提炼素养 做好新时期班主任

提炼素养做好新时期班主任

班主任是班级的领导者、组织者和教育者，是沟通学校、社会与家庭教育之间的桥梁，是协

调学校各种教育因素的纽带。每个学生的素质和水平各不相同，而班主任的素养则直接决定

着其工作质量的好坏，直接关系着学生的成长和成才。随着现代社会的发展，学生在视野开阔、思想开放、自我意识增强、价值观念取向多元的同时，道德意志薄弱，责任意识淡化，

人文精神缺失现象严重，班主任工作难度大大提高。

一、班主任应具有新时代的教育意识

1.班主任要有爱心。作为教师，不仅要爱学生，更要懂得怎么样去爱学生。学生犹如生长的

禾苗，不仅需要阳光的照耀，更需要雨露的滋润。而能使他们茁壮成长的，恰是教师给予学

生的爱。作为班主任，要全身心地爱学生。关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的

爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。

2.班主任要联系实际，不断学习教育理论。要当好班主任，不但要有出色的教好自己所任学

科的知识素质，还应具有教育科学理论素质。只有学好了教育理论逻辑知识，才能提高分析

综合问题的判断推理能力。作为人类灵魂工程师的班主任，还必须掌握系统的心理学知识，

善于走进学生的心灵，敏锐地感受学生的心理变化。

二、班主任应有宽厚文化素养，要知识渊博，多才多艺

人们常说，教师的知识要有一定的深度和广度。班主任要上好课，必须精于本学科专业知识，班主任要把课上得和一些，准确地回答学生的各种疑问，有效地进行教育工作，又必须什么

都懂一点，也就是知识要广博一些。还有，在现代的社会教育和素质教育下，只能讲授自己

所任教一门课程的专业知识，而不具有各种知识和能力的班主任，是培养不出我们时代所需

要的高素质人才的。学生的全面健康发展，不仅需要课堂里的书本知识，也需要课外的许多

知识。诸多事实证明，一个全才型的班主任，他的学生也往往是多才多艺的，所带的班的课

外活动也格外有生气。因此，我们可以偏激点说，没有知识渊博、多才多艺的班主任就很难

培养出更多的全面发展的学生，就更难适应现代教育工作的需要。

三、班主任要具备精湛的教育艺术

二十一世纪的班主任不再是传统的“孩子王，娃娃头”，而是学生的导师。一个班级学生几十名，他们有着自己的个性特点，因而存在着许多差异，在生活和学习中表现出这样或那样的

不足。帮助他们扬长避短，促进学生的全面健康发展，是班主任义不容辞的职责。所以，班

主任既要具有高超的教育理论造诣、丰富的班级管理实践经验、宽厚的文化素养、良好的人

格修养以及协调各方面教育影响力，更要具有灵活机智和精湛的教育艺术。

班主任精湛的教学艺术来源于宽容地对待学生，正如张凌萍老师所说：“班主任首先要有‘镜’

的意识。即班主任要像显微镜一样，敏锐地观察，缜密地分析，发现学生细微的心理变化和

行为轨迹，有针对性地展开工作。像放大镜一样，善于捕捉学生的优点并进行适当的放大表扬，及时分析进步的原因，激励其不断进步。像望远镜一样用发展的眼光看待自己的不足。

发现和挖掘学生的天赋，对一些毛病要宽容，谅解，不能以小看大。像平面镜一样公正客观

地评价每个学生，让学生优先看到自己的不足，让经常犯错误的学生发现身上的闪光点，合

理真实地进行肯定和表扬，不断校正人生轨迹。”学会宽容地对待学生，在教育中才能充分展示班主任的谈话艺术，人际交往艺术；才能遵循动之以情、晓之以理的教育原则，才能在教

育中实施随机应变，因势利导，对症下药的策略。体现少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，而多一点理解，多一些希望，多一份亲切的良好愿望，逐步实现教育无痕。

四、班主任要有较强的教育组织能力

班主任要把一个班带好，使它成为一个坚强的集体，有大量的教育工作要做。但是管理学生

又不是一个简单的方法问题，也没有固定的模式。为此班主任在教育管理工作中，既要有严

格的管理，又要有民主的管理，在目标方向、原则的控制下，让学生轻松、心情舒畅地学习，在广阔的天地里驰骋。同时要重视及时反馈，善于从反馈中得到纠正偏差的信息，或因势利导，或防微杜渐。

五、班主任应具有良好的心理素质

班主任要养成培养积极情绪的习惯。由于班主任工作是非常复杂而又相当辛苦的劳动，那就

需要有积极情绪的支持。同时积极情绪又是班主任工作的有利条件。因此，作为一名班主任，应该具有积极情绪的习惯。班主任应富有适度的幽默感。通常情况下，班主任幽默，班级学

生就很活跃，班级气氛就很活跃。因为班主任富有适度的幽默感，可给学生增添乐趣。在课

堂上，我几乎每节课都要用短暂的几分钟时间给学生讲一些生活实例或带有一定幽默感的故事，以这种方式来振作学生精神，缓和学生上课的紧张局面，激发他们的积极性，使他们在

活跃的课堂上学有所获，从而也使我的教学效果更佳一些。班主任要善于控制自己的情绪，

情绪往往会因为许多不特定因素的变化而发生波动。作为一名教育工作者，倘若情绪波动变

化太大，会降低教师在学生中的威信和地位，造成教育的失败。因此，作为一名班主任必须

要善于控制自己的情绪，使情绪尽量保持稳定状态。

学高为师，身正为教。班主任的素养和师表作用，是教育工作中出现奇迹的关键。有位班主

任说得好：“生活常以简洁明了的公式启迪我们，就像种瓜得瓜、种豆得豆一样简洁：骂人教会骂人，憎恨教会憎恨，偏见教会偏见，散漫教会散漫，爱教会爱，关怀教会关怀，宽容教

会宽容，诚实教会诚实……在这里寻不到教师教会学生的笼统说法，只有具体的‘什么教会什么’。”这是多么富有哲理的思考，也道出了班主任提高素养是多么的重要！