高中区域地理复习课教学策略探究

高中区域地理复习课教学策略探究

在高中区域地理的复习阶段，教学策略的选择和运用显得尤为重要。教师需要针对不

同年级、不同学生的特点和需求，灵活采用多种教学方法，使学生在培养认知能力的基础上，更好地掌握知识点，提高学习效果。本文将介绍几种有效的高中区域地理复习课教学

策略，可供教师参考。

一、激发学生兴趣的情境法

情境法是一种通过模拟特定情景的方式，使学生真实地感受到某一知识点的应用价值，提高学生学习动机和兴趣的教学方法。在区域地理的复习课上，教师可以利用情境法的思想，通过对某些区域的生态环境、经济发展状况、文化特点等情境的还原，激发学生的兴

趣和热情，并引导他们积极地寻找相关的知识和信息。

例如，教师可以选取某个具有特色的地区，如云南、西藏等，让学生通过观看图片、

视频等素材，了解它的地形地貌、气候特点、植被分布、民族文化等方面的信息，并让学

生在小组讨论的形式下，设计旅游路线、制作旅游宣传册等，从而实现情境的还原和运

用。

二、巩固知识的复述法

复述法是通过让学生对已学知识进行总结和复述，达到回忆、讨论和巩固知识的目的。在进行区域地理复习教学时，教师可以采用复述法，让学生对某个地理概念或地域特点进

行详细说明，以此来审视学生已经掌握了哪些知识以及掌握的程度如何。

例如，教师可以随机提问某个学生，要求他谈一谈包括农业发展、工业布局、城市化

等方面在内的华东地区发展的特点，同时也可以让学生在小组内互相进行讲解、交流，加

深对知识点的理解和记忆。

三、拓展思维的探究法

探究法是一种通过提出问题、搜集资料、实验观察等途径，让学生自己探索、创新的

学习方式。在区域地理复习教学中，教师可以采用探究法，促进学生在具体实践和实验中

探求知识和解决问题的能力，从而达到加深理解和拓展思维的目的。

例如，教师可以组织学生进行地图制作实验，让学生自己设计区域地图，了解各种地

图符号的含义及使用方法，并通过制作地图来巩固自己的知识点。同时，教师也可以布置

一些破解『谜题』的任务，要求学生通过翻阅资料、调查实地情况等手段，得到答案，并

分享给同学，以此来加深对知识点的理解。

四、激发思维的案例法

案例法是通过引入实际案例，并引导学生分析、推理、解决问题的思维方式，使学生更好地掌握知识并熟练运用。在区域地理复习课上，教师可以运用案例法，为学生提供丰富的实例和模拟情境，并引导学生通过多种途径对其进行剖析、总结，达到对知识点的加深理解的目的。

例如，教师可以通过构建模拟实验，让学生在模拟的情境下进行搜集信息、数据分析等操作，如让学生在模拟情境下，了解某地区的自然条件、经济产业、文化遗产等方面信息，并根据所得数据进行数据分析，从而深化对知识点的掌握和理解。

总之，高中区域地理复习课教学需要采用多种教学策略，增强学生学习兴趣和动力，使学生能够更加深入细致地理解和掌握知识点，为高考取得好成绩打下坚实的基础。