电工电子学说课
电工说课稿范文
电工说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《电工基础》中的“电路的基本概念和基本定律”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课所选用的教材是由_____主编的《电工基础》。
这本教材具有较强的系统性和实用性，内容涵盖了电路的基本概念、基本定律、电路的分析方法等基础知识，为学生后续学习电工技术及相关专业课程打下坚实的基础。
“电路的基本概念和基本定律”是教材的开篇章节，它不仅是整个电工基础课程的基石，也是学生理解和掌握电路知识的关键。
通过对这部分内容的学习，学生能够建立起电路的基本概念，熟悉电路中常用的物理量及其单位，掌握电路的基本定律，为后续学习复杂电路的分析与计算做好铺垫。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们在之前的学习中已经具备了一定的物理知识和数学基础，但对于电工技术这门课程来说，他们还处于入门阶段，对电路的认识较为模糊，缺乏实际的电路分析和设计经验。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实践，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重理论联系实际，采用直观教学法和实验教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）理解电路的组成、电路模型等基本概念。
（2）掌握电流、电压、电阻等物理量的定义、单位及它们之间的关系。
（3）熟练掌握欧姆定律、基尔霍夫定律等基本定律，并能运用这些定律进行简单电路的分析和计算。
2、能力目标（1）通过实验操作和电路分析，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标（1）激发学生对电工技术的学习兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
电工电子学说课
1.8戴维南定律
第1章 直 流 电 路 《电工电子学》说课
1.1 电路的组成及基本物理量
1 电路的组成
电路是由各种电气器件按一定方式用导线连接组成的总
体，它提供了电流通过的闭合路径。这些电气器件包括电源、
开关、负载等。 电源是把其它形式的能量转换为电能的装置，例如，发 电机将机械能转换为电能。负载是取用电能的装置，它把电 能转换为其它形式的能量。例如，电动机将电能转换为机械
《电工电子学》说课
应用EWB，可使《电工学》教学方便地
实现边学边练的教学模式，从而使学生更好
地掌握理论知识并熟悉常用电子仪器的使用 方法和电子电路的测量方法，便于比较理解 分析与工程实际之间的异同。达到与实际训
练项目互相补充。
《电工电子学》说课
4、 另外《电工学》的确很难学，包括的 内容太多，相当于电类专业的《模拟电子》、
扩音机的输入是由声音转换而来的电信号，通过晶体管组
成的放大电路，输出的便是放大了的电信号，从而实现了 放大功能；电视机可将接收到的信号，经过处理，转换成 图像和声音。
《电工电子学》说课
二 电路的基本物理量 1. 电流
电流是由电荷的定向移动而形成的。当金属导体处于
电场之内时，自由电子要受到电场力的作用， 逆着电场的 方向作定向移动，这就形成了电流。 其大小和方向均不随时间变化的电流叫恒定电流，简 称直流。
《电工电子学》说课
A ＋
UAB为正
B －
A ＋ .3
(a)
(b)
图 1- 3 ( a ) 参考正方向与实际方向一致; ( b ) 参考正方向与实际方向相反
《电工电子学》说课
3. 电动势 为了维持电路中有持续不断的电流，必须有一种外力， 把正电荷从低电位处（如负极B）移到高电位处（如正极 A）。在电源内部就存在着这种外力。 如图 1 - 4 所示，外力克服电场力把单位正电荷由低电 位B端移到高电位A端，所做的功称为电动势，用E表示。 电动势的单位也是V。如果外力把1C的电量从点B移到点A，
电工电子技术电子教案说课稿
4. 根据测量仪表的精确度分类 0.1级, 0.2级, 0.5级, 1.0级, 1.5级, 2.5级和5.0级七级。 0.1级, 0.2级作原则仪表，用来校准其它仪表。 0.5级, 1.0级, 1.5级, 2.5级，实验室惯用。
9.1.2 电工测量仪表的型式
N•
S
3. 磁电式仪表的优缺点
优点：敏捷度高、
精确度高、刻度均匀、 功耗低。
F 磁电式仪表的转矩
缺点：只能测直流、构造复杂、成本低。
二、电磁式仪表
