《吹泡泡》说课稿
幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡 说课稿150篇
幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡说课稿150篇幼儿园中班科学活动说课稿：吹泡泡一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材，以“吹泡泡”为主题，旨在让幼儿通过观察、实验和探索，了解泡泡的形成原理，培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学思维。
二、教学目标1. 引导幼儿观察泡泡的形成过程，培养幼儿的观察能力；2. 培养幼儿动手操作实验的能力，提高幼儿的实践技能；3. 帮助幼儿建立科学思维，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：了解泡泡的形成原理，培养幼儿的观察力和动手操作能力；难点：让幼儿用科学语言描述泡泡的形成过程，培养幼儿的科学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、放大镜、实验器材（如盆子、肥皂水、吸管等）；2. 学具：每个幼儿准备一个盆子、一根吸管和一些肥皂水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教师用显微镜观察泡泡的过程，引发幼儿对泡泡的好奇心。
2. 实验操作：教师讲解泡泡的形成原理，并演示实验过程，引导幼儿动手操作，制作属于自己的泡泡。
3. 观察与描述：让幼儿用放大镜观察泡泡的细节，并用语言描述泡泡的特点，培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 讨论与交流：组织幼儿相互展示自己的泡泡，并分享制作过程中的发现和感受，激发幼儿的探究欲望。
六、板书设计1. 泡泡的形成原理；2. 观察泡泡的细节；3. 动手操作实验；4. 分享与交流。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起观察生活中的泡泡，并用语言描述泡泡的特点；2. 家长协助幼儿拍摄制作泡泡的实验过程，并发给教师。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本次课程的教学效果，针对幼儿的反馈调整教学策略；2. 鼓励幼儿在课后继续观察生活中的科学现象，培养幼儿的观察力和科学思维；3. 定期组织类似的科学活动，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
重点和难点解析在上述说课稿中，我认为需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”这两个部分。
这两个部分是整个教学活动的核心，直接关系到幼儿对科学知识的理解和掌握程度。
幼儿园中班《吹泡泡》说课稿
幼儿园中班《吹泡泡》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案说课稿吹泡泡
中班科学教案说课稿——吹泡泡一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够了解泡泡的产生和吹泡泡的基本方法，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，引导幼儿探索吹泡泡的技巧，培养幼儿的探究精神和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿积极动脑、动手、表达、交流的能力。
二、教学内容：1. 泡泡的产生：讲解吹泡泡的基本方法和原理，让幼儿了解泡泡是由水、洗涤剂和吹泡泡的工具共同产生的。
2. 泡泡的形状：让幼儿观察不同形状的泡泡，探讨泡泡形状的原因。
3. 泡泡的颜色：让幼儿尝试用不同颜色的洗涤剂吹泡泡，观察泡泡颜色的变化。
4. 泡泡的稳定性：通过实验让幼儿了解影响泡泡稳定性的因素，如泡泡的大小、洗涤剂的浓度等。
5. 泡泡游戏：设计吹泡泡的游戏，让幼儿在游戏中体验吹泡泡的乐趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握吹泡泡的基本方法和技巧，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 教学难点：让幼儿了解影响泡泡稳定性的因素，并能够运用所学知识进行实验和探究。
四、教学准备：1. 教具：吹泡泡工具、洗涤剂、水、实验器材等。
2. 环境：宽敞的场地，适合幼儿进行吹泡泡活动。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的吹泡泡故事引起幼儿的兴趣，引导幼儿思考吹泡泡的相关问题。
2. 讲解与示范：讲解吹泡泡的基本方法和原理，示范操作过程，让幼儿初步了解泡泡的产生。
3. 实践操作：让幼儿分组进行吹泡泡实验，观察泡泡的形状、颜色和稳定性，引导幼儿积极探讨。
