中小学素质教育督导评估实施方案
江苏中小学校素质教育督导考核实施细则
江苏中小学校素质教育督导考核实施细则Prepared on 22 November 2020江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则一、总则第一条根据教育部督导办《关于印发〈中小学校素质教育督导评估办法（试行）〉的通知》（教督办〔2011〕10号）精神，结合我省实际，特制定本实施细则。
第二条本实施细则适用于我省中小学校素质教育督导考核工作。
第三条督导考核对象为全省普通中小学校（含民办）。
第四条各地要将相关督导评估检查内容纳入素质教育督导考核范畴，对学校的相关督导评估检查实行教育督导机构归口管理，减少项目，减轻学校负担。
督导机构现行的中小学综合督导、发展性督导、普通高中素质教育常态督导等相关工作纳入本项督导考核。
第五条督导考核内容以《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》为基准。
各地可结合实际，另行增加督导内容、指标和分值。
第六条县级教育督导机构负责对本辖区义务教育学校和三星级及以下普通高中学校素质教育进行县级复查。
第七条市级教育督导机构负责对市直中小学校和县（市、区）四星级普通高中学校素质教育进行市级复查。
第八条省教育督导机构负责对全省四星级普通高中学校素质教育进行省级抽查。
第九条督导考核结果将作为市、县（市、区）、学校有关评优评先、表彰奖励和行政确认的重要前置条件，作为督导机构评选、推荐素质教育示范学校的主要依据。
“省级素质教育示范学校”评选办法另行印发。
第十条重视运用科学的测量方法和工具，鼓励研发、使用信息化平台，逐步建立全省中小学校素质教育督导考核工作的数据信息系统。
二、准备工作第十一条学校要健全自评制度。
要对照省《考核标准》，于每年9月20日前报送学年自评报告。
自评报告内容包括学校概况与自评工作情况，实施素质教育的规划、进展及整改情况，主要成绩和特色，存在问题与困难，下一学年打算等，并附三年来学校重大事件、上级奖惩、《国家学生体质健康标准》测试情况简表，总篇幅限5000字以内。
自评报告经教代会审议通过，经公示后报送当地教育督导机构和教育行政部门。
河南省中小学校素质教育督导评估方案(试行)
核对课程
普教
272
作息
时间
2分
③严格控制学生作息时间。学校作息时间符合上级规定要求（在不同区域和不同季节调整作息时间的，需经县级教育行政部门批准，但学习的总体时间不得超过规定
4双休日和其他法定节假日不得组织学生集体补课或上新课。
2教研
262
文书
档案
2分
1、上级文件、2、统计报表、3、工作计划与总结、工作过程记录等整理归档及管理符合规定。
查阅资料、
1办公室
2计财
3普教
263
管理信息化
2分
①根据条件逐步实现校务电子化、办公自动化、管理信息化；②根据条件建立学校网站。
实地察看
电教
27
规
范
办
学
6分
271
课程
设置
2分
⑴按规定开设国家和地方课程，并按要求积极开发实施校本课程，做到教师、内容和课时落实。
②按体育与健康课程标准要求开足上好体育与健康课，做好课间操和眼睛保健操，保证每天1小时体育活动；
③实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康档案；认真开展体育达标活动；
④学校要有活跃的学生体育团队，因地制宜开展特色体育活动，定期举办体育运动会，有传统体育项目；
⑤卫生保健制度健全，有卫生室、基本医疗器械和常用药品，按规定配备专职卫生保健人员；
核对作业
走访了解
教研
3
教
育
教
学
30分
31
德
育
工
作
9分
311
体制
与
队伍
2024年小学评估活动实施方案
2024年小学评估活动实施方案一、背景与目标随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的起点，具有重要的意义。
为了全面提升小学教育的质量和水平，对小学进行定期的评估活动是必要的。
本方案旨在制定2024年小学评估活动的实施方案，以促进小学教育的持续改进和发展。
二、评估内容和方法（一）评估内容1. 教育教学质量评估：评估小学教育教学过程中教师教学能力、学生学习成果、教育教学资源等方面的质量情况。
2. 班级管理评估：评估小学班级管理情况，包括学生行为表现、师生互动、班级管理措施等方面的情况。
3. 学校管理评估：评估小学学校整体管理情况，包括领导层管理水平、行政管理流程、教师队伍建设等方面的情况。
4. 家校合作评估：评估小学与家长之间的合作情况，包括家长参与学校活动、与教师沟通等方面的情况。
（二）评估方法1. 文献分析法：通过收集和分析相关文献资料，了解小学教育的发展趋势和政策法规，为评估提供背景资料。
2. 调查问卷法：设计问卷，采用随机抽样的方式，对小学教师、学生、家长进行问卷调查，了解他们对教育教学质量、班级管理、学校管理、家校合作的看法和意见。
3. 实地观察法：评估组成员前往小学进行实地观察，通过观察教学现场、学生行为等来了解小学的教学质量和管理情况。
