《范爱农》教案

《范爱农》教案

【教学目的】

1、理解文章的中心，学习鲁迅先生围绕中心组织材料的手法。

2、概括文章的主要内容，培养学生的语言概括和语言表达能力。

3、解读文本，深刻理会鲁迅先生通过刻画人物性格，揭示人物的命运，表现对革命的关注和思考。

【教学难点】

1、范爱农悲剧与辛亥革命的关系。

2、范爱农和鲁迅不同的人生命运。

【教学过程】

第一课时

教学目标

1概括文章每部分的主要内容，分析作者所选取的中心事件。

2分析范爱农与辛亥革命的联系，揭示爱农之死的社会根源。

一、导入新课

文章写于1926年11月18日。适值北伐战争节节胜利，南方的革命高潮正在蓬勃兴起。鲁迅先生从北平来到厦门，在厦门大学的小阁楼上，鲁迅写下了这篇怀念亡友范爱农的散文。

第二年3月，鲁迅便来到了当时革命中心的广州。

文章题目为《范爱农》，同学们在通读全文之后，结合文章内容，给本文起一个更准确更具体的题目。

范爱农之死或范爱农之死因。

二、分析文章的第一部分(在东京的客店里——首先就必须将范爱农除去)。

1、用精练的语句，概括本部分内容，分析其主要事件。

这一部分写“东京相识”。所写的主要事件有二：

①徐锡麟被杀②“同乡会”争执。

2、分析①(②暂不分析说明)，引文如下：

大家接着就预测他将被极刑，家族将被连累。不久，秋瑾姑娘在绍兴被杀的消息也传来了，徐锡麟是被挖了心，给恩铭的亲兵炒食净尽。人心很愤怒。

作者在此用了极为细致的笔触，写徐锡麟被杀，揭露封建统治者在政治上的“凶狠残暴”。

三、分析文章的第二部分(然而这意见后来似乎逐渐淡薄——“谁知道呢？你问她去。”)。

1、用精练的语句，概括本部分的内容，分析其主要事件。

这部分的主要内容可以概括为“故乡重逢”。相同的人生境遇，“是互相的嘲笑和悲哀”。在冰释

前嫌这一自然段，作者用了大量的笔墨集中写了引起误会的两次摇头，可归纳为：①绣花鞋事件②让座风波。

2、请同学们思考，作者不惜笔墨来详写这两件事，有何深意？

揭示封建统治在思想上的根深蒂固，即使是革命者——范爱农、陈伯平、马宗汉等也难脱其桎梏。

四、分析文章的第三部分(到冬初——还怕要被禁止的)。

1、用精练的语句，概括本部分内容，分析其主要事件。

这部分的内容为“绍兴共事”。主要事件是“报馆案风波”。

这部分是作者写作的重点，文字最长，也更为含蓄隐晦。“报馆案风波”是作者写作本部分的中心事件，但作者只是借此来表现范爱农，并极具幽默讽刺意味地来写辛亥革命的。而且作者巧妙地安排了两个角度(或两条线索)：

①写范爱农②写辛亥革命。

2、分析作者对范爱农的刻画。

①到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。

“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。”

在拮据的生活中，在苦闷的消沉中，忽然惊闻革命，一扫苦闷抑郁的愁怀，带着“从来没有见过的”“笑容”，连酒也不喝了，表现了爱农革命到来时的“兴奋”。爱农是一个革命者，他对革命热切地向往，革命成功了，他像孩子一样兴奋狂喜。

②我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。

在这部分集中写范爱农的文字不很多，作者以极经济的笔墨，写出了范爱农的变化，表现了革命对他的影响。这一层是写他积极参加革命工作。

③然而事情很凑巧，季黻写信来催我往南京了。爱农也很赞成，但颇凄凉，说：——

“这里又是那样，住不得。你快去罢……。

这里“颇凄凉”是爱农心境的真实写照，反映了他对辛亥革命的失望乃至绝望的心情。连同他说话语气，我们不难看出他此时此刻的心情。

范爱农是一个革命者，然而他期盼已久革命，最终却是如此的结果，他怎能不绝望。“哀之大莫过于心死”，他的精神理想破灭了，他还能有生之可能吗？所以说，作者在此已经用深邃的笔触，暗示范爱农之死。

这里我们可以将之归纳为这样一个变化：(爱农)向往革命——参加革命——绝望革命——(殉道革命)。

3、分析作者全景式艺术地表现辛亥革命的过程。

①满眼是白旗。-----内骨子是依旧的------他进来以后，也就被许多闲汉和新进的革命党所包

围，大做王都督。在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。

光复后的绍兴，没有丝毫变化。“闲汉和新进的革命党”，可以结合下文的原本是“穿布衣来的”，“不上十天也大概换上皮袍子了”来理解，“闲汉”指封建地主阶级，和“新近的革命党”，都指那些投机革命的人。他们革命的目的动机不纯，就如同阿Q革命一样，目的就在于“发财”和“讨老婆”。辛亥革命的局限就此窥见一斑。

②我即刻到报馆去问这事的真假。都是真的。略说了几句不该收他钱的话，一个名为会计的

便不高兴了，质问我道：——

“报馆为什么不收股本？

“这不是股本

“不是股本是什么？

分析：结合上下文，分析股本的实质是什么。这里“股本”的实质是收买。年轻的革命者看到了王金发他们“不行”，殊不知，此时的王金发政府已经变质变味了。但青年却错误地将自己和王金发之关系认同为雇工与雇主的关系，将这种对革命的收买，理解为股本，这是本质认识上的错误。

③齐读“报馆案是我到南京后两三个星期了结的”一段，引导学生理解“报馆案风波”的实质。通过教师的引导，学生会理解作者的写作用意。报馆被捣毁，德清被刺伤。反动政府在镇压革命，辛亥革命的胜利果实也落在了“孔教会会长傅力臣”之类的手中。这是写封建地主阶级窃取革命果实。鲁迅先生用文学的笔法，意在阐明这样一个命题：辛亥革命不过是一场革命者自取其辱的游戏。

将以上分析做一归纳，不难看出，作者对辛亥革命过程的全景描绘：(封建阶级)投机革命——收买革命——镇压革命——窃取革命果实。稍微懂得一点辛亥革命历史的人，都会惊叹先生的高潮和卓绝的艺术笔力。

五、归纳文章第四部分的内容，看抒发了作者怎样的感情。

这部分主要是写“爱农之死”，借以抒发了作者思念哀悼之情。(主要是让学生通读，感悟)

六、总结本课。

1、看几个部分之间的关系。

第一部分：从政治上写封建统治的凶狠残暴；第二部分：从思想上突出封建思想之根深蒂固；第三部分：写辛亥革命失败；第四部分：写范爱农之死。一二两部分是为第三部分做铺垫的，客观上揭示了辛亥革命失败的必然性，也指出了资产阶级革命的艰巨性。前三个部分又都是为范爱农之死张本，揭示了范爱农之死的社会根源。

这里我们再看两个例子：

①(爱农)回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。