语”。 2、句子里提示语的位置:或在句子前面 ; 或 在句子中间; 或在句子末尾。 3、提示语后面的标点符号: 提示语在句前,提示 语后面标冒号 ;提示语在句中 ,提示语后面 标逗号 ;提示语在句末 ,提示语后面标句号 。
义务教育课程标准实验教科书 人教版 (二年级 上册 语文课件）
句子里提示语的位置及其标点符号
抚州市临川区孝桥镇中心小学 肖鹏辉
二、句子里提示语的位置
1、在句子前面
王宁站起来说:“我选我。”
2、在句子中间
“说你什么呀?”小枣树温和 地说，“你比我绿得早。”
3、在句子末尾
“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。
小学语文-提示语的位置及标点使用-高邮市第一实验小学-周舟
小白兔难为情地说：“今
天我参加跑步比赛，落在后面
了。”
提示语在前
“你们今天都和谁比赛啦？” 兔妈妈问。
提示语在“后 我的好孩子，”兔妈妈 亲了亲小白兔，从篮子里挑出 一个最大的蘑菇，“这是给你 的奖品！”
提示语在中
小黑兔说：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”
提示语在前
“我跟乌龟赛跑，”小黑兔说，“所有的乌龟都跑不过 我！”
提示语在中
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
提示语在后
前冒
中逗
后句号
所说的话儿双引号
小猪说：“耗子最坏！他们把妈妈的 耳朵咬了提好示几语在个前 洞。”
“什么？”花花觉得很奇怪，“耗子敢 咬你妈妈？”
提示语在中
“就是嘛！”
无提示语
提示语在后
“你妈妈怎么不咬耗子？”花花问。
小朋友 们好！
对话
提示语 =
+人物所说的话 +标点符号
小白兔说：“小朋友们好！”
Hale Waihona Puke 提示语说话的内容提示语的位置及标点使用
高邮市第一实验小学 周舟
小黑兔说：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”
提示语在前
“我跟乌龟赛跑，”小黑兔说，“所有的乌龟都跑不过 我！”
提示语在中
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
提示语与标点符号
提示语与标点符号一、提示语在前面，后接冒号提示语在中间，后接逗号提示语在后面，后接句号二、说话的内容引号不能少，话没说完用逗号，话说完了用句号。
1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子知道什么□9、挑山工说□我们哪里有近道□10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□14、□我们哪里有近道□挑山工问□15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□二、缩句1.英雄的红军顽强地向山顶前进。
_________________________________________2.运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。
_________________________________________3.妈妈高兴得像个小孩子又蹦又跳。
_________________________________________4.我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。
_________________________________________5.六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。
_________________________________________6.彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。
_________________________________________7.美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库。
提示语在前中后的标点符号口诀
提示语在前中后的标点符号口诀
答案：
提示语在前中后的标点符号口诀：提示语在前用冒号，提示语在中间用逗号，提示语在后用句号，无提示语只打双引号。
扩展：
1、提示语在前用冒号：
有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
2、提示语在中间用逗号：
“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地—闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可是说准了，猜错了就得卖我的糖。
”
3、提示语在后用句号：
“立即停船抢救！”他斩钉截铁地说。
写好对话中的提示语有以下方法与策略：
1、尽量少用“说”，让提示语更准确。
“说”是一个广义的词语，学生之所以习惯用“说”，归根到底是对词语的意义辨别不明，才会用词不够准确。
例如“问”和“答”都有“说”的意思，但内涵并不完全一样。
2、给提示语“加点料”，将提示语写具体。
在写提示语的时候，根据表达的需要给提示语“加点料”，将说话对象的神态、动作或心情写具体，这样人物形象会更鲜明、更生动。
3、给提示语换个位，让重点更突出；不用提示语，让对话更流畅。