4. 访谈法：以面对面的方式对小学教师、学生、家长进行访谈，深入了解他们对小学教育的感受和需求。
三、评估组成与工作安排（一）评估组成1. 组长：负责组织和协调评估工作的组长，具备较高的教育背景和评估经验。
2. 评估组成员：包括小学教育专家、教师代表、学生代表、家长代表等，共同参与评估工作，确保评估的全面性和公正性。
（二）工作安排1. 组织评估准备工作：制定评估计划、建立评估指标体系、培训评估组成员等。
2. 开展评估活动：根据评估方法，进行文献分析、调查问卷、实地观察、访谈等工作，收集数据和信息。
3. 数据分析与报告撰写：对收集的数据和信息进行分析和整理，撰写评估报告，提出改进建议。
小学实施素质教育工作督导评估细则
②教科书及推荐用书目录； 料；②座谈
育 C15 ②依据教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科 ③“课程审议制度”和“课程 会或问卷
工
课
书。（8 分）
评价制度”的建立及审议、 （各年级
作
程 ③学校教育教学设施、设备按国家标准配齐、规范管理、有 评价的有关资料；
学生代表）
（120） 管
效使用。（6 分）
教研组长、教
想 ④建立促进学校发展的评价体系，周期性地开展 ④班子成员的教育经验总结或论文， 师代表、家长
(30) 自我评价，并主动地利用自评结果，调整学校 听（评）课的记录；
代表分别进
发展计划。（8 分）
⑤校务会（行政会）记录；
行）。
A1
B1
⑥班子成员主动征求教职工意见、建
学 领
校 领导
①有较强的执法意识，依法办学，以德治校。 （6 分）
育资源，发挥校外教育力量的作
用取得的成效。
①按义务教育课程设置、课程标准和规定的教材进行教 ①课程表；
学，完成教学任务。（5 分）
②《品德与生活》、《品德与社会》
②联系社会实际和学生生活进行教学，不断提高教育教 教学计划、教案；时事政策教育
学的针对性和实效性。（4 分）
和专题教育活动的有关资料；
③按照有关规定开展时事政策教育和各种专题教育活 ③德育实践活动计划、总结及过程
准 体罚、变相体罚学生现象。（8 分）
迹；
(30) ④密切与家长联系，通过多种形式与每位学生家 ⑥家长会、家访工作的有关资料。
长经常沟通。（7 分）
2
指标设定
评价要素标准及权重
主要备查材料
校县市
信息采集
江西省中小学实施素质教育工作督导评估指标体系
艺术
教育
30
①按课程标准和规定的教材进行教学，重视对学生进行审美教育；②有专任或稳定的兼职艺术教师；③有美术、音乐兴趣小组；④定期开展艺术活动，有指导教师，有相对固定的场所，有供学生欣赏的声像资料、制品。
C24
综合
实践
活动
30
①把劳动与技术教育列入学校工作计划，培养学生良好的劳动习惯和品质；②有社区服务与社会实践计划，课程内容以主题活动的形式呈现；③有研究性学习指导方案，各年级各科学习的目标、内容、要求具体明确；④综合实践活动形式多样，过程与效果有完整的记载；⑤信息技术教育与各科教学整合，有机地融入教育教学全过程。
C13
校园
环境
15
①校园净化、绿化、美化；②校园文化建设为育人服务，体现校风、教风、学风和办学特色；③校园环境和学校各项工作都能体现教书育人，管理育人，服务育人，环境育人；④不存在《中小学校园管理暂行规定》中明令禁止的现象；⑤确保学校周边环境文明、有序、卫生、健康。
A2
素
质
教
育
实
施
550
B5
教师
教育
C20
课堂
教学
50
①正确使用教科书和其他教学资料；②教学过程中知识与技能，过程与方法整体优化；③教学过程中师生关系平等，积极互动，绝大多数学生都能够主动学习；④教学方法有利于培养学生自学能力和创造性思维能力，有效地促进学生学习方式的转变；⑤教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，加强直观教学和实验教学操作；⑥关注个体差异，满足不同程度学生的学习需要，使每个学生都得到发展。
教
育
绩
效
300
B11
学生
发展
水平
吉林省中小学校督导评估实施方案
吉林省中小学校督导评估实施方案（试行）吉林省教育厅、吉林省人民政府教育督导团(2008年3月1日)为促进中小学规范办学、科学发展和全面实施素质教育，根据《中华人民共和国义务教育法》，按照《吉林省中小学校督导评估办法（试行）》的规定，制定本实施方案。
一、督导评估的性质中小学校督导评估是以素质教育为导向的对中小学校的常规性综合督导评估，是政府对中小学校进行行政监督和教育督导机构“督学”的主要形式，是保障素质教育顺利实施、促进义务教育均衡发展、办好让人民群众满意教育的重要措施和有效机制。
二、督导评估的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以推动中小学校规范化办学为重点，以促进学校自主发展为核心，以实现学校均衡、协调、可持续发展，全面实施素质教育为目的。
要通过督导评估，督促地方政府坚持依法行政，认真履行职责，努力办好每一所学校，促进义务教育均衡发展；指导中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。