1.电磁式仪表构造 固定部分：
1-定线圈 2-定铁片 活动部分：
3-转轴 4-动铁片 5-游丝 6-指针 7-阻尼器 8-平衡锤
2. 排斥型电磁式仪表的工作原理 被测参数的电流流过固定线圈时，产生的磁场使
固定铁片和可动铁片磁化，磁场互相作用使可动部分 转动。带动指针旋转。
优点：构造简朴、价格低、能进行交、直流测量。 缺点：刻度不均匀、精确度较差。
三、电动式仪表
1.电动式仪表构造
1-定线圈
2-动线圈 3-指针
3
5
4-阻尼器
1
5-游丝
2
6-外盒
6
4
2. 电动式仪表的工作原理 定圈中通I1时，建立磁场 B1 I1，动圈中通I2时 受力，产生转矩。
电流I1、I2方向变化时，转矩方向不变。
B1
I1B1
·
I1
I2
B1
I1
F
电动式仪表的工作原理
·
· F·
· ·
B1
3.电动仪表的优缺点 优点：能进行交、直流测量。 缺点：能耗大、价格高、普通用来测功率。
9.1.3 惯用电工仪表的选择
电工电子教学设计与说课
标题：电工电子教学设计与说课引言：电工电子是现代电子技术的基础课程，在电子技术专业中占有重要的地位。
教师在进行电工电子教学设计与说课时，需要针对学生的特点和实际需求，设计合理的教学方案，并进行有效的教学说课，以提高教学效果和学习效果。
本文将介绍电工电子教学设计与说课的基本原则和方法，并提供一份完整的教学设计与说课范例，希望对电工电子教师的教学工作有所帮助。
一、电工电子教学设计的基本原则1. 系统性原则：教学设计应该具备一定的系统性，合理安排各个教学环节和教学内容，确保学生能够全面系统地掌握电工电子的基本知识。
2. 实践性原则：电工电子是一门实践性较强的学科，教学设计应该注重将理论与实践相结合，提供充分的实践机会和实践环境，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 可操作性原则：教学设计应该具备可操作性，即能够方便教师实施，也能够容易被学生理解和接受。
教学设计要尽量降低学习难度，让学生能够轻松上手。
4. 差异性原则：教师在进行电工电子教学设计时，需要根据学生的不同特点和学习需求，制定差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
5. 目标性原则：教学设计应该确立明确的教学目标，明确学生应该掌握的知识、能力和素养，通过明确的目标指导学生的学习和教师的教学。
二、电工电子教学设计的方法在进行电工电子教学设计时，教师可以采用以下方法：1. 概念讲解法：通过讲解概念和理论知识，帮助学生建立起对电工电子基本概念的理解和认知基础。
教师可以通过图示、实例等方式进行概念讲解，加深学生对电工电子知识的理解。
2. 实验演示法：通过实验演示，帮助学生直观地了解电工电子的原理和实际应用。
教师可以根据教学内容设计相应的实验，引导学生进行实验操作，培养学生的实践能力和实验思维。
3. 问题解决法：通过提出问题和解决问题的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师可以设计一些挑战性问题，让学生积极思考和探索，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 项目实践法：通过项目实践，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力和解决问题的能力。
电工电子课程说课
教学手段
电子工 作台
多媒体 课件
网络学 习平台
虚拟实 验平台
3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.4
教学效果
课程内容整合成具体项目利于岗位能力的培养
教学资源多样化搭建了立体化学习平台
以任务驱动式教学强化了学生职业能力
4.课程评价
包头职业技术学院
直流电路的分析 正弦交流电路基本知识 变压器、安全用电
重、难点
电子器件检 测与调试能 力
电子器件的特性分析 与测量的能力 器件的功能验证能力
半导体器件知识 数字电子技术基础 基本逻辑门
电子电路 设计与安 装能力
简单电子电路的设计 与仿真能力 复杂电子电路的连接 能力
基本放大电路 直流稳压电源 组合逻辑电路和时序逻辑电路 触发器
包头职业技术学院
电工电子技术
基本内容
包头职业技术学院
1.课程分析 2.课程内容
3.教学设计与实施 4.课程评价
1.课程分析
包头职业技术学院
1.1 课程地位与作用
计算机基础
大学英语
电工电子技术
（专业必修） 前导 后续
电子产品工艺
模拟电子技术
承前启后
1.课程分析
包头职业技术学院
1.2 课程目标 知识 目标
