最新版2011卫生部临床药师师资培训 教学药历检查评分表
2011药事评估(西药)
四、药品 调剂管理 （10分）
五、药品 采购、验 收与药品 质量管理 （10分）
1.从不具备经营资质企业购进药品的，扣7分。应参加省药品阳 光采购但未参加的，扣7分。核查采购金额排行前50位药品，省 药品阳光采购平台挂网药品从其他渠道采购（非供应商原 因），每种扣3.5分。 2. 审核供应商档案是否完整，不完整的扣1分；核对业务员资 从合法渠道购进药品，并建立供货单位档案， 质与药品单购进单是否符合，不符合的扣1分。 以及真实、完整的药品购进验收记录。验收人 3.随机抽查5种药品的购进验收记录，是否有完整的药品验收记 员验收药品后需做出验收结论并签字；记录必 录；一个品种无验收记录扣4分；缺一个项目扣1分。 17 7 须注明药品通用名、批准文号、剂型、规格、 4. 药品应当由药学部门统一采购供应，不符合规定的扣2分. 批号、有效期、生产厂商、供货单位、购货数 5.对药库和门急诊非拆零销售药品实施批号管理，可按批号追 量、购进价格、购货日期、质量结论。 溯，1个环节不能使用计算机查询的，扣1分，最多扣3分。 6. 查看最近1个月的购进记录，购进药品未索取《增值税专用 发票》或者《增值税普通发票》扣2分；挑选2批药品查看购进 验收记录是否准确无误，1批不符合扣1分，最多扣2分。 7.购进验收批签发生物制品及进口药品时，有关资料应备齐。 各挑1种药品，资料不全扣1分。
2 现场检查。
25 参加卫生部组织的临床药师培训情况。
2 查看证书及相关资料，参加培训人员每人得0.5分
26 利用计算机软件开展合理用药审方。
2
安装计算机审方软件（1分）、药师运用计算机软件进行处方审 核（1分）。
评估专家：
备注： 1、本细则由市药品监督管理局和市卫人委联合修订 2、无药库的医院，将药库工作条件的8分计入药房工作条件检查；医院药房工作条件分值为16分，各项分值均加倍，扣分分值相应加倍。
国家临床重点专科临床药学资料审核评分表
参评医院按个数排名打分。
ADR分析报告(份)
10
参评医院按个数排名打分。
药物信息和药物咨询（药讯）
10
有专职药师从事药物信息工作，得5分；有药讯，得5分。
信息化治理
20
医师处方提示、药师审方、处方点评、合理用药治理实现信息化治理，有其中2项得20分，多1项得10分。
门诊药物咨询
10
门诊药物设置独立的药物咨询室，得2分；咨询常规化（每周5天）得2分；配备满足咨询需要的设施得2分；有记录得2分；有反馈，关注患者用药结果得2分。
药学工作能力
10
能够把握代表本专业先进水平，为医院促进合理用药提供药学专业技术服务，并取得成效，主持开展新技术、新方法1项以上，年应邀在省、部级以上做临床药学学术报告2次以上得满分，不达标，酌情减分。
教学科研水平
5
评估前3年：主持在研国家级课题1项以上得2分；承担省级课题2项以上得1分；SCI收录论著2篇或在国家级期刊上发表论文3篇以上得1分；获得省级科研成果二等奖1项以上得1分。
2.Ⅰ类切口手术预防用抗菌药物人均用药天数
3.外科手术前0.5-2.0小时预防用抗菌药物百分率
15
1个指标得5分，参评医院按百分率排名。
五
科研与教学
80
主办学术会议
5
国际性学术会议3分，全国性学术会议2分，省级学术会议１分
16
专科研究方向与规划（15）
以患者为中心的临床药物治疗学研究
5
关注药物应用方法、治疗结果，回答临床药物应用中的问题；为临床药物应用提供依据，指导临床药物应用得5分
受邀在国（境）内外召开的学术会议上作学术报告情形
10
评估前3年，有5人次在全国学术会议上作学术报告得10分，4人次6分，3人次4分，2人次2分。
师资培训考核评估表
