古老的交通工具四年级美术
苏少版四年级美术上册PPT《车(二)》课件
奔驰1号车
1930年奔驰汽车 80 年 代 奔 驰
哇！好威风啊！
假如你是设计
师，你设计的汽车 将会有哪些与众不 同的设备和功能？
作业提示： 1、可以在原有汽车功能或色彩上进行 改造。（如车能飞，车能在水中 游……） 2、可以用你喜爱的动物、植物以及其 它事物的外形进行设计。 3进、一还步可完以善在你设的设计计的汽车旁写上功能或 特 继征续类添的加文与功字能。相符的设计
猜猜看
一间铁房子， 四面镶窗子。 圆轮当作脚， 滴滴满街跑。
汽车之父卡尔.本茨 奔驰一号
1886年德国的工程师卡尔.本茨终于实现了他的梦 想：用发动机代替了马匹，制造了世界上第一部汽车。 这部车就命名为“奔驰1号”，这个品牌的汽车遍布了 世界每一个角落。从此汽车改变了人们的生活方式， 成了人类不可缺少的交通工具。
岭南版小学四年级美术下册《自行车和摩托车》精品课件
一、简单定出物体位置 二、划分物体大的结构 三、粗略勾出大的造型 四、深入刻画具体形象
画线条的一些注意事项
首先画一条线要有起有落，所以起笔很重要。在你要起 的地方顿一下就好，不用很费劲的将其涂黑。
落笔也要显现出来，才能称作是“有起有落。”
画线条的一些注意事项
2.画出摩托车明确的线稿，并将底盘涂黑。
3.将车轮涂黑。画出车座， 用弧形的高光表现结构和质感。
4.画出车身上的颜色，找出 明暗交界线，然后铺上调子，留 出高光。这些部件都是弧形的， 要注意颜色过渡。
作业
画出您想象中的自行车或摩托车的样子。
Hale Waihona Puke 自行车和摩托车一、自行车和摩托车的历史。 二、观察自行车和摩托车的种类。 三、传统自行车的结构。 四、线描静物的表现方法。 五、画线条的一些注意事项。
很久以前，人们就设想自行车也能在天上飞。 仔细观察、发挥想象，画出你心目中有特殊本领 的自行车或摩托车。
感谢 观看
最早的自行车
“可爱的小马崽”
世界上第一辆真正实用型的自 行车于1817年，由德国人德莱斯在 法国巴黎发明，出现了带车把可以 转向的木制两轮自行车，仍用脚蹬 前行，但可以边前行边改变方向， 法国人很快仿制了成百上千的自行 车。
自行车的历史进展
1839年，英国人麦克米伦发明了蹬 踏式脚蹬驱动自行车，两足不用蹬地，提 高了行驶速度。1869年诞生的雷诺型自 行车车架改由铜管制作，车轮也改为钢圈 和辐条，采用实心轮胎。1887年，英国 人劳森完成了链条驱动自行车的设计。同 年，英国人邓鲁普研制出充气轮胎。从此， 自行车技术也完成了向商业化的转化，批 量生产并投入市场。
小学美术《未来的交通工具》试讲教案
1.理论介绍：首先，我们要了解交通工具的发展历程和未来趋势。交通工具的演变反映了社会进步和科技发展，未来交通工具将更加注重环保、智能化和人性化设计。
2.案例分析：接下来，我们来看一些未来交通工具的概念设计。这些案例展示了设计师如何将创新理念融入到交通工具设计中，以解决现有问题。
其次，在教学过程中，我发现有些学生对设计草图这一环节感到困难。今后，我需要更加关注这部分学生的需求，提供更具体的指导，帮助他们将自己的想法转化为图形表达。
此外，学生在小组讨论环节表现出很高的积极性，但也有一些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我应该在分组时明确讨论主题和目标，并在讨论过程中适时给予引导和提示。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的设计草图，并简单介绍设计理念。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“未来交通工具的设计与应用”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生思考如何将环保、智能化等元素融入交通工具设计。
五、教学反思