电 路 检 测 与 调 试
电 路 设 计 与 组 装
电 子 电 路 设 计 与 安 装
2.课程内容
包头职业技术学院
职业能力 岗位能力 课程内容
电路的基本概念 电路的基本定律 电路的基本元件
电路的测量 与调试能力
电路元件识别与测量能 力 元件的应用能力 电路图的读图能力
电子行业电工电子技术说课
电子行业电工电子技术说课一、前言电子行业电工电子技术是电子工程技术专业的一门重要基础课程。
本课程通过对电工电子技术的学习，旨在培养学生对电子行业电工电子技术的基本理论和实际应用的理解能力，为学生今后从事电子行业相关工作打下坚实基础。
本文档将对电子行业电工电子技术课程进行详细的说明，包括该课程的目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面。
二、课程目标电子行业电工电子技术课程的目标是培养学生具备以下能力：1.理解电工电子技术的基本概念、原理和理论知识；2.掌握相关电路的设计、组装和调试技能；3.能够运用所学知识解决实际电子设备应用中的问题；4.培养学生良好的科研素养和创新能力。
通过这门课程的学习，学生可以打下坚实的电子技术基础，为日后在电子行业相关工作中的发展奠定基础。
三、教学内容电子行业电工电子技术课程的教学内容包括：1.电工基础知识：包括电子元件、电路基本理论、电压、电流等基本概念；2.电子元器件与电路：包括半导体器件、电阻器、电容器、电感器等电子元件的介绍与特性；3.电路分析与设计：包括电路的分析方法、电路定理与定律、电路的组装与调试等内容；4.电子技术应用：包括模拟电子技术、数字电子技术、信号处理和通信原理等方面的内容；5.电子工艺与制作：包括电路板制作、元器件焊接和组装等工艺与技术。
通过这些内容的学习，学生将能够全面了解电子行业电工电子技术的基本知识和实际应用，为今后的专业发展打下基础。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.理论授课：通过讲解电工电子技术的基本理论和知识，帮助学生建立起扎实的基础知识；2.实验教学：通过实际操作电子元器件和电路的组装与调试，帮助学生掌握实际应用能力；3.课堂讨论：通过课堂互动和学生讨论，促进学生理解和思考；4.课程设计：通过设计具体的电子电路和项目，培养学生的创新能力和实践能力；5.实践实习：通过外出参观电子企业和实习，让学生了解电子行业的实际工作环境和流程。
《电工电子学全》课件
用于观察信号波形，使用时应正确连接信号源和示波器，调整合适的参数以获得清晰的波形。
示波器
为电路提供稳定的直流或交流电源，使用时应确保电源电压与设备要求相符。
电源
感谢您的观看
电路分析
介绍电磁场的产生、传播及电磁感应的基本原理。
讲解电磁波的传播特性、应用及电磁辐射对人体的影响。
电磁波
电磁场
电子技术
介绍电子器件的特性、电路设计及电子技术的应用。
微电子技术
讲解集成电路的基本原理、制造工艺及微电子技术的应用和发展趋势。
03
电路分析方法
基尔霍夫电流定律（KCL）和基尔霍夫电压定律（KVL）。
太阳能发电
利用太阳能电池板将太阳能转化为电能，实现清洁能源的利用。
水力发电
利用水流的力量转动水轮机，从而驱动发电机发电。06Biblioteka 电工电子学实验与实践A
B
C
D
用于测量电压、电流和电阻等电气参数，使用时应选择合适的量程，注意红黑表笔的正确连接。
万用表
用于测量交流电流，使用时应保持钳口清洁，避免在带电状态下测量。
总结词：电工电子学在现代社会中发挥着至关重要的作用，是推动经济发展和科技进步的重要力量。
总结词：电工电子学经历了从传统电工到现代电工的演变，未来将朝着智能化、绿色化、微型化的方向发展。
02
电工电子学基础知识
介绍电阻、电容、电感等基本电路元件的原理、特性及用途。
电路元件
讲解欧姆定律、基尔霍夫定律等基本电路分析方法，培养学生对电路的分析能力。
05
安全用电与节能环保
安全电压是指在特定条件下，不会对人体造成伤害的电压。
安全电压
将电气设备的外壳与大地相连，以降低触电风险。
电工电子说课
六 课程成绩与考核方案
弱 化 期 末 试 卷 考 试 成 绩
总评 成绩
平时成绩 30%
课 后 作 业 课 堂 出 勤
试卷成绩 50%
计公术电 算式基工 和的本电 应理概子 用解念技 。、、
实验考核 20%
况完与对 。成度实 实和验 验独的 情立参
课 堂 表 现
重 视 平 时 积 累 和 应 用
谢谢，请指教！
电路理论和交流电路，三相电机及控制 ； 交流放大电路，运算放大器及应用和数字 电路。 学生对于电工电机、模拟电路、数字电路 的动手能力，应用能力、分析解决问题的 能力