4. 交流分享：组织幼儿分享自己的实验成果，让幼儿表达自己的观察和感受。
5. 总结与拓展：总结吹泡泡的技巧和影响泡泡稳定性的因素，设计吹泡泡的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
6. 课后反思：让幼儿思考本次活动的收获，培养幼儿的自我评价和反思能力。
六、教学评价：1. 过程性评价：在教学过程中，观察幼儿的参与程度、观察力、动手操作能力和合作意识。
《吹泡泡》优秀教案7篇
《吹泡泡》优秀教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《吹泡泡》说课稿
《吹泡泡》说课稿《吹泡泡》说课稿1活动设计：活动目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。
活动准备：1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形，圆锥形、菱形……（每组若干）。
2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。
3、展示板、胶水、抹布。
活动过程：一、创设问题情境，引入课题。
出示“吹泡泡”工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”幼儿兴奋的发现能“吹泡泡”。
教师“顺”应幼儿就此引出课题，你们喜欢吹泡泡吗？今天老师就请你们来玩“吹泡泡”游戏，从而激起幼儿的学习兴趣。
二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。
（一）在“玩”中体验泡泡的特性。
让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（主要是圆形工具）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？”请小朋友互相说一说，“看谁发现的多？”。
（教师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探索推向深入，成为幼儿合作伙伴，激起幼儿探究的欲望。
）（二）请幼儿互相交流探索结果。
先请小朋友将自己的发现与同伴互相说一说，再请个别幼儿说一说自己的发现。
（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）然后请幼儿讨论：吹泡泡的时候，你们发现的共同特点？（吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。
）教师借助幼儿探索结果，用“引”的方法将活动的重点转化为幼儿感兴趣的问题提出，把幼儿学习兴趣推向深入。
为突破活动的重点做了铺垫。
三、用绘画的方式表达自主探索的`过程和结果用图画的方式记录“不同工具吹出泡泡的形状是怎样的？”想象结果。
让幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边观察边想象，你拿的是什么形状的工具，会吹出什么形状的泡泡。
请小朋友互相讨论，并将讨论的想象结果用图画的形式记录下来。
大班音乐吹泡泡说课稿
大班音乐吹泡泡说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
接下来，小编为你带来大班音乐吹泡泡说课稿，希望对你有帮助。
篇一：大班音乐活动：吹泡泡歌曲：吹泡泡活动目标：1、欣赏歌曲，感受歌曲旋律优美恬静的意境。
2、借助对物体之间对应关系的认识来操作小图片，理解歌词，通过观察大图片上炸开的泡泡唱准休止符。
3、在学习过程中迁移已有经验，体验成功的快乐。
活动准备：小图人手一份，大图一张。
录音磁带。
活动过程：1、导入小图：“我们小朋友都喜欢吹泡泡，月亮、小草、花儿、藤儿也喜欢吹泡泡，谁会是他们吹出的泡泡？每个人都有自己的想法，我们来看一张图。
”幼儿拿出小图，“谁是月亮吹出的泡泡，谁是花儿吹出的泡泡？下面有四幅小图，都是什么？把你猜出的贴在问号的地方。
2、幼儿贴。
边放乐曲磁带。
提问：“谁是月亮吹出的泡泡？谁是小草吹出的泡泡？为什么露珠是小草吹出的泡泡？谁是花儿吹出的泡泡？为什么？谁是藤儿吹出的泡泡？为什么？3、倾听歌曲。
“我们听听歌里是怎么唱的？”“拿好图谱，可以边听边指。
”4、看小图跟着音乐念一遍歌词。
5、看大图，师范唱。
“老师来唱一唱。
”“这张大图与小图有什么不一样的地方？这是一个炸开的泡泡，在歌里是什么用的？6、再次示范唱。
“炸开的泡泡是什么用的？7、幼儿学唱。
“你们能不能唱？炸开的泡泡停的地方一样吗？停中间和停后面一样吗？看你们能不能唱出来？8、将贴上去的小图揭下来，幼儿唱。
9、唱后半段。
这幅图我们还有什么地方没唱到？10、将第一部分与第二部分连起来唱。
“有没有信心？”11、出示第二段图，你们看着第二段的图，能唱出来吗？我跟你们学学。
12、谁能介绍你们是怎么学会唱第二段的？“找出了很多一样的地方。
” 13、你们能将第一和第二段连起来唱吗？14、利用演唱组合来唱。