三、督导评估的范围中小学校督导评估包括公办和民办的小学、普通初中、九年一贯制学校、普通高中、普通完全中学。
小学、普通初中、普通高中分别制定督导评估指标体系。
鉴于民办学校在办学标准方面的特殊性，制定民办中小学办学标准必备条件指标体系。
四、督导评估的职责分工在省教育厅、省人民政府教育督导团的统一组织和指导下，按照加强地方统筹管理的原则，省、市、县三级做如下分工：省教育督导机构：统筹管理和组织实施全省中小学校督导评估工作；负责对地方中小学校督导评估工作和评估质量进行监督和指导。
市（州）教育督导机构：负责本地区中小学校督导评估工作规划、计划的制定和指导；组织对辖区内普通高中（含完全中学）的督导评估；负责对县（市、区）中小学校督导评估工作和评估质量进行监督和指导；对县（市、区）督导评估为“三A”的学校，通过适当方式进行复核认定。
江西省中小学实施素质教育工作督导评估指标体系
素
质
教
育
实
施
550
B7
教学
工作
200
C22
体育
卫生
30
①按体育教学大纲要求上好体育课；②贯彻“健康第一”原则，“二操”和每天1小时体育活动有保证；③实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康档案；④全面推进学生阳光体育运动，一年一次校运会；⑤卫生保健制度健全，有卫生室并配有常用药品和简单医疗器械，按学生人数600：1的比例配备专职卫生保健人员；⑥定期对学生体检，做好常见病防治和食品卫生管理工作；⑦开展健康教育特别应当重视心理健康教育。
C4
技术
装备
40
①教学仪器设备按2007年教育厅颁发《江西省小学数学科学教学仪器配备标准》配备；②音体美器材、卫生室器械按规定标准配备；③图书馆生均图书藏书量达到部颁二类标准（生均15册）；④学校计算机装备水平生机比达30∶1；⑤学校现代教育技术教学软件达到《江西省中小学现代教育技术软件建设评价办法（修订稿）》规定要求。
C21
装备
应用
20
①充分利用现有的教学器材、身边器具和自制教具开展实验，演示实验开设率达到100%,分组实验开设率不低于95%；②图书馆定时向学生开放，三年级以上学生借书证办证率100%，每学年生均借书不少于10册；③开设信息技术课程不少于68学时，上机课时不应少于总学时的70％；④提高现代教育技术教学应用的学科覆盖率、教师开课率与教师使用率。
B6
德育
工作
60
C16
德育
队伍
20
①有专任或稳定的品德课教师；②教师人人教书育人，各门学科及校内各个部门都重视德育并形成合力；③密切与家长及其他校外教育力量的联系。
C17
2024教育厅督促评估方案
2024教育厅督促评估方案
2024年教育厅督促评估方案内容主要包括：
对学校教学质量的全面评估，精准把脉学校教育活动；
对学生学习情况的深入调研，形成客观全面的学生素质评估；
对教师教学水平的实地考察，确保教师专业技能的全面提升；
加强课程设置和教育资源配置的评估，推动课程质量和教学资源的优化整合；
搭建优质教育资源共享平台，促进教育资源的公平分配和利用；
加强教育信息化建设评估，推动数字化技术在教育领域的深入应用；
深化教育改革评估，促进教育教学模式的创新和优化提升；
促进学校教育管理与服务水平的评估，推动学校管理和服务水平的提升与完善；
强化教育质量监测和督导评估，确保教育工作的持续改进与提高。
通过这些评估工作的开展，可以全面了解学校教育的现状和问题所在，发现不足并加以改进，推动教育质量的优化提升，促进学生全面发展，为建设教育强国提供有力支撑。
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2024年中小学校全面实施素质教育督导评价方案
中小学校全面实施素质教育督导评价方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，加快推进首都教育现代化，努力办好人民满意的首都教育，充分发挥教育督导的保驾护航作用，特制定本方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻落实全国和全市教育大会精神，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》、国务院《教育督导条例》等文件精神和关于实施与发展素质教育系列政策要求，坚持以立德树人为根本任务，持续推进素质教育的实施与发展，通过实施对学校素质教育情况的督导评价，切实加强对素质教育工作的领导和指导，强化落实学校办学主体责任，引导学校树立正确的人才观、育人观和质量观，培养学生的核心素养和综合素质，促进学生健康成长发展，督促学校依法办学、规范管理、内涵发展，不断提高育人质量，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则（一）坚持立德树人学校的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过教育督导，强化学校育人为本、德育为先的思想，始终坚持立德树人的根本要求，坚持正确的办学方向和育人理念，将社会主义核心价值观融入到学校育人全过程，形成价值引领、知识传授、能力培养、行为养成和身心健康有机结合的育人方式，促进全体学生全面和谐发展。
