省立医院临床技能培训中心简介定稿.doc
XX医院临床技能培训中心章程
XX医院临床技能培训中心章程
1、临床技能培训中心（下称“培训中心”）管理人员要落实岗位责任制，对仪器设备做到定期检查和维护保养，出现故障及时修复，确保仪器设备处于备用状态。
2、培训中心的所有设备、模型、耗材均应建立明细登记表，专人管理。
在培训开始及结束后，使用者应对物品进行清点并登记在登记本上，发现损坏、遗失应立即追查，否则由使用者负责赔偿。
3、培训中心的物品一般不得外借。
如遇特殊情况，需经医务部同意并经领导签字后方可借用。
借用者需登记并注明用途和归还日期，使用期间需妥善保管，如果丢失或损坏要按规定赔偿。
严禁私人占有或借用。
4、使用技能中心应提前三天向管理员提出申请，由培训中心统一安排培训室。
培训前要充分预习，认真学习培训资料和操作视频，明确培训的主要目的和要求，认真掌握医学基础知识和技能。
5、进入培训中心必须穿戴干净的工作服，保持培训中心安静、整洁。
所有进入培训中心的人员不得携带有毒有害、易燃易爆的危险品。
6、使用医学模型和教学设备前，必须认真听取指导老师讲解，严格遵守操作规范，做好准确和规范。
非本次培训所需的医学模型和教学设施，未经允许不得使用。
7、在培训过程中发现医学模型或教学设施故障，应及时报告指导老师和管理员，并积极协助处理。
如因人为不规范操作造成模型和
设备损坏的，应按价赔偿。
8、遵守培训纪律，爱护教学设备，不做与培训内容不管的事情。
培训结束后，及时关闭仪器设备电源开关，整理好医学模型和教学设备，清洁现场。
相关培训的负责人经管理人员清点模型、设备，查看场地后方可离开。
XX第X医学院临床技能实训中心概况
XX第X医学院临床技能实训中心概况临床技能培训中心按照国家要求设计，能够满足院校学生、规培学生、专科医师培养等各类培训要求。
培训中心由基本技能训练区、专科技能训练区、综合技能训练区、腔镜实训中心（VR）、模拟手术室等5个部分组成。
集内、外、妇产、儿科、急诊、模拟手术、模拟病房、五官、中医、护理等为一体的综合性临床技能培训中心，拥有一支技术过硬的专业化师资队伍，师资队伍实力雄厚，有各级模拟培训老师X名，其中高级职称X名，中级职称X5名。
可满足不同层次人群的不同技能培训需求。
中心年平均培训、考核人次达X万余人次，规模居于X内领先水平。
近年来，临床技能培训中心在上级领导的高度重视和大力支持下，取得了长足的发展，秉承“以需求为导向的综合技能培训”理念，不断开发特色专项培训课程：包括高危胸痛标准化诊治思维、多发伤创伤的救治、发热、腹痛、产科出血、气道管理等综合技能培训，通过高级智能模拟人结合临床病例真实再现临床诊治过程的综合训练，提高对病情的判断、决策能力，临床思维能力和医护团队协作能力。
X年X0月X个专项模拟课程荣获“中国医院协会全国医院管理和医疗质量提升”优秀模拟案例。
先后面向X市人民医院、X医院等周边多家医院医护人员开展培训，效果显著，反响良好。
X年X成为X地区唯一加入国家医学考试中心“虚拟模拟技术在专科医师实践技能考试中应用实证研究”专家组成员单位，X年成为气管插管、泌尿内镜国家教材撰写单位。
标志着临床技能培训中心正式迈入国家队列，将对中心技能培训工作的标准化、规范化有极大的促进作用。
X年X月成功挂牌成为AHA（American Heart Association ）“心血管急救培训典范中心”,引进基础生命支持（BLS）及拯救生命（HeareSaver）培训课程，已面向近X名教职工、医务人员及社会大众开展培训，以国际标准规范各级医务人员心血管急救技能，提升我院整体急救水平，造福社会大众。
未来技能中心团队将继续在院党委支持和领导下，继续认真践行国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》、《关于加快医学教育创新发展的指导意见》文件精神，抓住机遇，迎接挑战，以优质的服务树形象，以优良的质量创品牌，努力培养出更多优秀的模拟师资和医学人才，为保护群众生命安全和健康不断努力进取。
临床技能培训中心建设方案
南方医科大学第二临床学院临床技能培训中心建设总体方案作者：佚名 | 来源：南方医科大学第二临床医学院 | 时间：2011-06-04 | 【大中小】南方医科大学第二临床学院实验教学中心—临床技能培训中心建设总体方案一、临床技能培训中心建设思路实验教学中心名称：临床技能培训中心(临床技能学教研室)所属学科名称：临床基本技能我国的医学高等教育一直沿袭着以学科为主体的传统模式。
然而该模式日益落后于21世纪培养创造性医学人才的目标。
借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合我院实际情况，建立以临床医学“三基”为基础，能力培养为主线，PBL师生互动为主要教学方式，以提高学生综合素质为目标的教学模式。
培养出既有扎实理论知识又有娴熟临床技能的创新性医学人才。
传统的临床基本技能主要靠《诊断学》课程教学来完成，缺乏完整性和系统性，且以理论讲授为主，辅以临床见习，时间短，学生缺乏系统训练和实践机会，特别是沟通能力和人文关怀的缺陷更为突出。
为此，建立全方位的系统的临床训练平台—临床技能培训中心，以《全球医学教育基本要求》为指南，国家执业医师考试大纲为蓝本，有机整合体格检查、症状学、病史采集及沟通技能，心电图、心肺复苏、临床常用诊疗操作、外科基本操作、妇产科基本技能及实验诊断学等内容。
