数学教学计划职业模块1

数学教学计划（基础模块）

数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

一、指导思想

认真落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。认真贯彻教育部职成司关于中等职业设的各项精神。1．履行“以学生发展为本”的教育思想，突出培养学生的精和实践能力。有利于培养学生的科学素质。

2．要以近代数学思想、方法作指导对教材基本内容进行再创造，使学生能掌握“中职数学大纲”中新引入教学内容和方法。3．教材内容的编写要有时代气息，要注意与日常生活、网络、4．做好与九年义务教育衔接，要温故知新、深入浅出。

5．每章内容要主次分明，加强基础、增加弹性

二、教材分析

根据国家教育部新制定的《中等职业学校数学教学大纲》（试行）中的前四个基本模块的必学内容和限定选学内容编写。提高

版共三册。第一、二册内容与基本版大体一致，增加一定比例的限定选学内容，第三册主要为四年制中职提供的学习内容（微积分、统计、线性方程组与矩阵）。

一中职数学教材编写的基本观点

1．中职数学教育的目的

──义务数学教育的继续。

素质教育科学素质。数学素质：逻辑思维能力、数据的收集分析和运算能力、空间概念与图形表达能力（信息时代用图形交换信息的加强）。数学应用意识。

──数学教育促进学生智力的发展。

用数学题测验学生的智力。

──为终生继续教育打下基础

──为专业基础课和实用技术课打好数学基础。

2．数学教学内容和教学方法的改革势在必行。

中职数学教育的内容要认真的研究选取。

信息时代对数学的要求。数学语言和数学知识的广泛应用。高素质的劳动者要具有收集信息和整理信息的能力。具有一定的计算机应用基础，掌握一定的计算机处理数据的技术。这一切都要求重新审视中等职业学校的数学教育内容。大纲中引进集合与逻辑用语、向量、概率统计初步是完全必要性的。

教学过程和教学方改革。

一元二次函数模型的一般教学法过程：

实际例子

一般模型：

方法：分解因式和配方

应用：解实际问题

过去传统数学教育，重视中间过程和推导，而数学课程教学目的和教学方法与其他学科截然不同。语文：背景、课文理解、背颂、写作。

对烧中段（重过程）的看法：烧中段是数学教育的必然过程和规律。把实际问题转化为数学问题以及数学在实际中应用都不可能成为基础数学教育的重点。数学的生命是证明。可以说，没有证明就没有数学。对此，数学家之间和有关专家存在着很大的争论。数学教育的目的仍然是培养逻辑思维和学习数学知识和方法。三、学情分析

中职学生绝大数是来自于各中学的差、坏、懒学生，普遍存在厌学、懒散的现象。对学习缺乏积极、主动性，缺乏临床思维能力，所以教学中应分析学生的情况，因材施教。

四：教学任务

1.机械加工专业的金属加工与实训课程；要结合生产案例进行讲授

2.二进位制自动化专业的数字电路课程；要结合学生的职业背景进行讲授

3.计算机应用专业的VB编程课程；要结合生活、生产或管理案例进行讲授

4.服务类专业的企业管理课程；要通过实例，让学生了解用数学知识编制计划的方法

五：教学重难点

1.和角公式、正弦型函数和余弦定理的应用

2.用程序框图来描述算法中的逻辑处理过程

命题逻.条件判程序框图的基本图例数值计算案例的框图

表示.字符运.例的框图表示 .算法与程序框图应用举例

3.数组的运算和数据表格的应用，数组的运算，数据表格的图示数据表格的应用举例，用软件处理数据表格.

4.重点是关键路径法，网络图，关键路径法，横道图，网络图，计划的调整与优化.

六：教学措施

（一）本大纲教学要求用语的表述

1. 认知要求（分为三个层次）

了解：初步知道知识的含义及其简单应用。

理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系。

掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。

2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力）

计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。

计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。

数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。

观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。

空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。

分析与解决问题能力：能对工作和生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。

数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解；针对不同的问题（或需求），会选择合适的模型（模式）。

七：教学进度计划表：