三年级小学语文课上课情况调研报告范文(精选3篇)
关于小学语文教学调研报告(通用3篇)
关于小学语文教学调研报告（通用3篇）小学语文教学调研报告1一、调查目的我校是一所农村小学，语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。
9月中下旬，根据电大的有关社会实践要求，我利用工作之余，深入到华池县元城小学对小学语文教学方法进行了调查。
语文课堂教学一直活跃不起来，学生对学语文缺乏兴趣，现在新的一轮课程改革已在全国各地全面铺开，我校面临的首要问题就是如何活跃我们的语文课堂教学。
然而俗话说“治病得先知道病根”，我们只有先了解我校语文课堂不活跃的原因，才能在今后的语文教学工作中对症下药、有的放矢，从而改变语文课堂教学中一片死气沉沉的局面，使我校的语文教学拨云见日，开创出一片新天地。
二、调查方法此次调查面向我校全体语文老师，以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。
低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。
从课前导入，课堂操作，课后作业设计等方面拟题，让学生作答，每班选出十名学生，让他们就本班语文老师平时在课堂教学中如何操作的，做一个如实、客观的评价。
通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出我校语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。
三、调查结果读书方面：无课外书籍、无借阅图书、无读书笔记、无语文实践活动教师课堂教学方面：不进行口语交际、不开展课前说话。
作业布置：无开放性题。
教学语言贫乏无感染力。
四、存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷和平时我们老师之间互相听课发现的情况结合起来，可以归纳出我校语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：1、我校的语文教学处于一种相对封闭的状态。
在调查中，70%的学生没有一本课外书，60%学生没有到图书室借过书，50%的学生认为图书室藏书量少，不足于满足他们的阅读需求，80%的班级没有开展过语文综合实践活动，60%的学生认为语文教师不能经常使用一些教学仪器辅助教学，如录音机、幻灯机、多媒体等。
小学语文调研报告3篇_调研报告_
小学语文调研报告3篇一、基本情况我们按进行教学调研。
调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。
这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方1.课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。
②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2.语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好;②注重引导学生积累。
很多教师都重视引导学生积累、词、句方面的知识;③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。
3.部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。
教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。
4.学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真;②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。
③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。
作文批改基本上评有分数(等级)和写有批语。
中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题1.部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去;二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出;三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2.学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。
如造句、写话、日记、周记等。
3.阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查一、调查概况。
20xx年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会我瓜州县岷县小学度过了在一个月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个现阶段方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名辅导小学老师的工作实习。
在这一个多月的时间里，我十分积极认真地工作，虚心向联络员里有经验的老师请教，取得了不错的胜率。
同时，我还利用这一个多月的做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、进行调查的具体目标和方法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等各方面探究现今小学语文教学近几年来的现状。
2、从学生的角度现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究当今语文教学该往何处去。