形成一个跨学科、多层次、综和性的，覆盖内、外、妇、儿、五官、眼科、精神卫生等基本技能的全新实践课程体系。
成为南方医科大学第二临床学院临床技能的重要教学基地，办成广东省广东省执业医师培训和考试中心。
经过3到5年的建设与实践最终建立临床技能学教研室，发展成为医学科学的新兴学科。
二、实验教学（一）实验教学理念与改革思路1、临床教学，临床基本技能教学至关重要。
要充分调动各教学人员的积极性、鼓励改革与创新。
从资金投入及人员配置上给与足够倾斜，加大实践性教学的投入和条件的完善配套，加强师资培训，依托学校多方托展临床见习基地。
为《临床基本技能》的临床教学提供足够保障。
临床技能培训中心在临床医学教育中的作用
培养临床技能
临床技能培训中心通过提供模拟病人、标准化病人等教学资源， 帮助学生掌握临床技能，提高临床能力。
促进理论与实践结合
临床技能培训中心将理论知识和实践操作相结合，使学生能够更好 地理解和应用所学知识。
提高教学质量
临床技能培训中心通过提供丰富的教学资源和多元化的教学方式， 提高临床医学教育的质量和效果。
传统的教学方式可能导致学生参与度不高，为提高学生参与度和学习效果，中 心应积极创新教学方式，如采用模拟病例、角色扮演、小组讨论等方式，激发 学生的学习兴趣和积极性。
如何确保培训质量与效果？
总结词
建立评估机制
详细描述
为确保培训质量与效果，临床技能培训中心应建立完善的评估机制，包括定期对学生进行考核与评价，收集学生 反馈意见，对教学质量进行评估等。同时，应制定改进措施，根据评估结果对课程和教学方式进行持续改进。
培训中心还鼓励学生进行批判性思维 和创新性思维，培养其独立思考和解 决问题的能力。
通过病例分析、讨论和模拟演练等方 式，学生可以学会如何分析和解决临 床问题。
临床思维能力的培养对于医学生的未 来职业发展具有重要意义，能够提高 其临床决策能力和应对复杂病例的能 力。
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临床技能培训中心在临床医学教 育中的重要性
提高医学生临床技能水平
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模拟临床环境
通过模拟临床环境，让学 生更好地理解和掌握临床 技能，提高实际操作能力 。
标准化培训
提供标准化的培训课程和 评估体系，确保学生能够 掌握基本的临床技能和操 作规范。
个性化指导
根据学生的实际情况和需 求，提供个性化的指导和 帮助，促进学生的全面发 展。
2012年山东省立医院新职工临床技能培训
2012年山东省立医院新职工临床技能培训计划一．培训时间：7月30日-8月3日、8月6日-8月10日，共计10天二．培训地点：经四路544号临床技能培训中心（教学楼4楼）三．培训人员：2012年集团新职工共146人，按学历、所学专业、报考岗位等分6组（表1）第1组（35人）为手术科室博士第2组（31人）为非手术科室博士第3组（20人）、第4组（19人）为本部及东院临床科室硕士第5组（9人）为西院及妇产医院临床科室硕士第6组（32人）为各辅助科室博士及硕士四．培训项目及学时（表2）：第1组：心肺听诊、有创诊断技术、心肺复苏、气管插管、除颤仪的使用、虚拟综合病案处置、心电图、虚拟腹腔镜，共72学时/人；第2组：心肺听诊、有创诊断技术、心肺复苏、气管插管、除颤仪的使用、虚拟综合病案处置、心电图、虚拟消化内镜，共72学时/人；第3组、第4组：心肺听诊、有创诊断技术、心肺复苏、气管插管、除颤仪的使用、虚拟综合病案处置、心电图、虚拟腹腔镜、虚拟消化内镜，共72学时/人；第5组：心肺听诊、有创诊断技术、心肺复苏、虚拟综合病案处置、心电图，共48学时/人；第6组：心肺复苏，共8学时/人。
五．培训师资安排：1.心肺听诊：郭锋，教学40学时，培训114人次。
2.有创诊断技术：腹穿-徐麟（消化内科）、胸穿-张敏（呼吸内科）、骨穿-王相华（血液科）等师资2~3学时/人/天，共同协商时间段，共教学32学时，培训114人次。
3.心肺复苏：齐卫东，教学40学时，培训146人次。
4.气管插管、除颤仪的使用：刘东兴（急救中心）、孟玫（ICU），教学32学时，培训105人次。
5.心电图：汪翼，教学24学时，培训114人次。
6.虚拟综合病案处置：汪翼、齐卫东、郭锋，教学及操作48学时，培训114人次。
7.虚拟腹腔镜：熊辉（泌尿微创），教学32学时，培训74人次。
8.虚拟消化内镜：李宾（消化内科），教学32学时，培训70人次。
9.资料整理、成绩记录：宋雪玲。
医学临床技能培训中心岗位职责
医学临床技能培训中心岗位职责第1篇：临床技能培训中心制度——培训中心管理制度培训中心管理制度1.培训中心实行科教科管理下的学科负责制度，管理员负责日常管理工作。
2.培训中心的仪器设备由管理员负责统一保管,并于每月盘点一次,做到帐物相符；对损坏及需要维修的物品，列表上报科教科。
3.定期进行安全检查，做好防火、防盗，以保证培训中心安全。
4.培训仪器及用物应定位放置，摆放整齐有序,符合存储要求,方便使用。
5．实验仪器、用物原则不准外借，如教学需要等情况，须经科教科批准，培训中心做好登记。
6.非本院学员需经科教科批准后方可使用培训中心。
7.教学使用培训中心,应提前一周报培训中心,由培训中心统一安排教室及指导教师。