（二）发展素质教育持续推进素质教育的实施和发展是落实立德树人的根本要求。
通过教育督导引导学校从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的高度，从“未来社会需要什么样的人”的时代要求，强化学生核心素养、综合素质培养，推动学校不断优化人才培养模式，优化人才培养体系，优化学校治理，深化课程和课堂教学改革，破解育人工作的突出矛盾和问题，促进学生德智体美劳全面发展，助力学生形成支撑终身发展、适应时代要求的关键能力和必备品格。
（三）聚焦育人质量质量是教育内涵发展的核心，满足人民群众对享有公平而有质量教育的基本需求，是教育改革发展的战略主题。
陕西省中小学实施素质教育督导评估指标体系
36.学校有卫生保健室，建设符合规定，按要求对学生进行体质监测和健康教育，医务工作规范有效，为卫生防疫部门认可；按规定对学生进行体检和相关的健康教育。
20
37.校训、校旗、校徽、校歌等具有文化内涵，能体现学校特色，内容和形式为师生所熟知和喜爱。
10
六、
出现下列情况之一者，
评估结果降级处理
38.未按课程计划开齐课程、开足课时的。
30
21.建立了切合学校实际、合理科学的班主任培训制度，班主任队伍整体素质良好，有班主任工作评价机制和奖惩制度。
50
22.教师业务培训形成制度，有青年教师、骨干教师培训计划，校本培训计划切实可行，成效显著。
20
23.设立教师培训提高专项经费；建立了鼓励教师进行教育学研究的表彰奖励制度，教师教研积极性高；有教研论文见诸报刊。
20
二、学校管理与
教育教学
二、学校管理与
教育教学
6.校长经过岗位培训，作风正派、业务精熟。领导班子和中层成员结构合理，职责明确，团结协作；校务公开，实行校长负责制，党组织保证监督、教职工民主管理得到落实。
20
1.考察机构设置、职能分工及工作运转情况；
2.查阅班子成员个人业务档案、学校办公会议记录、教研活动记录等有关档案资料；
四、教育质量25—29 5项110分
五、办学条件30—37 8项170分
共：37项1000分
扣分：38—41 4项100分
档次划分：
优秀档次：900分以上（包括900分）
良好档次：850分—899分
合格档次：600分—849分
不合格：600分以下
20
五、
办
学
条
件
30.生均公用经费达到国家规定标准。有规范公开的财务管理制度，并能严格执行。近三年在各种财务审计中无违纪违规现象，按照国家或省市有关规定收费，自觉接受社会监督。
小学生素质教育督导评估方案
武汉市小学素质教育综合督导评估方案（试行）为完善我市教育督导评估体系，充分发挥教育督导作用，全面实施素质教育，推动各类小学自主持续发展，根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和新修订的《义务教育法》，特制定《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》（以下简称《方案》）。
一、基本原则1、均衡性原则：注重考察各学校教育资源配置和学校办学水平均衡情况，既要尊重个体内差异性，又要努力实现学校之间的相对均衡。
2、内涵发展性原则：将着力点放在引导学校走内涵发展道路，激活影响学校发展的内驱力，注重学校自我评价。
重点考察学校在原有基础上的进步和发展，不断提高小学教育内在的品质。
3、规范性原则：始终坚持加强学校教育教学规范化建设，把落实国家课程计划和管理规范作为对学校素质教育综合督导评估的基础，不断提高学校规范意识，保障学校全面推进课程改革，实施素质教育。
4、激励性原则：既客观、公正地评价学校，又考察学校在原有基础上的进步和发展，以实际进步幅度作为督导评估的重点，对学校取得的进步给予鼓励，激发学校积极向上，提高办学水平，办出特色，办出个性。
二、指导思想1、强化绩效评估，重视发展。
淡化甄别与选拔，重视发展，用“多把尺子”评价学校，设置“学生全面发展”、“教师专业成长”、“学校增值”等二级指标，体现发展梯度，为不同学校提供不同的督导评估标准，学校可在总体框架下自主选择督导评估项目和重点，充分调动每所学校的积极性，充分反映每所学校的努力程度，使学校、教师、学生都能有所收获。
2、强调教育资源配置均衡的同时，更侧重资源的使用及其效益。
各种教育资源一定要满足实施素质教育的需要，要坚持对学生、教师开放，充分发挥其保障作用，为学生自主学习、转变学习方式和教师专业化学习提供服务。
3、注重引导学校内涵发展，将办学注意力放在打造学校品牌上。
确立校长在实施素质教育中的地位，“是实施素质教育和提高教育质量第一责任人”，应具有专业角色意识和先进理念；聚焦课堂，“建立高效课堂”；进行质量监测，“健全学校教与学、动态与静态相结合的全面质量监测体系”；把体卫艺工作放在重要位置，将体育工作作为素质教育的突破口。
中小学校素质教育督导评估办法(试行)
