小学数学老师教学随笔 反思我的课堂教学
小学数学老师教学随笔
小学数学老师教学随笔
教学内容安排
在小学数学教学中，教学内容的安排是至关重要的。
为了使学生更好地掌握数学知识，我注重将教学内容与学生的实际生活相结合，通过生活中的实例来解释数学概念，让学生更加直观地理解。
同时，我会根据学生的认知水平，合理安排教学内容的难易程度，逐步提高学生的数学能力。
教学方法与技巧
教学方法与技巧是小学数学教学的关键。
在教学过程中，我采用多种教学方法，如情景教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣。
同时，我注重培养学生的数学思维，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
此外，我还利用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
学生反馈与评价
学生反馈与评价是我不断改进教学方法的重要依据。
我会定期与学生进行交流，了解他们对数学学习的感受和困惑，及时调整教学策略。
同时，我会根据学生的作业和考试情况，对学生的学习状况进行评估，帮助他们发现问题并给予指导。
通过这些反馈与评价，我不断优化教学方案，提高教学质量。
自身反思与成长
作为一名小学数学老师，我深知自身反思与成长的重要性。
在教学过程中，我会时刻关注自己的教学方法和效果，不断反思自己的不足之处。
同时，我会积极参加各种教育培训和学术交流活动，学习先
进的教学理念和教学方法，提升自己的专业素养。
通过反思与成长，我不断完善自己的教学能力，更好地服务于学生。
小学数学老师教学随笔_小学数学老师教育随笔
小学数学老师教学随笔_小学数学老师教育随笔小学数学说简单也不简单，那么如何才能把小学数学教得更好呢?多学习一下其他小学老师的总结经验。
下面是店铺精心为你整理小学数学老师教学随笔，希望你喜欢。
小学数学老师教学随笔篇一时间如梭，转眼一个学期的教育教学工作又告以段落。
这一学期我有幸成为联光小学的一份子，我主要承担六年级二班的数学课教学任务。
这一切对于我来说又是一个新的开始，面对不同的群体，性格迥异的新学生，我必须改变原有的教学思路和教育手段，回顾本学期的工作，我思绪万千、感慨多多，现从以下几个方面对本学期工作总结如下：一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。
本学期我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。
利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。
在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。
为学生提供超市购物等场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。
为学生提供了主动参与合作交流的平台。
调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。
二、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。
学期前我对整册数做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的六年级同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。
做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。
留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的。
力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。
小学数学教师教育教学随笔
小学数学教师教育教学随笔小学数学教师教育教学随笔精选篇1寒来暑往又一年，回顾一学期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，为了在今后的工作中能发扬成绩，改进不足，现把自己这学期的工作做如下总结：本学期，我担任三五、三六两个班的数学教学工作。
三年级重新分班，我面对的全是陌生的学生。
通过与之前的老师沟通，尽快了解学生，掌握学情。
三年级整体的学生数学基础还是不错的，学习习惯也较好。
一、课前认真备课，做到因材施教。
之前刚刚带了__届三年级，我对教材的理解比较透彻，总结之前的教学经验和不足，在备课上对教学设计做了一些更有效的调整。
针对学生的学习情况，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法。
比如：时分秒和测量单位的学习，去年学生在选择合适的单位的时候，理解不够透彻，这学期我增加了大量的体验活动和体验式作业，学生对单位有了亲身经历和感受，自然就会对比选择出更合适的单位。
在被减数中间有0的减法教学时，加入了让学生用计数器去探究算理的活动，并加入了顺口溜“0上有点看做9”来强化算法，大大提高了计算的正确率。
二、上好每一堂课，以学定教。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。
在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们”学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。