1第2篇：培训中心岗位职责培训中心主任岗位职责一、认真做好培训中心的日常管理工作，在分管领导的具体领导下，搞好全矿的安全教育培训工作。
二、制定职工年度、季度培训计划，并组织实施。
三、审查办理好兼职教师讲课费和各类学历教育、外培人员的借款、报销手续。
合理使用教育经费，严格把关，堵塞漏洞。
四、领导组织好各类培训班的教学和班级管理工作。
组织老师开展业务知识学习，开展教研活动，不断提高教学质量。
五、经常深入基层，了解培训要求，重视培训工作信息反馈，积极为矿井生产培训各类人才。
六、完成领导交办的其它各项工作任务。
培训中心岗位职责一、认真贯彻执行党的教育方针、政策，充分发挥教育培训工作在矿井生产建设中的重要作用。
二、负责编制职工教育培训的年度、季度计划。
并按照计划要求，搞好职工的政治思想和安全技术培训，全面提高职工队伍的整体素质。
三、管好、用好职工教育经费，保障职工教育经费的合理应用，堵塞各种漏洞。
三、负责职工的各类外出培训工作。
四、负责特殊工种外培。
并根据培训机构权限，做好各类工种的岗前培训和发证、验证工作。
五、负责职工技术考核，开展安全技术学习、岗位练兵和技术比武活动。
六、做好职教工作的档案管理和技术图书的借阅工作。
临床技能模拟训练中心建设内容
临床技能模拟训练中心建设内容（讨论稿）名称模拟门诊模拟病房主要建设内容模拟诊室；监控评估室。
模拟病房；监控评估室。
备注用于全科医生接诊、查体、病历书写等临床基本技能标准化训练以及考核。
用于全科医生病房综合临床能力训练以及考核。
用于全科医生突发事件应急抢救（包括烧伤、烫模拟抢救模拟抢救室；监控评估室室。
模拟内科、妇科、产科、临床综合儿科、眼科、耳鼻喉科、技能实训口腔科、皮肤科、康复室科及护理科技能实训室；监控评估室。
伤、撞伤、气道异物等）和临床急、重症抢救能力训练。
用于全科医生各科技本技能的培训与考核。
如各种穿刺、置管、五官科查体、妇产科检查等。
外科基本技能训练室外科基本技能训练室；动物手术训练室；动物准备室；更衣室；刷手室。
用于全科医生外科基本技能培训，如无菌操作、消毒、切开、缝合、结扎、止血、拆线、换药、简单体表肿物切除等手术基本技能培训与考核。
模拟手术室模拟产房模拟手术室；刷手室；用于全科医生的常见外科手术基本能力培训，如器械准备室；更衣室；铺单、站位、医护配合、麻醉以及常见手术的操监控评估室。
作训练与考核。
模拟分娩室；更衣室；用于全科医生孕产妇的常规检查训练、高危孕产监控室。
妇的急救、分娩等技能的培训与考核。
办公及配讨论室；办公室；资料办公区主要用于工作人员使用；讨论室是学员在套用房室；中控室；储藏室。
进入模拟训练前教师讲解操作要领，观看标准操作录像，训练完成后总结讨论区域。
中控室是所有训练室都安装监控摄像头，其视频信号传输入中控室，管理人员可以在中控室观看每个训练室情况，同时可以选择性录制学员的操作，训练后给学员回放。
2012年山东省立医院新职工临床技能培训
2012年山东省立医院新职工临床技能培训计划一．培训时间：7月30日-8月3日、8月6日-8月10日，共计10天二．培训地点：经四路544号临床技能培训中心（教学楼4楼）三．培训人员：2012年集团新职工共146人，按学历、所学专业、报考岗位等分6组（表1）第1组（35人）为手术科室博士第2组（31人）为非手术科室博士第3组（20人）、第4组（19人）为本部及东院临床科室硕士第5组（9人）为西院及妇产医院临床科室硕士第6组（32人）为各辅助科室博士及硕士四．培训项目及学时（表2）：第1组：心肺听诊、有创诊断技术、心肺复苏、气管插管、除颤仪的使用、虚拟综合病案处置、心电图、虚拟腹腔镜，共72学时/人；第2组：心肺听诊、有创诊断技术、心肺复苏、气管插管、除颤仪的使用、虚拟综合病案处置、心电图、虚拟消化内镜，共72学时/人；第3组、第4组：心肺听诊、有创诊断技术、心肺复苏、气管插管、除颤仪的使用、虚拟综合病案处置、心电图、虚拟腹腔镜、虚拟消化内镜，共72学时/人；第5组：心肺听诊、有创诊断技术、心肺复苏、虚拟综合病案处置、心电图，共48学时/人；第6组：心肺复苏，共8学时/人。
五．培训师资安排：1.心肺听诊：郭锋，教学40学时，培训114人次。
2.有创诊断技术：腹穿-徐麟（消化内科）、胸穿-张敏（呼吸内科）、骨穿-王相华（血液科）等师资2~3学时/人/天，共同协商时间段，共教学32学时，培训114人次。
3.心肺复苏：齐卫东，教学40学时，培训146人次。
4.气管插管、除颤仪的使用：刘东兴（急救中心）、孟玫（ICU），教学32学时，培训105人次。
5.心电图：汪翼，教学24学时，培训114人次。
6.虚拟综合病案处置：汪翼、齐卫东、郭锋，教学及操作48学时，培训114人次。
7.虚拟腹腔镜：熊辉（泌尿微创），教学32学时，培训74人次。
8.虚拟消化内镜：李宾（消化内科），教学32学时，培训70人次。
9.资料整理、成绩记录：宋雪玲。
临床医学技能培训计划
临床医学技能培训计划一、培训目的本培训旨在提高临床医生的专业技能和临床实践能力，加强对常见疾病的诊断和治疗，提高医疗质量和患者满意度。
二、培训对象本培训主要面向临床医生、住院医师、以及相关临床医学专业人员。
三、培训内容1. 临床诊断技能包括病史采集技巧、体格检查技能、常见疾病的诊断思路和方法等。
2. 医学影像学解读针对X线、CT、MRI等医学影像学资料进行解读和诊断。