(二)调查方法:抽样调查调查对象：三年级语文教师三、调查结果1、从语文小学教师的自身、现下教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的共处，我二年级发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在导入教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种弊端的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且沟通交流减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了显示器上去，很少有学生就要看书本了。
小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课情况的调查报告调查报告：小学三年级语文课上课情况1. 调查目的：了解小学三年级语文课上课情况，包括教学内容、教学方式、学生参与度以及教师教学水平等方面的情况，以便为教学改进提供参考。
2. 调查方法：采用问卷调查的方式，选择了小学三年级的学生和其语文教师作为调查对象。
3. 调查结果分析：a. 教学内容：调查结果显示，小学三年级语文课上的教学内容主要包括识字、拼音、阅读理解、写作等方面。
其中，识字和拼音占据了教学内容的重要部分，占比达到了60%。
阅读理解和写作也受到了较多的关注。
b. 教学方式：调查结果显示，小学三年级语文课上采用了多种教学方式，如讲解、示范、练习、小组合作等。
其中，讲解和示范为主要的教学方式，占比分别为40%和30%。
小组合作在一些课堂活动中也得到了一定的运用。
c. 学生参与度：调查结果显示，小学三年级学生在语文课上的参与度一般较高。
大部分学生愿意积极回答问题，表达自己的观点，也能够主动参与课堂活动。
然而，仍然有一部分学生较为被动，需要教师引导才能参与到课堂中。
d. 教师教学水平：调查结果显示，大部分小学三年级语文教师的教学水平较为稳定。
教师能够合理安排课堂教学内容和教学方式，注重学生的参与和交流，能够激发学生的学习兴趣。
然而，仍然有一部分教师在教学中存在一些问题，比如讲解不清晰、课堂管理不严等。
4. 调查结论：小学三年级语文课上教学内容丰富，教学方式多样，学生参与度相对较高，教师教学水平整体较稳定。
然而，教师仍然需要进一步提高教学能力，注意讲解清晰、课堂管理等问题。
另外，也需要进一步关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，满足每个学生的学习需求。
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查一、调查概况。
20xx 年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会在瓜州县XX县区小学度过了我一个月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法:抽样调查调查对象：三年级语文教师三、调查结果 1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。
小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课情况的调查报告一、调查概况。
2011年3月，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县小学度过了我一具月的实习生涯。
我这一具多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一具多月的时刻里，我积极仔细地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了别错的成绩。
并且，我还利用这一具多月的时刻做了一番的调查，那个调查是针对语文这门课在当今时代的教学事情的。
经过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和办法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等方面探索现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探索现今小学语文的进展现状。
3、从学生的心理角度探索现今语文教学该往何处去。
(二)调查办法:抽样调查调查对象：三年级语文教师三、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探索现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一具多月的相处，我发觉三年级的语文教师的文化水平基本上大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学办法方面，三年级的语文老师基本都采纳咨询答法、说授法，少数有经验的老教师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采纳教学设备方面，经调查发觉，如今的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学办法依然原始的：老师说学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一具很重要的原因算是：采纳这种教学办法取得的效果别是很理想，而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的经历倒很清晰，但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学办法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，全然就没在黑板上写一具字，学生也就别作笔记了。
一堂小学语文课课堂观察报告3900字
一堂小学语文课课堂观察报告3900字本文主要是对我所观察到的一堂小学语文课的课堂情况进行了全面的分析和评价。
这堂小学语文课是在一所小学三年级的班级中进行的。
班级里的学生大约有35名，他们坐在教室里，竖着带有标签的椅子。
在课堂上，老师从大窗户旁边的讲台上站着讲课。
她精神矍铄，面带微笑，双手环胸，时常用拼音铺讲。
我们对课堂进行了详细的观察并记录下来，下面对我们的观察结果进行分析。
第一部分：课前准备作为一名优秀的教师，每天的课前准备工作是必不可少的。
在这堂课中，老师早早地来到了教室，她在黑板上写下了今天要讲的知识点和教学目标，并且在白板上用多媒体投影仪放映相关的图片和视频资料，营造出一个活跃的教学氛围。