师资培训考核评估表（注：本文为师资培训考核评估表，按照表格格式进行排版，包含各项评估指标和考核结果）评估项目：1. 师资背景与资历2. 教学理念与方法3. 教学准备与组织4. 课堂管理与师生互动5. 学员学习效果6. 管理能力与团队合作7. 学术研究与创新评估维度评估内容考核结果1. 师资背景与资历a. 教育背景b. 工作经验c. 专业资质2. 教学理念与方法a. 教学目标设定b. 教学内容组织c. 教学方法选择3. 教学准备与组织a. 课程计划与教案编写b. 教学资源准备c. 教学环境安排4. 课堂管理与师生互动a. 学生纪律管理b. 教学时间控制c. 师生互动效果5. 学员学习效果a. 学生学习动机b. 学习成绩与表现c. 学习态度与参与度6. 管理能力与团队合作a. 班级管理能力b. 与同事合作能力c. 团队沟通与协作能力7. 学术研究与创新a. 学术研究成果b. 教学方法创新c. 学科知识更新总体评价：（对师资培训考核结果进行总结性评价，可参考以下范例）本次师资培训考核评估结果总体较好，大部分师资在各项评估指标上表现出色，具备较强的教学理念与方法，优秀的教学准备与组织能力，良好的课堂管理与师生互动效果，以及出色的学术研究与创新能力。
师资背景与资历方面，绝大多数师资具备丰富的教育背景、工作经验和专业资质，为培训提供了坚实的支持。
然而，也有少数师资在某些评估维度上存在一定的改进空间，比如部分教师在学员学习效果方面未能达到预期目标，学习成绩与表现有待提高。
同时，个别师资在管理能力与团队合作方面还需进一步加强，以提升班级管理能力和与同事合作能力。
针对这些问题，建议进一步提供培训和指导，以确保培训效果的最大化。
总之，本次师资培训考核评估结果显示，大部分师资表现出众，能够满足培训的要求，为学员提供高质量的教学服务。
在未来的培训过程中，建议结合评估结果，加强对个别师资的帮扶与支持，以不断提升整体培训质量和水平。
1.国家临床重点专科临床药学专业评分标准
国家临床重点专科临床药学资料审核评分表（1000分）
（会议讨论稿）
2011年10月
一、本标准分五个部分，实行量化千分制，其中“基础条件”占100分，“临床药学技术队伍”占180分，“药学服务能力与水平”占400分，“药学服务质量状况”占220分，“科研与教学”占100分。
二、标准中的相关技术指标，如无特别注明，均指评估时上一年度的数据。
三、标准中部分指标内容可累积计分，但最后得分不超过标准分。
四、学科带头人是指具有高等学校药学专业或者临床药学专业本科以上学历，及本专业正高级技术职务任职资格，临床药学实践水平高、教学和科研组织管理能力强、能带动学科持续发展和人才梯队建设的专科负责人。
五、学科骨干是指在本学科内某一专业发展方向具有较高学术和技术水平、既是本专业核心技术骨干又是学科带头人后备力量的高级技术职称人员。
六、评估3年内有下列情况之一的，一票否决：
1. 药学部门领导中因药品采购活动违法被判刑的；
2. 药学部门管理混乱，领导班子严重不团结，药学服务差错多，造成院内外恶劣影响的；
3. 药学部门无学科带头人，未建立临床药师制，临床不合理用药严重，在社会上造成恶劣影响的。
药物合理使用考核评分表定稿
药物合理使用考核评分表定稿背景和目的药物合理使用是保障患者用药安全、有效的重要环节之一。
为了进一步规范医务人员的药物合理使用能力，提高医疗质量和患者满意度，制定本药物合理使用考核评分表。
考核内容和评分标准1. 了解药物相关知识- 药物分类、作用机制和适应症理解程度（满分30分）- 常见药物的用法、用量、不良反应及相互作用掌握程度（满分30分）- 药物外观辨识的准确程度（满分10分）2. 合理药物开方能力- 根据疾病诊断合理选择药物（满分30分）- 合理确定药物剂量和疗程（满分30分）3. 药物监测与调整- 根据患者情况进行药物监测和副反应预防（满分20分）- 根据监测结果调整用药方案（满分20分）4. 药物储存和配药安全- 药物储存管理合规程度（满分20分）- 药物配药准确性和安全控制（满分20分）评分标准说明优秀（90-100分）- 对药物相关知识掌握多样且准确，能够提供准确的药物咨询和建议。
- 药物开方能力强，选择合适的药物和剂量。
- 药物监测和调整能力出色，能够及时调整用药方案。
- 药物储存和配药工作规范，安全风险把控有力。
良好（80-89分）- 对药物相关知识掌握较为全面，能够提供良好的药物咨询和建议。