在今天《未来的交通工具》这节课中，我发现学生们对未来交通工具的设计充满了好奇和热情。他们在课堂上积极参与讨论，提出了许多有创意的想法。我觉得这节课达到了预期的教学目标，但也有些地方值得我反思。
首先，关于教学内容，我意识到在介绍交通工具发展历程时，应该更注重引导学生关注每个时期交通工具背后的社会背景和科技发展。这样，他们能更好地理解交通工具演变的原因，从而为设计未来的交通工具打下基础。
2.未来交通工具的设计：引导学生从功能、造型、环保等方面考虑，发挥想象力和创造力，设计一幅具有未来感的交通工具。
二、核心素养目标
第10课自行车局部写生(教案)人美版(2023)美术四年级上册
-通过观察、讨论、实践，提高学生的观察能力和绘画技巧。
-引导学生从不同角度观察自行车，培养空间思维能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对美术创作的兴趣，激发创作热情。
-增强学生对日常事物的观察和表现能力，提高审美素养。
-引导学生关注环保，提倡绿色出行，树立正确的价值观。4. Nhomakorabea材关联内容：
-本节课与教材第四章“生活中的美”相关，重点让学生从生活中发现美、表现美。
-结合教材中的自行车图片和示例作品，引导学生进行局部写生练习。
二、核心素养目标
1.审美感知：
-通过自行车局部写生，培养学生对物体形态、色彩、线条等视觉元素的敏感度，提升审美感知能力。
-引导学生发现自行车设计中的美学元素，感受工业设计的美。
-举例：讲解车把的结构，包括把手、刹车把手、变速器等，强调其在绘画中的重要性。
-掌握绘画表现技巧：教授线条、形状、阴影等绘画基本语言，使学生在写生时能够运用这些技巧表现自行车的质感、立体感。
-举例：如何通过线条的粗细、长短和交叉表现自行车的金属质感，以及如何利用阴影表现物体的立体感。
-观察能力的培养：指导学生从不同角度观察自行车，捕捉局部细节，提高观察能力。
其次，我发现学生在写生过程中，对绘画材料的选择和运用还不够熟练。有的学生在描绘自行车局部时，线条处理过于生硬，色彩搭配不够协调。为了解决这个问题，我展示了优秀作品的示例，分析了其表现手法，并鼓励学生尝试不同的绘画材料和技术，以提高作品的艺术表现力。
此外，小组讨论环节中，部分学生表现得较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了激发学生的讨论热情，我尽量营造轻松愉快的氛围，鼓励他们大胆提出自己的想法。同时，我也注意到了一些学生在讨论中展现出的独特见解，这让我深感欣慰。
岭南版美术三年级下册《1. 古老的交通工具》说课稿1
岭南版美术三年级下册《1. 古老的交通工具》说课稿1一. 教材分析《古老的交通工具》是岭南版美术三年级下册的第一课。
本课以古老的交通工具为主题，让学生通过观察、分析、实践，了解和掌握各种交通工具的特点和表现方法，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括古代的交通工具图片、绘画技法指导和学生的实践作业。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对绘画有浓厚的兴趣。
但他们对于古老的交通工具的了解可能有限，因此在教学过程中，需要引导学生通过观察、讨论来加深对古老交通工具的认识。
同时，学生可能对绘画技法有一定的掌握，但还需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握各种交通工具的特点和表现方法。
2.培养学生的审美能力和创造力。
3.增强学生对传统文化的认识和了解。
四. 说教学重难点1.重难点：了解各种交通工具的特点和表现方法。
2.原因：学生对于交通工具的认知可能有限，需要通过观察、讨论和实践来加深理解。
五. 说教学方法与手段1.观察分析：通过观察古代交通工具的图片，让学生了解交通工具的特点。
2.讨论交流：引导学生分组讨论，分享对交通工具的认识和看法。
