专题七生物圈中生命的延续和发展

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通用版初中生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展重点归纳笔记

通用版初中生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展重点归纳笔记单选题1、下列有关动物的运动和行为的叙述错误的是（）A．马的奔跑只需运动系统参与就能完成B．小明手提重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩C．鸟类的筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏属于先天性行为D．蚯蚓走迷宫，黑猩猩用树枝取食白蚁属于学习行为2、科学家将鱼的抗冻蛋白基因转入番茄中，使番茄的耐寒能力得到提高．这个事实可以说明（）A．基因控制生物的性状B．生物的性状可以遗传C．动物与植物的某些基因相同D．基因有显性和隐性之分3、蝗虫的幼虫和成虫之间的主要差别是（）A．生活习性B．生殖器官C．幼虫不食不动D．能否跳跃4、图为人体体细胞中的一对基因（Aa）位于一对染色体上的示意图。

下列与此相关的叙述，不正确的是（）A．字母A表示显性基因B．如果基因A来自父方，则基因a来自母方C．基因a控制的性状不能在后代中表现，属于不能遗传的性状D．此个体表现出的是基因A所控制的性状5、某夫妇第一、二胎均为男孩，第三胎生女孩的概率是（）A．50%B．25%C．12.5%D．100%6、同一株小麦上收获的种子，种在肥沃的土壤中结出的麦粒大而饱满，种在贫瘠的土壤中结出的麦粒小而瘪。

引起这种变异的原因是·（）A．环境条件的改变B．染色体的改变C．细胞核的改变D．基因的改变7、人体内有多种细胞，下列细胞中的染色体不是．．成对存在的是（）A．白细胞B．上皮细胞C．神经细胞D．卵细胞8、生命的起源充满奥秘，吸引人们不断探索，根据已有研究作出的推测，合理的是（）A．地质学研究表明，原始大气中存在着氧气和二氧化碳B．美国学者米勒的模拟实验可证明原始地球上能形成原始生命C．原始生命起源于原始海洋D．在现有的环境条件下，地球上还会形成原始生命9、下列选项是某同学在进行“观察鸡卵”实验时的一些操作和分析，其中不恰当的是（）A．观察鸡卵时会用到放大镜B．观察鸡卵时，用镊子轻敲鸡卵的钝端C．将鸡卵放到温水中有气泡冒出，是因为气室的存在D．用探针挑可以让卵黄流出来，能证明卵黄膜的存在10、下列属于有性生殖的是（）①试管婴儿的诞生②克隆羊的出现③胡萝卜的组织培养④生产胰岛素“工程菌”的培育⑤水稻的种植A．①⑤B．②④C．③④D．①③多选题11、下列不属于相对性状的是（）A．菊花的红色和柑橘花的白色B．小明习惯用右手、小青习惯用左手C．小梦的双眼皮与小莉的双眼皮D．小苗的A型血和小森的B型血12、下列采用现代生物技术培育的生物，说法正确的是A．就所采用的生物技术而言，转基因大豆与其余种类不同B．多莉羊是第一次通过体细胞的核移植产生出来的后代C．巨型小鼠的体内被注入了大鼠生长激素D．转基因牛的培育过程属于基因工程13、植物的几种繁殖方式如图所示。

生物第七单元《生物圈中生命的延续和发展》试卷含答案

生物第七单元《生物圈中生命的延续和发展》试卷含答案一、选择题1．下列有关达尔文的自然选择学说的叙述，错误的是A.各种生物普遍具有很强的繁殖能力B.自然选择是通过生存斗争实现的C.生物变异的方向与自然选择无关D.生物进化的方向与自然选择无关【答案】D【解析】【分析】自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。

【详解】A、达尔文认为，生物普遍具有很强的繁殖力，即过度繁殖，A正确。

B、在激烈的生存斗争中，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存，B正确。

C、生物的变异是随机产生的，产生的变异可能对生物的生存是有利的，也可能对生物的生存是不利的.不是环境的改变使生物产生适应性变异，而是环境的改变对生物产生的变异进行了选择，生物的变异一般是不定向的，自然选择是定向的，可见生物变异的方向与自然选择无关，C正确。