- 药物开方能力较强，大部分情况下能够选择合适的药物和剂量。
- 药物监测和调整能力一般，需要进一步提升。
- 药物储存和配药工作遵循规范，安全风险把控较好。
合格（60-79分）- 对药物相关知识掌握欠缺，需要加强研究和培训。
- 药物开方能力有限，需要提高对药物治疗的准确判断。
- 药物监测和调整能力较差，需要进行规范操作和指导。
- 药物储存和配药工作存在一定风险，需要做出改进。
不合格（0-59分）- 对药物相关知识掌握不足，无法提供有效的药物咨询和建议。
- 药物开方能力差，选择药物和剂量存在严重错误。
- 药物监测和调整能力差，未能及时发现和调整用药方案。
- 药物储存和配药工作存在重大安全隐患，需要立即整改。
最新版2011卫生部临床药师师资培训 案例考核组织评价表
培训学员：
项目
缺陷内容
评价分值
存在问题
实际扣分
考核说明
考核目的说明不清
2
病史简述
学员有重要信息遗漏时未引导学员查找
2
现场答辩
(1)答辩环节ห้องสมุดไป่ตู้单问答
5
(2)答题要点不全或有重要遗漏时缺乏必要的引导
3
(3)答题思路不清时缺乏必要的梳理
2
考核点评
(1)重要问题遗漏（敏感性、完整性、规范性、逻辑性）
项目缺陷内容评价分值存在问题实际扣分考核说明考核目的说明不清病史简述学员有重要信息遗漏时未引导学员查找现场答辩1答辩环节简单问答2答题要点不全或有重要遗漏时缺乏必要的引3答题思路不清时缺乏必要的梳理考核点评1重要问题遗漏敏感性完整性规范性逻2未予补充完整的答题要点3对学员本阶段学习评价不适宜4未予下一步学习或工作建议2考核节凑及时间的把握不足3现场组织未结合学员现场情绪开展评分结果判断
5
(2)未予补充完整的答题要点
3
(3)对学员本阶段学习评价不适宜
5
(4)未予下一步学习或工作建议
3
其他
(1)考核重要环节遗漏
5
(2)考核节凑及时间的把握不足
3
(3)现场组织未结合学员现场情绪开展
2
评分结果判断：扣分＜5分为优秀，扣分＜10分为良好，扣分＜15分为合格，扣分＞16分为不及格。
最新版2011卫生部临床药师师资培训病例分析检查评分表
项目 缺陷内容 （1）字迹潦草难以辨认、不能通读（重度缺陷） （2）有证据证明系拷贝行为导致的原则性错误（重度缺陷） 基 本 要 求 （3）专业用语不规范（5） （4）药物名称未使用通用名（重度缺陷） （5）未针对明确的药物治疗事件展开讨论（重度缺陷） （6）主要参考文献未注明（2） （7）病史介绍内容与讨论问题要点不能紧密结合（5） （8）疾病发展变化过程描述不清（5） 病 史 摘 要 （9）相关药物治疗情况描述不清（2） （10）遗漏主要阳性体征（2） （11）遗漏主要检查结果（2） （12）无关信息未加处理、内容过于冗长，不够简明扼要（5） （13）选择的讨论问题过多或偏于宏观，不利于展开深入分析讨论（5） 分 析 讨 论 （14）讨论论据不充分（5） （15）讨论内容逻辑关系混乱（2） （16）讨论未能较好地体现循证医学（循证药学）基本原则（5） （17）总结内容与分析讨论内容不能紧密结合（5） 总 结 （18）对临床药师在所讨论的治疗事件中的作用缺乏总结（5） （19）缺体会内容（5） 扣分总计 每份病例分析扣分<15分为优秀；扣分16－30分为合格；扣分>31分为不合格。 每份病例分析发生任何一项重度缺陷，则该病例分析为不合格。 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1字迹潦草难以辨认不能通读重度缺陷2有证据证明系拷贝行为导致的原则性错误重度缺陷3专业用语不规范54药物名称未使用通用名重度缺陷5未针对明确的药物治疗事件展开讨论重度缺陷6主要参考文献未注明27病史介绍内容与讨论问题要点不能紧密结合58疾病发展变化过程描述不清59相关药物治疗情况描述不清210遗漏主要阳性体征211遗漏主要检查结果212无关信息未加处理内容过于冗长不够简明扼要513选择的讨论问题过多或偏于宏观不利于展开深入分析讨论514讨论论据不充分51
