——小说阅读之人物形象的分析)

心理描写：
阿Q在形式上打败了，被人揪 住黄辫子，在壁上碰了四五个响 头，闲人这才心满意足的得胜的 走了，阿Q站了一刻，心里想， “我总算被儿子打了，现在的世 界真不像样……”于是也心满意 足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿 忿的躺下了，后来想：“现在的 世界太不成话，儿子打老子……”
阿Q：自欺欺人，精神 麻木。
动作描写： 他便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四 文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？” “难道这还用解释吗，密哈益· 沙维奇？难道这不是理所当然嘛？ 如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的 就只有倒过来，用脑袋走路了！既 然政府还没有发出通告，允许做这 别里科夫：态度坚决、顽固 种事，那就做不得。” 守旧 、反动迂腐
高考文学类文本阅读复习 ——小说人物形象鉴赏
肖像描写
五年前的花白的头发，即今已 经全白，全不像四十上下的人；脸 上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似 的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。她一手提着竹 篮。内中一个破碗，空的；一手支 着一支比她更长的竹竿，下端开了 裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ——《祝福》 祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
专题训练
1、一个总括句（人物身份）+分述性
格特点型。 2、单句下定义型。 3、分点概括型（答案尽量使用概括 性短语）。
1．父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经 说过“我自己洗”这句话，请你找出并概括 他们说话时不同的心理活动。
答案：
（1)父亲：害怕一直麻烦儿子，所以硬撑。
(2)儿时的我：觉得自己长大了，父亲的帮助成为
好的心态。
2012年新课标全国卷《马裤先生》（老舍） 11.（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 答案：①颐指气使,目中无人,缺乏公德;②斤斤计较,爱占小 便宜,自私自利;③不讲卫生,不顾他人感受,趣味低下。 2013年新课标全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》（莱· 巴尔 莱塔） 11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分 析。（6分） ①演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以 独立的生命;②地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却 遭观众厌弃和警察驱逐;③忍辱负重:为养家糊口而奔走卖艺, 却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
2015年新课标全国卷Ⅰ《马兰花》（李德霞） 11.（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格 特征？诮简要分析。（6分） ①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探 视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借款的事；丈夫对 她不满她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不容易，但不为钱 伤害情义，丈夫言行过分，她会据理力争。 2015年新课标全国卷Ⅱ《塾师老汪》（刘震云） 11.（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。 （6分） 老范是一个率直、朴实、开明、尊师重道的东家。如老范设立 私塾，但是允许别家的孩子免费来听；老范会直接问老汪；老范 并不辞退老汪，并且也让老汪媳妇偷麦子。
(3)分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请
简要分析。（6分） 答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、 和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任； ②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃， 不莽撞行事，捍卫了自己的爱情； ③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良
(2)单句下定义型
如：（2007年宁夏、海南卷《林冲见差拨》）
差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻 画这个人物？请简要分析。（6分）
答案：⑴差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2
分）（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描 写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸 林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分）
1．高考常见设问方式： ①某某某是一个怎样的人物？
②某某某有哪些优秀的品质？ ③文中某人的性格特征怎样，请简要
概括。
2.答题模式
(1)一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
如：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》
概括小说中董师傅这一人物形象的特点。 答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）
他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心， 有生活情趣。（分述性格特点）
2012年新课标全国卷《马裤先生》（老舍） 11.（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 11.（4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的 具体理由。（8分） 2013年新课标全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》（莱· 巴尔莱塔） 11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分） 2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》（叶紫） 11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分） 2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》（刘庆邦） 11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。 （6分） 2015年新课标全国卷Ⅰ《马兰花》（李德霞） 11.（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。 （6分） 2015年新课标全国卷Ⅱ《塾师老汪》（刘震云） 11.（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分） 11.（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人 精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》（叶紫） 11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分） 答：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不 屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运 低头，坚持自由自在的生活信念。 2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》（刘庆邦） 11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的 心态？请简要分析。（6分） ①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内 心淳朴，有着热烈的爱情。②守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱 有一种严肃甚至神圣的态度。③守明在生产队干活时，用纱布包 手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇 羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守 明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。
侧面描写：
行者见罗敷，下担捋髭须，
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。
…… ——《陌上桑》
侧面写出秦罗敷的美丽
人物形象的塑造方法
一、正面描写（直接描写）：肖像描写
动作描写 语言描写 心理描写 细节描写 二、侧面描写（间接描写）：人物衬托 环境烘托
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭
人物的思想品质；
2、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没
有的东西；
3、以偏概全，不能全面分析评价人物。
课后作业：
阅读下面这篇小说《论坛》，完成后
面的题目。
谢谢大家， 再见！
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说
的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象
来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的
主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所
当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
学习目标: 1. 了解高考小说中人物形象概括与分析高 考的常见题型。 2. 掌握人物形象鉴赏的基本方法与答题模 式。 3. 提升人物形象的子：想要自立。
2.“我”是一个怎样的人？请透过文字总结概括。
答案：
（1）一个孝顺的儿子，仔细照顾年迈受伤的父亲
洗澡。
（2）一个称职的爸爸，领着儿子渐渐长大。 （3）一个普通而又伟大的人，正是无数像他这样 的普通人支撑着社会向前发展。
分析可能出现的误区：
1、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高