创意土布贴画

创意土布贴画

拓展性课程设计艺术类

奉贤区教师进修学院附属实验中学沈佳琪

2010.9~~至今

《创意土布贴画》目录

拓展性课程设计艺术类

奉贤区教师进修学院附属实验中学沈佳琪

一、《创意土布贴画》科目背景

二、《创意土布贴画》科目目标

三、《创意土布贴画》科目实施

四、《创意土布贴画》学生出席情况统计表

五、《创意土布贴画》科目内容

创意土布贴画

拓展性课程设计艺术类

奉贤区教师进修学院附属实验中学沈佳琪

一、《创意土布贴画》科目背景：

1、创意土布贴画的特性

布贴画，原名宫廷补绣，俗称布贴画，又叫布堆画、布贴花、布摞花，还叫拨花。底子多用白色，也可用其他颜色，视所要表现的内容而定。土布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点。和丝绸剪贴画相近似仅原料有别。它以土布为原料，用袋装染料直接高温染制成各种颜色，由巧手妇女剪贴而成。折射出民族社会史，风俗习尚、地理环境和审美观所赋予的光彩。

在传统民间剪纸、刺绣、壁画、布贴工艺的基础上，从生活出发，就地取材，采用不同色彩、不同形状的布块，通过布缝和补花布饰手工艺，创造出画面具有浮雕感的土布贴画。土布贴画与群众的生活关系密切，如：农家妇女用各种颜色的碎布头剪贴虎头、花卉和各种吉祥图案，缀纳在儿童衣帽和鞋子上，有的剪贴成“鱼戏莲”装饰在新婚男女的枕头上。土布贴画自

然流畅、工艺精美、情趣各异、风格独特，适合于装饰不同居室、场所。它作为室内装饰品和艺术礼品，在国内外倍受欢迎。

2、开设“创意土布贴画”这门课程的重要性

土布贴画是一种古老的民间贴补工艺，历史悠久，广泛流传于民间。土布贴画折射出了当地固有的民族社会史，风俗习尚、地理环境和审美观所赋予的光彩。早在清朝乾隆年间，就有“按今世之布，应推松江，而松江之布，尤首推奉贤庄行”之记载。近年来，奉贤十分重视保护、传承这一传统的纺织工艺，目前已建立“土布博物馆”向市民开放，并积极申报非物质文化遗产保护项目。通过土布贴画的学习，学生在接受审美教育的同时，感悟中国民族本土文化的博大精深，进而激发学生热爱祖国民族文化的情怀。

我们在开设创意土布贴画的同时，还结合书法、国画、油画等美术元素，在多元化学习的同时，学生对于其他画种也有了一定程度的了解。

二、《创意土布贴画》科目目标：

1、创意土布贴画课程总目标：

土布贴画是一种古老的民间贴补工艺，历史悠久，广泛流传于民间。它以粗布为原料，用袋装染料直接高温染制成各种颜色，由巧手妇女剪贴而成。折射出当地固有的民族社会史，风俗习尚、地理环境和审美观所赋予的光彩。土布贴画所表现的内容，有民间传说、戏剧人物、民俗生活、动物、花卉和各种吉祥图案，追求沉着和浓烈的色彩，在大胆夸张的画面之中开拓新意，富有浓郁的地方特色。因此在重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养的同时，更要注重作品更多的与文化、历史、生活以及相关艺术表现形式的联系。

2、创意土布贴画课程具体目标：

A、知识与技能目标：

培养学生的创造能力和动手能力，会利用生活中常见的东西创造美，掌握剪、抽、拼、贴的方法技巧。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。

B、过程与方法目标：

初步学会土布贴画的方法，通过运用多媒体教学对现代创意土布贴画的认识，进一步拓宽对现代土布贴画的欣赏，加深学生对现代土布贴画的认识和理解，感受现代土布贴画的社会价值，从而为学生创作现代土布贴画奠定基础，提高学生的创作欲望。选择一些比较简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序渐进地过渡到风景、人物、卡通等，从而形成阶梯形的教学模式。学生通过制作布贴画，动手操作和实践能力得到初步的培养。

C、情感态度与价值观目标：

通过土布贴画的学习，学生在接受审美教育的同时，感悟中国民族本土文化的博大精深，进而激发学生热爱祖国民族文化的情怀。

D、重点与难点分析：

重点：了解土布贴画的文化底蕴，在此基础上结合其他元素进行土布贴画创作。

难点：多元化美术元素的整合。

三、《创意土布贴画》科目实施

1、充分挖掘资源，深化布贴画的制作。

在布贴画校本课程实施中充分挖掘教育资源。在教学实践过程中，让学生观看中国家纺装饰城资料，了解各种布料特点、花色、布艺品等，同时收集一些废弃的布边、布条，互相交流探讨，整理比较好制作的布料。通过借鉴美术课本、图案资料等先进行绘画，构思布贴画作品。布贴画制作和德育教育相结合，培养学生正确的鉴赏能力。

2、在布贴画的制作中，对学生进行德育教育，将布贴画寓教于德育中。

引导学生感受布贴画的艺术魅力，发展学生的特长，渗透德育、美育教育内容，提高审美能力。学生在布贴画创作中，成立创作小组，培养学生之间的团队合作精神。通过布贴画的制作，培养学生对我们家乡布艺的热爱，鼓励学生进行布艺作品的创造，提高学生的鉴赏能力。

3、布贴画和学生研究性学习相结合，培养学生自主探究能力。

学生在学习过程中深入开展了探究性学习。学生对布贴画的表现手法、制作方法等感兴趣的问题，以小组的形式提出来进行研究探讨，培养学生的自主探究的能力。

4、布贴画与学生动手动脑操作相结合，培养学生的创新能力和实践能力。

争取做到“人人会贴画、生生有作品”，在此基础上搞创作，逐步形成布贴画艺术特色。通过与信息技术、美术课等课程的整合，以培养学生自主探究能力为重点，开展主题布贴画制作活动，鼓励学生积极创作，培养学生创新精神和实践能力，增强学生的环保意识。

5、在整个实施过程中，形成了对学生的多元化的评价。

不仅着眼于学生的认知水平，还考虑学生在学习的过程中情感的投入、态度的端正、学习方式的改进及合作能力的提高等，不单追求结果，更需注重过程的评价。

总之，一切以学生为中心，以学生的情感体验为着力点，引导学生观察、想象、动手制作、交流，层层深入，让学生在这一过程中进行个性化的创造性表现，获得丰富多彩的学习体验。