卫生部临床药师专业培训指南
4．在带教临床药师指导下，进行药学查房。
（五）专业理论知识培训
1．相关疾病的解剖学、病理生理医学基础
2．抗菌药物治疗学
3．药学文献检索
4．药物流行病学
5．治疗药物监测
6．微生物学基础知识
（六）有关培训项目的指标与要求
学员应完成的有关培训项目基本指标与要求列表如下：
项目
时间安排
要
求
相关科室临床实践 1760 学时
品应涵盖各类抗生素、抗真菌药物，具体品种由各医院选定）
（四）沟通与交流技能培训
1．学习开展药学信息咨询服务工作，能主动并及时了解医护人员在药物信息方面的需求，
及时提出警示及建议
2．能够为护理人员提供药品配置、储存的知识等信息与咨询服务
3．正确评估患者用药依从性，关注患者的治疗需求，及时为患者提供适宜的用药指导。
3．了解心内科常见疾病的诊疗过程 4．了解下列诊疗方法和技术在心内科疾病的诊疗中的应用价值： （1）病史采集 （2）体格检查的内容及对诊断的价值 （3）胸部 X 线平片报告阅读 （4）常见典型心电图：心室肥大、心房肥大、左右束支传导阻滞、心肌梗死、低血钾、高 血钾、窦性心律失常、病窦综合征、逸搏心律、房室传导阻滞、各种早搏、室上性心动过速、 房 颤、室性心动过速、室颤。 （5）血流动力学方面检查 （6）冠状动脉造影报告阅读 5．熟悉下列心内科常见症状在心内科疾病诊疗中的临床意义 （1）呼吸困难 （2）胸痛或胸部不适 （3）心悸 （4）水肿 （5）紫绀 （6）晕厥 （7）咳嗽和咯血 6．熟悉心血管疾病相关的以下实验室检查结果，对相关临床检验具有初步的分析和应用能 力 （1）血液常规、各项生化检查、微生物学检查 （2）尿液常规、细菌培养 （3）大便常规 （4）血糖 （5）心肌损伤标志物检测 （6）血气分析 （7）肝功能检测 （8）肾功能检测 （9）血脂分析 （10）风湿与免疫指标分析 7．掌握以下所列疾病中 5 种以上疾病的临床表现、诊断要点和治疗原则及已发布的相关治 疗指南 （1）心律失常 （2）冠状动脉粥样硬化性心脏病（含急性冠脉综合症） （3）急，慢性心力衰竭 （4）高血压 （5）高脂血症 （6）原发性心肌病（扩张型心肌病、肥厚型心肌病） （7）病毒性心肌炎 （8）感染性心内膜炎 （9）心脏瓣膜病 （10）心包疾病 （11）肺动脉栓塞 （12）主动脉夹层动脉瘤 （13）心血管神经症 8.了解以下危重症的诊断要点、抢救措施
抗感染药物专业临床药师培养模式交流
抗感染药物专业临床药师培养模式交流张晋萍;苗立云;葛卫红【摘要】南京大学医学院附属南京鼓楼医院是卫生部临床药师培训基地之一,为使抗感染药物专业学员在培训期间学到更多的知识和技能,该院进行了临床药师培训模式探索.如合理安排轮转顺序,按照培训指南要求,循序渐进,建立了基础知识与拓展知识相结合的培养模式.经过4 a的探索,形成具有医院特色的培训方法,取得较好的效果,受到学员欢迎与好评.【期刊名称】《医药导报》【年(卷),期】2011(030)007【总页数】2页(P955-956)【关键词】抗感染药物;临床药师;培养模式【作者】张晋萍;苗立云;葛卫红【作者单位】南京大学医学院附属南京鼓楼医院,药剂科,210008;南京大学医学院附属南京鼓楼医院,呼吸科,210008;南京大学医学院附属南京鼓楼医院,药剂科,210008【正文语种】中文【中图分类】R951根据卫生部《抗感染药物专业临床药师培训指南》(以下简称《指南》)的要求，抗感染药物专业学员先后在微生物科、外科、呼吸内科、重症监护病房等多个科室轮转，需要多次熟悉环境，并开展药学查房、患者教育工作，还要完成药历、病例分析，患者给药方案设计，文献阅读报告等多项培训作业，学员常有应接不暇的感觉。
如何使学员尽快适应环境，完成培训任务，且结业后回到原单位能顺利参与药物治疗工作，是培训基地带教老师需要考虑的问题之一［1-2］。
我院开展抗感染药物专业临床药师培训已有4 a，经过4 a的摸索，初步形成一定的培训模式。
现将做法与体会介绍如下。
1 合理安排轮转顺序在学员进行科室轮转时，由浅入深，合理安排轮转顺序。
