学生德育考核管理系统解决方案

学生德育软技能系统开发方案

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目录

一、政策背景 (3)

二、目前问题 (5)

1、德育评价未量化 (5)

2、德育评价过程繁琐 (5)

3、评价体系不能落实 (5)

4、结果呈现方式单一 (5)

三、应对策略 (5)

1.量化德育评价 (5)

2.德育评价信息化 (6)

3.按德育体系评价 (6)

4.评价方式多样化 (6)

四、预期效果 (6)

1.做出公正的评价 (6)

2.全面掌握德育情况 (6)

3.减轻教师工作量 (6)

五、系统概述 (7)

1.全面的德育考评 (7)

2.灵活的德育指标 (7)

3.量化的德育评价 (7)

4.美观的德育展示 (8)

5.直观的统计图表 (8)

6.人性化的寄语反馈 (8)

六、系统功能框架 (8)

1.系统功能设计 (9)

2.特色功能 (11)

3.软件架构设计 (11)

4.运行环境 (12)

一、政策背景

德育评价是学校德育工作的重要环节，也是保证学校德育目标实现的必要措施。在推进课程改革中，加强德育工作的考核评估，有利于全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向；有利于以课程改革促进德育评价改革，把竞争机制引入到学校的德育领域，增强学校的德育效果；有利于调动教师实施德育工作的积极性、主动性、创造性，迸发工作热情；有利于提高学生自我评价、自我管理、自我教育能力，发扬

个性特点，促进良好品德的形成；有利于调动家庭、社会参与德育评价的积极性，形成学校、家庭、社会都参与德育评价的良好局面。在推进基础教育改革的今天，我们必须充分认识对德育进行评价的意义和作用，站在时代的前列和为国家、为民族、为未来培养创新人才的高度，重新审视以往的德育评价工作，努力构建符合基础教育课程改革及其新的教育理念的德育评价体系，从而使德育由“软”变“硬”，由“虚”变“实”，由“让位”到“首位”，真正实现“五育为首，诸育并举”，达到全面贯彻教育方针、全面推进素质教育的目的。具体来讲，要做好如下工作：

完善德育评价体系。就评价的学段而言，要构建小学各年级、初中各年级、高中（中职）各年级的相互衔接的评价体系，保证德育评价的系统性和连续性；就评价范围而言，要构建对学校德育评价、班级德育评价、学生品德评价等方面相互联系的评价体系，保证德育评价的全面性和综合性；就评价内容而言，要构建评价德育条件、评价德育过程、评价德育效果等有机结合的评价体系，保证德育评价的科学性和客观性；就评价主体而言，要构建学生自评、学生群体互评、家长助评、教师导评、学校领导审核考评等评价体系，保证德育评价多元性和开放性。

改进德育评价方法。一是要坚持方向性原则，依据党的教育方针、国家的法律法规、社会主义精神文明建设中的思想道德总目标等评价德育工作；二是坚持定性评价与定量评价相结合的原则，做到以定性分析为主，在量化的基础上做定性的描述，尽可能让定性指标有量的测定，最终在深入发掘德育评价及规律的基础上，给出以定性评价为主的科学评价结论；三是要坚持终结性评价和形成性评价相结合的原则，做到以形成性评价为主，在对德育全过程进行不断的考评、检测、评估和督导的基础上，对德育工作做总体的定性和鉴定；四是要坚持静态评价和动态评价相结合的原则，既在相对稳定的状态中从横向比较方面对德育现状进行分析和评价，又在发展中从纵向比较方面对德育现状进行全面的分析和评价；五是坚持校内评价和校外评价相结合的原则，既要发挥学校教师、学校领导、学生个体、学生群体的主观能动作用对德育工作进行评价，又要发挥社会力量、学生家长的主观能动作用对德育工作进行评价；不仅有学校德育的自评，还要有社会其它部门、有关人士对学校德育工作的不同形式的评价；六是坚持德育评价诸功能有机结合的原则，既要实事求是的考察分析评价对象的实际，严格实行评价标准，对评价对象给予客观公正的结论，以发挥德育评价的诊断性功能、鉴定总结性功能、科学管理功能，又要具体分析评价对象的实际情况，看到评价对象存在的问题的偏差，看到其基础、发展、提高以及可开发的潜力，在坚持标准的同时，对评价对象从多方面予以肯定和激励，以发挥德育评价的反馈调节功能和激励导向功能。

二、目前问题

学校现在都很重视德育，面对德育评价有如下问题：

1、德育评价未量化

学校目前德育评价主要体现在教师写评语。写评语是德育评价的一种方式。单一的写评语，容易导致评价不客观，评价没有依据。单一的写评语只是教师对学生的整体评价，具体学生在德育哪一方面做的不好，只有写评语是不够的。

2、德育评价过程繁琐

学校德育涵盖面广，德育评价内容复杂，导致学校德育过程琐碎。如果学校要量化德育评价，只靠人力来进行，德育过程会更加繁琐。

3、评价体系不能落实

学校都有自己的德育体系。现实环境下，多数学校里德育体系只停留在学校层面，没有在实际德育过程中得到体现，德育评价体系不能落实。

4、结果呈现方式单一

学校表现德育评价结果的形式单一，不能全方位多角度展示学校德育情况。

三、应对策略

面对以上学校德育过程中存在的问题，可以采用如下应对策略：

1.量化德育评价

面对德育评价未量化的问题，学校可以采用量化德育评价的策略。在学校德育评价体系下，对不同的指标赋予分值，严格按照德育评价指标对学生德育进行量化评价。