组织教育活动

五、引导非正式群体
•
非正式群体，又叫自然群体， 是指自发形成的，成员间的关系没 有明确的规定，并且带有明显的情 感色彩，即以个人喜爱、好感为基 础而建立的群体。
在引导非正式群体时，要 注意以下几点：
• 1、客观公正，正确对待 • 2、调查分析，区别对待 • 3、恰当利用，实时引导 • 4、主动关心，加强联系 • 5、因势利导，促进转化
三、指导学生学习
2、加强学习方法的指导 • 指导学生预习； • 指导学生听课； • 指导学生课后复习； • 指导学生完成作业；
三、指导学生学习
• 3、重视自学能力的培养 • 培养学生基本的自学能力； • 培养自学能力的要求要明确 • 4、身心健康教育（小学、中学各
有不同）
第四节 班级管理工作
一、制定班级工作计划
二、日常行为规范训练
二、日常行为规范训练
3、遵循训练的要求 • 提高认识，指导行为 • 以身作则，言传身教 • 齐抓共管，紧密配合 • 全面要求，常抓不懈 • 重视检测，加强评比
三、指导学生学习
•
从班级管理的角度看，指导 中学生学习主要应做好以下几个方 面的工作：
三、指导学生学习
1、加强学习心理指导和学习习惯的培养 • 从正面教育入手（要教育学生树立正 确的学习目的，要端正学生的学习态 度，要培养学生积极的自我意识）； • 锻炼学生意志力； • 培养学生良好的学习习惯；
二、班级常规管理
• 1、开学前的常规管理； • 2、开学初的常规性管理； • 3、期中的常规性管理——这个阶
段主要是充分发挥承前启后的作用； • 4、期末的常规性管理； • 5、毕业前的常规性管理。
三、处理班级偶发性事件
•
班级偶发性事件，是指与班 级教育目的和教育计划无关，而又 出乎班主任意料之外突然发生，直 接影响和干扰班级教育过程的无关 刺激或事件。
四、分析和研究学生
• 班主任在分析研究学生时，要注意以 下几点： • 要客观地分析和研究学生； • 要全面地分析和研究学生； • 要具体地分析研究学生； • 要动态地分析研究学生； • 要深入地分析研究学生。
第二节
培养班集体
• 班集体是按学生年龄和知识水平分
成固定人数的教学班，经过一定的 培养，使其成为具备集体特征的正 式群体。 • 班集体的形成过程可分为三个阶段： 一是组建阶段；二是核心初步形成 阶段；三是集体自主活动阶段。
四、培养良好的班风
• 1、明确并掌握班风的标准——班
风的确定要有依据、班风标准的确 定要经过讨论； • 2、加强行为习惯的训练——逐步 提出具体的行为规范；坚决遵守行 为规范；不断强化行为习惯；
四、培养良好的班风
• 3、形成正确的集体舆论 • 正确的集体舆论，是指在集体中占主
导地位的，能够扶持正气，伸张正义，遏 制错误思想，阻止不道德现象的意见和言 论。它是班集体自我教育的重要手段，是 衡量班风是否形成的重要标志。良好的班 风要靠正确的舆论支持，形成正确舆论是 形成良好班风的重要条件。
三、处理班级偶发性事件
• 班级偶发事件具有如下特点： • 突发性、 • 偶然性、 • 新异性、 • 不定性、 • 两级性。
班主任处理偶然事件注意点：
• 1、敏锐观察，正确决策； • 2、沉着冷静，以静制动； • 3、正面教育，因势利导； • 4、及时优效，时效统一； • 5、化弊为利，长善救失； • 6、幽默诙谐，化解矛盾； • 7、按时提醒，旁敲侧击； • 8、言语生动，语调多变。
第三节
• 一、思想品德教育 • 班级思想品德教育是班级教育工作的核心，
它直接决定着班级工作的方向。 • 爱国主义教育 • 革命理想和革命传统教育 • 集体主义教育 • 劳动教育 • 民主、纪律与法制教育 • 正确人生观和科学世界观教育 • 人道主义和社会公德教育
班级教育工作
1、明确中学生日常行为规范的内容 2、选用恰当的方法 • 说理教育法 行为训练法 • 专项训练法 渗透教育法 • 榜样示范法 环境熏陶法 • 品行评价法
四、总结和评定班级工作
•
评定学生和总结班级工作， 是班级管理过程中必要的一环。它 对完善班级管理过程，促进学生的 全面发展，推动班级管理工作的发 展，有着重要的意义。
