如何让语文课堂充满活力

如何让语文课堂充满活力
摘要：语文课堂变得充满活力有利于提高教学效率，有利于鼓舞学生学习兴趣，有利于教师发挥教学激情。

本文将从教学提问、教学方法等多角度进行探讨：如何让语文课堂充满活力。

关键词：语文；课堂；活力
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-169-01
一、循循善诱，让学生当好课堂的主人
新课标强调：教学是一种“双边”活动，教师不能代替了学生的学，它是教师的教与学生的学的交往、互动、师生双方的相互交流、合作学习和探究学习的过程。

在课堂上老师不要足限于学生的思维，该让学生解决的问题一定要放手让学生去思考，让学生“动”起来，这样课堂才能“活”起来。

二、恰当设疑，讲究有效的提问技巧
灵活有效的课堂是建立开放而有活力的语文课堂的催化剂。

形式多样而有策略的课堂提问，往往能把学生带入另一个神奇的问题世界，学生的思维能够打开了，在问题世界中，他们还会产生智慧的为花，有效地提高了语文课堂教学效率。

首先，有的放矢地提问。

在语文课堂中，老师要问的问题及学生应掌握的问题都比较多，但不是所有的问题老师都得提问学生，学生要么就是被动的回答，要么就是坐着等老师回答。

这样一节课下来看似老师讲了不少知识，其实学生收效甚微。

要想让课堂提问达
到预期效果，就要求我们老师在深入钻研教材的同时，还应了解本班学生的基本情况和本课的教学特点，知道学生的兴趣和疑点，有的放矢地进行提问。

不要时时都把“好不好”“是不是”“对不对”等庸俗的提问挂在嘴边；也不要随时都问那些问题较深、范围较大、学生根本就答不上来的不是问题的问题，老师应抓住课文中学生感兴趣的某个知识点，再联系课文内容来层层深入地进行提问，就能使学生的学习收到事半功倍的效果。

其次，形式多样地提问。

课堂提问不仅是提高课堂教学的有效途径，也是师生互动交流、相互合作的有效手段，在课堂教学过程中，可运用幻灯片、实物、投影仪、挂图和简笔画等进行提问。

这样就可以将抽象的事物变得具体实际，并用明亮鲜活的色调吸引住了小学生易于分散的注意力。

在教学人教版小学三年级语文《秋天的雨》一课，在导入新课时，我先出示教学卡片秋天的菠萝、树叶、稻穗、菊花，再提出问题：看到这些实物图，在你们心中有了一幅怎样的画面？发挥自己的想象，可把它说出来，也可把它画下来。

自然过渡到了课题，这样无形中就提高了学生学习的兴趣，调动了他们积极参与的主动性。

在设计课堂问题时，还要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生，使每个学生都有练习机会，为了使知识系统化、活跃课堂学习气氛，在老师给学生设计问题的同时也可让学生大胆设问，或老师回答，或其他学生回答。

这样使学生们能在一个轻松愉悦的环境下取得进步。

三、因材施教，培养个性化的创造力
青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展。

如一个人的韧性，这是创造能力获得成功的重要保证，是任何进取创造的必备素质。

伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造？语文教学有着韧性培养的最佳素材，为了发明的成功，爱迪生一次又一次的试验，坚持不懈；为了求真，布鲁诺锲而不舍地求证等。

我们解析这些范例，在训练学生阅读的同时，应不断引导他们努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，只有具有良好的创造个性，学生创造能力的提高才会有可能。

创造力是根据一定的目的、任务，独立创造出新事物形象的心理过程。

它不是根据现成的描述再造出事物的形象，而是在头脑中独立创造出新形象。

小学生正处于富于幻想的黄金时期，只有深入挖掘语文的潜在因素，培养学生创造性的去想象，有利活跃课堂气氛，从而迅速提高其创造力。

四、整合资源，运用多媒体辅助教学
在科技、教育不断发展与更新的今天，传统教学已不适应当今时代的浪潮，这在要求教师改变教育观念的同时辅助教学也要更新。

有了各种现代化的教具辅助教学，应该说是现代教育的一大幸事。

录音机、幻灯机、投影仪和计算机等对语文教学产生的革命性影响，是不可忽视的。

在充分利用现代教学资源，构建生动活泼，形象直观的语文课堂方面，也是传统教学所无法企及的。

一篇文章，一堂课要想能充分吸引学生的注意力，除老师要有一定的教学技巧外，更要注重图文结合。

有了先进的教学媒体，学生不仅可以通过实况录像增进对课文内容的了解，还可以陶冶学生的情操、开拓学生的视野、理解课文中一些老师无法用语言文字能向学生解释清楚的问题。

老师可把文章制成课件，将板书、练习题甚至课文在媒体上展示出来，再形象地加进一些音乐和图片。

这样一来，学生如同置身于ok厅或展览馆，所以特别兴奋。

课堂上老师就可以节约更多的时间给学生，让学生自由的去想象、自由的去思考。

参考文献：
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