老师还详细分析了学生的特点，以便更好地编写教案。
第二部分：课堂教学1. 教学过程在教学过程中，老师首先以教学目标为线索展开教学，采用讲解、演示、互动等方式，充分调动学生的学习积极性，使他们充满了学习激情。
课堂中充满了语言、肢体、音乐等多种元素，这无疑增强了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。
2. 互动交流在教学过程中，老师与学生之间的互动非常频繁。
老师在课堂上展开了精彩的互动，比如提问、讲评、听音乐、说拼音等。
在这个过程中，教师不仅有序地引导学生，还利用音乐、拼音等多种方式，帮助学生学习课文中的单词，这无疑增强了学生的兴趣和参与度。
老师经常问学生问题，这是为了激发他们的思考和表达能力，使他们在课堂上变得更加自信。
3. 课堂管理在这堂课中，老师采用了一种多元化的教学方法，这也需要她采取一系列的课堂管理和安全措施，保证学生能够安全、积极而同步地学习。
老师不仅对学生的每一个动作进行了精密地控制，还校准了他们的学习态度和行为规范。
这无疑创造了一个舒适的课堂环境，使学生能够更加集中地学习。
第三部分：课堂评价总体来说，这堂小学语文课既充满了活力，又富有启发性。
老师采用了互动式的教学方式，让学生在课堂上得到了广泛的参与。
小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课情况的调查报告小学三年级语文课上课情况的调查报告小学三年级语文课上课情况的调查报告1调查背景：在我国飞速发展的今天，由于人们的无节制性开采，污染气体肆意排放，导致我们的环境污染日益严重，城市天天被雾霾所笼罩，严重影响了人们的身心健康，环境的污染与每个人都息息相关，所以需要我们共同去保护。
实践时间：20xx年x月实践地点：中国实践内容：调查中国雾霾天气日益严重的原因、现状、危害及政府的解决措施。
实践方式：关注新闻媒体、走访有关部门、向有经验的前辈询问.了解、自己观察登记一、什么是”雾霾”雾：在水气充足、微风及大气层稳定的情况下，如果接近地面的空气冷却至某程度时，空气中的水气便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。
霾：指原因不明的因大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象。
雾霾：雾霾是雾和霾的组合词。
因为空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。
中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报。
统称为“雾霾天气”。
Pm2.5:PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。
虽然PM2.5只是地球大气成分中含量很少的组分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响。
PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
二、雾霾的成因（一）自然环境的原因。
一方面，影响我国的冷空气活动较常年偏弱，风速小，风力弱，大气层比较稳定，大部地区稳定类天气出现频率明显偏多，尤其是华北地区高达64.5%，出现为近10年最高，频繁出现的稳定天气造成污染物在近地面层积聚，从而导致雾霾天气多发；另一方面，因我国冬季气溶胶背景浓度高，地区近地面空气相对湿度比较大，在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风，受大范围静稳天气的原因，沙尘的叠加，偏南气流，湿度大，水汽使干细的粒子迅速膨胀，也催生了雾霾形成。
小学语文课堂教学现状调查报告(3篇)
小学语文课堂教学现状调查报告（3篇）小学语文课堂教学现状调查报告（精选3篇）小学语文课堂教学现状调查报告篇1一、调查目的语文教学是小学教学的主要课程，如何上好语文课是小学语文教学中一个值得思考的课题。
从20__年8月开始，至今小学课程实验已开展了九年。
为了解我镇小学语文新课程课堂教学现状，根据学院的有关社会实践要求，我利用工作之余，深入到我镇各小学对小学语文教学方法进行较全面、深入的调查。
现将调查情况分析整理如下：二、调查方法、内容及对象1、调查方法：访谈法，听课，随机抽样调查。
2、调查内容：⑴教师方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学调控、教师素质、教学特色；⑵学生方面：参与状态、交流状态、思维状态和生成状态。
3、调查对象：全镇10所小学的30名语文教师及其学生。
三、调查结果及分析（一）结果概述我历时近两个月，分别到我镇10所小学听了30名小学语文教师的常态课，并与教师进行了访谈，对30节课进行了量化评估。
结果达到a等（90分以上）的课12节，占抽样总数的40%；b等（80―89分）的16节，占抽样总数的53.4%；c等（79分以下）的2节课，占抽样总数的6.6%。
总的看来，我镇小学语文课堂教学凸现出以下亮点：师生关系趋于平等、民主和和谐，教学方式悄然改变，教学评价趋向多元，教师探究、合作成为共识，校本教研崭露头角。
（二）教师方面1、教学目标：90%以上被抽查的教师（以下教师均指被抽查的教师）能正确地定位和把握教学目标，约40%的教师非常关注生成性目标。
2、教学内容：85%以上的教师能准确把握教学内容，约30%的教师能创造性处理和使用教材，约20%的教师能合理、有效开发和补充语文课程资源。
3、教学过程：80%以上的教师教学流程清晰，师生活动时间分配较合理，语文学科特点较突出。
4、教学方法：70%左右的教师能灵活运用教法，能激发学生学习的内在需求和求知动力。
25%左右的教师注重学法指导，能设计出质量较高的探索类问题和发散类问题。
小学语文课上课情况调研报告（通用3篇）
小学语文课上课情况调研报告（通用3篇）小学语文课上课情况篇1一、存在的问题（一）重视表达方法指导，忽视了作文的育人功能语文是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。
写作是人思想情感的外在的语言表露，从听说读写四个方面比较，我们认为，写作是学生思想展现的形式，所以叶老提出的“作文即做人”的观点不容致疑。