D、自然选择是定向的。

自然选择决定生物进化的方向，D错误。

故选D。

2.鸡卵中能发育为雏鸡的结构是（）A.胎盘B.胚盘C.胚胎D.卵带【答案】B【解析】【分析】鸡卵中的大多数营养物质都集中在卵黄部分，其为胚胎发育提供营养，对卵细胞具有保护作用的有：卵壳、卵壳膜和卵白，卵黄上的小白点叫做胚盘，含有细胞核，内有遗传物质，是进行胚胎发育的部位，其中卵黄、卵黄膜和胚盘合称卵细胞。

【详解】鸡卵的结构，由外向内依次是卵壳、卵壳膜、气室、系带、卵黄膜、卵黄、胚盘等。

雏鸡由胚盘发育而来，胚盘是由受精卵发育而来，为卵黄表面中央一盘状小白点，是胚胎发育的部位。

胚胎发育的营养是由卵黄提供，鸡卵生殖发育过程：受精卵T胚盘T雏鸡，未受精的卵，胚盘色浅而小；已受精的卵的胚盘色浓而略大，这是因为胚胎发育已经开始。

胚胎是由胚盘发育形成的。

B正确，ACD错误。

【点睛】明确鸡卵各部分的结构和作用是解题的关键。

3.1952 年，美国学者米勒等人，首先模拟原始地球闪电的大气成分，在密闭的装置里，连续进行火花放电，合成了（A.核酸B.蛋白质C.氨基酸D.葡萄糖【答案】C【解析】【分析】关于生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。

【人教版】第七单元《生物圈中生命的延续和发展》考试知识点

【人教版】第七单元《生物圈中生命的延续和发展》考试知识点一、选择题1．观察青蛙的发育过程，你认为哪项是青蛙生殖和发育的特点（）①有性生殖②无性生殖③卵生④直接发育⑤变态发育⑥幼体和成体差别很大⑦生殖和发育都必须在水中进行A．①③⑤⑦B．②③⑥⑦C．①④⑥⑦D．①③⑤⑥⑦【答案】D【解析】青蛙属于两栖动物，雌雄异体，生殖和发育都在水中完成，雌雄蛙抱对后，将精子和卵子产在水中，体外受精，幼体在水中发育，抱对可以增加精子和卵细胞的结合率。

青蛙发育的四个阶段是：受精卵---蝌蚪---幼蛙-成蛙，幼体与成体的形态结构和生活习性的差别明显，为变态发育，生殖和发育都是在水中完成的，青蛙的生殖经过了两性生殖细胞的结合，属于有性生殖，因此，①③⑤⑥⑦符合题意。

故选D。

点睛：本题考查两栖动物的发育过程，可以从蛙的生殖、发育的特点来解答，青蛙是雌雄异体，体外受精，体外发育，变态发育。

2．学习了性状的遗传后，同学们议论纷纷：甲：“基因组成相同，性状不一定相同”乙：“性状表现相同，但基因组成不一定相同”丙：“隐性基因控制的性状一定被隐藏起来”丁：“生物的变异都能遗传给后代”上述四位同学的说法，不正确的是（）A．甲乙B．甲乙丙C．丙丁D．甲乙丙丁【答案】C【解析】【分析】生物体的形态结构、生理特性和行为方式都称为性状。

基因控制生物的性状，但不能控制生物的全部性状，还受环境的影响。

生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性和隐性之分，当控制生物性状的一对基因都是显性基因时，显示显性性状；当控制生物性状的基因一个是显性一个是隐性时，显示显性基因控制的显性性状；当控制生物性状的一对基因都是隐性基因，显示隐性性状。

【详解】生物的特征是由遗传物质决定的，但也会受环境因素的影响。

因此，基因组成相同，则性状不一定相同，甲同学说法正确；性状表现相同，则基因组成不一定相同，如单眼皮和双眼皮是一对相对性状，双眼皮为显性，基因组成为AA或Aa，乙同学说法正确；生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性和隐性之分，当控制生物性状的一对基因都是显性基因时，显示显性性状；当控制生物性状的基因一个是显性一个是隐性时，显示显性基因控制的显性性状；当控制生物性状的一对基因都是隐性基因，显示隐性性状。