3.实践操作：让学生通过绘画实践，掌握交通工具的表现方法。
4.欣赏评价：学生互相欣赏和评价作品，提高审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代交通工具的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.观察分析：让学生观察古代交通工具的图片，引导学生关注交通工具的形状、色彩、纹理等特点。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享对交通工具的认识和看法，引导学生思考交通工具与人们生活的关系。
4.技法指导：教师讲解和示范绘画交通工具的技法，引导学生掌握表现交通工具的方法。
5.实践操作：学生进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
6.欣赏评价：学生互相欣赏和评价作品，提高学生的审美能力。
7.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将古老的交通工具与现代元素结合，进行创作。
四年级美术上册《车》优秀教学案例
3. 教师对学生作品进行客观、全面的评价，关注学生的成长过程，激发他们的学习潜能。
4. 定期对教学过程进行反思，根据学生的实际需求调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生动形象的语言，讲述一个关于车辆的故事，引起学生的兴趣和好奇心，从而导入本节课的主题——《车》。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握车辆的基本结构、功能和特点，了解不同类型车辆在生活中的应用。
2. 培养学生对车辆造型的观察能力，学会运用线条、色彩等元素表现车辆的美感。
3. 引导学生运用绘画、手工等方法，创作出具有个性和创意的车辆作品。
4. 培养学生运用美术术语进行表达、交流，提高他们的审美判断能力。
在教学过程中，教师将运用生动形象的语言、丰富的教学资源以及灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。通过观察、讨论、实践等环节，让学生深入了解不同类型车辆的特点，挖掘车辆设计中的美术元素，培养学生对造型、色彩、线条等方面的感知力和表现力。
此外，本案例还注重挖掘学生的个性潜能，鼓励他们大胆想象、勇于创新，将内心的情感和想法通过绘画、手工等形式表达出来，使学生在愉快的创作过程中，提高自己的美术综合素质。
3. 教师对学生的作品进行点评，强调车辆美术创作的要点，巩固所学知识。
4. 归纳本节课的学习内容，强调美术创作与生活的紧密联系，提高学生的美术素养。
（五）作业小结
1. 布置课后作业：让学生结合本节课所学，以自己喜欢的车辆为题材，完成一幅作品。
2. 作业要求：注重线条、色彩的表现，突出车辆的特点，体现个人创意。
2. 利用多媒体展示生活中各种类型的车辆图片，让学生直观地感受车辆的魅力，激发他们对本节课的学习热情。
岭南版小学三年级美术下册 《现在与未来的交通工具》教案
岭南版美术三年级下册第2课《现在与未来的交通工具》教学设计课时：2课时
课类：设计·欣赏
教学策略/教学思路：承接第一课时的内容，先让学生回忆古老的交通工具有哪些，再引出今天的课题，分别从陆地上、大海上、空中的交通工具进行列举，引发学生思考他们所见过的交通工具有哪些。
再结合古代的交通工具和现代的交通工具，分析其中的区别，认识到现代交通工具的改进和优点。
其次，从交通工具对我们的生活环境产生的影响，分析其中的危害。
最后让同学们自行创新，创造一种更节能、更方便、更清洁的未来的交通工具，并让他们画出来。
教材分析：本单元采用由远及近的描述方法，按照时间路线，一层一层的深入，引发学生对交通工具如何影响我们生活进行思考，从而对这一我们日常中常见的工具有更深的认识和了解。
