以来教育科研情况小结

罗阳中心小学

2000年以来教育科研情况小结教育科研，领域广阔，内容丰富，形式、方法多样。2000年以来，我校的教育科研主要以学科课题研究的形式来展开。先后进行了5个课题研究，其中3个已经结题，1个正在进行，1个准备开展。

下面我按我校课题开展的时间顺序简单小结12年来的课题研究情况。

一、小学语文“注音识字、提前读写”课题。1988年立项，是国家级课题。在我校开展了整20年的研究实验。主持人和课题组成员几经变换，后期的课题负责人是吴连进副校长，课题组成员有：张春兰、俞冬梅、曾巧轶、刘彩虹、陈美娟、冯裕藜、曾庆玲、曾玉瑜。中央教科所多次派员到我校指导课题研究工作，本校也曾派出课题组老师到黑龙江交流、到电白县学习和参加课例展示活动。20年的研究，培养了大批优秀的语文老师。这些优秀的老师多数还在教学第一线，目前仍然是我校的语文教学骨干，如：张春兰、俞冬梅、曾巧轶、刘彩虹、陈美娟、冯裕藜。冯裕藜老师还是县兼职语文教研员。20年的实验，也为我校培养出一大批优秀的学生，2000年以前的博罗中学招生考试，我校基本稳拿第一。那时候，很多家长都是冲着我校的语文实验班而千方百计把子女送到我们学校。冯裕藜老师的课例获得全国一等奖；吴连进、曾巧轶、俞冬梅、刘彩虹、胡月进论文也获得过全国一等奖；吴连进获得教学改革先进工作者。我校被评为“注音识字、提前读写”先进单位，全国“注提”研究试验基地。

二、“小学数学‘自主探索、发展学习’课堂教学模式研究”，是我校2003年被惠州市教育局立项为“十五”教育科研一般课题。课题主持人是当时任副校长的许耀光同志，成员有：廖建文、张凤群、卢小玲、何星茅、王文英、张淑珍等（因后来扩展到高年级，课题人数有所增加）。进行“自主探索，发展学习”教学模式的研究与实验，旨在探求改革和优化小学数学课堂教学的有效途径和方法。建构学生在老师的指导下，通过动手实践、自主探索、合作交流等自主学习活动，了解和发现知识的产生和发展，使学生的独立性、主动性、创新性得到发展的课堂教学新模式。促进学生自主学习能力的提高，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力。其基本模式设计是：①知识辅垫，情景诱发。②自主探索，合作交流。③实践应用，拓展创新。

④评价体验，总结延伸。主要理论依据是：人本主义学习心理学原理、儿童心理学的原理、《课程标准》的基本理念、认知心理原理、发展性教学理论。经过三年的研究实验，我们形成了一套高效的数学课堂模式，积累了丰富的研究资料，教师写作论文40多篇，其中有2篇发表，5个课例获得县级奖励。2006年10月，惠州市教研室领导充分肯定了本课题的研究成果后，组织了全市各县的教研员和数学骨干老师来我校参加课题展示活动，活动取得了非凡的成功，影响深远。

同年，本课题获得省级一等奖、市级一等奖、黄冈杯银奖。此后，本课题的课堂模式在全校铺开，我们组织全校数学老师一起听课、评课，让全校数学老师深刻领会这一研究成果，能灵活运用这模式进行课堂教学。这一课题的研究，最明显的效果就是较大程度地提高了我

校的数学教学成绩，在历年的期末考试成绩统计显示出我校数学科方面的优势。

三、“运用故事形式，提高学习英语兴趣的方法与策略”是我校2003年立项的省级英语教研课题。是省级“十五”教育科研课题。主持人是李冬梅主任，成员有：徐秀娟、李丽容、李燕、周燕娥、何慧云。开展研究的时候，主要是运用了“树童”英语教材，通过英语故事，激发学生学习英语的兴趣。通过研究实验，英语老师改变了课堂教学模式，灵活地把人教版教材也编成故事形式，让学生在课堂里听故事、讲故事，为故事中的人物事迹所感动，为一时无法用英语表述故事而急，在“急”中激发兴趣，产生对英语学科的喜爱。该课题在2006年结题，获得市课题成果二等奖。

四、“小学语文‘揉合直映认字、促成提前阅读’操作模式研究”是我校目前正在研究的语文课题。本课题2009年立项，被定为市级重点课题。但由于其时罗阳镇正在“创建广东省教育强镇”，课题主持人被抽调“创强办”负责创强资料的收集整理工作，所以没按方案如期进行。直到2011年春季学期才正式展开。该课题主持人是李伍明副校长，课题成员是：冯裕藜、曾巧轶、胡振忠、李红娣、温振英。课题的理论依据是上个世纪90年代美国脑科学研究的最新成果：人多右脑强大的图片记忆功能；这功能只在儿童时期8-12岁的时候是打开的。我们就是利用这个年龄段的孩子的这个能力，把文字变成图片符号，高速认字。利用一年级时段认识2000个常用字，二年级第一学期开始转向全面阅读。把孩子阅读的年龄段提前2年，并具备浓

厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，为孩子的将来发展奠定良好的基础——早期阅读是一个人成功的关键。我们研究的目的是：试验成功后，全校铺开，让我校全体学生能够在一年级时就认识2000个常用字，二年级开始阅读，并具有浓厚的阅读兴趣，具有一定的阅读能力。这样，孩子们理解能力和思维能力都会提高，不但语文学科成绩会提高，其他学科的成绩也会提高，从而达到全面提高教学质量的目标。经过一年多的实践，实验班现在已经是二年级学生了，他们比普通版学生多认识1300多字，已经订购并阅读完10本儿童故事书，目前已经订购了第三批书，每批5本。阅读量除了新课标要求的5万字，还多读了100万字，比普通版多阅读了100万字。上学期期末检测，2个实验班学生的总计分别是296.5和295.8，是全镇的第一二名。我们的实验班每周利用2节校本课程以作认字或者阅读课用，没减少课标规定的其他课程，所以新课标规定的课程我们半点也不拉下，只有通过认字互相促进，所以语文成绩只能越来越好。本学期，按照实验方案本来今年的一年级不再举办实验班的，因为实验尚未完成，但由于一年的实验产生了很大的社会反响，很多家长纷纷要求学校继续举办，所以本学年的一年级办了3个实验班，家长参加实验班的热情很高，不少家长半夜排队报名。实验过程尚未参加任何比赛，所以还没有比赛成绩。只有主持人写了一篇论文《论“揉合直映认字、促成提前阅读”在低年级实施的可行性》获得全国二等奖。计划2013年申报结题。

五、“应用信息技术提高教学质量行动研究”是广东省电教馆馆