3. 常见疾病的诊断和治疗重点针对心血管疾病、呼吸系统疾病、内分泌代谢疾病、消化系统疾病、肾脏疾病等进行诊断与治疗方案的培训。
4. 临床技能训练包括静脉穿刺、动脉采血、心肺复苏、基础外科操作技能等。
5. 医疗质量与安全培训主要包括医疗卫生安全知识、医疗纠纷处理、患者权益保障等内容。
6. 专科知识更新针对心内科、呼吸内科、消化内科、内分泌科等专科知识进行讲解和更新。
7. 临床实践教学安排临床实习和指导，培养医生的临床实践能力。
四、培训时间和地点1. 培训时间：每周安排培训课程，共计3个月。
2. 培训地点：医院临床技能培训中心。
五、培训方式1. 理论授课：邀请临床专家进行专题讲座，传授相关知识和技能。
2. 临床实践：安排临床实习和指导，培养医生的临床实践能力。
3. 讨论交流：组织临床病例讨论，加深对疑难病例的理解和处理。
六、培训师资本培训安排临床专家、资深医师作为培训师，提供相关理论知识和临床技能培训。
七、培训考核1. 理论考核：每个阶段结束后进行相关理论知识考核。
2. 实际操作考核：安排相关临床操作技能考核，确保医生具备相关临床技能。
八、培训评价1. 培训结束后进行学员满意度评价，收集培训效果和意见反馈。
2. 结合相关医疗服务质量评价，评估培训效果和对病人治疗效果的提升程度。
九、培训效果经过培训后，参训医生能具备更加专业的临床技能和实践经验，提高了临床医疗水平和医疗服务质量，对患者治疗效果和满意度有明显提升。
以上为临床医学技能培训计划，欢迎各位医务人员积极参与，共同提升医疗服务水平，为患者健康贡献力量。
临床实践培训中心建设方案
临床实践培训中心建设方案背景为了提高临床实践培训的质量和效果，我们决定建设一个临床实践培训中心。
这个中心将为医学院的学生和实医生提供一个实践培训的场所和资源。
目标- 提供高质量的临床实践培训，培养医学生的临床技能和专业能力- 促进临床实践培训的交流和合作，提高培训效果- 提供先进的医疗设施和技术，让学生接触到最新的临床实践环境建设内容实践培训设施我们将建设一座现代化的实践培训建筑，包括以下设施：1. 临床模拟实验室：提供模拟病人和医疗设备，让学生进行真实的临床操作和演练。
2. 诊断影像中心：提供先进的医学影像设备，让学生研究和分析各种临床图像。
3. 手术培训室：提供模拟手术环境和设备，让学生进行手术技能的训练和提高。
4. 实际临床科室：与医院合作，提供学生在真实临床环境下的实践机会。
培训资源为了支持临床实践培训，我们将提供以下资源：1. 临床案例数据库：收集和整理真实的临床案例，供学生研究和探讨。
2. 临床指导师资：邀请专业的临床指导师，提供学生个别指导和培训。
3. 学术交流活动：组织学术讲座和研讨会，让学生和临床专家进行交流和互动。
管理和运营中心的管理和运营将采取以下措施：1. 设立中心管理团队：负责中心的日常管理和运营。
2. 制定培训计划：根据学生需求和实践培训目标，制定详细的培训计划。
3. 定期评估和改进：定期评估培训效果，根据评估结果进行改进和优化。
预期效果通过建设临床实践培训中心，我们预期达到以下效果：1. 提高学生的临床技能和专业能力，培养出优秀的医学人才。
2. 加强学生之间和学生与临床专家之间的交流和合作。
3. 提升实践培训的效果和质量，满足医学院对学生培养的要求。
总结建设临床实践培训中心是提高临床教育质量的重要举措。
通过提供现代化的实践培训设施和资源，我们可以有效地培养出具有临床实践能力的医学人才。
该中心将成为学生们提升临床技能的重要平台，也将促进学生和临床专家之间的交流和合作，进一步提高教育质量。
临床技能培训中心在临床医学教育中的作用
跨学科合作与交流平台的搭建
临床医学教育涉及多个学科领域，如内科学、外科学、妇产科学、儿科学等。临床技能培训中心可以 提供一个平台，促进不同学科之间的合作与交流，使学生能够全面了解和掌握各学科的知识和技能。
通过组织多学科病例讨论、模拟演练等活动，提高学生的综合分析能力和团队协作能力。这种跨学科 的学习方式有助于培养全面发展的医学人才，为未来的临床实践做好准备。
模拟急诊室
模拟真实的急诊室环境，进行急 救技能训练。
评估与反馈机制的建立
评估标准制定
制定临床技能培训的评估标准，包括理论考试、 实践操作考核等。
反馈机制建立
通过定期的评估和反馈，及时发现和纠正学员在 临床技能培训中的不足和问题。
持续改进
根据评估和反馈结果，不断改进临床技能培训课 程和教学方法，提高培训效果和质量。
05
临床技能培训中心对医学生职 业发展的影响
提高医学生的就业竞争力
培养实际操作技能
临床技能培训中心为医学生提供了实践操作的机会，使他 们能够熟练掌握各种临床技能，提高实际操作能力。
增强临床思维能力
通过模拟病例分析和临床实践，医学生能够培养临床思维 能力，更好地理解和解决临床问题。
提升综合素质
临床技能培训中心不仅关注医学生的专业技能，还注重培 养其综合素质，如沟通能力、团队协作能力等，使医学生 在就业市场上更具竞争力。
04
临床技能培训中心在临床医学 教育中的具体应用
理论教学与实践教学的结合
临床医学是一门实践性很强的学科，理论教学与实践教学相结合是培养合格医生 的关键。临床技能培训中心通过模拟医院环境，提供各种临床操作机会，使学生 能够将理论知识应用于实践，增强记忆和理解。
培训中心通常配备有先进的模拟设备，如高级模拟病人、标准化病人等，可以帮 助学生掌握与患者沟通的技巧，提高临床判断能力。
临床操作培训中心建设方案