学情分析：通过第一课时的学习，学生对古代的交通工具已经有了一个初步的认识，以此为基础可以更好地区分古代和现代交通工具的特点，更能了解到现在交通工具的方便和快捷。
然后再从现在的交通工具的缺点分析，让学生发散思维，设计一款他们心目中的未来的交通工具，加深学生对交通工具的了解。
教学方法：演示法，提问法，互动法等。
教学用具：课件、纸、笔、实物投影仪
学生用具：画纸、蜡笔、水彩笔。
四年级上册美术教案 - 第3课车(一) 苏少版
车（一）教学设计教学内容：“车”是生活中常见的也是必要的交通工具之一。
据史书记载，在文字尚未成熟的五千年前，车就出现了。
本课通过引导学生欣赏古今中外不同种类、不同外形、不同功用的各种车辆，使学生初步认识车的发展演变史，通过观察，初步了解车的大体构造以及功能，学会运用线条及色彩造型的方式表现自己喜爱的车，鼓励学生大胆构思想象，力争设计出独特的车，让它的形状、功能都有新意。
学生情况：学生对于车非常感兴趣，课前布置学生预习，自主进入学习状态，查阅车的资料，了解车的发展历史，通过图片及日常生活中对车的观察，对车的结构和性能有初步的认识，为课堂学习做好准备。
教学方式、手段：本课拟采用欣赏教学法、分层探究法、组织讨论法、互动交流法、综合演示法、多媒体教学等方法。
开展师生间、同伴间互助学习，共同完成教学任务。
教师准备：教学课件、布置预习作业、课堂示范画工具、教师示范画多幅、教室四周的汽车贴图用以营造课堂气氛等。
学生准备：课前预习、作画工具等。
知识与技能目标：通过教学活动，使学生初步了解车的发展史，认识车的基本结构和外形特征，并学会运用自己喜爱的方法描绘车、表现车、设计车。
过程与方法目标：采用师生互动、生生互动的教学形式，分层组织学生对车进行观察、欣赏、讨论、评述，教师通过演示启发学生思维、想象，学生能够对车的整体及细部的表现方法有所掌握。
情感、态度与价值观目标：使学生感受到车在人们日常生活中的重要性，在享受“车生活”的同时，激发起爱护车、设计车、发明车的信心和勇气，引发学生变中国制造为中国创造的愿望，为科技的崛起而努力学习。
教学重点：在初步认识车的知识、了解车的基本特征的基础上，设计出既有个性特点又有趣的车。
教学难点：既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。
教学过程：1．导入：师：请同学们一起听一听，这是什么声音？（课件播放汽车的声音）生：摩托车，汽车…（师公布答案——汽车，并给答对的同学奖励）师：知道今天我们上课的内容和什么有关了吗？今天老师要同学们来设计一辆自己的车。
赣美版美术五年级上册《第4课未来的交通工具》(说课稿)
赣美版美术五年级上册《第4课未来的交通工具》（说课稿）一. 教材分析《未来的交通工具》是赣美版美术五年级上册第4课的内容。
本课主要让学生发挥想象，设计出符合未来社会发展需要的交通工具。
通过本课的学习，使学生了解交通工具的发展变化，提高学生的创新意识和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对交通工具有一定的了解。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，富有创造力，对未来的事物充满好奇。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们发挥想象，设计出具有创新性的未来交通工具。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解交通工具的发展变化，学会观察和分析交通工具的形态特征，能够运用夸张、变形等手法设计出具有未来感的交通工具。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对未来的憧憬，培养他们关爱环境、关注社会发展的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学会观察和分析交通工具的形态特征，设计出具有未来感的交通工具。