外科用药品种相对较少，复杂程度低于内科。
因此，安排学员先从外科开始入门，逐步深入。
我院抗感染专业临床药师轮转顺序为:微生物科、外科、呼吸内科、重症监护病房。
这样，可使学员循序渐进，符合学习规律。
从学员的反映情况和实际效果来看，这种轮转顺序合理。
2 注重基础知识与拓展知识相结合2.1 重点培训基础知识和文字材料的书写根据实际情况，为学员选定胆囊炎、阑尾炎、社区获得性肺炎、慢性阻塞性肺疾病和医院获得性肺炎等5种疾病，并选定50种临床常用抗感染药物为学习内容。
国家临床重点专科临床药学资料审核评分表(700分)
国家临床重点专科临床药学资料审核评分表(700分) 国家临床重点专科临床药学资料审核评分表（700分）一、基本信息（共20分）1、专科名称：________2、申请单位：________3、申请人：________4、资料提交时间：________二、专业发展情况（共60分）1、专科建设历史及发展情况（10分）2、专科规模及布局（10分）3、专科师资力量及患者服务情况（15分）4、专科科研成果及技术水平（15分）5、全国及国际学术交流活动情况（10分）三、临床药学研究与应用（共160分）1、药学管理制度及流程建设情况（20分）2、临床药学评价指标体系（25分）3、临床用药指导与规范实施情况（30分）4、药物合理使用指导与宣传情况（25分）5、药物安全与疾病管理情况（20分）6、药物剂量调整与适应症评估情况（20分）7、团队合作及与临床其他科室的协作情况（20分）四、临床药师团队建设（共100分）1、专业背景及技能水平（20分）2、药学知识掌握情况（20分）3、临床用药方案制定及评审能力（20分）4、团队管理及培养情况（20分）5、对新技术和新药的了解及应用能力（20分）五、学科发展机制及环境（共100分）1、学科发展规划与政策支持（20分）2、学科质量管理体系建设（20分）3、学科发展经费及设施支持（20分）4、临床药学交流与合作机制（20分）5、专科声誉及社会影响力（20分）六、其他（共260分）1、学术论文及著作发表情况（100分）2、科研项目申请和批准情况（80分）3、专业培训及学术会议参与情况（40分）4、学科质量监控及总结情况（40分）七、总分（共700分）以上评分表是针对国家临床重点专科临床药学进行资料审核的参考标准。
在评分表中，我们充分考虑了专科基本信息、专业发展情况、临床药学研究与应用、临床药师团队建设、学科发展机制及环境等方面的内容。
通过评分表的使用可以对专科的发展情况进行全面、客观的评价，为国家临床重点专科临床药学的发展提供参考和指导。
我院2011年临床药学人员量化考核评分表
15
药物使用安全、合理、有效
15
药物使用基本安全、合理
12
药物使用基本合理但存在安全隐患，问题较多
8
3
勤
20分
在岗率
2
除正常公休外，病事假＞5天者－1分
学术讲座
3
副高以上人员科室安排讲座全年至少二次，承担医院安排学术讲座
3
中级由科室安排讲座，学习有记录、时间、地点、内容。
2
业务能力
3
参与院内会诊，并有记录达到两次以上
药物咨询
病区
4
完成病区药物咨询任务
门诊
4
完成门诊药物咨询任务
科研成果
4
有院级以上成果（含五小成果，QC）或成果立项，开展新技术、新项目，以及协助课题完成相关资料收集工作
4
绩
30分
三基考核成绩
3
三基考核成绩≥85分
3
三基考核成绩80-84分
2
三基考核成绩75-79分
4
参与院或科室病例讨论或病例点评者3分，评优者4分
解决本专业实际工作能力
4
参与医疗质量监督评价活动情况
满意：4
基本满意：3
不满意：1
组织协调能力
3
在临床药学工作中，是否保证药学人员→临床医护→患者之间的有效沟通，以及各项工作的开展情况
工作效率
2
工作认真负责，按计划完成各项临床药学工作任务
创新能力
2
临床药学工作是否有创新能力，是否能够积极开展各项临床药学工作
临床药学人员量化考核评分表
姓名：专业技术职务：
序号
考核内容
分值（分）
实际得分（分）