课程 重点
课程 难点
1、基本概念量大面广。 2、学生基础差异的整合。 3、课程和机电一体化技术的有机结合。使 学生具有工程的观点。
五 教学方法
设计 理念
建立科学辩证的思维方法，掌握有关电 工电子技术问题的基本分析方法，给予 学生有益的启发，拓展学生的眼界。
一 课程定位与设计理念
培养学生的科学思维能力，动手能力， 树立理论联系实际的工程观点和提高学 生分析问题和解决问题的能力。
能力 培养
方法 设计
启发式、互动式教学方式并存，从实践到 理论再到实践，进而在理论指导下实践， 提高实践的知识含量，使学生既知道该怎 么做，又知道为什么这样做
讲授，这是本课电路基础理论部分的主要教 学方法，主要包括讲授、提问、评讲等方法。
教学 方法
实验，主要是实验室实验（是电机控制、模 拟电路、数字电路及应用部分的重点教学方 法）及练习。 相互作用，包括全班讨论、小组讨论、小组 设计、自主学习等方法，主要针对课程后期 的一些复杂问题及小型实验任务。
210 1024
三 教材使用与设计
《电工电子技术》说课
04
教学资源与环境
教材与教辅材料选用
教材选用
选用符合国家规划教材，内容全面、系统、科学、先进，适应当前电工电子技术发展的需要。
教辅材料
配合教材，选用高质量的教辅材料，包括习题集、实验指导书、课件等，方便学生自主学习和巩固知 识。
实验室与实训基地建设
实验室建设
建设设备先进、功能完善的电工电子技 术实验室，满足课程实验和综合性、设 计性实验的需求。
企业工程师参与课程设计
邀请企业工程师参与课程设计，将工程实践案例融入课程内容， 增强课程的实用性。
企业工程师授课
邀请企业工程师来校授课，分享工程实践经验和技术前沿动态，拓 宽学生视野。
校企合作项目
与企业开展校企合作项目，共同研发教学资源和实践平台，推动课 程内容与工程实践紧密结合。
06
教学效果展示与评价机制建立
THANKS
感谢观看
成果汇报效果
学生在成果汇报中表现积极，能够清晰地阐述项目背景、设计思路、实施过程和成果，汇报内容丰富、 逻辑清晰，得到了评委的一致好评。
学生满意度调查结果分析及改进措施汇报
调查结果分析
通过对学生的问卷调查和个别访谈，发现学生对本门课程的满意度较高，认为课程内容丰富、实用性强，教师授 课生动有趣、重点突出。
VS
实训基地建设
与企业合作，建立校外实训基地，为学生 提供实习、实训的机会，培养学生的实践 能力和职业素养。
网络教学资源利用与开发
网络教学资源利用
充分利用国家级、省级精品课程网站 、专业教学资源库等网络教学资源， 方便学生自主学习和拓展知识。
网络教学资源开发
结合课程教学需求，自主开发或与企 业合作开发网络教学资源，包括在线 课程、虚拟仿真实训项目等，丰富教 学内容和形式。
电工电子实验教学设计说课
篇一：电子电工说课稿各位领导，各位评委，上午好！首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。
这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。
那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。
课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。
以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。
引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。
教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。
课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。
平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！篇二：电工电子说课说案《电工电子技术基础》课程说课稿说课人：赵安本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：专业基础课学时：90学时学分：5学分授课对象：机电、数控、模具等一、课程目标 1、目标体系①认知目标（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；②能力目标（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用3、设计课程目标的依据①教材特点参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，2008年5月，第二版，机械工业出版社《电路》邱关源主编，2006年5月，第五版，高等教育出版社②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。