四、总结和评定班级工作
•
班主任要做好以下三个方面 的总结和评定班级工作： • 评定学生操行； • 评选三好学生； • 总结班级工作。
一、制定班级工作计划
（四）制订计划的基本要求 • 搜集有关资料信息 • 发扬民主，发动师生广泛参与 • 确定切实可行的目标 • 要具体明确，具有可操作性 • 按照标准综合比较 • 形成文字，发布实施
二、班级常规管理
•
班级常规性管理，是指对班 级规律性、阶段性及日常性工作的 管理。 • 班级常规性管理，可以根据 班级工作过程，归纳为五个阶段：
• 班级工作计划是预先拟定的在一 定时间内班级工作的目标、任务、 措施和步骤等内容的设想和安排。 • 班级工作计划是班级管理过程的 起始环节，是保证班级工作正常有 序开展的一项基础工作，也是班级 工作的蓝本和检查评定班级工作的 重要依据。
一、制定班级工作计划
（一）采用恰当的形式 • 班级工作计划的形式主要有两种——一般 叙述式和表格式 （二）体现计划的基本要素 • 一份完整的班级工作计划，应该包括三要 素——依据、目标、措施 （三）明确计划的基本内容 • 学期工作计划；月、周工作计划；专题工 作计划
班集体的奋斗目标，具有很强 的教育功能：
• 第一，指向功能； • 第二，动力功能； • 第三，评价功能。
一、确立班集体的奋斗目标
•
有无一个明确的奋斗目 标，是班集体是否形成的重要 标志。确立班集体奋斗目标是 组织和培养班集体的前提和先 决条件。
班主任确立班集体奋斗目标， 要做许多工作，但主要应注意以下 几个方面：
（二）了解学生的基本特点
• 了解学生的一般特点（P3） • 了解学生的年级特点（P3） • 了解学生的时代特点（P4）
二、了解学生的基本途径
• （一）通过各科教学和学习活动了
解学生——这是了解学生的基本途 径； • （二）通过学生在校的独立活动了 解学生——比如课间活动、游戏等； • （三）通过集体活动了解学生—— 比如课间操、周会、主题班会等；
三、健全班级规章制度
3、遵守制订和执行班级规章制度的基本 要求 • 符合上级有关规定和班级学生的实际； • 要严肃认真、慎重稳妥； • 要明确具体、科学规范； • 要组织学习和讨论；要贯彻执行、检 查评比； • 要以思想教育为主。
四、培养良好的班风
•
班风，是指一个班级稳定的、 具有自身特色的集体作风。是整个 班集体的精神面貌和道德风尚的反 映，是经过长期细致教育和严格的 训练在全班师生中逐步形成的一种 行为风气，一种不易更改的习惯力 量。
一个良好的班集体必须具备下列条件：
• 第一，有明确的集体奋斗目标； • 第二，有健全的班集体组织机
构； • 第三，有严格的规章制度； • 第四，有良好的班风。
•
班集体的组织和培养，是 班主任的中心工作。
班主任在班集体的组织和培养方面 应着重做好下面的工作： 一、确立班集体的奋斗目标 • 班集体的奋斗目标是班级教育 工作的出发点、评价标尺和归宿， 是班集体形成和发展的动力，是调 动师生积极性的手段。
二、形成班集体核心
2、组织和建立班委会
• 组建临时班委会、 • 民主集中确定班委会、 • 使用和指导班委会、采取
Fra Baidu bibliotek“轮流执政制”；
二、形成班集体核心
3、培养和使用班干部 • 放手使用与指导扶持相结合； • 大胆使用与教育提高使用相结 合； • 关心爱护与严格要求相结合； • 统一要求与因人制宜相结合； • 群众监督与自我批评相结合。
四、培养良好的班风
•
为此，要形成正确的舆论要做 到以下几个方面： • 要正面引导、正面教育 • 要在活动中进行培养 • 要运用舆论阵地 • 要加强思想政治教育
四、培养良好的班风
• 4、善于抓住各种有利时机 • 要善于抓住一些重要关头进行培养；
要善于抓住一些重要事件进行培养； • 5、发挥榜样的作用 • 要发挥班主任的引路作用 • 要发挥班级骨干的带头作用
二、了解学生的基本途径
（四）通过同学与学生干部了解学生