医院药剂科质量考核评分表(标准版)
医院药剂科质量考核评分表评分标准：1.不达标准该项不得分。
2.达标项目按该得分比率计分。
3.第11项在本考核年度第四季度考核。
4.非数量指标以不定期检查计分。
医院药剂科质量考核评分表（标准版）使用说明医院药剂科作为医院的重要组成部分，其药品质量管理与服务水平直接影响到患者的治疗效果与医院的整体形象。
为了规范药剂科的质量管理工作，提升药品管理质量，特制定本《医院药剂科质量考核评分表（标准版）》使用说明，以便各医院药剂科在实际操作中参考执行。
一、评分表构成本评分表主要由两大部分组成：质量项目指标、分值得分与扣分理由。
质量项目指标涵盖了药剂科日常工作的关键环节，包括药品质量、库存管理、人员培训、差错事故管理等多个方面，共计14项指标。
每项指标均设有相应的分值，用于量化考核药剂科的工作表现。
二、评分标准达标标准：各项质量项目指标均设定了明确的达标标准。
如“无过期失效药品”、“无发霉、变质药品”等，要求药剂科在日常工作中严格遵守，确保药品质量安全。
计分方式：对于达标项目，按该得分比率计分；对于不达标准的情况，则该项不得分。
此外，部分项目（如第11项考试合格率）采用特定时间段的考核方式，以更全面地反映药剂科的工作成效。
扣分理由：对于未达标的项目，需在“扣分理由”一栏中详细说明原因，以便药剂科能够针对问题制定改进措施。
三、具体指标解读药品质量与安全：包括无过期失效药品、无发霉变质药品、无假劣药品等，强调药剂科需建立健全的药品质量监控体系，确保药品在采购、储存、使用过程中始终保持良好状态。
库存管理：要求中西药进药合格率、存药合格率均达到100%，药品购进、调出登记账目清楚，库存量合理控制，以降低库存成本，减少浪费。
特殊药品管理：针对贵重、毒、麻类药品，实行专人管理、专锁专账、专统计的制度，确保药品使用的安全性和可追溯性。
人员培训与考核：设定考试合格率作为考核指标之一，旨在提升药剂科人员的专业技能和服务水平。
同时，要求做好新药介绍工作，以便医务人员及时了解新药的适应症、用法用量等信息。
临床药师培训试点基地学员考核方案
卫生部临床药师培训试点基地学员考核方案（试行）为落实临床药师在职培训试点工作，加强监督检查，现制定考核方案如下：一、考核的目的（一）依据考核结果和反馈信息了解培训工作开展情况以及完成情况，发现问题，研究解决思路，以便及时调整政策，实施宏观调控和指导。
（二）对考核结果进行分析比较，促进和加强横向交流，推广先进经验，促进临床药师培训工作深入开展。
二、考核对象临床药师培训试点基地正式受训学员。
三.考核标准评估采取定性与定量相结合的方式。
其中量化指标，均有计算方法和标准，评估时，由评估专家小组采取查阅材料，召开座谈会、实地考察、问卷调查、学员考核等多种方式作出评判。
总评分少于60分，评估结果为不合格。
四、考核程序及有关条件（一）成立考核组：由临床药师培训专家指导委员会组织临床药师教育培训管理专家、临床药学及医学专家2-4人组成。
考核小组中临床药学及临床医学专家应分别不少于2人，考核小组名单上报专家指导委员会备案，专家指导委员会指派专人参加各培训试点基地医院的考核工作。
（二）对学员的考核1、资料检查（学员按规定完成的医疗文书）检查学员撰写的“用药教育材料”、“教学药历”、“病例分析”及《临床药师培训手册》，随机抽取学员所写的“教学药历”、“病例分析”各1份评分。
2、面试（临床药物治疗分析处理能力、医患沟通能力及实践操作技能考核）考核小组根据学员学习进展情况进行考核。
3、笔试考核内容由各培训试点基地医院考核小组根据《临床药师培训试点工作方案》、《专科临床药师培训标准（试行）》的要求设计。
五、考核内容（一）学员资质是否符合《卫生部临床药师培训试点工作方案》要求（二）学员考核成绩（三）《临床药师培训手册》及相关培训工作记录情况（四）学员学习、工作态度和考勤情况六、考核汇总考核小组汇总考核考试记录即相关资料，对记录资料进行综合分析后，形成最后评估意见，并向培训试点基地及所在省级卫生厅（局）反馈。
