一年级数学总复习教案《数的认识》讲课稿

总复习—数的认识

教学内容：小学数学一年级上册112页回顾整理、114-115页的部分相关练习。

1. 通过复习20以内数的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数概念的理解。

2. 进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。

教学重难点：

教学重点：20以内数的组成。

教学难点：理解数的组成，形成数的概念。

教具、学具：

教师准备：多媒体课件、数字卡片、计数器等。

学生准备：彩笔、数字卡片、计数器

复习过程:

一、问题回顾，再现新知。

1. 出示图片，导入课题。

谈话：同学们，经过一个学期的学习，你们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？请同学们仔细观察这几幅图片，你能联想到我们学过哪些知识呢？

（学生观察并相互交流，其他学生补充。）

2.引导学生对于所学内容进行归纳。

预设：学生从以下4个板块的内容汇报。

我学习了20以内数的认识：学会了读数，写数，数的组成……。

我学会了20以内数的加法和减法，知道了“凑十法”。

我认识了圆柱体、长方体、正方体和球。

我学会了辨别前后、左右和上下。

……

总结：大家说得非常好，（课件出示：归纳知识点。）我们从这节课开始来对整本教材的知识进行回顾和整理，希望同学们发挥出最佳状态，学会整理的方法。那么这节课我们就一起来回顾整理《数的认识》这部分知识，好不好？（板书课题：数的认识）

【设计意图：通过学生回忆教材的知识点，使学生初步认识了全册教材的知识体系，形成了学生的归纳思想，有助于接下来的教学活动的开展。】

3.出示雪山乐园第一幅图。

提示：（1）从图中你发现了哪些数学信息?从这些信息中你想到了哪些有关数的知识？

（2）让学生在小组内相互交流补充，再次整理。

二、汇报交流，评价质疑。

1.数数。（随课件出示）

（1）引导学生回答:“一共有几只小鸟？”可以列式计算（9+4=13），也可以数一数。

（2）质疑:如果数一数，你会怎样数？

预设：我是按顺序一个一个的数的，即：1、2、3、4、……

我是2个2个的数的，即：2、4、……

（3）拓展提高：你还想数什么？自己一边数，一边作记录。

想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？同桌交流自己数的方法，派代表回答。

预设:

方法展示：①用铅笔尖有序点数。

②标数字数。

③用笔圈着数（2个2个，3个3个……）

2.数的顺序。

(1)引导学生说说这学期我们都认识了哪些数？

预设：认识了0～20的数字

（2）教师出示0～20的数字卡片。

①质疑：你能按一定的顺序数出来吗？

预设：从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……20。

从后往前数：20、19 ……2、1、0。

②追问：你能按顺序数出20以内的单数和双数吗？

预设1：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

预设2：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。

③继续质疑：你会一个一个地数，从7数到15吗？两个两个地数，从20数到8吗？

……

3. 比较大小。

质疑：按照数的顺序（从前往后数），你有什么发现？

预设：

（1）后面的数比前面的数大。

（2）一位数比两位数小。

（3）相邻两数之间相差1，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。

4.数的组成。（出示数字卡片）

（1）同位互相说出1～10每个数的（0和1除外）组成。

质疑:说完之后你发现了什么？

预设：都是由两个比它小的数组成的。如：10是由9和1、8和2……组成的。

（2）说出11～20每个数的组成。

质疑：说完之后你发现了什么？

预设：十几都是由一个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。

（3）在计数器上表示数。

①引导学生观察:在计数器上从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

预设：第一位是个位，第二位是十位。

②找学生在计数器拨出“13”，让学生说出怎样拨？并说出十位上的1个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？

预设：在十位上拨1个珠子，表示1个十，在个位上拨3个珠子，表示3个一。

③我说你拨：教师说数（11～20），学生在计数器上拨数表示。说出每个数是由几个十和几个一组成的。

④我拨你写：教师在计数器上拨数，学生边读边在练习本上写数。

质疑：读数和写数都是从哪一位开始？

预设：读数和写数都从高位起。

5.基数和序数。

（继续观察情景图，引导学生理解“我走到第10个台阶了”这句话的意思。）质疑：10个和第10个意思一样吗？

预设：

10个是指物体数量的多少，指多个物体。

第10个表示的是物体的位置和顺序，指一个物体。

总结：在数学里,数字既可以表示数量的多少，也可以表示数的顺序。

【设计意图：数的认识这部分知识学习的时间较长，学生有些遗忘，通过教师的引导，让学生结合具体情境在观察的同时引发学生的回忆，能够让学生顺利的复习数的相关知识。巩固知识点。】

三、分层练习，巩固提高。

（一）基本练习，巩固新知。

1.出示课本综合练习第1题

分析：这是一道巩固20以内数的认识练习。

建议：（1）按要求读出卡片上的数。

练习时，引导学生理解题意，明确题目的要求与活动规则，然后组织学生一人举卡片解读卡片上数字的含义，众人评议的方式进行。

此要求练习时，进一步检查学生对数的意义的理解和对数位与计数单位的认识。

（2）给数字卡片排序。

（3）任意抽出两张数字卡片，比较两个数的大小。

2. 数学游戏，猜猜我是几。

(1) 我是由1个十和2个一组成的，我是几?

(2) 我是19后面的一个数，我是几?

(3) 我是10前面的一个数，我是几?

(4) 我比9少1，我是几?

(5) 我是比6少5的数，我是几？

(6) 我是12和14中间的一个数，我是几?

（7）我是由2个十组成的，我是几?

分析：这道题通过游戏，猜猜我是几进行数的顺序、大小和数的组成练习。

建议：练习时，先由教师说，学生猜想。然后让学生当小老师来出题其他学生来猜想，复习巩固数的组成。

学生完成练习后，鼓励学生课下同学之间可以继续玩猜猜我是几的游戏。