临床操作培训中心建设方案1. 背景与目标本文档旨在提供关于建设临床操作培训中心的方案。
中心的主要目标是为医学生和临床医生提供高质量的培训，以提升其临床操作技能，并确保他们具备安全、专业和有效的临床实践能力。
2. 设施与设备为了满足培训中心的需求，应配备先进的临床操作模拟设施和设备。
以下是建设临床操作培训中心所需的主要设施和设备：- 大型模拟手术室：提供真实的手术环境，配备最新的手术设备和工具，以便进行实际操作模拟培训。
- 模拟病房：提供真实的医疗环境，包括病床、监护设备和各种模拟病人等。
医学生和临床医生可以在这里进行各种实践培训。
- 技能实训室：配备各种模拟器、人体模型和虚拟现实设备，以提供全面的技能培训。
例如，心肺复苏、注射技术和手术缝合等。
- 电子研究资源：提供在线研究平台，包括视频教学、模拟手术演示以及相关的临床指南和案例研究等。
3. 培训计划建设临床操作培训中心的目的之一是提供全面和系统化的培训计划。
以下是培训计划的关键特点：- 预课研究：在进行实际操作之前，医学生和临床医生将参与相关理论知识的研究，以建立基本的理论基础。
- 模拟实训：通过使用模拟设施和设备，医学生和临床医生将进行实际操作的模拟训练，以提升其技能和熟练度。
- 专项培训：根据不同的临床操作技能需求，提供个性化的专项培训计划，以确保每个学员能够集中训练和掌握特定的技能。
- 评估与反馈：通过定期的评估和反馈机制，对学员的培训进展进行监测和评估，以确保培训效果的跟踪和改进。
4. 师资队伍为了保证培训中心的质量和效果，将聘请经验丰富、专业素养高的医生和护士作为培训师资。
这些师资将负责指导和培训学员，并提供专业的支持和反馈。
5. 合作与推广为了增加培训中心的影响力和知名度，与相关的医疗机构、大学和医疗协会等建立合作关系，推动培训中心的推广和交流。
此外，通过组织临床操作技能大赛和学术研讨会等活动，进一步提升培训中心的专业形象和声誉。
6. 资金与持续发展建设临床操作培训中心需要大量的资金投入。
住培临床技能培训中心培训计划
住培临床技能培训中心培训计划一、培训中心概况住培临床技能培训中心是面向住院医师和临床医学专业学生的专业技能培训机构，旨在提高学员的临床技能水平和综合医疗能力。
中心拥有一支高水平的培训师资队伍，配备了先进的模拟实践设备和场地，为学员提供最专业、最实用的培训服务。
二、培训目标1、提高学员的基本临床技能水平，包括但不限于基本病史采集、体格检查、医学影像分析、应急处理等；2、培养学员的团队合作意识和沟通表达能力，使其成为优秀的临床医生；3、增强学员的危重症救治能力，提高应对急诊情况和灾难现场的临床处置水平；4、培养学员的医患沟通技巧和人文关怀能力，提高医疗服务质量和患者满意度。
三、培训内容1、基本临床技能培训（1）病史采集：培养学员准确、系统地收集病史信息，包括主诉、既往史、家族史、个人史等；（2）体格检查：训练学员进行常规的体格检查，包括心肺听诊、腹部触诊、神经系统检查等；（3）医学影像分析：通过模拟病例，培养学员对医学影像的观察和分析能力；（4）实验室检查及诊断：培训学员进行临床实验室检查及常见疾病的诊断。
2、危重症救治技能培训（1）基础危重症抢救：培训学员进行基本的心肺复苏、气管插管、静脉穿刺等抢救技能；（2）高级危重症抢救：培养学员进行高级心肺复苏、呼吸机操作、心电监护仪应用等高级抢救技能；（3）危重症转运：培训学员进行危重症患者的安全转运及相关操作技能。
3、人文医学与医患沟通（1）医患沟通技巧：培养学员与患者及家属进行有效沟通的技巧，建立良好的医患关系；（2）医疗伦理与法律知识：培训学员了解医疗伦理与法律，提高医疗服务的合法、规范水平；（3）医疗卫生知识宣传普及：培养学员普及健康知识，提高患者对疾病的认识，增强自我保健能力。
四、培训方法1、理论授课：由资深医师和专家进行临床技能及医学知识的系统讲解；2、实践操作：学员进行临床技能的模拟实践，并由专业师资进行指导，纠正及完善操作；3、案例讨论：学员结合具体案例进行分析与讨论，提高解决问题的能力；4、实地教学：学员进行临床实践，接触真实病例，锻炼实战能力。
临床能力训练中心培训计划
临床能力训练中心培训计划一、培训背景随着医学领域的不断发展，临床能力的要求也越来越高。
为了提高临床医生的技能和水平，培训中心决定开展临床能力培训，以提高医生的诊断、治疗和护理能力，培养更多的临床医学人才，来满足社会对于医学人才数量和质量的需求。
二、培训目标1.提高临床医生的专业知识和技能水平，使其具备更强的临床实践能力；2.培养医生正确的医学伦理和职业道德，提高医生的医疗服务质量；3.促进医生之间的交流和合作，增强团队合作意识和实践能力；4.提升临床医生的综合素质，提高其对于医疗事业的热情和责任感。
三、培训内容安排1.专业知识培训针对临床医生的专业知识培训，包括疾病诊断、治疗技术、手术技能、护理知识等方面的培训。
通过课堂教学、案例分析、讲座等形式，提高医生的专业水平。
2.临床实践培训临床实践培训是培训内容中的重点，通过临床实践的方式，使医生能够真正地掌握临床操作技能，提高临床实践能力。
3.医德医风培训医德医风培训是培训内容的重要组成部分，培训中心将组织医德医风讲座，邀请医学伦理学专家进行讲授，让医生认识到医学伦理的重要性，提高医生的医学伦理和职业道德水平。
4.团队合作培训医疗是一个团队工作，团队的合作和配合能力对于医疗工作的顺利进行起着至关重要的作用。