然而，分析以上的调查数据，综观现今我校小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。
在作文教学中，老师们十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构、技巧以及作文的表达方法，至于作文的内容是否真实、感情是否是发自内心等则很少过问。
致使学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜；更为甚者，有的想象体裁的作文基本上是各类动画片故事情节的拼凑。
现今小学作文教学，学生为了取得好分数，任意拔高立意，泛泛而谈，失去了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的灵魂。
这种“重表达，轻育人”，把“求真知，做真人”的思想抛之九霄云外的作文教学方法，着实让人心寒。
（二）重视了作文写作模式，轻视了作文写作能力在作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和表达方法公式一样地讲给学生听，有的甚至让学生死记硬背所谓的“范文”。
这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，压抑其独具匠心的思维，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想和主见。
最后写出的文章肯定是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。
现在大学生不会写文章，这种现象在国外也普遍存在，这不得不归罪于小学时期作文教学的不得法。
写作是一种综合的思维训练过程，从观察、构思到成文，都要融合学生自己积极的思维活动，而并非像数学一样简单的套用模式。
近来，书店中上除了大批量的写作辅导书、作文大全、精品作文外，又跳出了所谓“作文软件”之类的宝典，深受广大学生的欢迎。
三年级小学语文课上课情况调研报告范文(精选三篇)
三年级小学语文课上课情况调研报告范文〔精选三篇〕三年级小学语文课上课情况调研报告范文〔精选三篇〕在不断进步的时代，报告与我们愈发关系亲密，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编搜集整理的三年级小学语文课上课情况调研报告范文，欢送阅读与收藏。
三年级小学语文课上课情况调研报告1一、根本情况我们按工作方案进展教学调研。
调研内容分为两大块，一是深化课堂听课，二是检查教学常规管理。
这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查老师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业修改抽样检查，召开座谈交流会，情况反应分析会。
二、值得肯定的地方1．课堂教学发生了明显变化，表达在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，局部语文老师的课堂教学不管是从老师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新颖的感觉，都在一定程度上表达新课程的理念。
②开场打破“老师为中心〞，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2．语文三个维度目的得到一定程度的呈现，表达在以下几个方面：①局部老师的教学较扎实，知识和才能这个维度落实得较好；②注重引导学生积累。
很多老师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识；③重视开展性评价，课堂上鼓励性语言多了。
3．局部语文老师都可以将语文学科与信息技术进展整合，可以运用多媒体上课。
老师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精巧，教学中也运用得恰到好处。
4．学校都比拟重视教学常规管理，表如今以下几方面：①绝大局部老师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比拟标准，书写也认真；②老师可以有方案地互相听课，听课簿内容较详细。
③老师布置的作业量根本适中，形式多样，修改得较细致。
作文修改根本上评有分数〔等级〕和写有批语。
中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题1．局部语文老师的课堂教学出现了不容无视的三种倾向：一是重视朗读课文，无视语言的运用，轻视在课堂上进展语文理论，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，无视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出；三是课改年级的教学有弱化“双基〞的倾向。
小学语文教学调研报告4篇
小学语文教学调研报告4篇小学语文教学调研报告1一、基本情况我们按工作计划进行教学调研。
调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。
这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方1.课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。
②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2.语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好；②注重引导学生积累。
很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识；③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。
3.部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。
教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。