课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。
两个班的学情不同，三六班学生思维更活跃一些，因此，在同样的教学目标下，采取不同的教学形式，三五班多一些老师的引导，三六班多设计一些自主探究的活动和开放性问题。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
小学数学教师教育教学随笔(7篇)学习啦
小学数学教师教育教学随笔（7篇）小学数学教师教育教学随笔（7篇）基础数学的知识与运用是我们生活中不可缺少的部分，数学也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
以下是小编准备的小学数学教师教育教学随笔范文，欢迎借鉴参考。
小学数学教师教育教学随笔精选篇1作为数学教师，我能认真制度计划，注重教学理论，认真教学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。
按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培养学生的数学能力。
以下是对自己工作的体会和总结。
一、在思想上本人始终坚持学习党的教育方针和政策，认真学习时事政治，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治学习，认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神。
严于律己、热爱党的教育事业，时时刻刻以一个人民教师的标准来严格要求自己、鞭策自己。
做到听从领导分配，圆满完成各项工作任务;力争在思想上、工作上为同事、学生的心目中树立一个良好的形象。
二、工作方面在这一年里，我担任小学数学四年级两个班的教学工作，工作充实而不乏挑战。
作为一名新老师，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。
我参加了新教师培训。
在工作上，严格要求自己，注重专业知识的积累和教学基本功的训练，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了小学生的学习和心理规律。
课后认真及时的批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导，课堂上尽力做到充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。
在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生;在课堂教学方面，更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置。
小学数学老师的教学随笔10篇
小学数学老师的教学随笔10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024小学数学教师课堂教学随笔(四篇)
2024年小学数学老师课堂随笔小学数学老师课堂教学随笔(四篇)小学数学老师课堂随笔小学数学老师课堂教学随笔篇一新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么老师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经历和情感体验联络起来，使学习真正效劳于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。
通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅可以在读中学，玩中学，做中学，听中学，在考虑中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的开展时机。
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的才能，改变学生从前单一、被动的学习方式。
加强学科之间的有机联络，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和才能，为学生的`全面开展和安康成长创造了有利的条件。
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进开展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价施行过程的转变。
新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。
变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和别人有“尽力那么行”的要求和评价，既成认个人的局限又能表现自己的才能。
不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。
变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经历根底上获得不同的心理开展程度，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理开展程度上的进步和开展。
让不同层次的学生都有开展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改良与鼓励功能。