附表1 临床药师培训试点机构资料准备附表2 学员考核申请表附表3 学员综合评分表附表4 学员医患沟通和接诊能力面试评分表附表5 学员病例分析和处理评分表附表6 学员教学药历评分表附表1临床药师培训试点机构资料准备应按评估指标顺序编号（如无可空项）1、学员登记表2、学员考勤登记表3、《临床药师学员手册》4、《临床药师培训手册》5、学员理论学习笔记6、学员临床实践记录（包括学员书写的病例分析、教学药历、病例讨论记录）7、学员撰写的有关论文及用药宣传文字材料附表2学员考核申请表姓名性别：年龄：培训基地：培训时间：年月日至年月日理论学习时间：学时临床实践时间：小时完成药历：份完成病例分析：份申请人（签名）：带教药师（签名）：带教医师（签名）：医院临床药师培训基地领导小组意见：同意不同意医院临床药师培训基地领导小组组长（签名）：附表3学员综合评分表省（市、区）单位培训结业年份职称培训专业每项评分60分以上、总分平均60分以上为合格填表日期评估专家签名学员医患沟通和接诊能力面试评分表省（市、区）单位学员姓名专业年份平均分60分以上为合格填表日期评估专家签名学员病例分析和处理评分表省（市、区）单位考生姓名专业培训结业年份完成数量>60分、平均分60分以上为合格填表日期评估专家签名学员教学药历评分表省（市、区）单位学员姓名专业结业年份完成数量>60分、平均分60分以上为合格填表日期评估专家签名。
最新版2011卫生部临床药师师资培训 理论考核试题质量缺陷评价表
理 论 考 核 试 题 设 计 质 量 缺Fra bibliotek陷 评 价 表
项目 （1）理论考核次数小于4次（重度缺陷） （2）试题类型少于3种（重度缺陷） 基 本 要 求 （3）病例分析题分值未占全部考题分值1/3（重度缺陷） （4）考点未涉及本专业五种疾病相关医学知识（重度缺陷） （5）考点未涉及本专业五种疾病相关药学知识（重度缺陷） （6）有证据证明系完全拷贝他人试题（重度缺陷） （7）抗菌药物临床应用指导原则未涉及（2） 法 规 文 件 （8）《处方管理办法（试行）》未涉及（2） （9）《医疗机构药事管理暂行规定》未涉及（2） （10）《麻醉药品和精神药品管理条例》未涉及（2） 临 床 基 本 知 识 论 （11）选定五种疾病相关医学基础（解剖、生理等） 未涉及（4） 第一类题少于4题或第二类题少于2题（2） （12）选定五种疾病相关临床检验所代表的临床意义 未涉及（5） 第一类题少于5题或第二类题少于2题（2） （13）选定五种疾病临床表现 （14）选定五种疾病疾病诊断 （15）选定五种疾病疾病治疗 （16）药物适应症、禁忌证 （17）药代、药效 药 物 知 识 （18）个体化给药方案的制定 （19）药物不良反应 （20）药物相互作用 （21）个体化药学监护计划的制定 （22）个体化用药教育方案的设计 扣分总计 每份理论考核试题扣分<15分为优秀；扣分16－30分为合格；扣分>31分为不合格。 每份理论考核试题发生任何一项重度缺陷，则该理论考核试题为不合格。注：第一类题为选择题或填空题或判断题。第二类题为简答题或论述题或病例分析题 未涉及（4） 第一类题少于4题或第二类题少于2题（2） 未涉及（5） 第一类题少于5题或第二类题少于2题（2） 未涉及（5） 第一类题少于5题或第二类题少于2题（2） 未涉及（5） 第一类题少于5题或第二类题少于2题（2） 未涉及（5） 第一类题少于5题或第二类题少于2题（2） 未涉及（6） 第一类题少于6题或第二类题少于3题（3） 未涉及（5） 第一类题少于5题或第二类题少于2题（2） 未涉及（5） 第一类题少于5题或第二类题少于2题（2） 未涉及（6） 第一类题少于6题或第二类题少于3题（3） 未涉及（6） 第一类题少于6题或第二类题少于3题（3） 缺陷内容 1 2 3 4
药剂科质量检查评分表
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ20
30
5
5、质量要求
20
6、医疗缺陷管理 切实开展缺陷管理
10
7、科室质量管理