吹泡泡说课稿范文（精选13篇）
吹泡泡说课稿范文（精选13篇）吹泡泡说课稿范文（精选13篇）吹泡泡说课稿篇1一、说设计意图：我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。
因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。
中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。
在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。
所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。
让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同9、形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。
将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
幼儿园中班说课稿：《吹泡泡》
幼儿园中班说课稿：《吹泡泡》一、课程背景泡泡是孩子们生活中常见的现象，孩子们对于泡泡有着浓厚的兴趣。
学龄前儿童接触直接经验丰富，对外部世界的认知主要依赖感官的刺激和直觉的反映，吹泡泡的活动可以丰富孩子的感官体验和探究过程，促进孩子的感知积累。
通过吹泡泡活动，幼儿园中班的孩子们可以体验到科学实验与游戏相结合的乐趣，同时在其中涉及到物理、化学、动手能力等多种科普知识。
二、教学目标1.知识目标：•了解泡泡是什么；•知道泡泡形成的原理；•知道吹泡泡需要哪些工具；•知道吹泡泡需要注意哪些事项。
2.能力目标：•能够利用工具制作出泡泡；•能够在吹泡泡的过程中克服困难。
3.情感目标：•增强幼儿对科学的兴趣；•注重团队合作，互帮互助的精神。
三、教学重难点1.重点：•知道泡泡如何形成；•了解泡泡需要哪些工具；•学会利用工具制作泡泡。
2.难点：•学生如何在吹泡泡的过程中克服困难；•学生掌握吹泡泡的正确方法。
四、教学内容及教学过程1. 教学内容（1）泡泡形成的过程通过感官刺激和直觉的反应，幼儿能够在吹泡泡的过程中感知到泡泡的形成过程，从而认识到泡泡由水和空气两部分组成。
（2）吹泡泡需要的工具幼儿能够了解到吹泡泡所需要的工具包括：•泡泡液；•泡泡棒。
（3）吹泡泡的方法幼儿能够学习到吹泡泡的基本方法，掌握正确的吹泡泡方法。
2. 教学过程（1）导入环节：老师呈现一本具体的关于吹泡泡的图书，并提出问题：孩子们知道吹泡泡的方法吗？小小的泡泡可是有很多奥妙哦！（2）主体活动环节：1.老师向幼儿介绍吹泡泡的方法和所需工具，并通过示范的方式，展示如何正确地使用吹泡泡工具。
2.领取吹泡泡的工具，让孩子尝试制作自己的泡泡，并与同伴分享自己的心得，让课堂上的每一个孩子都有动手制作泡泡的机会。
3.针对吹泡泡的实践过程中遇到的问题和困难，老师进行现场指导和解决。
（3）总结环节：老师通过引导和提问的方式，让幼儿分享他们在吹泡泡过程中的体验和感受，从而引导幼儿进行自我总结和评价，相信孩子们会在这个过程中获得乐趣，并且互相学习和帮助。
《吹泡泡》的幼儿园小班说课稿
《吹泡泡》的幼儿园小班说课稿一、教学内容幼儿园小班《吹泡泡》活动的教学内容取自主题活动“吹吹玩玩”，具体涉及的是第二册第3单元“吹泡泡”一课。
本节课主要让幼儿通过观察、实践、探索，了解泡泡的基本特征以及吹泡泡的方法，培养幼儿动手操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对泡泡的兴趣，激发幼儿探索欲望。
2. 帮助幼儿掌握吹泡泡的基本方法，培养幼儿动手操作能力。
3. 培养幼儿观察能力，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握吹泡泡的基本方法，培养动手操作能力。
难点：理解泡泡的基本特征，能够用语言进行描述。
四、教具与学具准备教具：泡泡液、吹泡泡工具、观察记录表、多媒体课件。
学具：吹泡泡工具、观察记录表。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示多媒体课件，引导幼儿观察泡泡的图片，激发幼儿对泡泡的兴趣，引导幼儿说出泡泡的基本特征。
2. 讲解：教师讲解吹泡泡的基本方法，并示范操作过程，让幼儿跟随教师一起操作，掌握吹泡泡的技巧。
3. 实践：教师发放吹泡泡工具，引导幼儿自主进行吹泡泡的实践操作，并及时给予指导和鼓励。
4. 观察：教师引导幼儿观察泡泡的大小、颜色、形状等特征，并让幼儿用语言进行描述，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
六、板书设计板书设计将泡泡的基本特征和吹泡泡的方法以图示和文字的形式呈现，方便幼儿观察和记忆。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，尝试和父母一起吹泡泡，并观察泡泡的特征，将观察结果记录在观察记录表上。