小学数学教师课堂教学随笔
小学数学教师课堂教学随笔第一部分：教学准备与课堂导入一、教学准备1. 教学目标（1）知识与技能：使学生掌握基本的数学运算方法，提高解决问题的能力。
（2）过程与方法：培养学生合作交流、动手操作的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 教学内容（1）教材：根据小学数学课程标准，选用合适的教材。
（2）教学资源：准备相关的教学课件、教具、学具等。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解基本概念、原理、方法等。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考、提出问题、解决问题。
（3）分组合作法：培养学生合作交流、共同探究的能力。
二、课堂导入1. 情境导入：通过讲故事、设置悬念等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏导入：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
3. 生活实例导入：联系学生的生活实际，提出问题，引导学生运用数学知识解决问题。
4. 复习导入：通过复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
在本节课中，我采用了情境导入的方法。
首先，我给学生讲述了一个关于数学的小故事，引起了他们的兴趣。
接着，我提出了一个与故事相关的问题，让学生思考如何解决。
这样，学生在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。
在教学过程中，我发现部分学生对乘法口诀掌握不够熟练，影响了他们的计算速度。
于是，我决定在课堂上加强乘法口诀的练习。
我采用了分组比赛的形式，让学生在游戏中记住乘法口诀。
经过一段时间的练习，学生的计算速度明显提高。
在课堂练习环节，我发现有的学生对于某个数学问题无从下手。
于是，我耐心地引导他们分析问题，找出解决问题的方法。
通过这种方式，学生不仅学会了如何解决问题，还培养了他们的逻辑思维能力。
在课堂总结环节，我让学生分享他们在本节课中学到的知识和收获。
通过这种互动，我发现学生对本节课的内容有了较好的掌握，同时也为下一节课的教学奠定了基础。
第二部分：课堂教学方法与实施一、互动讲授1. 学生参与：在讲授过程中，鼓励学生积极参与，提问并回答问题。
小学数学课堂教学反思简短
小学数学课堂教学反思简短
在小学数学课堂教学中，一直是广大老师们思考的重要问题。
数学是一门重要
的学科，对培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
而提高小学数学课堂教学的质量，需要不断反思和改进。
首先，小学数学课堂应该注重启发式教学，激发学生的求知欲。
通过引导学生
提出问题、探索规律和解决问题的过程，培养学生的自主学习能力和创新思维。
老师在教学中应该成为学生学习的引导者和促进者，而非只是灌输知识。
其次，小学数学课堂应该注重培养学生的实际运用能力。
数学是一门实践性很
强的学科，只有把所学的知识应用到实际问题中去解决，才能真正掌握数学的本质。
因此，教师应该设计一些贴近学生生活的数学问题，引导学生通过解决实际问题来体会数学的魅力。
另外，小学数学课堂还应该注重培养学生的团队合作能力。
数学问题往往需要
学生之间共同讨论、合作解决。
通过小组合作学习，学生可以相互借鉴、协作，不仅提高了学习效率，也培养了学生的团队协作精神。
最后，小学数学课堂还应该注重学生的情感教育。
数学学科在很大程度上考验
学生的自信心和毅力，在教学中应该关注学生的学习态度和情感体验，引导学生树立正确的学习信念，培养他们对数学学科的积极情感。
综上所述，小学数学课堂教学需要不断反思和总结经验，通过注重启发式教学、实际运用能力、团队合作和情感教育等方面的改进，提高教学质量，培养学生成为具有创造力和综合素质的人才。
小学数学教学反思随笔
小学数学教学反思随笔小学数学教学是一项充满挑战的任务，它不仅要求教师具备扎实的数学知识和教学技能，还需要教师能够激发学生的兴趣，培养学生的数学思维能力。
以下是我对小学数学教学的一些反思和思考。
一、教学内容与学生实际的结合在教学过程中，我发现将数学知识与学生的实际生活紧密联系起来，可以极大地提高学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数”的概念时，我通过分蛋糕、分水果等生活场景，让学生在实际操作中理解分数的意义，这样的教学方式比单纯讲解概念要有效得多。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，我尝试使用故事、游戏、竞赛等多种形式来激发学生的学习兴趣。
例如，通过数学故事引入新知识，或者设计一些数学游戏让学生在玩中学习，这些方法都能有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
三、培养学生的数学思维数学不仅仅是计算，更重要的是培养学生的数学思维。
在教学中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
例如，在解决实际问题时，我会让学生先尝试用自己的方法，然后再引导他们逐步优化解题思路，这样既锻炼了学生的思维能力，也培养了他们的创新意识。
四、注重学生个体差异每个学生的学习能力和学习风格都不尽相同。
在教学中，我尽量做到因材施教，针对不同学生的特点采取不同的教学方法。