因此，培训中心将组织团队合作培训，进行团队合作演练和训练，提高医生的团队合作能力。
5.职业素养培训职业素养培训是一个医生必备的素质，培训中心将组织医生参加相关职业素养培训，提高医生的综合素质。
四、培训方式1.课堂教学针对专业知识培训和医德医风培训，采用传统的课堂教学方式，让医生们通过系统的学习，提高自己的专业水平和医德医风水平。
2.实践操作针对临床实践培训，采用实践操作的培训方式，让医生们亲自动手操作，掌握临床操作技能。
3.团队合作团队合作培训采用小组讨论和实践演练的方式，培养医生的团队合作能力。
4.讲座演讲医学伦理和职业道德培训采用讲座演讲的方式，邀请医学伦理学专家和业内权威专家进行讲授。
医学临床技能培训中心岗位职责
医学临床技能培训中心岗位职责1.设计培训方案：医学临床技能培训中心需要根据市场需求和潜在学员的需求，制定相关的培训方案。
这需要深入了解各个专业领域的最新发展和技术进步，以及学员的职业需求和潜力，以确保培训方案的有效性和实用性。
2.开展培训课程：医学临床技能培训中心需要根据培训方案的要求，组织开展各类培训课程。
这包括理论课程、实践操作课程和病例讨论等。
医学临床技能培训中心还需要确保培训课程的教学内容和方法符合医学专业人员的学习特点和需求。
3.提供教材和学习资源：医学临床技能培训中心需要为学员提供相应的教材和学习资源，以便学员能够更好地掌握培训内容。
这可能涉及到编写教材、收集资料和开发学习工具等。
4.确保培训质量：医学临床技能培训中心需要建立和维护一套完整的培训质量管理体系，以确保培训的质量和效果。
这包括制定培训评估标准、组织学员的考试和考核、评价培训师资力量等。
5.培训师资力量建设：医学临床技能培训中心需要积极招募、培养和管理一支优秀的培训师资队伍。
这需要建立完善的师资培训和评估机制，以提高培训师资的教学能力和临床经验。
6.开展学术交流和科研：医学临床技能培训中心需要组织和开展学术交流活动，以促进学员之间的互动和合作，增强学员的学术素养和科研能力。
这可能涉及到举办学术会议、组织学术讲座和研讨会等。
7.培训需求分析和需求预测：医学临床技能培训中心需要进行市场调研和学员需求分析，预测和评估医学专业人员的培训需求，以确保培训的针对性和有效性。
8.技术装备和设施管理：医学临床技能培训中心需要负责管理和维护相关的技术设备和实践场地，确保培训的顺利进行和学习资源的有效利用。
总之，医学临床技能培训中心的主要职责是通过制定培训方案、组织培训课程、提供学习资源、确保培训质量、培养师资队伍、开展学术交流和科研等方式，提高医学专业人员的临床技能和医疗服务质量。
临床技能训练室建设方案(终稿3.26)
临床技能训练室建设方案（业务部讨论后）一、地址：产科大厅二、训练室功能：应包括以下几个功能区：医疗功能区：1)急救培训功能区：进行心肺复苏、气管插管、气管切开等急救训练。
2)临床诊断及操作培训区：进行体格检查和各种操作训练，包括外科手术训练；教学功能区；护理功能区；示教区。
根据现场情况研究后建议设置4个独立区域：护理功能区；医疗功能区（与科教科教学功能区合并）；示教区和公共区。
公共区由护理和医疗共同使用，用于存放两个部门共同使用的物品。
三、医疗功能区（一）办公设备1、定做文件柜1组（靠南墙）：用于存放各种器械，消毒物品、手术衣等2、诊断床8张，每张可提供10人训练3、治疗车4个4、培训椅6把5、洗手池1个（可以与外科洗手训练池合并）（二）训练设备（除了太医提供的设备外需另行购置）1、急救培训区1）气管插管模型2600元2）高级婴儿气管插管训练模型1150元2、临床查体诊断与临床操作培训区1）肠管吻合模型（30MM）100元×10个（医疗使用）2）高级创伤模型7500元×2个（医疗和学生共同使用）3）打结训练器×4个（学生使用）4）外科缝合包扎展示仿真模型×2个（学生使用）5）高级皮肤切开缝合模块×20个（学生使用）6）标准手术室洗手池四、示教区设备1、多媒体1套2、桌子、椅子：80人六、护理功能区（一）办公设备1、定做文件柜1组（靠南墙）：用于存放各种器械，消毒物品、手术衣等2、诊断床4张，每张可提供10人训练3、治疗车4个4、培训椅4把（二）训练设备（除了太医提供的设备外需另行购置）1）单身心肺复苏模拟人和婴儿心肺复苏模拟人各一个2）全功能护理训练模拟人3）高级电子手臂静脉穿刺训练试教模型4）多功能注射模块5）女性导尿仿真模型6）男性导尿仿真模型7）插胃管仿真模型8)灌肠训练仿真模型9）新生儿头皮静脉输液成套仿真模型10）带解剖结构臀部注射仿真模型11）吸痰练习与气管切开护理仿真模型12）瘘管造口术护理仿真模型13）分娩机制示教仿真模型五、建立制度和管理规定：由各职能部门管理：护理训练室由护理部管理；急救训练区和操作诊断训练区有医务科和科教科共同管理。
医院技能实训中心培训计划
医院技能实训中心培训计划一、培训计划概述医院技能实训中心是医院内部的一个培训机构，旨在为医护人员提供各种专业技能的培训和实践机会。
该培训计划将涵盖医院各个科室的技能培训，包括但不限于护理技能、医疗技能、急救技能等。
通过该培训计划的实施，将提高医护人员的专业水平和工作能力，为为患者提供更好的医疗服务。
二、培训目标1. 提高医护人员的专业技能水平，使其能够熟练掌握各种医疗技术和操作技能；2. 培养医护人员的协作意识和团队精神，提高他们在紧急情况下的应变能力；3. 培训医护人员的急救技能，提高其处理急救事件的能力；4. 增强医护人员的职业素养和服务意识，提高他们对患者的关爱和责任感。