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖学法导航知识点解读1．植物通过生殖不断产生新的个体，以保持生命在生物圈中的不断延续。

植物的生殖方式主要有有性生殖和无性生殖两大类。

不同的生殖方式，既是对生活环境的适应，又保证了生命的延续和发展。

生殖的意义对植物如此，对所有的生物也是如此。

2．相关概念:（1）被子植物的有性生殖（2）被子植物的无性生殖3．有性生殖与无性生殖的比较4．嫁接及注意事项：5．影响扦插成活的条件例题分析以下是几种关于植物生殖的描述,请判断哪些属于有性生殖,哪些属于无性生殖，哪些属于发育现象?(有性生殖用A表示,无性生殖用B表示，发育现象用Ｃ表示) （１）马铃薯的薯块发芽后长成新植物体。

（）（２）花生的种子在条件适宜的情况下萌发成新植物体。

（）（３）在风力的帮助下，玉米花完成了授粉过程。

（）（４）落地生根的叶片在土壤里长出根并发育成一棵新植株。

（）分析：首先，有性生殖和无性生殖的根本区别在于是否出现两性生殖细胞的结合过程(受精现象)，以及新植物体是否由受精卵发育而来。

有上述现象的，则为性生殖；没有上述现象的，则属于无性生殖。

其次，生殖（或繁殖）和发育的根本区别在于生殖能够产生新个体，个体的数量通过生殖（或繁殖）能够得以增加。

而发育是一个个体的细胞数量增加、体积增大，细胞发生分化后产生新的组织、器官和系统，同时个体的机能不断完善的过程。

整个的发育过程，个体数量并没有增加。

马铃薯的薯块上有许多的芽，在适宜的条件下，可以形成许多的新马铃薯个体；一个花生的种子萌发后只可以发发育成一个新花生的植株；玉米的传粉过程是整个有性生殖过程的一部分；落地生根叶片在适宜的条件下能长成新个体，是无性生殖的一种．可见，以上的（１）、（４）属于无性生殖，（３）属于有性生殖，（２）属于植物的个体发育过程。

答案：（１）Ｂ（２）Ｃ（３）Ａ（４）Ｂ例1：有甲乙两种桃树，甲具有根系发达，抗不良环境能力强的优点，但果实较小，产量低。

部编版初中生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展考点大全笔记

(名师选题)部编版初中生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展考点大全笔记单选题1、生命的起源充满奥秘，吸引人们不断探索，根据已有研究作出的推测，合理的是（）A．地质学研究表明，原始大气中存在着氧气和二氧化碳B．美国学者米勒的模拟实验可证明原始地球上能形成原始生命C．原始生命起源于原始海洋D．在现有的环境条件下，地球上还会形成原始生命答案：C分析：米勒设计的模拟实验中，一个盛有水溶液的烧瓶代表原始的海洋，其上部球型空间里含有氢气、氨气、甲烷和水蒸气等“原始大气”。

米勒先给烧瓶加热，使水蒸气在管中循环，接着他通过两个电极放电产生电火花，模拟原始天空的闪电，以激发密封装置中的不同气体发生化学反应，而球型空间下部连通的冷凝管，让反应后的产物和水蒸气冷却形成液体，又流回底部的烧瓶，即模拟降雨的过程。

经过一周持续不断的实验和循环之后，米勒分析其中的化学成分时发现，产物含有包括5种氨基酸和不同有机酸在内的各种新的有机化合物，同时还形成了氰氢酸，而氰氢酸可以合成腺嘌呤，腺嘌呤是组成核苷酸的基本单位。

米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。

A．原始大气包括水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，原始大气中没有游离态的氧气，A错误。

B．米勒的实验说明，在一定的条件下，原始地球上的原始大气中，各种成分是能够转变为有机小分子的；米勒的模拟实验没有证明原始地球上能形成原始生命，B错误。

C．原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机小分子物质，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。