教育部司局函件教督办[2011]10号关于印发《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》的通知各省、自治区、直辖市人民政府教育督导团(室)，新疆生产建设兵团教育督导室：为进一步推动中小学校全面实施素质教育，全面提高教育质量，根据第四次全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》要求，我办在总结各地实施素质教育、开展学校督导评估的经验的基础上，研究制定了《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》，现印发你们，请参照执行。
附件：《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》教育部教育督导团办公室二〇一一年十月十二日抄送：各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局附件：中小学校素质教育督导评估办法(试行)为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，完善学校督导评估制度，推动学校全面提高教育质量，全面实施素质教育，特制定本办法。
一、督导评估原则(一)坚持学生发展为本。
以提高教学质量为核心，把全体学生发展和每一个学生全面发展作为衡量教育教学质量的主要标准。
(二)坚持以促进学校发展为目标。
既重视学校发展的结果，也注重学校发展的过程。
既要规范学校办学行为，又要鼓励学校办出特色。
(三)坚持实事求是、客观公正。
以学校教育教学实际情况为依据；督导过程和结果要公开、透明。
二、督导评估内容(一)树立育人为本、遵循教育规律、关注学生健康成长的情况。
(二)建立以服务教学、服务学生为导向的各项规章制度的情况。
(三)遵守法规政策、规范办学行为、消除违法违纪现象的情况。
(四)德育渗透于教育全过程、教育教学活动有效开展的情况。
(五)各项规章制度实施的效果、学生德智体美的发展、学校办学特色的表现等情况。
三、督导评估程序(一)成立督导组，提前向学校发出书面督导通知并向社会公示。
(二)接受并审核学校自评报告。
(三)采取听课测试、问卷调查、访谈座谈、校园观察、查阅资料等方式，进校全面收集信息。
中小学(幼儿园)教育教学经常性督导实施方案
中小学（幼儿园）教育教学经常性督导实施方案教育教学督导是提升中小学（幼儿园）教育质量、保障教育公平、促进教师专业成长的重要手段。
本方案旨在建立一套科学、规范、有效的经常性督导机制，以推动中小学（幼儿园）教育教学工作的健康发展。
一、督导目的与意义教育教学督导的核心目的在于提升教育教学质量，确保教育目标的实现。
通过督导，可以及时发现教育教学中的问题，提供改进建议，促进学校自我完善。
同时，督导还能激发教师的工作热情，提高教师的专业素养，推动学校内部管理的科学化、规范化。
二、督导内容与标准督导内容应涵盖课程与教学、学校管理、学生发展等多个方面，具体包括课程设置、教材选用、教学方法、师生关系、学校管理制度、校园文化建设等。
督导标准应遵循国家教育法律法规、教育教学规律和学生身心发展规律，确保督导工作的科学性和有效性。
三、督导方式与流程督导方式应多样化，包括定期检查、随机抽查、专项调研等。
督导流程应明确、规范，包括督导计划的制定、督导前的准备、现场督导、督导结果的整理与反馈等。
同时，应建立督导工作的监督机制，确保督导工作的公正、公平和公开。
四、督导队伍与管理督导队伍应由具有丰富教育教学经验和专业知识的教育专家、教师和管理人员组成。
督导员应接受专业培训，提高督导能力。
督导工作的管理应规范化，建立健全督导员选拔、培训、考核和激励机制，确保督导工作的质量和效果。
五、督导结果与反馈督导结果应及时、准确地反馈给学校和教育行政部门，为学校改进教育教学工作提供依据。
同时，督导结果应作为学校评价、教师考核和奖惩的重要依据。
教育行政部门应根据督导结果，加强对学校的指导和支持，推动学校整体办学水平的提升。
六、保障措施与支持为确保督导工作的顺利进行，应提供必要的保障措施和支持。
这包括为督导工作提供专项经费、配备必要的设备和工具、提供必要的政策支持等。
同时，应加强对督导工作的宣传和推广，提高全社会对督导工作的认识和重视程度。
七、监督与评估机制建立健全的监督与评估机制是确保督导工作有效性的关键。
学校督导评估工作方案
学校督导评估工作方案《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对中小学校的建设和发展提出了新的目标,同时对教育督导评估工作，为学校督导评估工作制定方案，下面是店铺整理的学校督导评估工作方案，欢迎阅读。
篇1：学校督导评估工作方案根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》(教督办[20XX]10号)要求，进一步完善学校督导评估制度，增强中小学推进素质教育的责任感和使命感，全面实施素质教育，全面提高教育质量，制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX-2020)》，深入实施素质教育，在全省范围内开展以学生发展为本、以促进学校发展为目标、以提高教育质量为核心的素质教育督导评估，提升中小学实施素质教育的水平。