4.学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真；②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。
③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。
作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。
中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题1.部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出；三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2.学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。
如造句、写话、日记、周记等。
3.阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。
三年级小学语文课上课情况调研报告(精选4篇)
三年级小学语文课上课情况调研报告（精选4篇）三年级小学语文课上课情况调研报告1一、问题研究前的现状分析1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
二、在研究过程中采取的策略和方法(一)做细课堂教学。
1、重视课内阅读;2、适当的说话指导;3、加强背诵;4、重视语言的转化和内化。
(二)做足课外积累。
1、培养课外积累的兴趣;2、拓展课外积累的空间;3、教给学生课外积累的方法。
(三)让学生走进生活积累。
让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。
每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。
每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。
每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。
暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。
三、问题研究后的分析经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。
他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。
但也有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
四、得出的结论和观点小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查
对于 xx 县小学三年级语文课上课状况的检查工作报告对于 xx 县小学三年级语文课上课状况我校的检查一、检查概略。
XX年 3 月 5 日至 4 月 5 日，我很有幸的有时机在瓜州县岷县小学度过了我一个月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包含方面：一是作为一名教师语文指导员的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的三十天里，我特别踊跃仔细地工作，虚心向办公室里有经验的学长讨教，获得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的检查，这个检查是针对语文这门课在检查报告此刻时代的教课状况的。
经过检查研究，我对当下语文教课的状况有了初步的认识，为深入教课改革，研究实行素质教育的力促，供给了客观依照。
二、进行检查的详细目标和方法。
( 一) 详细目标，从语文教师的自己、教课等方面研究当今小学语文教课的现状。
2、从的角度研究当今小学语文的发显现状。
3、从教课学生的心理角度阐释当今语文教课该往哪处去。
( 二) 检查方法 : 抽样检查检核对象：三年级语文教师三、检查结果1、从理科教师的自己、教课等方面阐释当今小学语文教课的现状。
第一，从小学语文教师的自己方面谈一谈语文教课的状况。
经过一个多月的交往，我发现三年级的语文教师的文化辨识出水平都是大专。
经过从教育处认识的信息，小学在这所小学中拥有一支大专文凭的老师占多半，还有少量教师拥有本科文凭。
其次，从当今小学语文教师的教课方面来看语文教课的状况。
在教课方法方面，三年级的语文外语教课老师基本因素都采纳问答法、讲解法，少量有经验的老教师会采纳自学指导此法法、情境教课法以更好地达到精确度。
在采纳教课设施方面，经检查发现，此刻的语文讲堂教课，大多半老师所使用的教课方法仍是原始的：老师讲学生听，他们极少转用多媒体、扫描仪等先进的手段。
致使这类现象的一个很重要的其原由造成就是：采纳这类教课方法获得纯粹的成效不是很理想，并且减少了师生互动的时机。
以使用多媒体教课为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，极罕有学生再看床头了。
关于语文课堂调研报告的范文
关于语文课堂调研报告的范文一、引言语文课是我国中小学教育中最重要的一门课程，对于学生的语言表达能力、思维能力和综合素质的培养起着至关重要的作用。
为了提高语文教学的质量，我们进行了一次对语文课堂的调研。
本报告将从教学内容、教学方法以及学生学习兴趣等方面进行详细分析和总结，旨在为提高语文教学质量提供参考意见。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和观察教学实地考察相结合的方法。
我们对多所中小学的语文课堂进行了观察，并发放了问卷调查给学生和语文教师，以收集更加全面的信息。
三、调研结果及分析1. 教学内容教学内容是语文课堂的核心，对学生的知识掌握和能力培养有着直接的影响。
根据我们的调研结果显示，目前的语文课堂教学内容以课本为主，缺乏与生活和实际联系的拓展内容。
同时，教材的内容安排比较繁重，学生在短时间内要学习大量知识点，导致对于学习的巩固和理解缺乏深度。
因此，我们建议语文教学应更注重培养学生的综合素质，增加与生活场景的结合，并适当减轻学生的课业负担。
2. 教学方法教学方法是语文教学中的关键因素之一。
根据我们的调研结果发现，传统的讲授式教学方法仍然占主流，学生缺乏参与感。