经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命。

因此原始生命起源于原始海洋，原始海洋是生命诞生的摇篮，C正确。

D．现在的地球已经不具备当时的原始地球条件了，因此在现在的环境条件下，地球上一般不会再形成原始生命，D错误。

第七单元生物圈中生命的延续和发展大单元优秀教学案例人教版生物八年级下册

3.创设问题情境，提出与学生生活密切相关的问题，如：“为什么我们要保护生物多样性？”“人类活动对生物圈有哪些影响？”等，激发学生的思考欲望。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生开展探究性学习。设计具有挑战性和启发性的问题，如：“生物圈中生命是如何延续和发展的？”“为什么有些物种会面临灭绝？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.组织学生互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，从而促进共同成长。
4.定期进行教学反思，教师根据学生的学习情况和反馈意见，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球生物圈的图片和视频资料，引导学生关注生命的丰富多样性和生态系统的复杂性。
“同学们，我们生活的地球是一个充满生机与活力的星球，生物圈中的生命是如何延续和发展的呢？今天我们将一起学习第七单元‘生物圈中生命的延续和发展’，探索其中的奥秘。”
2.问题导向的探究式学习
案例中以问题为导向，引导学生主动探究生物圈中的生命现象。设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考、合作探究的能力。这种探究式学习方式有助于学生形成批判性思维，提高科学素养。
3.小组合作与团队精神的培养
在教学过程中，注重小组合作学习，让学生在分工、讨论、分享中学会团队协作。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力、协调能力和团队精神，为他们将来融入社会、适应团队合作打下良好基础。
c.生物圈中生命的延续和发展受到哪些因素的影响？
d.为什么要保护生物多样性？如何保护？
2.学生在小组内部分工合作，共同探讨问题，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师对学生的回答进行点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，总结生物圈中生命的延续和发展的基本规律。

第七单元生物圈中生命的延续和发展

植物的生殖生物的生殖和发育第七单元生物圈中生命的延续和发展第1课时生物的生殖和发育一、学习目标：1、知道植物的无性生殖及其在生产中的应用。

2、了解昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育过程。

二、知识网络：三、考点梳理：1、有性生殖：___________________________。

例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。

）（胚珠中的_____与花粉管中的______结合成______→胚→种子）2、无性性殖：____________________________________。

例：扦插、嫁接、组织培养等。

3、家蚕的生殖和发育：____生殖，_____发育（发育过程经过________________四个时期。

4、蝗虫的生殖和发育：____生殖，___ _发育（发育过程经过_______________四个时期。

5、两栖动物的生殖和发育：_____生殖，体外受精，______发育，受精作用和幼体发育都必须在水中完成。

过程：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。

6、鸟卵的结构：卵细胞包括______、______、______；胚盘里面含有细胞核；卵壳和壳膜起______作用；卵白提供营养和水分，卵黄主要营养作用。

7、鸟类的生殖和发育过程一般包括______________________________几个阶段，每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。

四、能力提高：（一）选择题：1、生命世代相续，生生不息，这是通过生殖来实现的。

下列属于无性繁殖方式的两栖动物的生殖和发育昆虫的生殖和发育有性生殖：由受精卵发育成新个体的生殖方式无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体无性生殖的应用：扦插、嫁接、组织培养等生殖：有性生殖发育家蚕完全变态发育（发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期）蝗虫不完全变态发育（发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期）青蛙的生殖：体外受精，受精作用和幼体发育都必须在水中完成青蛙的发育：变态发育（在由受精卵发育成成体的过程中，幼体和成体的形态结构和生活习性差异很大的发育过程）。