对于基础薄弱的学生，我会给予更多的关注和帮助；对于学有余力的学生，则鼓励他们进行更深入的探索和学习。
五、教学方法的创新传统的教学方法可能无法满足所有学生的需求。
因此，我不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。
这些方法能够让学生在课堂之外也能积极参与到学习中来，提高学习效率。
六、评价方式的多元化评价学生的学习不应仅仅依赖于考试成绩。
在教学中，我采用了多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，全面评价学生的学习成果。
这样的评价方式更能激发学生的学习动力，帮助他们建立自信。
七、家校合作的重要性家长是孩子学习的重要伙伴。
小学数学教学随笔与反思(四篇)
小学数学教学随笔与反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。
即在课堂教学活动中。
为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。
从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。
”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。
这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。
”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。
小学数学老师个人教学随笔
小学数学老师个人教学随笔作为一名小学数学老师，我一直以来都非常热爱教学工作，并且乐于分享自己对数学教学的一些心得和经验。
在教学的过程中，我发现有些方法和策略对于学生的学习效果非常好，所以我准备将这些经验总结为以下的几点：第一，注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门重视逻辑思维和抽象思维的学科，所以在教学中，我会注重培养学生的这些能力。
我鼓励学生学会观察、分析、推理和解决问题的能力。
例如，在教学中，我会设计一些小组合作或个人解题的活动，让学生能够动手实践，锻炼思维能力。
第二，注重培养学生的数学兴趣。
学生对数学是否感兴趣对于学习的积极性和效果有着重要的影响。
所以在教学中，我会尝试使用一些生动有趣的教学资源和案例，激发学生的学习兴趣。
例如，我会设计一些有趣的数学游戏或趣味性质的问题，让学生通过玩游戏或解决问题来学习数学知识。
第三，注重培养学生的数学解决问题能力。
数学是解决问题的一种工具，所以我会注重培养学生的解决问题的能力。
在教学中，我会教授一些解题的方法和策略，例如，逐步分解问题、推理证明法等。
同时，我也会让学生自己动手解决问题，在解决问题的过程中培养他们的分析和解决问题的能力。
第四，注重帮助学生建立数学概念和知识的联系。
数学知识是一个相互联系的整体，所以我会注重帮助学生建立各个数学概念和知识之间的联系。
在教学中，我会通过给学生提供一些实际生活中的例子，来帮助他们理解和记忆数学知识。
例如，我会通过实际生活中的时间、空间和量度等概念来解释和说明数学概念。
第五，注重培养学生的自主学习能力。
学习能力是学生终身受益的能力，所以我会注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，我会鼓励学生善于思考和思考，提高他们对学习的主动性和主导能力。
例如，我会给学生提供一些独立思考的机会，让他们自己去解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
总结来说，作为一名小学数学老师，我会注重培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学解决问题能力、数学概念和知识的联系以及学生的自主学习能力。
小学数学三年级教学反思和随笔10篇
小学数学三年级教学反思和随笔10篇小学数学三年级教学反思和随笔【篇1】一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。
根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。
一、认真钻研业务、准确传授知识这学期我继续担任三年级2个班的数学教学。
班级人数较多，又面临着新课程改革。
在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常和同年级老师一齐讨论。
并请教有经验的老师。
说实在的这学期北师大版三年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。
这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。
二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生状况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎样样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。
学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习状况。
复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。