二、基本原则发展性原则：坚持以学生发展为本，以提高教育质量为核心，把全体学生发展和每一个学生全面发展作为评价教育教学质量的主要标准。
主体性原则：以促进学校发展为目标，引领学校科学制定发展规划，强化学校在督导评估中的主体地位。
全面性原则：坚持面向每一所中小学校，以全面评估辖区内的学校为根本，全面推进素质教育。
个性化原则：鼓励学校在依法规范管理的基础上，发挥优势，办出特色，示范引领区域内素质教育实施。
动态性原则：获得素质教育示范学校荣誉的学校，每五年复查一次，对存在的问题经限期整改仍达不到标准的学校，取消其示范学校称号。
三、适用范围《方案》分普通高中、初中、小学三个评估体系。
每个评估体系分为办学思想、制度建设、办学行为、德育工作、教学工作、办学成效等6个A级指标，19个B级指标，41个C级指标。
各指标体系适用于相应层次的各类学校。
四、评估程序1、成立督导组，提前向学校发出书面督导通知并向社会公示。
2、接受并审核学校自评报告。
3、采取听课测试、问卷调查、访谈座谈、校园观察、查阅资料等方式，进校全面收集信息。
中小学教育质量评价考核方案
中小学教育质量评价考核方案一、引言教育是国家发展的基石，中小学教育更是基础教育的核心。
为了提高我国中小学教育质量，确保每一个学生都能接受优质的教育，我们需要建立一套科学、全面、有效的教育质量评价考核体系。
本文旨在探讨如何制定中小学教育质量评价考核方案，以期为我国中小学教育质量的提升提供参考。
二、教育质量评价考核的目标1. 提高教育质量：通过评价考核，了解中小学教育的现状，发现存在的问题，为教育决策提供依据，推动教育质量的提高。
2. 促进教育公平：评价考核要关注城乡、区域、学校之间的教育差异，推动教育资源均衡配置，促进教育公平。
3. 激励教师发展：评价考核要关注教师的专业成长，激励教师不断提高教育教学能力，为学生的全面发展提供保障。
4. 满足社会需求：评价考核要关注社会对教育的期望，满足人民群众对优质教育的需求，提高教育满意度。
三、教育质量评价考核的内容1. 学生发展：包括学生的品德、智力、体质、审美、劳动等方面的发展，关注学生的全面发展。
2. 教师发展：包括教师的专业素养、教学能力、教育教学研究等方面的发展，关注教师的专业成长。
3. 课程与教学：包括课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等方面的情况，关注教育教学的实效。
4. 学校管理：包括学校管理体制、运行机制、教育资源配置等方面的情况，关注学校管理的科学性和有效性。
5. 教育环境：包括校园文化、教育氛围、师生关系等方面的情况，关注教育环境的和谐与优化。
四、教育质量评价考核的方法1. 数据收集：通过问卷调查、测试、访谈、观察等方式，收集与教育质量相关的数据。
2. 数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，找出教育质量的优点和不足，为教育决策提供依据。
3. 评价考核：根据数据分析结果，对中小学教育质量进行评价考核，确定教育质量的等级。
4. 反馈与改进：将评价考核结果反馈给学校和教育部门，提出改进意见和建议，推动教育质量的提高。
五、教育质量评价考核的实施1. 建立评价考核机构：成立专门的教育质量评价考核机构，负责制定评价考核方案、组织实施评价考核工作。
陕西省人民政府教育督导团关于印发《陕西省素质教育督导评估316工程实施方案》的通知
陕西省人民政府教育督导团关于印发《陕西省素质教育督导评估316工程实施方案》的通知文章属性•【制定机关】陕西省人民政府教育督导团•【公布日期】2012.12.28•【字号】陕政督团[2012]54号•【施行日期】2012.12.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文陕西省人民政府教育督导团关于印发《陕西省素质教育督导评估316工程实施方案》的通知（陕政督团〔2012〕54号）各市、县（区）人民政府、杨凌示范区管委会、韩城市人民政府：为了进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的素质教育战略主题，根据国务院《教育督导条例》，在总结全省学校发展水平督导评估316工程经验的基础上，省政府督导团决定，从2013年开始启动“陕西省素质教育督导评估316工程（2013-2015年）”。
现将《陕西省素质教育督导评估316工程实施方案》印发你们，请结合当地实际情况，安排部署实施工作，继续改善办学条件，切实加强校长教师队伍建设，深化教育教学改革，全面实施素质教育，全面提高教育质量，进一步加强教育督导机构和队伍建设，完善现代教育管理机制，促进教育优先发展和科学发展，努力办好人民满意的教育。
陕西省人民政府教育督导团2012年12月28日陕西省素质教育督导评估316工程实施方案坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
