秋天的雨教学设计及反思、说课稿

《秋天的雨》第二课时教学设计

八小宋莉

【教学目标】

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“清凉、留意、扇子”

等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，去感受秋雨的美妙神奇。

3.喜欢秋天，能通过写句子来表现对秋雨的喜爱。

2.【重点难点】

重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情

难点：1、能通过朗读来表现对秋雨的喜爱。

2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句写话.

【教学准备】课件、小喇叭

【课时安排】2课时

【教学方法】三疑三探

一、设疑自探

（一）复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、通过第一节课的学习，你有什么问题要解决吗？

3、回忆、梳理学生提出的问题，形成、并出示自探提示：1、课文从哪些方面来写秋天的雨？画出你喜欢的语句，细细品读。2、为什么说秋天的雨是一首丰收的歌，一曲欢乐的歌？

4、学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。

二、解疑合探

1、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

2、引导学生背诵第二自然段。

品悟、想象第3自然段内容。

教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

3、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

4、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

5、品悟、想象第4自然段。

师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第6自然段？

多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

7、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

8、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

三、质疑再探

1、课前问题解决了吗？

2、你还有哪些问题想知道？预设：为什么说秋天的雨是一把钥匙？它是怎样把秋天的大门打开的？

四、运用拓展

1、总结收获：

同学们学了这篇课文，你有什么收获？引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。

2、自编题：同学们，你想设计一道什么作业来巩固本节课的学习？（1）学生出题测试自己或同学。

（2）教师选择有价值的测试题在班级交流。

3、教师补充题。

（1）出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

（2）引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

（3）同学共同欣赏、评点。

秋天的雨教学反思

八小宋莉

《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地贯穿起来，从整体上带出个美丽的，丰收的，快乐的秋天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整堂课，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，享受环境美，通过多种形式的朗读，品读课文感受语言美。

教学中，在整体感知全文的基础上，我带领孩子们抓住每一段的第一句话展开教学，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美；抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。在读中还请小朋友边读边做动作，通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。

在这堂课里，我还重点让孩子们感受描写秋天的语言美，特别是那些生动的比喻、拟人句，让学生说说这些句子哪些词语写活了秋天，孩子们积极地交流着，然后还让学生模仿着来说说秋天的其他景象，这一环节是对学生语言的积累，运用，潜移默化的进行着写作的指导。

另外，我发现本班孩子存在说话声音小、不流畅、唱读等毛病，因此，在今后的教学以及日常生活中，务必注意这些方面，以期能够尽快改正。语言跟上了，表达就会更加出色。也就是说：目标指引课堂，一旦发现课堂的不足，通过反馈反思马上调整，争取达到最佳课堂状态。

秋天的雨说课稿

八小宋莉

一、说教材：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

二.说学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

三、说教学重难点：

重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

四、说教法学法：

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用三疑三探教学方法，加强朗读指导，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。

五、说教学程序：

（一）、感知秋天。

通过学生自己观察生活中的画面和教师自备的一些秋天的画面，让学生通过用眼观察，感知秋天的景色美。

（二）、品味秋天。

在教学中，我首先让学生听录音看画面，让学生感受秋天的美美在哪些地方，美得很实在，然后再让学生通过不同形式的朗读来体会秋天的美，再抓住一些重点句、段让学生品味秋天的景色美和语言美。巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。