三、致力于数学教学的优化为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
我走“自主——创新”的教学模式。
创设生活情境，激发探究欲望，在教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：如：在教学年、月、日时，让学生用自己生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日学生根据自己的生活经验回答出了许多不同的答案：48个星期大约为一年、365天或366天为一年、12个月为一年、春、夏、秋、冬4个季节为一年、24个节气为一年……。
数学老师个人教学反思范文
数学老师个人教学反思范文作为一位数学老师，我一直认为教学是一项艺术，需要不断的反思和改进。
以下是我对个人教学经验的反思与总结。
首先，我思考了自己对学生的教学效果。
在过去的教学中，我发现有些学生在学习数学上遇到了困难。
我反思了自己的教学方法，发现我过于依赖传统的讲解方式，导致学生缺乏实际操作的机会。
通过汇总学生的反馈和评价，我发现大部分学生对我的课堂讲解感到枯燥乏味。
因此，我决定注重增加互动式教学，通过举例、练习、小组合作等方式让学生积极参与到课堂中来。
我还会寻找更多的实例和应用，让学生能够更好地理解抽象的数学概念。
其次，我反思了自己对学生个别差异的处理。
在一个班级中，每个学生的学习能力和兴趣有所区别，应采取不同的教学策略和方法。
过去，我在教学中经常采取一概而论的方式，忽视了学生的个体需求。
现在我会更加关注每个学生的学习情况，密切观察他们的学习进步和困难。
我也鼓励学生们主动表达自己的疑问和观点。
通过与学生们的讨论和交流，我可以更好地了解他们的思维方式和学习风格，以便更好地满足他们的需求。
此外，我意识到了学生的学习动机对教学效果的重要影响。
在过去的教学中，我发现有些学生缺乏学习兴趣和自我激励，导致他们对数学学习的积极性不高。
为了激发学生的学习兴趣，我开始认真搜集有趣的数学问题和应用，鼓励学生们主动探索和思考。
我还会用一些有趣的故事和实例来说明数学的实际应用，让学生看到数学在现实生活中的重要性。
通过这些努力，我发现学生们的学习积极性和成绩都有了明显的提高。
最后，我反思了自己在课堂管理方面的不足。
在过去的教学中，我常常发现课堂秩序不够井然，学生们的注意力不集中。
我意识到这与自己对课堂管理的不重视有关。
因此，我开始注重规范学生的行为，提前做好课堂准备工作。
我制定了一套课堂管理的规则，并严格执行。
我还鼓励学生们互相尊重和合作，培养良好的学习氛围。
通过这些努力，我发现学生们对课堂的投入度增加了，课堂秩序也变得更加有序。
小学数学教学反思随笔
小学数学教学反思随笔作为一名在教育领域摸爬滚打多年的老师，我对于小学数学教学有着不少的思考和感悟。
今天，就来和大家唠唠我在小学数学教学中的那些事儿。
记得刚开始教数学的时候，我满心期待地走进教室，准备给孩子们传授知识。
可现实却给了我一个小小的“打击”。
那是一节关于乘法运算的课，我在讲台上讲得激情澎湃，可当我提问时，却发现好多孩子一脸迷茫。
其中有个小男孩，眼睛瞪得大大的，手里紧紧握着铅笔，就是不敢举手回答问题。
我走过去，轻声问他：“是不是没听懂呀？”他怯生生地点点头。
那一刻，我突然意识到，我以为讲清楚的知识，对于孩子们来说可能还如同天书。
从那以后，我开始反思自己的教学方法。
我发现，小学数学教学不能只是单纯地讲解公式和定理，更要注重培养孩子们的思维能力和学习兴趣。
比如在教加减法的时候，我不再是直接让孩子们去背“几加几等于几”，而是会拿出一些小玩具，像积木、小汽车之类的，和他们一起玩买卖的游戏。
我当老板，他们来买东西，通过这种方式让他们在实际操作中理解加减法的意义。
有一次，一个小女孩在买了两块橡皮后，又想要一支铅笔，我问她：“那你算算一共要给老师多少钱呀？”她眨眨眼睛，想了一会儿，然后准确地说出了答案，脸上洋溢着自豪的笑容。
那一刻，我心里别提多有成就感了。
在图形的教学中，我会带着孩子们在校园里找各种形状的物体。
我们一起观察教室窗户的长方形，操场跑道的椭圆形，还有篮球架上三角形的支架。
孩子们兴奋地跑来跑去，七嘴八舌地说着自己的发现。
这样的教学方式，让他们对图形有了更直观、更深刻的认识。
还有在教乘法口诀的时候，为了让孩子们记得更牢，我编了一些有趣的小歌谣。
“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”孩子们一边唱一边拍着手，轻轻松松就记住了乘法口诀。
不过，教学过程中也不是一帆风顺的。
有一次考试，有一道很简单的应用题，大部分孩子都做错了。
我很生气，觉得自己明明讲得很清楚，怎么还会出错呢？后来我仔细看了他们的答题过程，才发现是我在讲解的时候，没有引导他们去理解题目中的关键信息，只是让他们套公式去做。
小学数学教师教学随笔反思
小学数学教师教学随笔反思小学数学教师教学随笔反思（精选篇1）本学期，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现将半年来的工作进行总结如下：学年已接近尾声，纵观过去的半，我只是和每一位同事一样，真诚地对待每一件事、每一份工作，做到勤勤恳恳教书，认认真真做事，踏踏实实做人。
现就自己的工作做如下总结和回顾。
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
在学校党支部的领导和组织下，我积极参加每一次政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律。