电工电子技术及应用--一堂课说 课 稿 模 板
《电工电子技术及应用》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。
在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
电工电子说课
典型工作任务：机电设备安装与调试 、电气设备的
设计与开发、机电产品的营销和生产以及技术管理。
电子电工技术基础
1 课程设置与定位
高等数学
电工与电子技术基础
课程定位
物理
电气控制 技术
PLC技术
电气设备 故障与维护
2 课程设计
教学内容
能力模块
电路及电路模型的构建
电工学
变压器与电 动机
电路的基本分析
正弦交流电路的基本分析 安全用电知识 磁路的基本概念 变压器
对于电路进一步分析，完成基尔霍夫定律的学习。
任务资讯
计划
任务实施
检查评估
2 课程设计
教学举例
工作过程
工作任务（学生）
教 学 组 织（老师）
任务资讯
结点、支路、回路的分析 基尔霍夫定律
公布项目任务，提出资讯建议，提供 获取资讯的方法与途径信息。
计划 对于电路图进行分析
提供指导意见，比较表达方案选优； 电路图分析提示；提出基尔霍夫定律
教学方法
基于工作内容的任务驱动法 示范教学法 项目导向法 启发、互动教学法 实验教学法 分数激励法
2 课程设计
教学手段
采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学 和实验教学相结合。
• 复杂问题简单化
• 抽象问题形象化
• 动作过程可视化
结合产品实物、模具配件讲解，培养学生的工程意识， 提高课程的教学质量
基于职业岗位能力为核心构建课程教学内容
基于企业模式教学环境的职业技术教育
3 课程实施与考核
师资队伍
师 序号
资1
队2
伍
3
姓名
左红英 王志刚
张堃
《电工电子技术》说课ppt
授课对象为非电类工科专业的大二学生，学生已经学过相关的前置课程，具有一定的电路基础和电子元器件知识。同时，学生具有一定的自主学习和动手实践能力，为本次课程的学习提供了良好的基础。
教材分析
教材与学情分析
教学内容与目标
02
1
教学内容分析
2
3
《电工电子技术》是机械、电子、计算机等专业的必修课程之一，旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论和实践技能。
难点
教学方法与手段
03
03
小组合作法
通过小组讨论、分工合作的方式，培养学生的团队协作能力。
教学方法选择
01
任务驱动法
通过布置实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识，培养实际应用能力。
02
翻转课堂法
运用信息化手段，让学生在课前预习和课后复习，增加课堂互动和学生学习主动性。
使用多媒体课件，生动形象地展示电工电子技术的原理和应用。
采用在线作业、小组讨论、个人总结等方式进行课后巩固，及时反馈学生学习情况，调整教学策略。
课后巩固环节
说课中可能遇到的问题及解决方法
05
内容过于枯燥
内容深度不够
理论与实践结合不足
问题分析
方法改进
要点三
引入实例
在说课过程中穿插一些与电工电子技术相关的实例，使内容更具说服力和吸引力。
要点一
要点二
突出重点
课程定位与作用
说课内容概述
目的
通过本次说课，希望使学生了解和掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。
意义
通过说课这种形式，可以促进教师与同学之间的交流与互动，提高教学质量和效果，同时也有助于教师自身专业素养的提高。
电子电工PPt说课讲解
*
HYIT
13
§7.1 电流对人体的危害
而后者随皮肤表面的干湿程度、有无破伤，以及
触电电压有关。不同的人皮肤表面电阻差异很大，因 而使人体电阻的差异也很大。但一般情况下人体电阻 可按1000-2000欧姆考虑。
7.1.6 电流通过人体不同途径对人体触电的影 响
电流总是从电阻最小的途径通过，所以触电情况不
同，电流通过人体的途径也不同。很明显，电流从左
手*到脚是最危险的途径。 HYIT
13
§7.1 电流对人体的危害
7.1.7 人体健康状况对人体触电的影响
