话轮转换理论在语言教学中的应用

（ １ ） 用于任何话轮 的第一 个话 轮结 构单位的 第一个 转换
关联 位 置 。
号。 Ａ组 学生在走上讲 台之前 ， 其他 同学不 应主动 索取话轮 。 这这 期 间 ， 产 生了在 长达 ２ 秒 的 空隙 ． 即没 有任何 人接 续话 轮． 所 以教 师为 了打破 话轮之 间的信 息空白 以维持话 轮的链 性传递 ， 又 重新持 有 了话轮 。 从 这一段课 堂对 话 中， 我们 可 以看 出， Ｓ ａ ｃ ｋ ｓ 等 的话轮 交 接规 则并不 完全符合 汉语会话 的实际情况。 即规则 （ １ ） ａ 所说 的： 被 选的说话人有权 而且 必须接下去说 话 。在 日常 口语 交 际 中， 这一 原则是符合 实际情 况的。在课 堂上 。 学生有 时会 选 择 不接 续话轮 ， 原 因有二 ： 一、 学 生根 据 问题 的难 易程度 需要 不 同时 长的思考 时间 ． 这样 就很有 可能被认 为是 放弃话轮 占 有权； 二、 在 目的语知识掌握程度不高的语言学习班中， 学生 没有足 够的语法和语 用知识 来判 断教 师是否准备放 弃话轮 。
就需 萋教师掌握一定的 话轮转换原理以 使学生能 够有 较多 机会进行目 的语的课堂 操练。 本文主要从话轮转换原理出 发， 分析
高校语 言课 堂中教 师是如何分 配话轮 以及如何 处理话轮 衔接 中断的情况 。
【 ｉ 关 基 键 金 词】 项 目】 话 轮转 本 文 换 为 语言 教学 话轮 关 联 位置
在具 体分 析语 言课 堂上 ， 话轮 转换 现 象之 前 ， 我们 先 来
介 绍 一 下话 轮 交接 规 则 。 Ｓ ａ ｃ ｋ ｓ ， Ｈ、 Ｓ ｃ ｈ ｅ ｇ ｌ ｏ ｆ ， Ｅ ． Ａ． 和 Ｊ ｅ ｆ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ． Ｇ． （ １ ９ ７ ４ ） 提出， 会话
之所以能够有序进行 。 一次只有一个人讲话 ， 很少出现重叠
以保持话轮 ， 自己继 续说 下去 （ 虽然最终要放 弃 ， 不能一 直讲 下去 ） ； 可 以主动放 弃话 轮 ， 并 指定 下一 个说 话 者 ； 也 可 以不 指定下 一个说话者 ． 让听话者 自选取得 话轮 。
Ｏｔ ｈ ｅ ｓ ｒ ｈ ｅ ｌ ｐ Ｇｒ ｏ ｕ ｐ Ａ： ： ． Ｔ２ Ｔ３
０． ４ ）
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ Ｇｒ ｏ ｕ ｐ Ａ： Ｏｈ ， ｍｙ ｇ ｏ ｄ ． Ｔｈ ｉ ｓ ｗｅ ｅ ｋ ， ｈ ｅ …
在课 堂上 ． 教 师通 常具有 支配话轮 的权 利 。尤其在 学 习 语 言的课 上 。 教 师要 完成教 学任务 ， 就 需要 保证 学生有足 够 的操练机 会 并且 能够积极 主 动地 用 目的语 来索取话 轮和放 弃话轮 。要做 到这 一点 ， 教 师就应 当具有一 定的话轮转 换技 巧． 以在 适 当的时机 暗示 自己话轮 的结束 并提 示 学生接 续话 轮． 并能够及 时调 整话轮 以保 证 学生获得均 等的话轮持 有机
综述 ・
课程教育 研究
来自百度文库
２ ０ １ ３ 年７ 月 中旬 刊
话轮 转换理论在语 言教 学 中的应 用
高 阳
（ 南 昌大学人 文学院 江 西
南昌 ３ ３ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 话 轮转换是话语 分析的重要 内 容 之一 ， 多体现在 日常 口 语 交 际中。高校课 堂语 言教 学也 需要 大量 的师生互动 ， 这
和沉默 。是 因为在 会话 中存 在一种控制 话轮 交接 的机制 。 这 个机制就 是一套 有序的 选择 规则 系统 。 即一套控制说 话权或 分配说话 权的规则 系统 。因为它是对会话 中任 何阶段 的话轮 交接起 作 用 ． 所 以也 称为局部 控制 系统。这套话轮 交接规 则
如下：
助。
２ ０ １ １ 年 南昌大学研 究生创新 专项资金项 目研 究成果之一 ， 本项 目由南昌 大学研 究生创新 专项资金 资
【 中图分类号】 Ｇ ４ ２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ０ ０ ８ — ０ ２
话轮 转换也被 称为 “ 话轮 交接 ” 。在 某些 场合 ， 话 轮是 由 式和 听话 者 的 白选方 式三个 角度 对话语 材料进 行描 写和 分 具有 特殊 身份 的人 分配 ， 由他 们 指定 下面 的说 话 者 ， 除 了别 析。 人外． 其他 人 禁止讲话 （ 如正 式会 议 时） 。但是在 绝 大多数 场 （ １ ） Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ： Ｎｏ ｗ， ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｗｅ ｌ ｃ ｏ ｍｅ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ Ａ． Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ Ａ． 合． 不像 这 么正式 。 一般 由正在说 话的人 控制发 言权 ， 并具有 （ ２ ． ０ ） Ｔ １ 选择下 一个说话者 的权利 。他 可 以有 多种选择 的主动权 ： 可 （ Ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ Ａ ８ ｘ ｅ ｃ ｏ ｍｉ ｎ ｇ ｕ ｐ ｔ Ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ａ ｇ ｅ ． ）
会 和话轮持有 时长。 ．
我们看 到这 个对话 由三个话轮 组 成 ，分别是 Ｔ １ 、 Ｔ ２和 Ｔ３ 教 师在 第一 个 话轮 结束 处使 用 同 义结 构 重 复 的形 式 （ Ｇｒ ｏ ｕ ｐ Ａ ． Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ Ａ） 并指 定 了话轮 接 续人 为 Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ Ａ， 以及 此后 的长达 ２秒 中的沉默就 暗示此处是 一个话轮放 弃信 号 ． 同时也是 一个话 轮转 换 关联 位 置。在教 师发 出传 递话轮 信
并无法判断合适 的话 轮关联位 置。 （ ２ ） Ｔ： Ｗｈ ｏ ｃ ａ ｎ ｉ ｆ ｎ ｉ ｓ ｈ ｈｅ ｔ ｉ ｆ ｓ ｒ ｔ ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ？Ｔ ｈ ｅ ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ ｓ ｅ ｎ —