三、培训内容及安排1. 护理技能培训- 包括基础护理知识和操作技能的培训；- 定期举办一些特殊病种的护理技能培训，如危重病人的护理技能、妇产科病人的护理技能等；- 安排专业护理师进行技能培训，并授予相关证书。
2. 医疗技能培训- 包括各种医疗操作技能的培训，如输液、静脉采血、各种检查操作等；- 针对不同科室的医疗技能进行分类培训，如内科医疗技能、外科医疗技能等；- 注重培训实践操作，提高医护人员的操作技能。
3. 急救技能培训- 包括心肺复苏、气管插管、急救包使用等基础急救技能的培训；- 培训医护人员对不同意外情况的急救处理能力，如心脏骤停、溺水等；- 定期组织模拟急救情况的演练，提高医护人员的应急能力。
4. 职业素养培训- 包括医务人员职业道德规范的培训，引导他们遵守相关规章制度；- 培训医护人员的服务意识和患者关爱能力；- 安排心理医生进行心理辅导培训，帮助医护人员调整心态，减压释放。
四、培训方法和措施1. 理论学习- 利用医院内部资源，邀请医护专家进行相关知识的讲解培训；- 提供在线学习平台，为医护人员提供学习资料；- 定期组织理论考试，检测医护人员的学习成果。
2. 实践操作- 为医护人员提供实习机会，让他们能够亲自操作，并得到导师的指导；- 利用模拟设备进行实践操作的演练；- 定期召开技能操作比赛，激励医护人员提高操作技能。
临床技能中心管理制度(三级医院)
临床技能中心管理制度1.目的为规范技能中心各项操作流程，实现医学生的综合能力培养，中心之使用管理有所遵循，特制定《临床技能培训中心管理制度》。
2.目标通过建立可反复使用的仿真环境来培养学员和提高医师的临床综合能力，架起一座医学理论通往临床实践的桥梁。
3.适用范围适用于规培生、实习生、见习生、进修生、全院医护人员。
4.名词定义4.1临床技能中心是医学教育发展的必然途径，是教学培训工作发展的客观需要，是医学生的临床技能学习与实践能力培养重要学习场所。
4.2领导小组：以副院长为主任，科教处长为副主任，相关行政职能处室处长及科教处人员组成，配备专职管理员，负责技能中心全面管理的一个小组。
4.3专家委员会：以科教处长为主任委员，内科及放射科基地负责人为副主任委员，配秘书及各科室主任组成并在领导小组的管理下开展工作的一个团体。
4.4专职管理员：由科室推荐，经医院确认的协助科主任负责技能培训日常管理工作的人员。
5.内容5.1临床技能中心供全院各医学专业学生和临床医生护士临床技能培训使用，由科教部门]负责管理。
中心领导小组全面负责临床技能中心的组织、管理和考核工作，加强并促进培训中心工作制度的落实。
专家委员会在领导小组的管理下有序开展技能中心相关工作，指导技能培训中心建设工作。
5.2由专人负责技能中心管理，随时保持各技能室内清洁，确保器械、物资、设备齐全、性能良好，定期对所有物资设备进行清洁维护，物品出入耗材做到每月记录，培训人员人次数、培训内容、技能室开放次数每月有统计。
5.3进入技能中心的学生必须服从管理人员安排，各项技能操作需在带教老师指导下进行，未经同意不得擅自操作，每次操作完毕物品归还原处。
5.4培训期间老师学生按要求在登记本上记录训练内容并签名。
对以小组为单位进行操作训练的，对排定的组次及每组配备的操作训练器械和用具不得擅自调换或更动。
5.5培训中心设备、物品、器械如因需要外借，必须经中心部门审核批准，填写出借登记后方可出借。
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山东省立医院临床技能培训中心
简介
一、临床技能培训中心概况
山东省立医院临床技能培训中心始建于2006年，总体规划面积800 m2，其中一期建设规模300 m2，投资约500万元。
主要宗旨是开展医学模拟教育，培养各级医务人员和各类医学生的临床基本与综合技能。
先后引进多功能模拟人、腹腔镜、消化腔镜、培训软件、心肺听诊等各种进口或国产教学设备200余件。
可开展临床基本技能（内外科基本操作技能、急救技能、手术技能）和专科技能（麻醉、儿科、妇产科、腹腔镜、消化内窥镜技能）的培训与考核；拥有的MicroSim虚拟医院系统和综合模拟人全方位生理驱动系统，能进行临床内科诊疗全程模拟培训和各种急救案例的综合培训。
中心隶属山东省立医院集团科教部，办公室设专职培训管理人员3人。
为更好地开展培训工作，中心还成立了以博士生导师汪翼教授为组长的专家组，聘请王玉林、朱兴雷、冷振璞、来庆友、范全心、温泽清、任勇等著名专家教授，定期对临床技能考核标准和要求进行论证分析。
中心拥有稳定的师资队伍，所有师资均为内、外、妇、儿、急救等各专业学科的临床优秀教学骨干，能够满足不同专业、不同层次学员的培训需求。
依托我院“山东省继续医学教育中心”和“山东省远程医学中心”两个省级管理中心，培训中心安装了远程视频终端，通过光纤接入山东省远程医学中心并和医院HIS、PACS系统相连。
通过该系统，可在全省91个县（市）级医院开展实时远程视频教学、观摩医院手术过程及远程会诊。
利用现有设备及教学网络，在满足医院职工和进修实习医师临床技能培训的前提下，培训中心可在全省开展继续医学教育及临床技能培训，提高我省在职医师、专科医师临床技能。
二、临床技能培训中心开展的主要培训项目简介
1.内科基本技能培训
主要设施是心肺听诊及腹部触诊模拟训练系统，该系统为JC5000/GGF组合型，有教师机1套，学生机10套。