2.难点：如何运用夸张、变形等手法，使设计的作品具有创新性和趣味性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、模型等教学辅助工具，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示未来交通工具的图片，激发学生的兴趣，引导他们思考未来的交通工具会是什么样子。
2.观察与分析：让学生观察各种交通工具的图片，分析它们的形态特征，了解交通工具的发展变化。
3.讨论与交流：引导学生分组讨论，分享自己对未来交通工具的设想，培养学生之间的合作与交流能力。
4.创作实践：让学生运用夸张、变形等手法，设计出具有未来感的交通工具。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价，鼓励学生的创新精神。
七. 说板书设计板书设计如下：未来的交通工具1.观察与分析2.设计原则3.创作实践八. 说教学评价本课采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。
人美版美术四年级(上册)10《自行车局部写生》课件
“飞毛腿”或者“震骨架子”
1839年，苏格兰人麦克米兰在 后轮的车轴上装上曲柄，再用连杆 把曲柄和前面的脚蹬连接起来，而 且车轮是铁制的。1861年，法国的 米肖父子，在前轮上安装了能转动 的踏板，自行车以“飞毛腿”知名， 但大家更喜欢叫它是“震骨架子”， 因为那时都是用鹅卵石铺路，在这 种路上骑这种车，估计会把骨头架 子震散了。尽管如此，这东西仍然 成了时尚。在许多大城市，大家在 室内玩儿这东西，好像如今的旱冰 场似的。
丰富的线条能表现出精细的构造之美。
想一想，说一说： 哪幅作品线条更丰富、精细？ 哪些地方画得好？为什么？
线条混乱
线 条 过 于 死 板
挑一挑：
哪幅作品用线用 得好？为什么？
用
线
富于穿插、交错
灵 活
，
疏
密
得
当
线条不流畅、自然
认真观察自行车局部，用线条表现 它的美感。
1. 说一说谁的作品线条丰富、精细，富于美 感？
车座Βιβλιοθήκη 车架车把 车轮飞轮
车轴 脚蹬
车条
哪些自行车局部线条丰富、便于刻画?
自行车局部中有哪些有趣的线条？
这是用什 么形式表 现的作品？ 作品给你 什么感受？
线描写生—— 就是直接面对实物用线条进行描绘的作画方式。
观察任务：
1.在写生的局部里,部件的大体位置、比例是怎 样的？零件的遮挡关系是怎样的？ 2.你还发现了哪些有趣的细节？
“倒栽葱” 高轮自行车
1870年首次出现的用金属造 的自行车。踏板仍然装在前轮上， 没有飞轮。英国的雷诺采用了钢 丝辐条，实心的橡胶轮胎，再加 上人坐在那么高的地方，这很有 减震效果。
为了省力，前轮越来越大，
因此，在买大轮子的高轮自行车 之前，你得先拿皮尺量一下你的 玉腿有多长。还有，坐得高，重 心也高。假定路不平整，或者突 然跳出来一条狗，不等你意识到 发生了什么事儿，你就一头栽在 地上。“倒栽葱”这说法就是这 么来的。
人教版四年级美术：铜车马-素材-课件
You made my day!
我们，还在路上……
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其了探究事物藏下本源。2022年5月
铜车马
铜车马主体为青铜所铸，一些 零部件为金银饰品。各个部件分 别铸造，然后用嵌铸、焊接、粘 接、铆接、子母扣、纽环扣接、 销钉连接等多种机械连接工艺， 将众多的部件组装为一体。通体 彩绘，马为白色，彩绘时所用颜 料均为用胶调和的矿物颜料，利 用胶的浓度塑造出立体线条。车、 马和俑的大小约相当于真车、真 马、真人的二分之一。它完全仿 实物精心制作，真实地再现了秦 始皇帝车驾的风采。
人教版四年级美术：车的起源-素材.doc
车的起源漫长的萌发中国是世界上最早发明和使用车的国家之一，车相传是由黄帝时的大臣奚仲发明的。