身体健康，精神饱满，思想就集中，工作中就不容易发 生触电，万一发生触电时，其摆脱电流相对也较大。反之， 若有慢性疾病，身体不好或醉酒，则精力就不易集中，就容 易发生触电事故；而且触电后，由于体力差，摆脱电流相对 也小，加上自身抵抗力差，容易诱发疾病，后果更为严重。 身心健康也是影响触电的重要因素。
电子电工PPt
第7章 安全用电
本章要求： 1.理解电流对人体的危害； 2.了解电流对人体伤害的类型； 3.掌握人体触电的类型； 4.了解防止人身触电和电气设备防火的技术 措施。
*
HYIT
2
§7.1 电流对人体的危害
7.1.1 不同电流强度对人体触电的影响
通过人体的电流越大，人的生理反应越明显，引 起心室颤动所需的时间越短，致命的危险就越大。按 照不同的电流强度通过人体时的生理反应，可将电流 分成以下三类： (一)感知电流
L1 L2 L3
两相触电示意图
*
HYIT
3
§7.3 人体触电类型
7.3.2 间接接触触电
（一）跨步电压触电 当电气设备或线路发生接地故障时，接地电流从接
完整版电工电子技术说课
工作的高素质技术技能人才。
06:25:17
机床电气控制基础
01 / 课程设置
1.2 课程定位
前导课程： 高等数学
《电工电子技术 》是理工科 非电类 专业学科 基础课。 研究电工技术 和电子技术 的 理论及其应用 的科学技术。
后续课程：
单片机原理、 PLC、
机床电气控制基础 24
03 / 课程内容
06:25:18
机床电气控制基础 25
03 / 课程内容
直流电路
手电筒实物电路
06:25:18
手电筒电路图
机床电气控制基础 26
03 / 课程内容
交流电路
06:25:18
机床电气控制基础 27
03 / 课程内容
整流电路
06:25:18
机床电气控制基础 28
人才培养目 标的实现
实际工作岗 位需求
学院教学资 源适配
课程目标的合理 确定
06:25:17
机床电气控制基础
02 / 课程目标
2.2 知识目标
?掌握安全用电常识，了解触电现场的救护措施；
?掌握电路中常用物理量的含义、符号、单位和他们之间的 关系，掌握电路基本定律；
?了解三相正弦交流电的产生过程，掌握其基本概念、基本 术语及表示方法；
02 / 课程目标
2.3 素质目标
?良好的职业素养 ?安全意识和责任意识 ?团结协作、合作创新意识 ?严谨的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性
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机床电气控制基础 14
03 / 课程内容
电工电子技术
直流电路
电工技术
交流电路
电子技术 模拟电子技术
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《电工电子学》说课
我们来想一下，有些概念性的、定义性的问 题。今天让学生背下来，明天就忘了。学会分析 思考问题和总结归纳问题的能力，是一辈子都忘 不了的。这正是我们考试的目的，就是让学生从 死记硬背的枷锁中解脱出来，有时间向相应的领 域扩展和延伸，让学生自己做“小抄”的过程， 其实就是认真分析和复习的过程，把学生领入“ 研究型”备考的新阶段，使学生接触相关学科的 深层次问题。他能够发现问题。然后自己解决问 题。同时考试面宽了、内容也多了。实际上，这 是一种考试方式的改革。
学可以节省大量的绘图时间、板书时间。 淡化过强的理论教学，以够用为主。
《电工电子学》说课
另外就是利用辅导时间或课堂时间多做一 些习题，并且把课后习题按题型分类，哪些 留做作业，哪些课堂细讲，哪些点评，哪些 一带而过。分出主次使学生心中有数。上课 时，心中有数，以教学法大纲为中心，根据 教学大纲的要求，重点的就重点去讲，讲透 ；一般重点的就一般去讲，讲明白；不重点 就一带而过留给学生自己看一看就可以了。
选讲的为： *第 10 章 晶闸管及其应用
《电工电子学》说课
（一）教学方法 注意各种教学方法的有机结合，灵活掌握
实验法、提问法、观察法等，并合理应用电化 教学手段。以学生为主体，教师为主导，努力 创建学中有乐，乐中有学的教学情境，让同学 在快乐中去感悟枯燥的专业知识。
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1、 关于讲课。由于课时少，任务紧，还得 完成全部教学任务，因此准备利用电化教学 手段，通过上学期的实践表明，利用课件教
《电工电子学》说课
2、加大实验准备力度，学生实践课不爱动 手跟实验设备情况有关。根据学生情况因材施 教，因人施教。适当改变一下实验内容 。 3、注意学生的思想动态。例如：学生对考试 的态度问题，各别学生在开学时就已经打听一 些课的难易程度，难的课程干脆放弃，而不管 该课程是否有用。这个现象应引起注意。