素质教育贯穿于教育教学工作的每个环节。
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的素质教育战略主题，根据国务院《教育督导条例》，在总结全省学校发展水平督导评估316工程（简称第1轮“316工程”，下同）经验的基础上，省政府督导团决定，从2013年开始启动“陕西省素质教育督导评估316工程（2013-2015年）”（简称第2轮“316工程”，下同）。
督导评估实施方案
兰坪县城区第二完全小学教育督导评估暨“办学水平评估”验收工作实施方案为了切实做好我城区二小教育工作督导评估工作，巩固办学水平评估成果，提高我校的办学水平和办学条件，根据兰坪县委、县政府和教育局的相关文件、会议精神的指导和要求，特制定本实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针政策，认真落实《义务教育法》《中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》，把教育督导评估暨办学水平评估工作放在教育工作开展的重中之重，采取切实有效的措施，全面做好迎接教育督导评估暨办学水平评估领导小组的指导和复检各项工作，为科技兴县战略的实施打下坚实的基础。
二、组织机构1、成立学校自评自查领导小组为了迎接县委、县人民政府及教育局督导评估组对我校进行教育工作督导评估和办学水平评估复检验收工作，能高效高质量地完成学校的教育督导和办学水平评估的各项任务和目标，全面接受上级主管部门采取的听取汇报、检查资料、座谈质询、现场查看等形式的评估检查验收，让上级各级领导对我校的学校管理及教育教学工作充分给予肯定，不断完善各项规章制度，增加对投入，改善办学条件，提高教学质量，促进教育发展，使督导评估与办学水平评估验收工作成果突出，工作层次和水平全面提升，特成立教育工作督导暨办学水平评估自查自评领导小组：组长：罗建忠（兰坪县城区第二完全小学党支部书记、校长）副组长：赵丽春（兰坪县城区第二完全小学常务副校长）刘江华（兰坪县城区第二完全小学教学副校长）成员：学校各科室主任、副主任及各年级组长（教导处主任赵银燕，教科室主任张常元，教科室副主任张德锋；办公室主任彭帆，办公室副主任尹秦；总务主任和秋迅，总务副主任杨庆福，大队辅导员张敏；信息办主任和顺国；教育督学张兴周。
一至六年级年级组长：杨福胜、和树莲、和丽娟、和玉兰、李德英、段立红；财务室会计：杨学梅、出纳：和润梅。
）领导小组下设办公室，由彭帆同志担任办公室主任，相关科室负责人及年级组长参与领导小组办公室工作。
江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则
江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则一、总则第一条根据教育部督导办《关于印发〈中小学校素质教育督导评估办法（试行）〉的通知》（教督办〔2011〕10号）精神，结合我省实际，特制定本实施细则。
第二条本实施细则适用于我省中小学校素质教育督导考核工作。
第三条督导考核对象为全省普通中小学校（含民办）。
第四条各地要将相关督导评估检查内容纳入素质教育督导考核范畴，对学校的相关督导评估检查实行教育督导机构归口管理，减少项目，减轻学校负担。
督导机构现行的中小学综合督导、发展性督导、普通高中素质教育常态督导等相关工作纳入本项督导考核。
第五条督导考核内容以《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》为基准。
各地可结合实际，另行增加督导内容、指标和分值。
第六条县级教育督导机构负责对本辖区义务教育学校和三星级及以下普通高中学校素质教育进行县级复查。
第七条市级教育督导机构负责对市直中小学校和县（市、区）四星级普通高中学校素质教育进行市级复查。
第八条省教育督导机构负责对全省四星级普通高中学校素质教育进行省级抽查。
第九条督导考核结果将作为市、县（市、区）、学校有关评优评先、表彰奖励和行政确认的重要前置条件，作为督导机构评选、推荐素质教育示范学校的主要依据。
“省级素质教育示范学校”评选办法另行印发。
第十条重视运用科学的测量方法和工具，鼓励研发、使用信息化平台，逐步建立全省中小学校素质教育督导考核工作的数据信息系统。
二、准备工作第十一条学校要健全自评制度。
要对照省《考核标准》，于每年9月20日前报送学年自评报告。
自评报告内容包括学校概况与自评工作情况，实施素质教育的规划、进展及整改情况，主要成绩和特色，存在问题与困难，下一学年打算等，并附三年来学校重大事件、上级奖惩、《国家学生体质健康标准》测试情况简表，总篇幅限5000字以内。
自评报告经教代会审议通过，经公示后报送当地教育督导机构和教育行政部门。
普通高中自评报告同时报送市教育督导机构，四星级普通高中自评报告同时报送省教育督导机构。
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六、督导评估制度建设 1.各校应根据《中小学素质教育督导评估实施方案》的要求和新
