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三年级上册数学《平移与旋转》

晏北义德希望小学滕飞飞

快乐学习，收渔得鱼

21世纪的现代社会具有鲜明的时代特征，一是知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争力的核心；二是进入以多媒体和网络技术为代表的信息时代。针对时代发展的需要，我们的素质教育适应时代的发展，积极强调改变课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理。以“促进学生全面发展”为目标，注重培养学生的独立、自主性，使每个学生都得到充分的发展。因此，在设计教学时，除了考虑传授给学生知识，也要授之以渔，更要给学生以心灵陶冶，让学生有情有能的快乐成长，适应社会，发展世界。

一、导入新课，出示目标

欲粟者务时，欲治者因世。三年级的孩子喜欢动画片，喜欢卡通人物。因此在本节课的导入中，创设了“小猪佩奇参观工厂”故事情景，努力营建建构主义学习理论的基于情景的教学，来引领孩子更快乐的进入本课的学习，出示情境图，出示学习目标，让学生明确学习任务，这体现了素质教育的目标导向原则。

二、提出问题，探究解决

教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心。此课的问题不同于以往的数与代数的问题，为了自然的启发孩子，我设计情境图上，工人叔叔对话呈现出示例问题，让学生“像

叔叔一样”提问题。并帮助学生总结，及时评价学生的问题。

美国教育心理学家布鲁纳指出“教师不应当让学生处于被动接受知识的状态，教师要为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立地发现解决问题的方法，从中发现事物之间的联系和规律，获得相应的知识，形成或改造认知结构的过程。”有了情景，有了问题后，开始让学生去探究、解决问题。在这一环节中，我让学生通过分类的方法，思考判断物体的运动方式。分类的过程就是对事物共性的抽象过程。这一过程中，学生通过认识和区别物体的运动性质，来获得知识的沉淀，分类也是数学学习的重要手段。

学生在给物体运动分类的过程中，我强调要求学生先用手势做出物体运动的轨迹，再思考讨论，进行分类。而数学活动经验正是在“做”的过程和“思考”的过程中积淀的。

针对学生的不同意见也要耐心倾听，请学生大胆说出自己的看法，阐明自己的理由。学习的过程是学习者“自我主动”学习天然倾向的实现，学习者自由和自我实现的过程。素质教育也强调：教育具有公平性，要关注人的自我实现，尊重学生个体差异，做到有教无类。

最后，让学生根据分类，总结出：“物体平移时，直线运动；物体旋转时，围绕中心运动”。数学教学活动要激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；也要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

三、巩固练习，理解概念

在这一环节我设计了两个练习题，难度逐步增加，在强化学生知

识的同时，也符合学生的逻辑顺序。对于学生的完成情况，及时评价，激励学生的学习，也不断的改进自己的教学。

四、巩固拓展，难点突破

建构主义课程观强调：用真实复杂的的故事呈现问题，营造问题解决的环境，变事实性知识为解决问题的工具。在这一环节上营造转变情境，降低孩子们对难点的望而却步心理。而后设计学习环节由点的移动到三角形的移动，再到小金鱼的移动，君子教人有序，先传以小者近者，而后教远者大者。让学生由易到难的获得解决问题的钥匙：抓住图形中对应的点，点平移了几格，图形就平移了几格。而后通过小房子的平移考察学生对知识的理解应用。

五、回顾反思，总结课堂

在这一环节，我主要分为三小步。一是，总分5分，让学生自己给自己打分；是，让学生说一说这节课学会了什么。这两步都是课堂评价，而课堂评价说到底是一种促进学生自主学习积极性，支持学生不断主动改善学习，培养学生各种技能以及提升学生学习能力的手段。老师评价和学生互评都是一种外在评价，有时候不能被受评者理解，学生的自我评价就可以很好地避开这一弊端，让学生通过自我评价，反思和调控自己的学习过程。所以在教学中，我们要重视评价，评价要多元化。

六、达标测试

这一环节的第三题是播放《飞屋环游记》视频片段，让学生判断视频中的现象是什么运动。这一环节在综合考察学生对知识的掌握程

度的同时，也对学生进行了艺术的熏陶。同时利用多媒体，创造性的使用教材，开发课程资源，极大的提高了教学效益和教师素养。

德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。教育要重视知识的传授，要重点培养学生学习的能力，更要培养孩子们高尚的情操和博大的胸襟。我的课堂，学习知识，传授能力，更是拥抱幸福的的桃花源，让孩子们在轻松愉悦中收获知识，聆听花开的声音，缤纷心情；写写算算，评评议议，体会数学的神奇奥妙，或蹙眉，或舒畅心怀，怡然自得。