但作为车一种形制较为复杂的交通工具，在生产力水平低下的远古时期，它的发明，既不可能是一人所为，也不可能是一日之功，在其正式创制之前，必然经过了一段漫长的萌发和完善过程，必然有无数的人曾为之作出过努力。
先决条件轮是车上最重要的部件，（“察车自轮始”《考工记》）；轮转工具的出现和使用是车子问世的先决条件。
在新石器时代，随着手工业的发展，人们创制出许多轮转工具，如纺线用的纺轮，制陶用的陶车和琢玉用的轮形工具等等。
纺轮出现的时间最早，在浙江余姚河姆渡新石器时代早期（距今七千多年）遗址中就发现了它的踪迹。
陶车继纺轮之后出现，山东、河南、河北、湖北、浙江、广东等地的新石器时代晚期遗址中，都出土了轮制陶器，这标志着陶车在当时已普遍使用，其技术也达到了相当高的水准。
此外，某些自然现象，也给了古人某种启示，如“圣人见飞蓬转而知为车”（《淮南子·说山训》）；“上古圣人，见转蓬始知为轮”（《续汉书·舆服志》）；“蓬”，指蓬草，“转蓬”，即蓬草团随风旋转，这些都可能带来制轮的灵感。
车的雏形古人运送物品，最初主要靠背负肩扛或手提臂抱。
后来人们会学会了绳曳法，将绳子系在物品上用人力拉曳，这种方法物品着地面积大，因而磨擦阻力也很大。
为减少磨擦，人们又利用树枝为架，两杈之间绑以横木，横木触地，其上载物，即所谓橇载法。
但是木橇在平滑的地面上行进时还比较省力，遇到颠簸不平的路面时，仍然很费力。
古人进而把圆木垫在木橇之下，借其滚动而移动木橇，这种圆木与木橇的结合，可以说是车的雏形，装在木橇下的圆木可以看作一对装在车轴上的最原始的“车轮”，其车轴的直径恰好等于车轮的直径，而且两者是一个整体。
这种“车轮”的出现，是人类在更高的程度上对轮子的功能的利用，因为陶轮仅在转动中带动泥坯作回旋运动，而车轮则在滚动中减轻了车子对地面的磨擦，为车的创制准备了条件。
四年级上册美术教案- 第十课 乘风破浪 ︳湘美版 (5)
湘美版美术四年级上册《乘风破浪》教学设计一、教材分析船是人类最早的交通工具，它载着人们经历了漫长又伟大的航程。
它的外形结构及其功能也随着人类的需求、社会的发展呈现出更多的变化。
本课乘风破浪以“船”为主题，带给学生无限期待和快乐，学生可以把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩呈现出来。
二、教学目标1.知识与技能：收集船舶的图片资料，认识船的造型特点和结构、功能。
2.过程与方法：能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。
3.情感、态度及价值观：养成细心观察的习惯，培养不怕困难的探索精神。
三、教学重、难点：能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。
四、教学方法主要围绕本课的教学目标，制定教学策略。
绘画课的教学步骤可考虑为：准备——引导——示范——表现——欣赏。
导入方式以中国第一艘航母“辽宁号”的视频导入，唤起学生的爱国激情，从而对船更感兴趣。
先让学生了解船的外形结构，感受不同的船的主要外形特征，然后进行具体的绘画技术的相关指导。
四年级学生的创作宜先作整体构思计划，提示相关的表现形式、方法及构想的重点。
在自主表现中，应作具体的技术指导，作品完成后，师生共同欣赏学习成果。
五、教学过程（一）、激发兴趣、导入新课1.播放视频，师生一起观看。
随着世界形势的不断变化，各国的军事科技也在飞速发展。
我们现在看到的各式军舰在海上作战演习，都是在宣示自己的国家强盛不可侵犯。
带着激动的心情，这节课让我们通过绘画方式来表达我们对祖国的热爱和祝福。
一起来了解乘风破浪的船吧！2.板书课题：乘风破浪（二）、观察欣赏、分析了解1. 利用图片认识船的种类、名称、用途。
我们一起来看一看中国首艘航母“辽宁号”，2012年，它承载着全国人民的希望正式交付海军服役了，揭开了中国航海史的新篇章。
2.教师提问：你见过船吗？你都见过什么样的船呢？它们叫什么名字呢？学生回答。