修订的《中小学素质教育督导评估标准》（见附件 1），适时开展中 小学实施素质教育示范校的创建和督导评估工作。各校应于 9 月 30 日前按《实施方案》的要求和新修订的《中小学素质教育督导评估标 准》完成自查工作，形成学校实施素质教育工作自评报告。 并填报《中 小学素质教育督导评估自评表》（见附件 2）。
中小学素质教育督导评估实施方案
为进一步加强教育教学管理， 深入实施素质教育， 提高教育教学 质量和办学水平， 根据《省教育厅贯彻教育部关于进一步加强中小学 校督导评估工作意见的通知》 （号），结合我区实际，特制定如下实 施方案。
一、指导思想 以科学发展观为指导， 依据国家教育法律、 法规和方针政策及《教 育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》 ，进一步推进学 校教育教学改革、 促进中小学生健康发展， 推动中小学校全面实施素 质教育，规范办学行为，强化教学管理机制，深化课程改革，大力推 进特色学校建设， 提升全区中小学校教育教学水平， 促进我区教育又 好又快发展，办人民群众满意的教育。 二、督导评估的范围 中小学校督导评估包括公办和民办的小学、 普通初中、 九年一贯 制学校、普通高中、普通完全中学。 学前教育、职业教育、特殊教育等的督导评估，将根据省、市教 育工作的安排适时开展专项督导。 三、督导评估的主要内容 根据龙岩市教育局 《关于开展中小学校实施素质教育随机督导工 作的通知》（号）精神，围绕“办学思想、制度建设、课程实施、德 育工作、校园文化、学校发展”等六个方面开展督导评估，并按百分 制测评。各校应认真总结提炼学校教育教学改革成果，学习、宣传、
推广先进典型经验， 加快推进素质教育； 实事求是地分析学校发展中 存在的薄弱环节和制约学校发展的瓶颈，提出切实可行的意见建议， 促进整改落实；进行校际间横向对比研究和学校自身发展纵向比较， 明确学校近期目标和改革发展方向。
四、督导评估程序 （一）学校自评。学校对照评估标准，结合学年工作总结每年进 行一次自评， 通过自评总结办学优势与改革成效， 发现具体的困难和 问题，并将成果巩固与薄弱环节整改列入新学年工作计划， 保障落实， 形成自我发展、 自我完善的工作机制。 学校自评报告报区教育督导室 备案。 （二）区级督导评估。按照三年一轮的要求，区教育督导室组织 人员按年度计划规范开展学校素质教育工作综合督导。年度督导结 束，统筹专项督导和督导责任区经常性督导情况， 形成综合督导报告， 并报市级教育督导室备案。 （三）市级督导评估。对区级督导工作情况进行检查指导，并抽 查一定比例的学校， 评价督导效果， 促进学校教育综合督导与经常性 随机督导机制的落实。年度督导工作结束，向市政府、教育行政部门 提交督导报告，并报省教育督导室备案。 五、评估认定与结果应用 （一）评估方式。按《教育督导条例》规定，督导评估前，区教 育督导室向有关学校发出通知、组织督导小组、审核学校自评报告。 评估过程中，通过现场走访、随堂听课、问卷调查、座谈访谈、查阅
资料、集体评议，形成初步督导意见并向学校反馈， 并接受学校申辩。 现场评估结束后， 教育督导室应综合分析学校申辩意见， 对学校
工作作出客观公正的评价， 体现办学成效与经验、 存在的具体困难和 问题、限期整改落实的具体意见或建议， 并对整改情况进行跟踪督查。
（二）评估定级。督导结果按优秀、良好、合格、不合格四个等 次认定，各项 A 级指标得分率均达 90%以上，且总得分率达 95% 以上的 ,可认定为优秀等级；总得分率达 85%～94%的，可认定为良 好等级：总得分率均达 60%～84%的，可认定为合格； 60%以下认定 不合格。
学校存在下列情形之一的， 均认定不合格： 在校生年辍学率小学 超过 1%、初中超定集体补课的； 无正当理由不开足开齐国家规定课程的； 近三 年发生较大校方安全责任事故的。
年度评估结束， 由区教育局或教育督导室在一定范围内公布评估 结果。其中，达到优秀等级的，经公示程序，报区政府审批后确认名 单，并由教育局授予牌匾。优秀等级实行期限制，有效期限为三年， 并在牌匾上注明。
2.各校就督导评估过程中出现的困难和问题，提出整改意见，形 成学校自查自评整改措施及落实情况汇报， 并将整改方案上报新罗区 教育督导室。督导室将认真审核，同时进行跟踪回访。
3.区教育督导室组织督导评估后，及时形成督导报告提交本级教 育行政主管部门， 同时报送上一级教育督导机构备案， 并适时通过媒 体向社会公布，接受社会监督。
4. 教育部将在全国开展中小学素质教育示范校评估认定工作。 省、市级将基于本项综合督导，实施“中小学素质教育示范校”评估 认定工作，之前已认定的省、市级实施素质教育工作先进校，按新标 准在三年内分批复查认定后重新公布名单。
七、督导评估材料准备 1.学校实施素质教育工作自评报告。 2.中小学素质教育督导评估自评表（附件 2）。 3.学校自查自评整改措施及落实情况汇报。 4.出示评估指标备查材料。 （以上材料各校可存电子稿，备查。）