• （五）通过家庭与社会了解学生
三、了解学生的主要方法
• （一）观察分析法 • （二）师生谈活法（掌握谈话法的
注意点） • （三）资料分析法（全面的观点、 发展的观点、兼容的观点看待资料）
三、了解学生的主要方法
• （四）调查访问法 • （五）问题讨论法 • （六）测验检验法
• 1、目标确立要有科学依据； • 2、要把目标系统化；
班主任确立班集体奋斗目 标，要做许多工作，但主要应注 意以下几个方面：
• 3、要符合确立目标的基本要求—
—一致性与灵活性统一、全面性与 重点性统一、激励性和可行统一、 方向性与具体性统一、中心性与渐 进性统一、集体性与个体性统一；
班主任确立班集体奋斗 目标，要做许多工作，但主要 应注意以下几个方面： • 4、要选用恰当的方法——师生 共商法、班主任定夺法、分解 目标法。
三、健全班级规章制度
•
班级规章制度是班集体为实 现共同的奋斗目标而制定的规则、 章程。班级规章制度实质是社会规 范在学校生活中的具体表现形式。 • 它主要具有两大功能： • 一是导向功能； • 二是约束功能。
三、健全班级规章制度
• 1、明确班级规章制度的内容——
在校学习、生活常规制度；课堂纪 律及评比制度；一天作息时间的规 定；清洁卫生的相关规定； • 2、完善班级规章制度的制订、执 行过程——学习、讨论、制订、领 会、执行、检查、奖惩；
第二章 学生个别教育的技能
•
就学生个体而言，是“一般 发展”与“特殊发展”的统一；就 群体而言，是“共同发展”与“差 异发展”的统一。因此，掌握学生 个别教育的技能，是对全面实施素 质教育，有的放矢做好教育工作， 提高教育的质量和效益，具有极为 重要的意义。
第一节 学生的分类指导与教育
• 班主任的基本任务是面向全体
二、形成班集体核心
• 坚强的集体领导核心是建立和形成
良好班集体的基础和条件，是实现 班集体奋斗目标的重要环节。 • 要培养班级学生骨干，形成班集 体核心，就要做好“选拔和确定”、 “组织和建立”、“使用和培养” 这三方面的工作。
二、形成班集体核心
1、选拔和确定班干部 • 明确班干部的标准（全面发展、身心素 质好、爱集体、团结同学、人际关系较 好）, • 讲究选拔班干部的策略（临时指定和正 式选举相结合、干部轮换制和相对稳定制 相结合）,掌握选拨班干部的方法（新班班 干部的选拨方法、优班班干部的选拨方法、 差班班干部的选拨方法）；
中小学教师职业技能之 组织教育活动
总体概述：
• 组织教育活动把教师在学校教
育活动中的教育行为分为相互 联系、相互渗透的五类：学校 集体教育、学生个别教育、教 学渗透德育、组织班级活动和 协调校内外教育力量五个方面。
第一章 学校集体教育的技能
• 学校集体是指学校的班级、共青团、
少先队以及学生会等正式组织。其 中，班集体是学校教育工作的基本 单位。学校集体教育的技能是一项 重要的组织教育活动技能。它包括 对学生的了解和研究、班集体的培 养、班级教育工作和班级管理工作 等方面。
第一节 了解和研究学生
•
做好学校集体教育工作，首 先就要在正确的教育思想指导下， 及时全面地了解学生、分析和研究 学生，这是教育好学生的前提，是 做好学校集体教育工作的基础和必 要条件，是班主任工作的基本内容 和方法。
一、需要了解的主要内容
（一）了解学生的基本情况 • 了解学生个人情况（德、智、体、兴 趣、爱好特长、性格、等气质）、了解学 生的集体情况（学生集体的基本情况、班 级学生的思想品行状况、全班学生的学习 情况、全班学生的身心状况、全班学生的 家庭情况）
学生，促进学生的全面发展。
一、对优秀学生的教育和引导
（一）了解优秀学生的基本特点： • 有远大理想和优良的道德品质； • 有遵守纪律、文明礼貌的习惯； • 有较强的组织观念和活动能力； • 有较高的期望值和优越感； • 有浓厚的学习兴趣和较好的学习基 础、学业水平。
一、对优秀学生的教育和引导
（二）分析优秀学生的一般问题 • 骄傲自满问题； • 人际交往问题； • 成就焦虑问题； • 心理素质问题； • 娇生惯养问题