我们建议教师采用多种多样的教学方法，例如讨论、小组合作、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师应更加注重学生的实际操作能力，引导学生进行独立思考和创新思维的培养。
3. 学生学习兴趣学生学习的动力和兴趣是语文教学中非常重要的一方面。
根据我们的调研显示，目前学生对于语文课程的兴趣较低，普遍存在学习厌倦情况。
造成这种情况的原因主要是教师的教学方法单一和教学内容的局限性。
针对这一问题，我们建议教师应充分了解学生的兴趣爱好，通过多样化的教学方式和资源的利用，激发学生的学习热情。
同时，鼓励学生多做阅读，培养对文学的欣赏和理解能力。
四、调研结论及建议通过本次调研，我们了解到目前语文课堂存在的问题，并针对性地提出了以下建议：1. 学校和教师应加强对于教材和教学内容的研究，结合学生实际，增加生活化和趣味性的教学内容。
小学三年级语文课上课情况调研报告
小学三年级语文课上课情况调研报告小学三年级语文课上课情况调研报告一、调查概况。
调研年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县小学度过了我一个月的实习生涯。
我这个个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这个个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。
同时，我还利用这个个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发体现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法：抽样调查调查对象：三年级语文教师三、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，绝大部分老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查(2)
关于xx县小学三年级语文课上课情况的调查(2)2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。
经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。
所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。
我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。
据了解，在现今小学四五六年级中，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。
还好，这种现象在三年级里是不常见的，我想从学生方面说，这可能是因为学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。
当然这种现象和语文教师的教学也是分不开的，每一位语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。
四、实习体会作为一个小学语文教师，自身的素养和丰富的文化知识同等重要，要想要学生学好语文，就要善于激发小学生对语文的学习兴趣。
因为兴趣往往能使小学生更好地集中思想上语文课要善于把枯燥的语言变作生动的画面，要借鉴名人讲学的长处，把一些好的典故、寓言引入课堂，通过一些情节化的讲述，让小学生有想向的空间和参与的联想，以此激励学生学好语文。
小学语文教学调研报告5篇
小学语文教学调研报告5篇这篇报告将成为我们在今后决策过程中的重要依据，因此需要保证调研报告的客观性和权威性，对待调研报告，大家必须要根据上级的命令，制定出可行性高的调研计划，本店铺今天就为您带来了小学语文教学调研报告5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文教学调研报告篇1在当今社会，语文作为一门基础核心课程，对于小学教育具有极其重要的意义。
随着教育水平的提高以及人民生活质量的不断提升，小学语文教学也逐渐面临着新的机遇与挑战。
因此我们进行了一次小学语文课堂教学调研，希望探究教师在教学中所遇到的问题与难点，并探讨相应的解决方法。
在调查中，我们发现小学语文课堂教学存在以下几个问题：第一、教育资源的不平衡。
在城市化快速发展的今天，城市与农村地区之间的教育资源差距越来越大，尤其是在小学语文教学方面，这种差距更加显著。
第二、教学方法的陈旧化。
在当前信息技术发达的年代，将传统的教学模式直接带入课堂可能会使得学生的学习效果大打折扣，因此我们应不断尝试新的教学方法，更好地引导学生掌握知识。
针对上述问题，我们提出了以下解决方法：第一、优化教育资源配置，并加强对农村小学语文教学的管理和投入，缩小城乡差距。
第二、探究、创新合理且科学的教学方法，例如语文阅读指导教学、游戏教学等，让学生在轻松、有趣的氛围中学到知识，并切实提高教学效果。
总之，我们认为小学语文教育是一项重大任务，要求我们在日常学习与工作中不断探究新的教学方法，并加以尝试，为孩子们打下坚实的语文基础。
小学语文教学调研报告篇2近年来，小学语文课堂教学备受关注。
各地教育部门也加强对语文教学的监管和研究。
为了更好地了解小学语文课堂教学的情况，本研究进行了广泛的调研和分析。
通过对全国数十个小学语文课堂进行实地观察和访谈，我们得出了以下结论：首先，语文课堂教学形式多种多样。
有的老师采取传统的讲解式教学，有的则采用pbl等探究式教学。
传统教学注重基础知识的授予，让学生掌握足够的语言材料，构建严密的语言体系，而探究式教学则更强调用语言知识解决实际问题和探究领域的内在联系。
小学三年级语文下册教学工作调研报告
小学三年级语文下册教学工作调研报告2023年小学三年级语文下册教学工作调研报告一、调研背景小学语文教学是一个重要的教学领域，作为语文教育的起点和基础，小学语文教育对孩子的语言素养、思维能力、文化素养等方面具有重要的影响作用。
因此，对小学语文教学进行深入的调研和分析，以提高教师的教学水平和学生的学习效果，是教育工作中的必要措施。
本次调研的目的在于了解2023年小学三年级语文下册教学工作的情况，了解教师教学的生动性和学生学习的积极性，从而为未来的教学改进提供参考。
二、调研内容1.教学目标在小学三年级语文下册的教学中，我们可以看到，教师们注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