并时时处处以党员的标准严格要求自己的言行。
1、我坚持认真地阅读《人民教育》、《福建教育》、《小学数学教师》等杂志，还自费订阅《小学数学教育》，积极上教育类网站，汲取先进的教育教学理论，吸收成功的教育教学经验，探讨教育教学工作中的得与失，从而快速提高自己的教育教学水平。
2、认真参加中心组的理论学习和政治学习，勤记勤摘理论学习笔记，与领导班子成员共同学习，相互配合，共同进步。
3、珍惜每次外出学习的机会，积极主动参与教研活动，本学期大的活动有去杭州参加“千人万课”活动，听课近30多节，通过对相关学科的学习与了解，促进本学科与其他学科之间的联系与沟通，寻找教学规律，为培养学生的综合素质打下了扎实的基础。
4、在党员与贫困学生结对活动中，我尽己所能，积极参与为贫困生献爱心活动。
与302班学生董诗愉长期结对，经常找其谈心，关心她的学习虞生活，在今年六一还为她送上节日礼物。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。
所以在平时的教学工作中我努力做到尊重、关爱、平等地看待每个学生，面向全体，尊重学生的意见和要求，对个别特殊学生正确地认识他们、研究他们。
耐心细致地进行培优补差。
小学数学老师个人教学随笔(范文10篇)
小学数学老师个人教学随笔（范文10篇）0）我是一名小学数学教师，从事教育行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。
而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。
利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力。
如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。
但是，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等。
数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。
一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。
有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。
因此，我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。
当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。
3、信任，是孩子成长的营养品在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。
心理学家认为，追求信任，这是一种用心的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、实现自我价值的内驱力。
信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。
作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。
我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。
因此，对待学生我都一视同仁。
在日常工作中，我还注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。
小学数学教学随笔与反思
小学数学教学随笔与反思导语：数学是一门抽象而又实践的学科。
在小学阶段，数学教育的目标主要是使学生建立起基本的数学概念与运算技能，培养其数学思维与解决问题的能力。
然而，在实际教学过程中，我们发现还存在着一些问题与困惑，需要进行反思与改进。
在本篇文章中，我将结合自身的教学经验，对小学数学教学进行一些随笔与反思，以期提供一些改进的思路与方法。
一、问题意识在小学数学教学过程中，我认为存在以下几个问题：1. 数学教学过于依赖教材小学数学教材是教学的重要依据，但有时候我们过于依赖教材，仅仅是按部就班地进行教学，缺乏灵活的教学策略和多样化的教学方法。
这样容易导致学生对数学的兴趣下降和对数学学习的厌烦情绪产生。
2. 注重运算而忽视逻辑思考数学运算是数学学习的基础，但如果过分注重运算本身，而忽视了运算背后的逻辑思考，那么学生就只能机械地进行计算，而无法真正掌握数学的本质和应用能力。
3. 缺乏实际应用的训练数学是一门实际应用广泛的学科，但在小学阶段，教学往往停留在概念和运算的层面，缺乏与实际应用相结合的训练，导致学生难以将所学知识灵活应用于实际生活中。
二、改进思路与方法针对上述问题，我认为应采取以下改进思路与方法：1. 注重培养兴趣与启发思考在教学过程中，应注重培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过引导学生提出问题、让学生参与探究与解决问题的过程，培养学生的思维能力和创新意识。
2. 多样化的教学方法与策略在教学中，应灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以采用游戏化教学、合作学习、探究式学习等方法，提高学生的学习效果和兴趣。
3. 引导学生进行实际应用训练在教学中，应结合实际应用情境，引导学生将所学的数学知识与实际生活相联系，培养学生解决实际问题的能力。
可以通过举出实例、提供实际问题、让学生进行实践操作等方式，提高学生的实际应用能力。