答案：泡泡的特征包括大小、颜色、形状等，具体特征可以根据幼儿的观察进行记录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，了解幼儿在活动中的表现，发现问题并及时调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以根据幼儿的表现，组织类似的吹泡泡比赛等活动，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的动手操作能力和观察能力。
同时，教师还可以引导幼儿探索泡泡的其他玩法，培养幼儿的创新思维和动手能力。
吹泡泡说课稿
吹泡泡说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《吹泡泡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《吹泡泡》是一篇充满童趣的课文，它描绘了孩子们在阳光下吹泡泡的欢乐场景，展现了泡泡的美丽和神奇。
这篇课文语言生动形象，富有节奏感，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能培养学生的观察力和想象力。
二、学情分析三年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段。
他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢在实践中探索和发现。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解和运用语言方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识生字词，理解课文中重点词语的意思。
学习作者描写泡泡的方法，能仿照课文写一写自己吹泡泡的情景。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，理解课文内容，感受泡泡的美丽和神奇。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对童年生活的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。
培养学生在生活中善于观察、勇于探索的精神。
四、教学重难点教学重点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受泡泡的美丽和神奇。
2、学习作者描写泡泡的方法，能仿照课文写一写自己吹泡泡的情景。
教学难点：体会作者对童年生活的热爱之情，培养学生在生活中善于观察、勇于探索的精神。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受吹泡泡的乐趣，从而更好地理解课文。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，查阅资料，培养学生的自主学习能力。
《吹泡泡》说课稿
《吹泡泡》说课稿
一、活动背景
本次活动旨在通过吹泡泡的游戏，培养幼儿的口腔肌肉协调能力和注意力集中能力，提升他们的观察力和反应能力，增加他们对自然现象的认识和探索欲望。
二、活动内容
本次活动的内容包括：
准备活动：准备吹泡泡所需材料和场地
操作活动：教导幼儿正确吹泡泡的方法和技巧
观察活动：观察吹出的泡泡的形状和变化
三、教学目标
通过本次活动，幼儿将能够：
掌握正确吹泡泡的方法和技巧，培养口腔肌肉协调能力
集中注意力，观察吹出的泡泡的形状和变化，提升观察力和反应能力
增加对自然现象的认识和探索欲望，培养科学兴趣
四、教学过程
1. 准备活动：准备吹泡泡所需材料和场地
教师准备吹泡泡所需的泡泡液、吹泡泡棒和合适的场地。
教师可以选择室内或室外的场地，确保幼儿有足够的空间进行吹泡泡的活动。
2. 操作活动：教导幼儿正确吹泡泡的方法和技巧
教师教导幼儿正确吹泡泡的方法和技巧，让他们掌握吹泡泡的要领。
教师可以示范吹泡泡的动作和姿势，同时鼓励幼儿积极参与和练习。
3. 观察活动：观察吹出的泡泡的形状和变化
教师引导幼儿观察吹出的泡泡的形状和变化，让他们发现泡泡的美和奇妙。
教师可以提出一些问题，引导幼儿描述吹出的泡泡的特点和变化。
五、教学评价
通过本次活动，幼儿掌握了正确吹泡泡的方法和技巧，培养了口腔肌肉协调能力。
他们集中注意力，观察吹出的泡泡的形状和变化，提升了观察力和反应能力。
通过吹泡泡的游戏，幼儿增加了对自然现象的认识和探索欲望，培养了科学兴趣。
一年级上册综合实践活动说课稿 吹泡泡 全国通用
一年级上册综合实践活动说课稿——吹泡泡1. 活动目标在课程《一年级上册》综合实践教学活动中，本次活动的主要目标是让学生掌握基本的吹泡泡技巧，并了解泡泡的形成原理，并通过实践感受泡泡的魅力和美妙。
2. 教学重点吹泡泡的基本技巧和形成原理。
3. 教学难点学生在吹泡泡过程中需要掌握适量的气流和液面高度的技巧。
4. 教学准备1.泡泡水2.吸管3.碗/盘子5. 教学过程5.1 热身教师可以通过和学生一起玩家庭游戏“吹气球”来帮助学生热身。