3.谁能用简练的线条快速的把你认识的船画下来？学生上台画船。
小学美术教案：四年级上册：13课 乘风破浪
小学美术教案四年级上册：13课乘风破浪[分析]乘风破浪一、教材乘风破浪分析船是人类最早的交通工具，乘风破浪它载着人们经历了漫长又伟大的航程。
乘风破浪它的外形结构及其功能也随着人类的需求、社会的发展呈现出更多的变化。
本课乘风破浪以“船”为主题，带给学生无限期待和快乐，学生可以把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩和材质呈现出来。
乘风破浪小学美术教案四年级上册：13课乘风破浪船一般都有船体(头、尾、帮)、舱、甲板、桅杆、锚、导航和雷达等设施。
船的种类很多，一般有帆船、轮船、舰船等。
在绘画表现时，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小长短不同的方形、圆形、三角形和长方形的任意组合。
小学美术教案四年级上册：13课乘风破浪本单元学习内容属于造型表现学习领域，学习任务分为两个活动：画自己喜欢的船，侧重平面绘画的学习；做一艘木船，侧重立体组合造型的学习。
活动一：教师应帮助学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。
对绘画的作业定位如果是观察性绘画，应解决“角度、位置、结构处理、空间关系处理、细节描绘与整体感觉的表达”这些问题。
可先画船的大略形状再详画各部分，或先画完一部分再画另一部分。
对绘画的作业定位如果是想像性绘画，应解决“围绕主题进行绘画表现的构想，画面的布局，形色处理，周围环境的添画”这些问题，在想像画中最重要的是唤起学生“我想画这个”的意愿，让他们能把握画面构成的美感，清楚地表露自己的心情。
活动二：以材料为主进行立体造型活动。
木材处理的工艺技术应考虑分与合两种方式，第一：应让学生了解分解木头的工具，掌握简易方法。
细小的树枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片划痕再用力掰断；较厚的木头运用刀片并以锤子敲打；运用刀片以削铅笔的方式削木头，也是变换木头造型的一种方法。
大而厚的木块需用锯子锯，一个人锯时可用脚压紧木板，不让其松动，再慢慢锯；两人合作应抓住锯柄压紧木块再锯。
锯子的大小使用，可视木头粗细搭配运用，使用锯刀应从后端拉到前端全面地使用，拉锯推时要轻，拉时再用力。
苏少版四年级上册美术《车》课件
消防车 摩托车 赛车 刹车
苏少版2011小学美术
走进博物馆
战车（古代）
独轮车 （民间）
1956年，中国制造第一辆解放牌汽车
1958年，制造出国产红旗牌敞篷轿车
清扫车（现代）
三轮车（现代）
摩托车（现代）
电瓶车（现代）
轻轨（现代）
豪华轿车（现代）
概念车（未来）
说一说：
最佳 作品奖
卫生奖
创意奖
教师范画：鞋型太阳能车源自 汽车的结构有哪些？试一试：
如何把这些结构组合起来呢？
赏一赏
学生作品
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教师范画：鞋型太阳能车
画一画
请独立设计一辆自己喜爱的车。
作业要求： 构思巧妙、想象丰富、外形变化、
功能多样、色彩丰富。
速度
合作
比一比
技艺
干净
奖项设置：
小学美术步辇图赏析教学设计
小学美术步辇图赏析教学设计【教学理念】在教学中，遵循“学为主体”的教学思想，采用问题导入法、观察发现法、自主欣赏评价法等教学方法进行教学。
通过视频、音乐、自主评价等形式引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过任务单的形式评价激励，引导学生积极互动，提高学生的欣赏评价能力，自信能力和表达能力。
【学生分析】四年级的学生，善于观察美术作品的形，色与质感，能用口头语对欣赏对象进行描述，表达出自己的感受和图像中的基本特点。
在美术学习过程中对于欣赏评价类型的课程接触不够且兴趣不高。