三、教学实践与效果在实际教学中，我逐步采取了上述改进思路与方法，并取得了一定的效果。
小学数学教学反思随笔
小学数学教学反思随笔小学数学教学反思随笔篇11、关注学生观察、思维、实践能力的培养：在教学长方体和正方体表面积时，我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体物件，以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，展开后求出展开图的总面积即可，从而揭示表面积的概念。
学生对学习材料本身是非常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。
课堂教学目标的实施非常顺利。
课后，布置学生进行课外实践作业，寻找生活中的不同材质、不同大小的长方体物件，分析制作这个物件需要材料的多少与长方体、正方体表面积计算的联系。
有利于培养学生观察、思维、实践能力。
2、抓住事物的本质特征展开教学。
在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长方体和正方体的面的特征展开教学。
通过对长方体正方体教具的观察、测量、计算来体验探究表面积的整个过程。
在教学过程中，还结合学具，让学生在长方体、正方体学具上标出长、宽、高，然后思考相对的面面积怎么求，从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。
3、强化技能训练，练好解决实际问题的基本功：由于表面积教学已不再死定计算公式，这也为提高学生解决实际问题能力所必须。
因而在教学中，我关注了学生作图能力的训练，从开始的看图说数据，到根据数据画草图，再由看数据想图形，在这个训练过程中培养学生的空间想象能力，同时让学生有利于提高学生解决实际问题的能力。
4、联系生活实际解决问题为了培养学生解决问题的灵活性，我设计了多个与生活息息相关的素材，如要制作一个电视机罩需要多少布、制作一个金鱼缸需要多少玻璃、一个牛奶盒要包装四周需要多大的包装纸等等，让学生根据实际情况思考到底要求哪几个面的面积总和，然后选择有关数据进行计算，灵活解决实际问题，二不是死板的运用知识。
在教学过程中出现的一些问题：1、学生生活经验还有所欠缺：从一些作业中发现有的学生在解决实际问题的时候，有些同学很难与实际物件联系起来。
小学数学老师教学感悟随笔精选(7篇)
小学数学老师教学感悟随笔（7篇）下文是我为您精心整理的《小学数学老师教学感悟随笔（7篇）》，您浏览的《小学数学老师教学感悟随笔（7篇）》正文如下：小学数学老师教学感悟随笔篇1现行的小学数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向成功的“腿”都已经提高了相当重要的程度。
笔者几年的教学实践也证明，积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，培养好学生的非智力因素，能使小学数学教学得心应手。
就此，本人想谈一点浅见，以待指教。
一、注重实践教学，创造成功条件激发学生兴趣刚拿到小学数学新书时，总爱不释手地翻来覆去浏览，积极的兴趣的倾向是朦胧兴趣的开始，那完全如何把握契机，把这种积极的心理倾向设法转化为一种积极的真正兴趣，无疑这当中上开始的课尤为重要。
二、设计育人情境，内化学生情感，使生亲师信道积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高工作和学习效率。
学生听课也伴随一定的情感，而学生的情感往往同他对教材的领会程度，对教师教学的兴趣密切相关。
三、教学内容的最佳呈现，需要教师读活教材多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透小学数学思想方法。
努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。
而且从小就能受到一些简单的小学数学思想方法的`教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。
要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。
否则，都是空话。
这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现小学数学知识的。
知识结构虽存在，但思维过程被压缩。
学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。
这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现小学数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。
小学数学课堂教学随笔5篇
小学数学课堂教学随笔5篇小学数学课堂教学随笔篇1教学情境是教学活动产生和维持的基本依托，因为它可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下主动参与到探究及解决问题的活动中。
因此说要组织理想的教学活动，应善于创设教学情境，一个理想的教学情境创设出来了，教学活动也就成功了一半。
但情境的创设一定要做到恰如其分，才能真正引起学生的兴趣，对学生的学习活动有所帮助。
课改以来，许多教师都意识到了创设情境的重要性，实践证明，好的教学情境对促进学生的学习自主性是有很大帮助的。