例如，在课堂上，教师会引导学生开展自主阅读和自我评价，为学生提供自由学习的环境，鼓励学生通过自学和合作学习等方式获取知识。
同时，教师也注重引导学生积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。
通过课堂讨论、小组合作等方式，帮助学生掌握基本语言技能，如听、说、读、写等，同时也为学生今后的终身学习奠定了坚实的基础。
2.教学活动在小学三年级语文下册的教学中，教师们注重创设情境，使学生学习充满生机和活力。
例如，在教学中，教师会灵活运用多种教学方法，如讲授、演示、实践、讨论、游戏等，引导学生感受语言、理解语言、运用语言。
同时，教师也多采用连接生活、接地气的方式设计教学内容，让学生能够真正地体验学习的乐趣。
3.教学资源随着技术的不断升级和信息的快速流通，互联网等新技术的应用已经成为小学语文教学的一个重要途径。
在小学三年级语文下册的教学中，教师们注重寻找优质的教育资源，如生动有趣的视频、多样化的教学软件、多形式的动画等，帮助学生掌握知识和技能。
此外，教师们也注重挖掘课堂教育资源，如学生的优秀作品、精彩的课堂录像等，使学习资源更加丰富和多样化。
4.教学评价在小学三年级语文下册的教学中，教师们注重学生的个性化发展，并且采用多样化的评价方式对学生的学习情况进行评测。
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三年级小学语文课上课情况调研报告范文（精选3篇）三年级小学语文课上课情况调研报告范文在不断进步的时代，报告与我们愈发关系密切，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是收集整理的三年级小学语文课上课情况调研报告范文，欢迎阅读与收藏。
三年级小学语文课上课情况调研报告1一、基本情况我们按工作计划进行教学调研。
调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。
这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。
②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2．语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好；②注重引导学生积累。
很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识；③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。
3．部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。
教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。
4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真；②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。
③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。
作文批改基本上评有分数和写有批语。
中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题1．部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出；三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2．学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。
如造句、写话、日记、周记等。
3．阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。
不重视培养阅读能力方面的书面练习。
4．课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，很多教师的课只有温度而没有深度。
5．大部分忽视对习作教学的课堂教学研究，有的教师拔高习作教学的要求。
比如，某教师批改三年级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了学生习作的信心。
6．课改年级出现了教师的指导作用“弱化”现象，表现在教师一味放手，给学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。
7．少部分低年级语文教师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。
8．教学常规管理方面：很多语文教师没有写教学反思，少部分教师的备课笔记太简单，有的滞后于教学进度。
有的教师听课极少，一个月只听了一节课。
四、教学建议1．要正确处理好继承传统与发展创新的关系，加强“双基”教学。
课改年级尤具要注意夯实“双基”。
2．加强语文实践，中高年级教师要为学生精心设计运用语感的富于多样性、创造性、选择性的书面练习。
每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让学生学习和运用语言。
3．加强对习作教学的课堂教学研究，要举行习作教学研究活动。
4．重视教学案例研究。
在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避免的。
5．教师要写教学反思。
不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。
6．要结合自己所属远程教育的模式加强对教师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。
7.加强集体备课。
校本教研要带着“问题”进行研究。
三年级小学语文课上课情况调研报告2一、调查问卷结构分析：本试卷内容为17道选择题和一道问答题，选择题涉及内容可分为：1、语文课前预习调查：2、3题2、语文课堂教学内容调查：4、5、7题3、语文课堂教学方式调查：6、8、9、11、14、15题4、语文课教学评价调查：12、16题5、语文课整体感受调查：1、13、18、19题6、语文课现存问题调查：10、17题二、调查对象：三至六年级九个班级的部分学生。