主要配置包括心肺检查仿真标准化病人、腹部检查仿真标准化病人、智能控制器、心脏听诊教学软件、肺脏听诊教学软件、听诊考核与练习软件、心电图教学与考核软件、腹部触诊教学与考核软件等，可供20人同时进行心肺听诊、腹部触诊或心电图练习。
2.外科有创基本技能培训
主要设备包括综合穿刺模型人、环甲膜穿刺模型、脊柱注射模型、诊断性腹腔灌洗模型、气（液）胸处理模型、大型综合手术技巧训练模型、缝合术练习手臂及腿模型、肠管吻合模型、外周穿刺中心静脉插管模型、开腹关腹训练模型、妇科检查训练模型、乳腺癌视诊与触诊模型、乳房肿块检查模型、孕妇腹部触诊模型、前列腺检查模型、拔甲术练习模型、皮肤局部浸润麻醉训练模块、皮肤病处理模块、新生儿气管插管模型、小儿全身注射模型、耳底检查模型等。
除进行缝合打结、包扎、腹腔灌洗、开关腹等外科基本技能训练外，还可进行妇科及儿科检查训练、耳鼻喉科基本检查训练和各种皮肤病的处理及各种穿刺技术（如胸腔、腹腔、腰椎、心包、静脉及骨穿等）。
3.急救技能培训
主要设备全部为进口急救模型人，包括交互式急救模型人、复苏安妮、儿童急救模型人、除颤器等。
交互式急救模型人：该模型人为计算机交互式模拟系统。
模型人是医疗操作的载体，计算机交互模块将模型与电脑相连，计算机可自动对学员的处理进行记录。
该系统既有针对单项临床操作的训练（静脉穿刺、气管插管），也有针对某一病例所进行的一系列处理。
学员不但可以练习临床技能的训练，更提高了临床思维能力和独立救治能力。
高级复苏安妮：心肺复苏模拟人，模拟正常成人的生理特征，并依照国际标准真实地模拟基本生命支持技术，可用于胸部按压复苏和气管插管等操作的练习。
配备电子显示器或电脑报告仪可真实显示人工呼吸和心外按压操作情况，其对人工呼吸的吹气量，吹气次数，正确次数；胸外心脏按压的深度，频率，正确率，错误原因均详细记录并可按需要打印结果。
该复苏培训模型将操作者的测试指标量化，可以明确心肺复苏错误原因，大大提高CPR培训效果。
4.虚拟综合病案分析
主要设备为40台微机及配套紧急医疗处置计算机教学软件（MicroSim）。
该软件包括8个学习主题40种不同病案，含常见内科急症如呼吸困难、胸痛、心脏停博、心律失常、中毒与代谢紊乱等，每个病案的处置流程皆根据美国心脏学会所公布的高级心脏救命术操作指导原则来设计。
学员依病案中病人的病情变化完成所需医疗处置后，系统会自动给出“评估报告”，记录学员在某个时间点做了何种处置，辨别其正误，给出关于此病患处置的一般建议及处置得分。
学员可重复练习病案内的各种急救程序，以熟悉及提升各种紧急医疗处置的能力。
5.综合模拟人培训
主要设备为综合模拟人培训系统（Emergency Care Simulater，ECS)，该系统采用电脑技术驱动，能模拟出人体真实的病理生理特征以及临床实践中经常遇到的各种病例和救治场景，用于训练较高水平医学生。
模拟人具备生理型驱动功能，解剖标志明显，有独特的医患对话功能、特定的情景设置及生理参数监视屏。
可模拟眼睑眨动、瞳孔大小、舌后坠、喉头水肿及气道阻塞、气管插管反应、脉搏变化、心律失常等各种临床情况。
在模型上可进行60 多种常用药物的各种途径(包括各种穿刺、输液、注射) 的治疗，可显示病人的血药浓度及用药后病理生理反应，模拟临床场景，便于调整治疗。
综合模拟人培训系统在技术和人性化方面完美结合，集人体各器官系统的解剖、生理病理与药理效应等各种功能于一体，模拟出真实人体的各种症状、体征和对各种操作的反应，创造了一个全功能的临床模拟教学环境，提供给学员全新的实践体验。
利用该系统培训所带来的互动交流和团队协作精神的加强亦是其他模型人无可比拟的。
6.内镜技能培训
主要设备为消化内镜和腹腔镜模拟训练系统。
系统通过软件创造了虚拟的病人环境和病情，操作者通过计算机屏幕看到手术中的真实场景，使用操作器械模拟完成内镜手术中的各种操作，主要应用于三级学科专业医师的培训和继续教育。
为响应卫生部内镜医师准入制度，加强内镜医师操作技能培训，中心成立了“内镜培训中心”，内镜中心负责人为山东大学博士生导师、消化内科内镜专家秦成勇教授。
中心下属12个专业中已有6个（泌尿微创中心、消化、耳鼻喉、胸外、麻醉、内镜消毒与灭菌）于2007年获评为“卫生部内镜诊疗技术培训基地”。
三、中心成立以来开展的主要工作
中心成立以来，已培训各级各类卫生技术人员2082人，人均32学时。
其中中级职称以下低年资医师386人，护士长127人，医学实习生217人，各专业内镜医师910人，医技后勤等相关人员162人，培训山东省护理学会ICU专业护士27人，培训山东省医师协会儿科分会医师80人。
针对2008年5.12汶川大地震和8月奥运，中心还专门组织开展了应急培训，重点培训外伤处理、心肺复苏、急症心电图辨识、病人搬运等急救诊疗项目，有173人参加了应急培训，取得了很好的效果。
在当前病人日益注重维护个人权益，医学生无法直接面对病人学习的背景下，我们将继续加大对各种医学模拟和师资的规范化培训力度，加强中心数字化、现代化建设，争取将中心建成国内一流，国际上具有一定影响力的临床技能培训机构，不断为各级医院输送高水平的优秀医师。
附：部分培训照片
内科技能培训（心肺听诊及腹部触诊）穿刺培训外科打结培训外科缝合培训
心肺复苏培训与考核气管插管培训
综合病案培训可视麻醉插管训练
腹腔镜培训消化内镜培训眼科显微手术培训耳鼻喉科显微手术培训。