四年级数学下册图形的平移
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这里用到了哪些图 既用到了轴对称又 形运动的知识？ 用到了平移的知识。
四、课堂小结
画出平移后的图形的方法：
(1)定点 找到图形的关键点
(2)定方向 确定图形的平移方向
(3)数格子
根据图形的平移距离, 确定平移后的关键点
(4)连线 连接平移后的关键点
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
画出平移后的图形。
平移（9）格
平移5格
同学们要注意数对小方格呦！
平移前后的图形形状和大小不变， 位置变了。
在方格中平移时，一定要注意图形 的顶点移动！
1.图形A向(右 )平移(7 )格,得到图形B, 图形B向( 下)平移( 5 )格到图形C。
观察顶点平 移了几格！
2.将 向左平移5格，再向上平移4格。
二年级时我们已经认识了生活中的平 移现象，你还见过哪些平移现象？
平移的特点： 图形的大小和形状都不变，只
改变图形的位置。
.
哪几座来自百度文库房子可以通过平移相互重合？
. .
.
.
二、自主探究
3 画出平移后的图形，再数一数，填一填。
形状、大小没变 位置变了
向上平移5格
向(左平)平移移(6前)格后的图形什向么右平没移变7格？ 什么变了？ 向(下 )平移(5 )格
各顶点平移
.
到哪里了？
向上平 移4格
.. . .
.. .. 向左平移5格
画法：
先找出原图形的关键点，然后 按照平移的方向和距离找出关键点的 对应点，最后连线。
三、巩固深化 1.把 向右平移4格后得到的 涂上颜色。
2.分别画出将 向上平移3格、向左平移8 格后得到的图形。
3.先根据对称轴补全下面这个轴对称图形 ，再 画出这个轴对称图形向右平移10格后的图形。
图形的平移
R·四年级下册
学习目标
1.进一步认识图形的平移，并能按要求画出 平移后的图形。 2.让学生在探究平移的过程中，产生对图形 平移运动的兴趣，培养学生的观察、分析和 解决问题的能力。
学习重点
认识图形的平移，探索平移的性质。
学习难点
能按要求画出简单的平面图形平移后 的图形。
一、引入新课
平移现象有 什么特点？
六、教学反思
1.在紧密联系学生生活经验，引导学生感受生活世界与数 学世界的联系，感受数学就在我们身边，促使学生用数学 的眼光看待生活。 2.通过操作体验帮助学生经历知识、技能的形成过程。引 导学生用比较的方法找平移的特点。 3.本节课的设计注重让学生判断举例，让学生在思考中感 悟，同时整堂课的设计注重在练习中拓展，练习的设计由 浅入深，突出变化，注重培养学生的观察思考能力。
四、课堂小结
画出平移后的图形的方法：
(1)定点 找到图形的关键点
(2)定方向 确定图形的平移方向
(3)数格子
根据图形的平移距离, 确定平移后的关键点
(4)连线 连接平移后的关键点
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
画出平移后的图形。
平移（9）格
平移5格
同学们要注意数对小方格呦！
平移前后的图形形状和大小不变， 位置变了。
在方格中平移时，一定要注意图形 的顶点移动！
1.图形A向(右 )平移(7 )格,得到图形B, 图形B向( 下)平移( 5 )格到图形C。
观察顶点平 移了几格！
2.将 向左平移5格，再向上平移4格。
二年级时我们已经认识了生活中的平 移现象，你还见过哪些平移现象？
平移的特点： 图形的大小和形状都不变，只
改变图形的位置。
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哪几座来自百度文库房子可以通过平移相互重合？
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二、自主探究
3 画出平移后的图形，再数一数，填一填。
形状、大小没变 位置变了
向上平移5格
向(左平)平移移(6前)格后的图形什向么右平没移变7格？ 什么变了？ 向(下 )平移(5 )格
各顶点平移
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到哪里了？
向上平 移4格
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.. .. 向左平移5格
画法：
先找出原图形的关键点，然后 按照平移的方向和距离找出关键点的 对应点，最后连线。
三、巩固深化 1.把 向右平移4格后得到的 涂上颜色。
2.分别画出将 向上平移3格、向左平移8 格后得到的图形。
3.先根据对称轴补全下面这个轴对称图形 ，再 画出这个轴对称图形向右平移10格后的图形。
图形的平移
R·四年级下册
学习目标
1.进一步认识图形的平移，并能按要求画出 平移后的图形。 2.让学生在探究平移的过程中，产生对图形 平移运动的兴趣，培养学生的观察、分析和 解决问题的能力。
学习重点
认识图形的平移，探索平移的性质。
学习难点
能按要求画出简单的平面图形平移后 的图形。
一、引入新课
平移现象有 什么特点？
六、教学反思
1.在紧密联系学生生活经验，引导学生感受生活世界与数 学世界的联系，感受数学就在我们身边，促使学生用数学 的眼光看待生活。 2.通过操作体验帮助学生经历知识、技能的形成过程。引 导学生用比较的方法找平移的特点。 3.本节课的设计注重让学生判断举例，让学生在思考中感 悟，同时整堂课的设计注重在练习中拓展，练习的设计由 浅入深，突出变化，注重培养学生的观察思考能力。