教学课件：第七单元生物圈中生命的延续和发展复习

生物进化论
物种起源
物种起源是达尔文提出的理论，认为物种是通过自然选择和遗传变异逐渐演化而来的。该理论的核心观点是适者生存，即适应环境的个体更容易生存下来并传递其遗传信息给下一代。
进化机制
进化机制包括突变、基因重组和自然选择等过程。突变是指基因序列的随机变化，基因重组则是指不同基因型之间的重新组合，而自然选择则是指适应环境的个体更容易生存下来并传递其遗传信息给下一代。
种间关系
互利共生
两种生物共同生活，相互依赖，彼此获益。例如，地衣是真菌和藻类的共生体，两者相互提供营养。
竞争
两种或多种生物共同争夺有限资源，导致其中一种或多种生物的生长和繁殖受到限制。例如，植物之间的空间竞争和光照竞争。
捕食与被捕食
一种生物以另一种生物为食，捕食者与被捕食者之间存在协同进化关系。例如，猎豹捕食羚羊，猎豹和羚羊都不断进化以适应对方。
生态系统的组成与功能
生态系统的组成
生态系统由非生物环境和生物群落组成，其中生物群落包括生产者、消费者和分解者。
生态系统的功能
生态系统的主要功能包括能量流动、物质循环和信息传递。能量流动是生态系统的基础，物质循环是生态系统的重要功能，信息传递则有助于调节生态系统中生物的行为。
04
生物圈中生物的相互作用
生态系统结构与功能
ห้องสมุดไป่ตู้生态系统结构
生态系统由非生物环境和生物群落组成，包括生产者、消费者、分解者和食物链、食物网等结构。这些结构共同决定了生态系统的功能。
生态系统功能
生态系统通过物质循环、能量流动和信息传递等方式维持自身的稳定和持续发展。物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则维系着生态系统内生物之间的相互关系。

第七单元生物圈中生命的延续和发展.doc公开课教案[精选5篇]

第七单元生物圈中生命的延续和发展.doc公开课教案[精选5篇]第一篇：第七单元生物圈中生命的延续和发展.doc公开课教案第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第三节《两栖动物的生殖和发育》教案一教学目标：1、知识目标：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点2、能力目标通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理及分析资料的能力3．情感目标：通过实践活动和资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，养成保护有益动物的意识。

二．教学重、难点：1．教学重点：青蛙的生殖过程和发育特点2．教学难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点教学过程：1．以选择题形式复习前一节具体内容见PPT 2．引入新课：以谜语“小时着黑衣，大时穿绿袍；水里过日子，岸上来睡觉”来引入本文的主角（青蛙），以谜语来引入可以引起学生学习兴趣，激发学生的学习热情。

3．然后提问：青蛙属于哪种动物？（创设疑问，引入教学，激发学生的学习兴趣），学生会回答出：两栖动物。

然后两栖动物的生殖和发育过程又是怎样的呢？这节课我们就来一起来学习一下两栖动物的生殖和发育过程，从而引入正题“两栖动物的生殖和发育。

4．我们先来观看一下有关两栖动物的视频，从视频中我们可以看到两栖动物的发展、种类、卵的特点以及特征。

之后请学生来回答两栖动物的种类，教师以PPT中的图片来展示一下两栖动物的种类。

5．然后以青蛙为代表来讲一下两栖动物的发育过程（视频与课件结合来讲）：请学生结合P13页对以下几个问题展开讨论：①蛙生活在什么样的环境当中？它的形态特征和生活习性又是怎样的？②青蛙的鸣叫、抱对各有什么意义?雌雄蛙是不是都能鸣叫？③青蛙的发育过程与家蚕的有什么异同？然后请学生代表来回答,之后教师结合PPT来讲解。

6．学生观看青蛙的视频，小组讨论一下早期蝌蚪与成蛙在外部形态上有何不同？教师PPT展示表格让学生代表来回答。

教师点评、总结7．阅读课本14页的资料，讨论课本15页的三个问题。

专题7 生物圈中生命的延续和发展课件

12/12/2021
第三页，共六页。
核心考点整合
例结合生物生殖、遗传、变异的知识,回答下列问题。人类的眼色是由眼球虹膜的色素决定的。下面是某研究(yánjiū)机构在对一些家庭进行眼色遗传调查后得到的数据,如下表所示,其中褐眼为显性性状,蓝眼为隐性性状。
婚配方式父亲
Ⅰ 蓝眼 Ⅱ 蓝眼 Ⅲ 褐眼
答案:(1)相对性状 1/4(25%) (2)输卵管 (3)体外方法归纳基因组成和表现性状:(在忽略环境影响的前提下) ①基因组成相同,则表现性状相同。
②表现性状相同,基因组成不一定相同。
③基因组成控制生物表现性状。
12/12/2021
第五页，共六页。
内容(nèiróng)总结
专题七生物圈中生命的延续和发展。人类的眼色是由眼球虹膜的色素决定的。下面是某研究机构在对一些家庭进行眼色遗传调查后得到的数据,如下表所示,其中褐眼为显性性状,蓝眼为隐性性状。第Ⅰ组子女
专题七 (zhuāntí) 生物圈中生命的延续和发展
12/12/2021
第一页，共六页。
专题网络建构
12/12/2021
第二页，共六页。
核心考点整合
生物圈中生命(shēngmìng)的延续
生物圈中生命的延续主要包括生物的生殖、发育、遗传、变异等知识,特别是生物的遗传和变异, 是历年中考的重要考查内容之一。要注意理解相关的概念,如遗传、变异、性状、相对性状等,明确它们之间的关系,学会用孟德尔遗传规律解决、解释实际生活中出现的事例。
No 中的褐眼女子与蓝眼人婚配,生蓝眼儿子的概率是。(3)青蛙是同学们非常熟悉的两栖动物,池塘里、草丛中都
有它们的身影(shēnyǐng)ห้องสมุดไป่ตู้答案:(1)相对性状 1/4(25%)