本教材的重点在：
第 1 章 直流电路
第2章
第 3 章 磁路和变压器
第 4 章 交流电动机
第 7 章 半导体二极管与整流滤波电路
第 11 章 数字电路基础
占总学时的75%
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其它章节为次重点，包括： 第 5 章 继电—接触器控制与可编程控制
第 6 章 工厂供电与安全用电 第 8 章 半导体三极管及基本放大电路 第9章
《电工电子学》说课
应用EWB，可使《电工学》教学方便地 实现边学边练的教学模式，从而使学生更好 地掌握理论知识并熟悉常用电子仪器的使用 方法和电子电路的测量方法，便于比较理解 分析与工程实际之间的异同。达到与实际训 练项目互相补充。
《电工电子学》说课
4、 另外《电工学》的确很难学，包括的 内容太多，相当于电类专业的《模拟电子》、 《数字电子》、《电机与拖动》《机床电器 控制》、《电路分析》等几门课程。这就需 要掌握好课程的深度，与范围。
《电工电子学》说课
正如汲校长所说：
不在于教多少、怎么教，而在于 学多少、掌握多少、考得怎么样。
这才是我们采取各种教学方法所要达到 的目标。
《电工电子学》说课 教师当然须教，而尤致力于导。教 学重要的不单是授课内容，更重要的是 教会学生如何发现问题，分析问题，解 决问题，从而形成一定的方法论。
《电工电子学》说课
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《Hale Waihona Puke 工电子学》说课第 1 章直流电路
1.1电路的组成及基本物理量
1.2欧姆定律、线性电阻、非线性电阻
1.3电路的连接
1.4电气设备的额定值、 电路的几种状态 1.5电压源、电流源及其等效变换
《电工电子学》说课
3、方法的创新。
我自己弄一套 “电子工作平台”，在这套软件上， 可以做《电工学》中的全部实验。我利用课余时间 把原理图联好，相关参数选好，上CAI课时，只需几 分钟时间就可以把一个实际上操作需用几个小时的 大实验演示完成，并且更换元件容易，改变参数充 分，不易出错，还可以开设实际无法进行或不便进 行的实验内容。例如观测开路、短路、漏电和过载 等非常情况的影响或后果等。
《电工电子学》说课
2、关于实验课。咱们的设备做实验， 做出准确的结果很难。线坏了、元器件坏 了、仪器仪表坏了，还有导线等。并且浪 费时间，一次课做二个简单实验就算不错 了。怎么办？怎么能使学生即动手做实验， 练习安装、连线、调试、分类、故障判断， 又能使较麻烦的实验有一个满意的，标准 的实验结果呢
《电工电子学》说课
教学目标：
电工学是机械系学生必修课之一，本课程在工业、农业、科 技、 国防各领域有着广泛的应用。
（1）根据高等院校工程专科培养技术型人才的需要，通过学 习可使学生了解和掌握本课程的重要内容。另外通过实验，掌 握电子技术中的基本测试方法，学会使用常用的电子仪器我校 的现有实验设备基本上能够满足实验要求。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力的同时，重点培养 学生的实验能力。特别要重视学生的思想教育。严格按照教学 常规的要求去做。例如：不吸烟、不喝酒，每节课上下课都行 注目礼等。与学生互相尊重、互相信任。
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《电工电子学》说课
教学内容
本课程是按照师范大学的《教学大纲》安排教学的。本着源于 教材高于教材的原则，不做大的变动。重点章节重点讲。
《电工电子学》说课
6、 关于作业与习题 制作了《电工电子题解》精选，也就是
习题库，满足了不同层次的学生的需要。特 别是那些要考“专升本”的和准备考研究生的 同学对此非常欢迎。
《电工电子学》说课
（二） 教学对象 1、加强学生的管理。
作为一名教师，不能没师道尊严。课上做学 生的严师，课下以知心朋友的身份与学生交流。 这样一来能缩短师生间的距离，达到了教与学 的最佳结合。
5、关于考试改革 如果要让我自己选择的话，我建议采用一种半
开卷形式新型考试方法：一页“小抄”考试方法。 “小抄“加引号，实际上就是复习资料 。
所谓的“一页开卷”是指允许学生在考试时带 一张记载与考试有关的“小抄”，至于这张纸上 记录了多少内容，记录什么内容，学校不加以限 制。做“小抄”的白纸在考试前一周发给学生， 白纸尺寸统一加盖公章。考试结束时，“小抄” 一同收上来并且“小抄”必须学生自己做，不得 复印。