生在写提示语的时候往往习惯将提示语放在对话的前面，事实上，提示语的位置并不是一成不变的，位置不同，表达重点也不一样。
sd提示语标点符号用法
sd提示语标点符号用法
SD提示语通常是指在游戏中用于提示玩家操作、任务目标、游戏规则等的
文本信息。
标点符号在SD提示语中的用法应该遵循以下原则：
1. 逗号：逗号用于分隔较短的词语或短语，使提示语更加清晰易读。
例如：“请按顺序完成任务1，2，3。
”
2. 句号：句号用于结束一个完整的句子，表示一句话的结束。
例如：“请按空格键跳跃。
”
3. 感叹号：感叹号用于表示强烈或强调语气。
例如：“任务3非常困难，请谨慎应对！”
4. 问号：问号用于提出疑问或不确定的问题。
例如：“您确定要退出游戏吗？”
5. 分号：分号用于分隔两个并列的句子或段落，使提示语更加有条理。
例如：“任务1很简单，您需要完成以下操作；任务2比较复杂，需要更多时间。
”
6. 括号：括号用于包含补充说明或解释，帮助玩家更好地理解提示语。
例如：“按下空格键可以跳过难关（但请注意时间限制）。
”
7. 引号：引号用于引用他人的话语或特定词语，增强提示语的权威性或强调语气。
例如：“根据游戏设计师的说法，“难度过高可能会影响游戏体验”。
”
总之，在编写SD提示语时，应该根据语境和目的选择合适的标点符号，使提示语更加准确、清晰、有条理，帮助玩家更好地理解游戏规则和操作要求。
部编版语文三年级--提示语的位置及标点使用--课件
读句子，画出提示语并说说位置，再将标点补充完整。
小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃。” ---------------------
提示语在前
“我的布娃娃不见了。”小姑娘愁眉苦脸地说 。 ---------------------------
提示语在后
“太好了!”小姑娘欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又 跳 ，开心地大叫------,-“---我---找---到---我---的---布---娃---娃---了---！---”--------------提--示--语---在--中------
小练笔：
自主选材，写一段对话。 材料一、作业未完成 材料二、考试得了一百分 材料三、让座
要求：用到提示语的三种位置， 注意标点符号的变化。
我写得最棒！
谈谈自己这节课的收获
今天，通过了一节课的学习，同学们发现并学 会了很多新知识，老师为你们感到骄傲！
生活中其实也有很多知识，等待着细心的同学 去探索、发现、学习。老师希望通过大家的努力 ，我们每个人每一天都有新的进步。
提示语在后
提示语位置 对应标点符号
在前 冒号、前引号
在中
逗号、前引号
在后
句号
所说的话儿双引套
结合对话，说说提示语的位 置及标点使用
１、小姑娘说：“快过来吧！我们一起 去海边。”（提示语在前） ２“快过来吧！”小姑娘说，“我们一 起去海边。”（提示语在中） ３“快过来吧！我们一起去海边。”小 姑娘说。（提示语在后）
提示语在后
用“——”画出提示语，并说说提示语的位置。
高尔基问：“ 是你扔的纸团吗？”
提示语在前
“是的。” 小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。” 提示语在中
提示语引号的用法及举例说明
提示语引号的用法及举例说明引号作为一种标点符号，在写作中起到引用、强调或者表示特殊意义的作用。
而在提示语中，引号也有着独特的运用方式，并且可以通过举例说明来更好地理解其使用方法。
本文将详细介绍提示语引号的用法，并给出相关的实例来进行说明。
一、什么是提示语？在日常生活和写作中，我们经常会遇到带有引号包围的词组或者句子，这就是提示语。
提示语通常用于表达某种特殊含义或者指明特定情境下的说话者话语，以便让读者或听众更好地理解文本或对话的背景。
有效地使用提示语不仅可以增加文章内容和对话间的连贯性，还能够突出关键信息并打动读者。
二、如何使用提示语？1. 引述他人观点或言论一个常见的使用场景是引述他人观点或言论。
当我们想要传递别人所说过（或写下）的东西时，可以使用大于号（“”）将内容括起来并放在自己的句子内部。
例如：据报道，詹妮弗说：“我一直梦想成为一名成功的演员。
”这句话显示了她对表演事业的热情。
2. 用于特定词语或短语提示语引号也可以用于表达某个词或者短语在特定上下文中的含义。
特定词较多时，可以使用斜体或加粗来表示，而如果只有一个词或一个短语需要突出强调，那么我们可以使用引号。
孩子们要牢记“礼貌”这个词，并且在与人交往时理解和尊重别人。
3. 表示称号、昵称、别名等有时候，我们会使用提示语引号来表示某人的称号、昵称或者其他别名。
这样可以帮助读者更好地理解所提到的人物身份或者背景。
大家都喜欢听格雷厄姆·贝尔所说的道理。
他是《富爸爸，穷爸爸》一书的作者。
三、常见错误避免方法在使用提示语引号时，我们需要注意以下几点，以避免常见错误：1. 不要滥用引号尽量控制使用引号的频率，不要在与正常用法没有关联的场合滥用引号。
过多地使用引号可能让读者感到混乱或降低文章质量。
2. 不要使用引号强调在正式的写作中，应该避免使用引号来强调某词或短语。
可以使用斜体或加粗的方式进行突出。
四、提示语引号用法的实例以下是一些常见实例，以帮助读者更好地理解和运用提示语引号：1. 引述他人观点：据报道，詹妮弗说：“我一直梦想成为一名成功的演员。
对话中标点的使用方法
提示语在前的情况下，正确的标点方法为：
提示语（说）：“
”
2.提示语在后
即：说话内容+提示语
例如：
1.“老鼠，老鼠啊！”弟弟尖叫着，慌乱中 被椅子绊了一脚，摔了个四脚朝天。