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第一节地球上生命的起源教学目标描述生命起源的过程。

关注生命起源的不同观点。

通过对生命起源问题的探讨，培养求新和敢于怀疑的品质。

重点和难点重点：生命起源的不同观点。

难点：生命起源的过程。

课前准备教师：查找有关生命起源的资料。

制作多媒体课件。

学生：课前收集有关生命起源不同观点的资料。

课时分配1课时学校：海南智力中心学校授课班级：初二(2)班人数：50人时间：2002年6月课前准备：教师：查找资料、准备实验装置课件。

学生：查找有关资料。

课时：1课时教学过程导课师：(文字配乐朗诵、多媒体动画显示自然界的多种生物)同学们，现在的地球上，生活着150多万种动植物，40多万种植物和20多万种微生物，构成了一个蜂飞蝶舞、鸟语花香、山清水秀、绚丽多彩的生命世界，繁衍进化、生生不息。

从高原到平原，从沙漠到草原，从高空到江河湖海，从地表到地下，到处都有生命的踪迹。

你们知道在46亿年前地球是怎样的吗?地球上最初的生命是何时、何地又是如何诞生的呢?这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。

生命起源是当代的重大科学课题，然而却又是至今依旧了解甚少的最基本的生物学问题。

所以需要我们去探索、来了解有关原始生命的诞生、发展以及进化等问题。

板书：第一节地球上生命的起源(资料展示与交流分析)师：现在请同学们把收集的资料展示给大家，让我们共同分享、交流和讨论。

生：我们收集的是《地球生命的历程》。

科学家估计，地球诞生至今已有46亿年的历史，如果我们将地球的100亿年的可能寿命压缩为100年，来看一看地球生命的历程。

0～5岁，地球常遭受小伙伴的撞击，撞击点的温度高达16000℃，一些物质蒸发形成地球的原始大气，80％是水蒸气，其余为一氧化碳和氮。

很快就使整个地球的温度达到12000℃。

地球逐渐长大后，撞击她的伙伴也减少了，温度逐渐降低，表面岩浆冷却为地壳，原始大气中的水蒸气则凝聚成水，降落到地球表面，形成原始海洋和江河。

与此同时，太阳的紫外线辐射，将原始大气上层的水蒸气分解为氧和氢。

第七单元生物圈中生命的延续和发展(单元解读课件)八年级生物下册(人教版)