查科室质量管理及实施的 根据各项管理制度查开展质量控制 相关资料 和质量管理的情况
10
药剂科质量检查评分表
日期： 检查目标 1、依法执业 重点要求 严格依法执业 检查人员： 检查细则 查现场和相关记录是否处方双签 字，双复核，是否有非药剂专业技 术人员单独从事药剂工作 标准 得分 5 检查办法 评分标准 非药剂专业技术人员单 独从事药剂工作扣5分， 缺复核或调配签字扣1分 一项不符合扣2分 抽查各科室记录、查药 品的管理、特别是麻醉 药品、精神类药品、急 救药品的管理。抽50张 处方查相关制度的落实 情况。抽10张处方复核 划价准确率。以上1项不 符合扣2分 1人不合格扣5分（60~80 分扣2分） 查现场和各种登记，凡1 、2、4有一项不符合扣 10分，3项不符合1例扣2 分 1项缺陷扣2~5分 1项未填扣2分，不规范 扣1分。反复存在同一问 题一项扣5分 合计得分 处理：1、依据《确保医疗质量的相关制度和要求》、《医疗缺陷管理奖惩细则》进行。 2、对不符合项发出不符合报告，并验证。 3、考核检查评分低于90分的科室，针对不符合增加一次检查频次。 扣分及原因 得分
2、麻醉药品、精 加强对麻醉、精神类药品 依据麻醉药品、精神类药品的管理 神类药品管理质 的管理 规定进行检查 量 认真落实查对制度、药剂 科工作制度、麻醉药品、 精神药品处方管理规定、 3、严格落实医疗 安全管理制度、采购、储 依据相关制度进行检查，了解各种 质量和医疗安全 存管理制度、调配和使用 制度的执行落实情况，了解技术操 的核心制度 制度、门诊住院药房工作 作规范的执行情况 制度、药品保管工作制度 、技术操作规范，特别是 拒绝调配处方出差错 4、加强“三基三 认真开展“三基三严”培 现场随机抽2名进行“三基”或操作 严”训练 训 规范考试、考核 1、麻醉药品、一类精神 药品相符率100%；2、中 药饮片质量完好率100%； 依据标准进行检查统计 3、中药饮片调剂分剂量 误差±5%；4、调配处方 出现差错率≤1/10000 依据《医疗缺陷标准》进行检查， 重点查药品管理和差错
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项目 缺陷内容 （1）字迹潦草难以辨认、不能通读（重度缺陷） 基 本 要 求 （2）有证据证明系拷贝行为导致的原则性错误（重度缺陷） （3）带教老师未按时修改或评语缺乏针对性（5） （4）表格药历填写有漏项（2） （5）药物名称未使用通用名（每出现一处1分，≥5处为重度缺陷） （6）带教老师无评语（重度缺陷） （7）入院诊断与出院诊断填写有缺陷（2） 首 （8）过敏史、药物不良反应史记述有缺陷（5） （9）诊断要点分析有缺陷（2） （10）治疗原则分析有缺陷（2） 页 （11）初始治疗方案记录有漏项（2） （12）初始治疗方案监护计划缺监测指标和监测周期（5） （13）有既往病史、既往用药史但记录有漏项（5） （14）主诉与现病史不能紧密结合（2） （15）疾病发展变化过程描述不清（5） （16）遗漏主要阳性体征（2） （17）遗漏主要检查结果（2） 药 物 治 疗 日志记录（1） （20）病情变化时无分析、判断、处理及结果的记录（5） （21）缺检查结果异常的分析及相应处理意见的记录（5） （22）缺反映特殊检查（治疗）情况的记录（2） （23）病情与治疗方案变化时无未及时调整监护方案（5） （24）缺药学监护计划执行情况与结果（5） （25）缺出院继续治疗方案（5） （26）缺对本次入院治疗过程总结（5） （27）对药物治疗中主要问题缺乏评价（5） 总 结 （28）缺对临床药师在本次治疗中的作用总结（5） （29）需随访但未制定随访计划（2） （30）缺对患者继续治疗中自行监测指标的指导（2） 扣分总计 每份教学药历扣分<15分为优秀；扣分16－30分为合格；扣分>31分为不合格。 每份教学药历发生任何一项重度缺陷，则该教学药历为不合格。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15