【教学目标】1学会用准确的语言来描述绘画《步辇图》，并完成书写表达。
2学会欣赏和评价美术绘画作品的方法和角度。
3 激发学生对中国传统文化、传统美术的热爱。
【教学重、难点】1 教学重点：学习欣赏绘画《步辇图》的方法。
2 教学难点：结合美术核心素养图像识别，审美判断，文化理解能够使学生学会欣赏绘画作品的角度方法，以及能够对相同时代作品进行比较。
【教学准备】多媒体视频、任务单、奖状及奖品等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导课导入与目标以问题法导入本课程，用中国邮政的一张邮票通过选择题进行提问。
以问题的方式激发学生的学习兴趣和求知欲，以主动学习的方式来开始本次课程的学习生：观看问题，认真思考且积极回答，对本课学习产生兴趣。
以问答的方式导入课题，以激发学生的学习兴趣和课堂气氛（二）课堂发展一问：联系课本知识，回答问题，讲出所知道古老的交通工具的名称及造型特点马车、牛车、轿子、船…生：1观察图片中的古代交通工具，思考并回答问题，回顾中国传统交通工具的种类和特点1了解古老交通工具的种类二仔细观察绘画《步辇图》图片且试着猜测问题的答案。
1.他们是谁？2.他们在做什么？3.为什么这么做？三观看学习视频，通过简单思维导图了解和梳理这张绘画的历史背景和人物关系四观察绘画，随着音乐跟随画面进行欣赏。
带着老师的问题进行欣赏五欣赏绘画，从历史背景，构图特点，人物刻画，色彩运用等方面结合老师的讲解来思考且完成任务单任务单要求：根据表格准确填写关键词，接着教师进行总结2欣赏《步辇图》，思考老师提出的问题且积极发言3 认真观看视频讲解，积极思考4跟随音乐，认真欣赏绘画的整体画面5 认真观察图片并完成任务单为后期欣赏《步辇图》铺垫基础知识建构，与课本知识衔接2 通过猜测绘画中人物角色及活动来提升学习兴趣3通过学习视频了解整个画面的历史故事4 建立音乐情境，用心感受绘画的艺术魅力5 学习欣赏绘画的角度和方法并完成任务单（三）课堂发展布置作业完成课堂作业教师巡视生：认真完成课堂书写作业，字迹工整培养学生独立思考问题和书写能力（四）评价作品课堂评价生：积极认真做好上台讲解的准备以学生为主体，引导学请1-2位学生作为美术馆小导览来讲解一下这幅绘画作品，模拟美术馆讲解员进行作品讲解生尝试流畅的表达，培养自信拓展延伸古代人物形象的现代文创设计，引发小学生对中国传统文化的热爱生：欣赏、情感共鸣引导孩子热爱祖国，热爱传统文化《步辇图赏析》课堂学习单请根据今天课堂的学习内容完成以下任务一和任务二，拔高作业可以选作。
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欣赏以下古老的交通工具；
请选择一件交通工具，简单说一说它的造型、色
彩、材料、功能等；
你能选择合适的词汇描述一件交通工具吗？
（简洁、有力、笨重、粗犷、精致、轻盈、大方、 奇特、气派等词语）
中国篇
人类最早的交通工具：
古时候，人们大 都是居住在靠近河流 的地方，为了达到捕 鱼和过河的需要，人 们发明了最早的水上 交通工具——独木舟。 它是用一根木头做成 的船。
《清明上海图》
北宋 张择端
《步辇图》局部
唐代 阎立本
船：
船：
马车：
马车：
看了这么多中、外美术作品中的交通工具， 给你留下什么感受？
学生作品欣赏：
学生作品欣赏：
学生作品欣赏：
学生作品欣赏：
课堂作业：画古代交通工具
提示1：
找出喜欢的古代交通工具图片临摹。
提示2：
根据自己对古代交通工具的理解加以想象，设计创造。
“陶船”是中国最早发明“舵”的物证，是当时船 舶技术高度发长的标志。
陶船
（东汉）
欣赏与对比：
1、外观造型上有什么不同？ 2、功能特点上有什么不同？ 3、材料与质感有什么不同？
观察与评述：
你听到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？ 画中那些地方使你产生这种感觉？
比较观察与评述： 通过对比两幅不同风格的作品，分析不同时期的交 通工具有哪些