三、调查数据统计如下：1．你是否喜欢上现在的语文课？A.喜欢 65%B.一般 27%C.没兴趣 7%D.不喜欢 1%2．对于还没有上的新课，教师是否安排时间让你进行预习？A.没有安排 14%B.有时安排 55%C.经常安排 36%3. 你根据教师的要求进行的预习，对你上课听讲是否有帮助？A.没有12%B.有一些54%C.有很大34%4．目前语文课堂教学内容偏重于哪些方面？A.课文内容分析75%B.语文知识讲解66%C.语言文字训练21% .D.文章包含的思想感情的体会35%E.语文素养的培养12%F.课外知识的扩充10%5．上课时，老师是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？A.没注意 11%B.有时注意 45%C.注意 26%D.特别注意 18% 6．上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门A. 没注意10%B. 有时注意48%C. 注意27%D.特别注意15%7. 上课时你对老师讲课的内容：A、感到厌烦1%B、有些厌烦 29%C、感兴趣 70%8．目前语文课堂教学方式主要是哪一种？A．教师讲，学生听42% B．师生共同探讨 34%C．教师引导下学生自主13% D．学生以读为主，教师适当讲解11%9．课始，教师有没有给你们明确的学习目标？A.没有明确目标 13%B.有明确目标41%C.目标含糊 20%D.有明确目标，但后来没按目标教26%10. 语文课堂上，你有没有遇到这种情况？A.课文内容大家都懂了，教师还在大讲特讲18%B.一堂课，教师提问很多的问题16%C.教师匆匆忙忙走进教室，没有准备好就上课7%D.课中，老师突然停课，长时间训诫一个或多个学生9%E.下课时，老师还有好多内容没讲，总是拖课31%11.语文课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪种？A．以学生为主的讨论交流29% B．在老师指导下的自主学习 18% C．自学前提下的专题讨论14% D．老师指导下去图书馆阅读 57% 12．你现在的语文老师课堂评价方式有几种？A.简单评定“对”或“错”24%B.多种角度评价，并能引导深入思考 34%C.讨论式，没有简单下结论，让大家评价 26%D.表扬为主，不指出错误所在16%13．你在语文课堂上常处于什么状态？A．以听老师讲为主45% B．常处于思考感受中 29%C．积极参与到活动中14% D．经常走神4%14. 你现在的语文老师最喜欢布置的语文作业形式是哪种？A.抄词54%B.做练习册 14%C. 造句或作文5%D.课外阅读27% 15．上语文课前，教师是否有意识的组织引导你们开展大量的课外阅读、积极搜集相关学习资料，扩大你的知识储备？A.不组织引导7%B.有时组织引导63%C.经常组织引导30%16．你是否喜欢你的语文老师？A.喜欢 58%B.一般 5%C.不喜欢 37%17．你认为你现在的语文教师存在哪些问题？A.课前准备不太充分，教学内容不够充实 18%B.课堂效率不高，速度过慢 24%C.面部表情呆板，讲课没有激情，不吸引人 26%D.教学方法单一，评价单一 22%四、调查结果分析：针对此次调查结果评析如下：1.课前预习：任课教师对课前预习内容有一定的安排，但大多数只是“有时”；认真完成的学生对学习新课有一定帮助。
因此，可以说明课前有效的预习，对提高课堂学习效率是有益处的，为此我们要合理安排预习，使学生养成习惯，并形成有效预习的能力。
2．课堂教学内容: 虽能注意对学生各项能力的训练，研读文本，但教学内容仍以课文分析、语文知识讲解内容居多，对人文精神的宣讲也偏多，但对语文能力素养的培养不够。
因此，关于课文内容、知识的讲析要精简，要注意语文能力的培养，要寓人文精神于语言文字的涵咏之中，这样才能使课堂实效得以体现，才能真正提高学生的语文能力和语文素养。
3．教学方式方法：目前使用的教学方式方法大多是教师讲学生听，师生共同探讨也逐渐走进课堂，但学生自主学习体现不明显。
调查显示：学生期望以学生为主的讨论交流，更期望在老师指导下去图书馆自由阅读。
4．教学评价：大多能多种角度评价，并能引导深入思考；有时能采用讨论式，引导大家评价。
但也时有以“对”“错”简单评定，或一味表扬不指出错误所在的。
因此，评价要体现针对性、开放性、实效性。
5．对语文课的整体感受：总的说来，70%的学生是喜欢目前的语文课的，但也有近30%的学生兴趣一般。
因此，我们要重视提高语文课堂教学的趣味性、实效性、创新性。
6．现存问题：教师讲课没有激情，讲课时面部表情过于呆板，无法调动学生学习的积极性，更要尽快转变观念，在教学方法，知识的充实延伸，将语文生活化、社会化等方面下功夫，以提高语文课堂教学有效性。
根据以上现存问题，要想真正提高语文课堂教学有效性，必须从以下几方面入手：一是教师要以积极的情感态度提高语文课堂教学有效性，要注意语气、语调、神态等多方面的调整，与学生尽可能的多沟通、多交流，用我们的积极的情感态度感染学生，使他们喜欢语文课，也喜欢语文教师。
二是以优化的教学设计提高语文课堂教学有效性，要科学确定教学目标，准确把握教学重难点，精心筛选教学内容，在关注学生知识掌握的同时，关注学生语文技能方法习惯及情感态度的形成与养成，以真正提高课堂教学质量，提高学生的语文素养。
三是改革教学方式方法，尊重学生主体，优化评价机制，使学生在乐学中好学并学好，学会并会学。
三年级小学语文课上课情况调研报告3教育质量是学校工作的生命线，课堂教学是提升学校教育质量的主阵地主渠道，关注教育质量首先要关注课堂教学的质量，因为教师是课堂教学的主导者，所以关注课堂教学的质量就自然而然地集中在关注教师的课堂教学行为和课堂教学的过程。
我校在新三年开局之际，在诸多工作的选择中，毅然决然地把学校工作的焦点聚集在课堂教学的。
鉴于35岁以下青年教师已经占我校教师数的50%左右，他们不仅是我校教育工作的主力军，而且他们的目前专业成长的状况还影响着我校今后的发展，据此，学校开学伊始决定：对35岁以下青年教师课堂教学的现状进行调研。
目的是通过调研进一步了解教学的实际情况，发掘教师教学上的亮点和特色，发现、指出教师教学上的存在问题，以此促进面上的教学、教研工作和教师的专业成长，同时，为学校的发展以及新课题的研究做好基础工作。