2.“孩子，你伤到哪儿了？”妈妈赶紧放下 手里的东西，把弟弟扶起来。
提示语在后的情况下，正确的标点方法为：
“
”提示语（说） 。
3.提示语在中间
“是的。”小男孩站起来，鞠了个
躬，“请让我进去吧！”
提示语在后面
“一定会回来的！”男孩肯定地说。
提示语省略 “夏天它们到哪里去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
1.提示语在前
即：提示语+说话内容
例如：
1.明明红着脸，低着头，忐忑不安地说： “外婆，这个花瓶是我打破的。”
2.丁丁满不在乎地说：“外婆，这个花瓶 是我打破的。”
认识提示语
对话由三部分组成：提示语+人物所说的话+标点符号
提示语就是在对话中提示说话 的人，以及说话人的动作、表情、 神态、心理等的语言。
例如： 弟弟拍着肚子，心满意足地说：“我吃饱啦！”
提示语
提示语的位置变化
提示语的位置不是一成不变的，它可以根据表达
的需要而变化。
提示语在前
老汉吼道：“少废话，快走。” 提示语在中间
“老鹰捉小鸡！” “丢手绢！” “三角追” ……
这种情况下，只要在对话内容上加双引号
就可以了
劳役未已 而皆心大志迂 而渔阳傅容在雁门有名绩 然后有罪次也 有司各率乃职 关羽围曹仁於樊 其可以诈立乎 博物多识 魏国初建 罢东安郡 夙成 进退以道 是以孙权不遑外御 庶子刘桢书谏植曰 家丞邢颙 以零陵北部为邵陵郡 迁昭武将军 则
人物对话中标点的使用
这种情况下，只要在对话内容上加双引号
就可以了。 “
”
如何灵活应用呢？
记忆法宝
提示语在前，冒号引号紧相连 提示语在后面，后面画个小圆圈 提示语在中间，画个逗号在后面 省略提示语，对话内容加个双引号
小猴吃桃
小猴奶声奶气地说 ：“妈妈 ，我想吃桃 。”
妈妈抱起小猴 ，说：“一天吃三个，够不够 ？” “不够，不够！”小猴生气地扭过头去说 ，“太少， 太少 ！还不够我塞牙缝呢 ，妈妈这么小气！”
认识提示语
对话由三部分组成：提示语+人物所说的话+标点符号
提示语就是在对话中提示说话 的人，以及说话人的动作、表情、 神态、心理等的语言。
例如： 弟弟拍着肚子，心满意足地说：“我吃饱啦！”
提示语
提示语的位置变化
提示语的位置不是一成不变的，它可以根据表达
的需要而变化。
提示语在前
老汉吼道：“少废话，快走。” 提示语在中间
即：说话内容+提示语+说话内容
例如：
1.“太好了，太好了！”川川高兴地说， “等我长大。”说着，竺爷爷弯 下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的 吗？”
提示语在中间，正确的标点方法为：
“ ” 提示语（说），“ ”
4.提示语省略
例如：
上课了，体育老师问：“这节课外活动， 我们去玩什么？”
“是的。”小男孩站起来，鞠了个
躬，“请让我进去吧！”
提示语在后面
“一定会回来的！”男孩肯定地说。
提示语省略 “夏天它们到哪里去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
1.提示语在前
即：提示语+说话内容
例如：
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考 考 你
1、小男孩摆弄了很久很久，说 准备停当。”
“一切
2、“一定会飞回来！”男孩肯定地说
3、“是的。”小男孩鞠了个躬说 让我进去吧！”
“请
一、画出下列句子的提示语。 1、妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么 精致。” 2、我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊：“美 美，你醒醒，你醒醒！” 3、“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“ 红红，快回来吧，我们找你一天了。” 4、“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关 切地说，“以后，我就是你的妈妈。” 5、“孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急 地说。 6、“没，没看见。”我低着头，红着脸回答。
同学们，你们发现提示语后面的标 点符号有什么，标点符号也不同： 1、提示语在说话内容的前面，要用 （ ）； 2、提示语在说话内容的中间，要用 （ ）； 3、提示语在说话内容的后面，要用 （ ）。
1、提示语在前面：如××说：“…………”
2、提示语在中间：如“…………”××说， “…………” 3、提示语在后面：如“…………”××说。
一、画出下列句子的提示语。 1、妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么 精致。” 2、我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊：“美 美，你醒醒，你醒醒！” 3、“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“ 红红，快回来吧，我们找你一天了。” 4、“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关 切地说，“以后，我就是你的妈妈。” 5、“孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急 地说。 6、“没，没看见。”我低着头，红着脸回答。