而有些教师在创设教学情境时只注重形式，走入“误区”，并没有发挥教学情境应有的作用。
我们看下面几位教师创设的几个教学情境。
片断一：到底学什么?教学内容：一年级下册《两位数减一位数和整十数》例2谈话导入：师：同学们，一个新的玩具商店开业了，里面有许多好玩的玩具，老师今天给大家带来几个。
教师出示各种玩具，每个玩具上都有标签。
学生表现特别兴奋，因为他们对玩具情有独钟。
这个情节可以说收到了引发学生兴趣的目的，但后面的过程就有些走偏了。
师：你最喜欢那一个?学生纷纷讲自己喜欢的玩具，教师提问了十几个学生，又继续问。
师：如果你去买玩具，最想买哪一个，要用多少钱呢?学生又纷纷讲自己想买的玩具，并汇报价钱，又有十几个学生做了回答。
看到这里你可能以为是在教学“认识人民币”，到这里时间已经过去了10多分钟，学生却还不知要学习什么。
我们都知道这个教学内容的重点是解决“退位减”的问题，教材中设计的买玩具情节，目的是让学生意识到计算是与实际生活有着密切联系，而教师在这里却花费这么长的时间让学生讲自己喜欢的玩具以及玩具的价钱，会对后面解决重难点问题起到积极作用吗?这样的情境显然是不恰当的。
片断二：要干什么?教学内容：二年级下册《解决问题》例2谈话导入：师：谁来告诉老师你的生日?平时都有谁给你过生日?有3名学生进行了回答。
师：今天是小白兔的生日，我们来看还有谁给小白兔过生日。
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小学数学老师教学随笔反思我的课堂教学我是一个长期从事高年级数学课堂教学的老师了，由于长时间从事数学课堂教学，我的数学课堂好像也形成了一定的风格。
这种风格有时给我以笃定的自信，有时我也会对自己产生质疑。
令我自信的是：在我的课堂上我俨然像一位有威严的将士，一上课就凭自己满腔热情把课堂气氛调制在严肃、安静、投入的氛围中来，如若有任何的风吹草动，我便出口不逊呵斥说：“闭嘴，不要做与课堂无关的任何举动，谁也不能影响我上课。
谁影响我上课我饶不了你。
”哈哈，这时教室便会鸦雀无声，我也会为自己暂时的震慑力而窃窃自喜。
接下来我的课堂流程就一一的进行。
新授课，学生提前预习，指名提出自己不懂的问题，每次都是那几个好孩子在提问题，好像其他孩子课下没有预习的样子。
就这样，我也没时间知道谁真的预习了，谁没有预习，这个预习过程虽然很重要，我自己没时间检查督促，就交给家长来帮助，至于家长是否重视了这一环节我也无从得知。
我要的是学生不懂的问题呈现出来方可。
第二个环节便是解决这些问题。
我总是先让每个孩子准备一个课堂记录本，力争让每个孩子手脑并用，思维和动手操作和老师同步进行。
我先开始设置情景，我常常把我消化后例题情景展示给学生，直接告诉孩子选择有效信息记录下来。
我便把我提炼的信息写到黑板上，让学生也把信息记
下来。
下面开始分析问题，我知道数形结合是分析问题的好方法，画线段图也好，（学计算也好，）为了快速的让学生学会，我一般采取带领学生一块动手画图，一块分析已知信息和未知信息的联系。
从而找到解决问题的途径。
同学们也兴致勃勃地模仿着进行着。
这样，很快新问题就解决了。
第三个环节是举一反三。
我总是把重点放在这个环节上，因为我事先已经做了书上和练习册上的习题，如果我不在课堂上带领学生见这些题型，那么课堂作业、家庭作业在我批改的时候一定会叫苦连天，错号会像开花馍一样层出不穷。
为了改作业不至于恼羞成怒，所以把这些功课提前做到课堂上。
因为学生课堂上练过了，作业正确率高了，我陶醉其中，还小有成就感。
这样，我和孩子们每节课都像打仗似的解决着一个个问题，攻克着一个个难关。
四十分钟就这样在你追我赶中度过了。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?每天就这样：我教的匆忙，他们马不停蹄地学着。
我在这个思维的制约下，我的课堂容量变得很大，我必须在四十分钟“有效”的处理完毕。
我感觉我的课堂的每分每秒都是珍贵的，总有一种赶时间的紧迫感。
在这种“快”“赶”节奏的催促下，我的收获是：大多孩子或许是“有效”的，他们作业对号多了，分数渐高了。
可少数学生因为太“快”而跟不上班级的整体步伐，久而久之成为我们眼中的差生，从此一蹶不振，停止不前。
这也是我常常忧虑的，这些孩子怎么办，成了老大难。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
在新课改理念的熏陶下，我也一直疑惑自己是不是对于新课程改革只停留在形式上，让学生探究的太少，可每当我尝试放手让学生自己去探究时，有种被阻滞的感觉，总感觉我的课堂知识的链接没有顺利完成，未免郁闷，课堂作业、家庭作业就会漏洞太多，错题增多、纠错难以到位。
这样第二天课堂上还要运用大量的时间扫除上节课的后遗症。
为此我的放手探究的脚步不得不搁浅。
对于我自己的教学模式我时而满意，时而困惑、时而也会内疚。
在专家唤醒培养孩子发现、探究、创新理念的呼声俱高不下的今天，我们的孩子是决不能成为高分低能的平庸者。
我们
的培养理念也必须与时俱进啊。
我不仅想我的课堂应该如何做到真正的高效。
既注重培养孩子的提出问题、探究问题的过程，又能关注发展孩子举一反三触类旁通的能力拓展。
我应该把课程进行的速度稍微慢下来，先让孩子试着用自己的方式分析呈现出教学情境中信息间的前后联系，给其质疑分析解决问题的时间，而不是我领着孩子一起摸爬滚打直接到达目的地。
在这方面，我知道自己需要重度改革，如何驾驭这样高质量的课堂，我还需不断强化提升这方面的能力。
在今后的教学中，我一定更新理念，把探究深入课堂。
推动学生体验成功探究的乐趣，创设富有趣味性的多样化的探究课堂，从而培养学生动手操作、多样计算、创新思维等等综合实践能力。