三年级小学语文课上课情况调研报告范文(精选3篇)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
三年级小学语文课上课情况调研报告范文
(精选3篇)
三年级小学语文课上课情况调研报告范文
在不断进步的时代,报告与我们愈发关系密切,我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。那么你真正懂得怎么写好报告吗?以下是收集整理的三年级小学语文课上课情况调研报告范文,欢迎阅读与收藏。
三年级小学语文课上课情况调研报告1
一、基本情况
我们按工作计划进行教学调研。调研内容分为两大块,一是深入课堂听课,二是检查教学常规管理。这次调研,听了指定的课改年级与非课改年级的课16节,检查教师备课笔记,听课笔记簿,作业批改抽样检查,召开座谈交流会,情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方
1.课堂教学发生了明显变化,体现在以下几个方面:①无论是课改年级还是非课改年级,部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式,还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉,都在一定程度上体现新课程的理念。②开始打破“教师为中心”,注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2.语文三个维度目标得到一定程度的呈现,体现在以下几个方面:①部分教师的教学较扎实,知识和能力这个维度落实得较好;②
注重引导学生积累。很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识;③重视发展性评价,课堂上激励性语言多了。
3.部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合,能够运用多媒体上课。教师在运用多媒体上课方面做得较好,课件制作得很精美,教学中也运用得恰到好处。
4.学校都比较重视教学常规管理,表现在以下几方面:①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案,教案比较规范,书写也认真;②教师能够有计划地互相听课,听课簿内容较详细。③教师布置的作业量基本适中,形式多样,批改得较细致。作文批改基本上评有分数和写有批语。中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题
1.部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向:一是重视朗读课文,忽视语言的运用,轻视在课堂上进行语文实践,不通过有效的练习来培养语感,只是一味的把课文读来读去;二是重视感悟,忽视质疑,这在中高年级教学中表现得更加突出;三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2.学生的语文作业停留在知识性的层面较多,中高年级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。
3.阅读教学方面学生缺乏有效的练习,教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。不重视培养阅读能力方面的书面练习。
4.课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍,
很多教师的课只有温度而没有深度。
5.大部分忽视对习作教学的课堂教学研究,有的教师拔高习作教学的要求。比如,某教师批改三年级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语,评分只有30、40分的作文也较多,打击了学生习作的信心。
6.课改年级出现了教师的指导作用“弱化”现象,表现在教师一味放手,给学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。
7.少部分低年级语文教师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。
8.教学常规管理方面:很多语文教师没有写教学反思,少部分教师的备课笔记太简单,有的滞后于教学进度。有的教师听课极少,一个月只听了一节课。
四、教学建议
1.要正确处理好继承传统与发展创新的关系,加强“双基”教学。课改年级尤具要注意夯实“双基”。
2.加强语文实践,中高年级教师要为学生精心设计运用语感的富于多样性、创造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后,课堂上要腾出5—8分钟让学生学习和运用语言。
3.加强对习作教学的课堂教学研究,要举行习作教学研究活动。 4.重视教学案例研究。在学科教研活动中,可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的,什么是该避免的。
5.教师要写教学反思。不是每课必写,起码一个学期要写一些有价值的课后反思。
6.要结合自己所属远程教育的模式加强对教师现代教育技术的培训,充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。
7.加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行研究。
三年级小学语文课上课情况调研报告2
一、调查问卷结构分析:
本试卷内容为17道选择题和一道问答题,选择题涉及内容可分为:
1、语文课前预习调查:
2、3题
2、语文课堂教学内容调查:4、5、7题
3、语文课堂教学方式调查:6、8、9、11、1
4、15题
4、语文课教学评价调查:12、16题
5、语文课整体感受调查:1、13、18、19题
6、语文课现存问题调查:10、17题
二、调查对象:
三至六年级九个班级的部分学生。
三、调查数据统计如下:
1.你是否喜欢上现在的语文课?
A.喜欢 65%
B.一般 27%
C.没兴趣 7%
D.不喜欢 1%
2.对于还没有上的新课,教师是否安排时间让你进行预习?
A.没有安排 14%
B.有时安排 55%
C.经常安排 36%
3. 你根据教师的要求进行的预习,对你上课听讲是否有帮助?
A.没有12%
B.有一些54%
C.有很大34%
4.目前语文课堂教学内容偏重于哪些方面?
A.课文内容分析75%
B.语文知识讲解66%
C.语言文字训练21% .
D.文章包含的思想感情的体会35%
E.语文素养的培养12%
F.课外知识的扩充10%
5.上课时,老师是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力?
A.没注意 11%
B.有时注意 45%
C.注意 26%
D.特别注意 18% 6.上课时,教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门
A. 没注意10%
B. 有时注意48%
C. 注意27%
D.特别注意15%
7. 上课时你对老师讲课的内容:
A、感到厌烦1%
B、有些厌烦 29%
C、感兴趣 70%
8.目前语文课堂教学方式主要是哪一种?
A.教师讲,学生听42% B.师生共同探讨 34%
C.教师引导下学生自主13% D.学生以读为主,教师适当讲解11%
9.课始,教师有没有给你们明确的学习目标?
A.没有明确目标 13%
B.有明确目标41%
C.目标含糊 20%
D.有明确目标,但后来没按目标教26%
10. 语文课堂上,你有没有遇到这种情况?
A.课文内容大家都懂了,教师还在大讲特讲18%