5.2 讲解泡泡的形成原理在教学前，教师需要准备阐明泡泡的基本原理的讲解方案，如下所示：通过注入的空气或气体泡入含有肥皂分子的液体中，可以形成一层薄膜，这就是泡泡。
液体的表面张力导致它想要外扩，并抵抗粘附在表面上的气体瓦，而气体压力则试图将液体拉回到中心。
因为它们之间的相互作用力相互平衡，所以泡泡能够保持球形。
为了加深学生的印象，教师可以在讲解中使用生动的比喻和图形。
5.3 教授吹泡泡技巧在上述讲解之后，教师可以开始向学生教授吹泡泡技巧：1.将吸管浸入泡泡水中。
2.轻轻吹入吸管，使少量泡泡漂浮在液面上。
3.以适当的角度向前吹气，生成泡泡。
5.4 学生练习在教学结束后，学生将有机会参与练习，以巩固他们的吹泡泡技巧。
5.5 关注气流和液面的高度教师需要引导学生了解适量的气流和液面高度的重要性，这可以使学生更好地掌握吹泡泡技能。
6. 教学总结通过实践和讲解，让学生更好地理解泡泡的成因和魅力。
通过参与练习活动，学生能够掌握基本的泡泡吹技巧，并加深对气流和液面高度的理解。
(幼儿园说课稿)幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡
(幼儿园说课稿)幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡亲爱的小朋友们，今天我们要一起来学习一个非常有趣的科学实验——吹泡泡！你们知道吗？泡泡不仅仅是一种美丽的现象，它还有很多神奇的奥秘等着我们去探索呢！让我们来看一下吹泡泡的准备工作。
我们需要准备一些什么呢？当然啦，就是肥皂水、吸管和一个容器！对了，还有一个非常重要的东西，那就是——耐心！因为吹泡泡可不是一件容易的事情哦。
我们开始吧！我们要把肥皂水倒进容器里。
记住，一定要用温水哦，这样才能让泡泡更加有弹性。
我们要用吸管蘸一下肥皂水，然后轻轻地吹出去。
看，一个个五彩斑斓的泡泡就这样诞生了！它们在阳光下闪闪发光，好像一个个小精灵在跳舞一样。
不过，你们知道吗？泡泡其实是由水蒸气组成的。
当我们吹出一口气的时候，嘴里的空气会把水蒸气带到外面，形成一个泡泡。
而这个泡泡里面呢，其实有很多的小气泡。
这些小气泡就像是泡泡里的小精灵一样，它们在泡泡里跳跃、玩耍。
当我们吹泡泡的时候，一定要轻柔地吹哦，不要用力过猛，否则会让泡泡破裂。
泡泡为什么会飘起来呢？这是因为泡泡比空气轻。
当风吹过来的时候，泡泡会受到风的力量，从而飘起来。
而且，泡泡还有一个非常厉害的功能——它可以反射光线！当你看到一个五彩斑斓的泡泡时，不要忘了说一声：“哇，好漂亮啊！”现在我们已经学会了如何吹泡泡。
接下来我们要做什么呢？没错，就是要让泡泡变得更有趣！我们可以在泡泡上画画、写字，还可以和朋友一起比赛谁吹出的泡泡最大、最圆。
而且，我们还可以尝试用不同的工具来吹泡泡，比如说用吸管、用勺子、用手指等等。
看看谁能吹出最特别的泡泡吧！让我们一起来总结一下吹泡泡的乐趣吧！吹泡泡不仅能让我们感受到科学的神奇，还能让我们在游戏中学习和成长。
而且，吹泡泡还能让我们变得更加细心和耐心。
让我们一起来享受吹泡泡的快乐吧！今天的课程就到这里啦！希望大家都能喜欢这个有趣的科学实验——吹泡泡！下次课再见啦，拜拜！。
中班语言教案吹泡泡说课稿集锦
中班语言教案吹泡泡说课稿集锦下面是编辑为你推荐的“中班语言教案吹泡泡说课稿”。
教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。
写好教案课件，可以避免老师遗漏重要内容。
希望本文内容能给您提供帮助！中班语言教案吹泡泡说课稿(篇1)【活动目标】1、理解诗歌，并学习朗诵。
2、学习动词：飞、飘、转，能边说边做动作，并学说“XX、XX，春天到了”的句式。
3、感受春天里的美景。
【活动准备】课件，春天图景，红、绿、黄色圆形卡片若干。
【活动过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、春天到了，天气暖和了。
瞧，春姑娘来了!春姑娘张开了小嘴巴，她吹呀吹呀，吹出了好多泡泡。
看，有哪些颜色的泡泡呀?2、哇!有红泡泡、绿泡泡、黄泡泡，真好看。
春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑。
看，泡泡跑到哪里去了?二、分段理解，学习句式。
1、教师讲述红泡泡部分。
提问：(1)红泡泡叫醒了谁?它是怎么去叫的?学习动词：飞。
(2)它是怎么说的?幼儿学说句式，并边做动作边说。
(3)桃花发生了什么变化呀?为什么红泡泡要去叫桃花呢?小结：红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了，桃花桃花春天到了。
红泡泡是红色的，它叫醒了粉红色的桃花。
2、理解绿泡泡部分。
提问：(1)绿泡泡跑到哪去了?它是怎么去的?学习动词：飘。
(2)绿泡泡会怎么叫呢?幼儿学说句式，并边做动作边说。
(3)绿泡泡飘到柳树上，柳树怎么了?为什么绿泡泡要来叫醒柳树呢?小结：绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了，柳树柳树春天到了。