本章教材重视渗透科学史和科学方法。教材在讨论一些问题时，不失时机地介绍了前人的研究过程和结论。
例如，在讨论基因在亲子代间传递的内容时，介绍了胚胎学家比耐登的发现;在对基因的显性和隐性的讨论中，介绍了孟德尔的豌豆杂交实验;在讨论男女染色体的差别时，介绍了细胞学家麦克郎和威尔逊等人的有关研究结果。
通过本章学习，教师应注意引导学生形成以下生物学重要概念： ●性状是生物体形态结构、生理和行为方式等特征的统称，它是由基因控制的。 ●基因经精子或卵细胞在亲子代之间传递。 ●DNA是主要的遗传物质，基因是DNA分子上有遗传效应的片段。
DNA和它所携带的基因大多有规律地集中在细胞的染色体上。人的性别是由性染色体决定的，实质上是由相关的基因决定的。生物的性状变异是普遍存在的，引起变异的原因多种多样。由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异。
本章教材体现了学科内在逻辑与学生认知规律的统一。本章抓住“基因”这一关键词，以基因为线索贯穿全章。
第一节《基因控制生物的性状》，解决的是生物个体的性状与基因的关系问题，同时也隐含亲代的性状能够在子代出现，是亲代基因传给了子代的缘故。第二节《基因在亲子代间的传递》，解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，即配子如何成为遗传的桥梁，这是认识遗传的核心问题。第三节《基因的显性和隐性》，重
本章则集中阐述了生命在生物圆中的发展。从知识的角度看，前面两章的内容，甚至前面所学的植物学和动物学方面的内容，都是本章内容的基础，本章内容是本单元前两章内容的延续。
最本章共分三节。第一节《地球上生命的起源》介绍了地球上原本没有生命，后来才逐渐形成了原始生命的过程。教材在“科学方法”“技能训练”和“科学、技术，社会”栏目中呈现了“神创论”“自然发生说”和“宇生说”三种观点，意在激发学生的讨论，帮助学生形成对生命起源的正确认识，这也体现出教材具有一定的开放性，有助于培养学生的批判性思维。第二节《生物进

第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育

第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育本章综合解说本章内容概览生物的生殖和发育是生命的基本特征之一，也是生物圈中生命延续和发展的基础。

本章在前面学习的人的生殖和发育，细菌、真菌、病毒等的生殖方式的基础上，学习植物的生殖以及动物的生殖和发育。

本章首先从复习植物的有性生殖入手，重点介绍了植物的无性生殖及其应用；之后分别介绍了昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育。

介绍昆虫时，以家蚕和蝗虫为例，侧重于如何区分完全变态和不完全变态两种发育方式；介绍两栖动物时，侧重讲解两栖动物的体外受精和发育过程及其与环境的关系；介绍鸟类时，以鸟卵为突破口，侧重讲解鸟类对陆地环境的适应，同时强调了鸟类复杂的繁殖行为。

各种生物不同的生殖方式，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在物种延续方面所表现的发展和进化。

重点难点提示重点：1．区分植物的有性生殖和无性生殖。

2．昆虫的生殖和发育过程及其特点。

3．两栖动物的生殖和发育过程及与环境的相互关系。

4．鸟卵的结构及各部分的功能。

5．鸟类的繁殖行为与对陆地环境的适应。

难点：1．昆虫的生殖和发育、完全变态和不完全变态的区别。

2．青蛙的变态发育过程及其与昆虫变态发育过程的区别。

3．鸟卵各部分的功能及适于在陆地上发育的结构特点。

4．关注生物的生殖和发育与环境之间的关系。

本章学法点津学习植物的有性生殖时，应充分联系七年级所学的花的结构及开花、传粉、受精、结果的整个过程，并由此拓展认识其他生物的有性生殖方式；对于昆虫、两栖动物与鸟的生殖和发育的学习，应运用比较法，从生殖方式、受精方式和发育特点等方面加以比较，从中找出相同和不同之处，以达到对知识的融会贯通。

同时，还应从生物与环境相适应的生物学观点去认识不同生物生殖和发育的区别。

另外，在学习过程中要密切联系实际，如尝试进行植物的扦插、观察和饲养家蚕、观察青蛙的生殖与发育过程、观察鸟卵的结构、参观养鸡场等。

运用已学的知识，或通过查阅资料等方式，解决这些活动中所遇到的问题，并在实践活动中提高自己的观察能力、动手操作能力以及发现问题和分析问题的能力等。

人教版初中生八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展必考知识点归纳

人教版初中生八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展必考知识点归纳单选题1、现代生物技术备受人们关注。

培育“多莉”羊所运用的生物技术是（）A．转基因技术B．杂交技术C．克隆技术D．组织培养答案：C分析：1 ．转基因技术就是把一个生物体的基因转移到另一种生物体内的生物技术。

它是在分子水平上进行的遗传操作，按照预先设计的蓝图把一种生物的基因分离出来，在体外进行拼接组合，然后转入另一种生物的体内，从而改造某些遗传性状，最终获得人们所需要的新品种。