绿泡泡是绿色的，它叫醒了绿色的柳树。
3、理解黄泡泡部分。
提问：(1)黄泡泡去叫醒了谁?怎么去叫的?学习动词：转。
(2)黄泡泡又会怎么叫呢?幼儿学说句式，并边做动作边说。
(3)迎春花又发生了什么变化?为什么是黄泡泡来叫醒迎春花的呢?小结：黄泡泡转呀转呀，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了。
黄色的迎春花被黄泡泡叫醒了。
红红的桃花、绿绿的柳树、黄黄的迎春花都笑了，说：“谢谢了，春姑娘!”三、完整欣赏，学习朗诵。
幼儿园小班语言说课稿《吹泡泡》
幼儿园小班语言说课稿《吹泡泡》一、说课背景《吹泡泡》是幼儿园小班语言活动的一部分，旨在通过这个有趣的活动，激发幼儿对语言的兴趣，并帮助他们提高口语表达能力。
二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力。
2.提高幼儿的注意力和观察力。
3.培养幼儿的团队合作意识。
三、教学准备1.吹泡泡的工具和材料。
2.在活动中可能用到的一些词语和短语的准备。
四、教学过程分组活动1.将幼儿分成小组，每组4-5人。
2.让每组选择一名队长，负责带领小组进行活动。
热身1.请幼儿轮流说出一些关于泡泡的词语，如泡泡、吹泡泡等。
2.引导幼儿讨论吹泡泡的乐趣和技巧。
操作演示1.老师向幼儿演示如何使用吹泡泡的工具。
2.请幼儿跟随老师的示范，练习吹泡泡。
小组合作1.让小组成员分工合作，互相帮助吹泡泡。
2.鼓励幼儿在活动中用简单的语言描述自己的经历和感受。
结束总结1.让每组选一名代表分享他们的体会和心得。
2.老师对幼儿的表现进行肯定和鼓励。
五、教学评估1.观察幼儿在活动中的表现，包括语言表达、合作能力等。
2.通过幼儿的言行举止，评估其对吹泡泡活动的理解程度和参与度。
六、延伸活动1.利用吹泡泡活动，引导幼儿进行涂鸦创作。
2.与幼儿一起探讨吹泡泡的科学原理。
七、教学反思这次《吹泡泡》的语言说课活动中，幼儿们的表现给我留下了深刻的印象。
通过这个活动，他们不仅享受到了吹泡泡的乐趣，还提高了语言表达能力和团队合作意识。
同时，我也发现了一些需要改进的地方，例如在引导幼儿表达方面可以更加细致。
在今后的教学中，我将进一步完善活动设计，让幼儿在愉快的氛围中学会更多的语言技能，培养他们的想象力和创造力。
以上就是本次幼儿园小班语言说课稿《吹泡泡》的内容，希望能为您的教学工作提供一些帮助和参考。
感谢您的阅读！。
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《吹泡泡》说课稿
各位老师：
大家好！我今天说课的内容是语文版义务教育课程标准实验教科书三年级上册《吹泡泡》！
吹泡泡是小学语文教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。
听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。
上课对象是小学三年级学生，同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。
基于以上认识，我确定了如下的教学目标：
知识与能力：
1、通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。
2、通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
过程与方法：在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
情感态度价值观：通过教学，培养学生的想象力和观察力。
感受作者对童年美好生活的回忆和憧憬。
本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。
会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
〈语文课程标准〉告诉我们，学生的学习不能再依赖单一的模仿性与接受性学习，而应该更多采用自主、合作探究的主动的学习方式。
因此在教学过程中，我十分注重在课堂上多给学生活动的机会。
我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。
这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
而在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。
把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
有了以上对教材的全面认识与深入理解，我设计了以下四大环节的教学流程：
第一，课文的导入，我采用质疑的方法。
所谓质疑即指提问题。
学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。
作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去
想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。
例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗？
看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。
游戏：小问号博士和小句号博士。
归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？
练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。
主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。
教学一开始，我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。
利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。
然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。
边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。
利用教材的可动性和内容的有趣性，我要求用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。
听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。
由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生，他们所处的语言环境不是最好，听便成了他们学习中的薄弱环节。
我便有意识地加强了这方面的训练。
我先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。
然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。
根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，我便把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。
是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。
听清楚、听明白之后，就开始练习说话。
在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。
例如，在学习描述泡泡的样子时，我是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回答只是在模仿说话。
）
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢？
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的
获得而逐渐高涨。
同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。
再说的过程中，力求做到人人会说。
可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。
教学到了这里，我知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。
这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。
课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。
也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。
”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。
有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。
然后，我再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。
”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
最后说说我的板书设计。
这样的板书设计清晰明了、突出重点，能够辅助学生更好的记忆学习的新知。
总而言之，这堂听话说话课，我力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。
以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
以上所有的这些，都是我在教学实践过程中的一些做法，意在抛砖引玉，还请各位老师提出宝贵意见。
我的说课完毕。