2 ．利用基因在亲子代之间的传递，使基因重组，产生稳定的、可以遗传的、具有优良性状的新品种，属于杂交育种。

3 ．植物的组织培养指的是在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段或是叶片等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的增殖和分化，使它逐渐发育成完整的植物体。

利用组织培养技术，可以在短时间内大批量的培育出所需要的植物新个体；还可以防止植物病毒的危害，极大的提高了农业生产效率。

克隆又称“体细胞的无性繁殖”。

在克隆羊多莉的培育过程中，由甲羊提供细胞核，乙羊提供去核卵细胞，丙羊是代孕母羊，多莉的相貌与甲羊相似，说明遗传信息储存在细胞核中。

所以，培育“多莉”羊所运用的生物技术是克隆技术。

故选C。

2、下列选项是某同学在进行“观察鸡卵”实验时的一些操作和分析，其中不恰当的是（）A．观察鸡卵时会用到放大镜B．观察鸡卵时，用镊子轻敲鸡卵的钝端C．将鸡卵放到温水中有气泡冒出，是因为气室的存在D．用探针挑可以让卵黄流出来，能证明卵黄膜的存在答案：C分析：鸟卵的结构：A．鸡卵有保护内部结构作用的坚轫的卵壳。

用放大镜观察鸡卵的表面，可以看到卵壳表面有许多小孔，该结构可用于胚胎与外界间的气体交换，A正确。

B．用剪刀轻轻敲鸡卵的钝端，将卵壳敲出裂纹，用镊子小心将敲碎的卵壳和外壳膜除去，会发现该处有气室，B正确。

C．为了证实所观察到卵壳上小孔的存在，将鸡卵放在盛有45℃～50℃温水的烧杯中，可以看到鸡卵的外壳上有许多气泡出现，C错误。

八年级生物第七单元知识汇总

第七单元生物圈中生命的延续与发展第一章生物的生殖与发育一、植物的生殖1.有性生殖植物通过有性生殖进行繁殖，具体过程在相关资料中有详细介绍。

2.无性生殖1)扦插：通过剪取植物的枝条并将其插入湿润的土壤中，适宜的温度下会生根并发芽，最终形成新个体。

例如天竺葵、葡萄和月季。

2)嫁接：将一个植物的芽或枝接在另一个植物体上，使两部分结合成一个完整的植物。

包括接穗和砧木，关键在于确保二者形成层的紧密结合。

3)组织培养：a)植物细胞具有全能性，任何活细胞都能在合适条件下分化为完整植物。

b)过程包括人工配置营养物质、根和芽的分化以及移栽。

c)优点：能快速大量繁殖、培育无病毒植株、不受季节限制，并且有助于科研和生产。

二、昆虫的生殖与发育1.家蚕的生殖与发育家蚕经历卵、幼虫、蛹和成虫的生活史，显示出明显的变态发育特征，幼虫与成虫在形态和生活习性上差异显著。

2.其他昆虫的发育o完全变态发育：如蜜蜂和蝴蝶，一生经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

o不完全变态发育：如蝗虫和蟋蟀，过程为卵、若虫和成虫三个阶段。

三、两栖动物的生殖与发育1.青蛙的生殖与发育特点：青蛙的繁殖在水中进行，采用有性生殖，体外受精和变态发育的方式。

2.发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。

3.环境影响：环境污染对两栖动物的生殖与发育产生不利影响。

四、鸟类的生殖与发育1.鸟卵的结构：o卵壳保护内部结构，卵白为胚胎提供水分和营养，卵黄提供养料，胚盘是胚胎发育部位。

o气室提供空气。

2.鸟类的生殖与发育过程：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏（画线部分不可或缺）。

第二章生物的遗传与变异一、基因控制生物性状1.生物性状：遗传学中，生物的形态、结构和行为特征统称为性状。

2.相对性状：同一性状的不同表现形式称为相对性状。

3.实验结论：通过《转基因超级鼠的实验》可知，基因直接影响生物的性状。

二、基因在亲子代之间的传递1.染色体：细胞核内含有可被染料染色的物质，生殖细胞中的染色体数量是体细胞的一半，遗传物质为DNA和RNA，基因是决定性状的基本单位。

专题七 生物圈中生命的延续和发展

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