亲其师, 信其道——建立融洽的师生关系

亲其师，信其道
班主任难当，很多时候会好心没好报；班主任难做，很多时候会吃力不讨好，我也深有同感。

但“世上无难事，只怕有心人”。

只要我们热爱班主任工作，喜欢班主任角色，做班主任就会有使不完的劲头，品不完的嚼头，尝不完的甜头。

想到这些，我又觉得要做一个称职的班主任、学生喜欢的班主任也不是什么难事，在我从教的20年工作中，有15年担任了班主任工作，这个过程充满了艰辛但同时也快乐相伴。

我认为当好一个班主任应做到以下几点：
一、详细、真实的了解学生情况，为班主任工作打好基础
作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。

对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得，对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。

当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。

了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。

对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。

如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。

教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。

二、明确职责、担当责任，做一个快乐的班主任
要当好一个班主任，还要明确自己的工作职责。

班主任的职责就是培养班集体的优良班风和学风，促进学生的知识、能力、素质全面发展。

班主任不只是一个称呼，更是一项工作。

因此要有高度的责任感。

要想给别人带来快乐，首先自己要快乐。

班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这是共识。

忙忙碌碌，是班主任工作的特点，忙忙碌碌，就要碌碌有为！使自己工作着并快乐着，做一个快乐的班主任。

我很注意自己的心态。

因为有了健康的心态才会去热爱工作，接受工作。

同时在工作中也要善于发现快乐，少一点挑剔，多一点欣赏。

这样就可以感染学生，让他们快乐的学习，轻松的成长。

做班主任就要用心去做，讲究方法，这很关键。

坦然面对，把困难当成财富，就能乐观起来，就增加了克服困难的勇气，从而把普通而又平凡的班主任工作做好
三、正确处理好师生关系
1、树立班主任的威信。

威信不是吓出来的。

有威不一定有信。

信而服，自然生威。

树立威信首先要把自己的课教好。

纪律面前人人平等，对待学生要一碗水端平，不偏不向，更不能以成绩、家庭背景看学生。

这是树立威信的前提。

2、要经常反思自己是否做到了平等地对待每个学生，要容忍学生在成长中所犯的错误和失败。

在班主任工作中，很多问题，一直困扰着我！对学生的说教有时无力、苍白。

老师要爱每一个学生，要关注每一个学生的成长，但有时往往顾此失彼。

面对学生行为偏差，有时无能为力。

当学生不信任你，与你产生抵制情绪，你怎样赢得学生的尊重理解。

面对学生不正当的兴趣爱好，你怎样制止？静下心来的时候，我经常反思自己的管理方法，我们一直要求学生尊重自己，认为这是理所当然的。

其实，尊重是相互的，作为老师更应该尊重学生。

在学生出现问题时，要实事求是，应视学生的一些问题，缺点，或片面为正常。

应淡化问题的严重性，不以成人的思维去判断学生的问题。

学生出现一点违纪行为，不要一概指责，学生失败一次不等于是失败者，笨一次不等于笨蛋。

人无完人，更何况是小学生。

我们要宽容学生的“片面”，明白学生是在成长中发展的，学生出差错，是成长的标志，而对问题，不要有过激言谈和行为，要调整好自己的心态，正视它，并努力引导帮助学生。

有时面对学生情感世界的贫乏、冷淡，我们不仅可以给他们讲亲情、师生情、同学情等的美好，还让他们进行体验，提出每天为身边的人做一件有意义的事，尝试着让他们感受生活，体验真情，让他们关注身边让你感动的事。

让学生把这种“爱”化为责任，付之于行动，这样才能达到最好的教育效果。

四、树立学习标兵，创造良好的学习氛围
培养学生学习的良好习惯是非常重要的，一个班的学生学习成绩的好坏与学习习惯是分不开的，怎样培养学生学习的良好习惯，是班主任工作的首要问题，也是不容易抓好的问题。

我在这方面我采取了以下
措施：第一，寻找“目标”，进行表扬鼓励。

这里的“目标”就是学习习惯较好的学生，树立学习标兵，把全班学生的思想向这方面引导，使学生感到努力学习是光荣的，不但能得到老师的表彰、同学们的赞扬，还能受到家长的支持和鼓励。

例如我们班的章欣月同学，课上认真听讲，作业书写十分工整,我把她的学习精神经常在班里讲，有时候在做学生思想工作时也时常以她为榜样，这样以来良好的学习风气就渐渐形成了；第二，抓弱促学，激发学生的兴趣。

对学习不用功而又贪玩的学生抓住不放，使他在一段时间内有进步，随后给以表扬、鼓励，激发出他的学习激情，建立自信心，从而坏的毛病也会就慢慢地消失，班级良好的学习氛围也就逐步地建立起来了。

五、严之有理，爱之有情、严慈相济。

任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方面必然走向偏斜，新时期班主任工作也是如此。

新课程的理念并不是不要“严”，一味的“慈爱”，那是没有原则的表现。

严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。

慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。

新时期的班主任，既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心。

坚持做到：一是严字当头，爱在其中。

这里的“严”，是对学生的目标要求一定要坚定不移，贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生的学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级的日常问题、师生关系的处理要严肃宽容；对学生个性培养要持
之以恒。

但是严的前提是尊重、理解、欣赏、信任学生。

二是严之有理，爱之有情。

班主任在与学生打交道过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求结合起来，严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。

对于一些不守纪律的“学困生”，应关爱他们，做到思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真真实实地关心他们，从而使他们发生变化。

三是严而有度，爱而不宠。

严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，必须有利于学生品德、智力、身心及审美情趣的发展，而不能压抑过了度，不讲分寸，就会变成苛求，对学生不但没有积极的教育作用，反而会引起学生的反感、畏惧；若爱过了度，不讲原则，就会变成放任，容易使学生为所欲为，没有规矩。

四是严而有方，爱而有法。

作为新时期的班主任，严之有方，体现在对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚“学困生”，也不偏袒优秀生，不纵容明知故犯者，也不委屈无辜受累者，力求一视同仁。

爱生绝不是放纵宽容，不是袒护溺爱，而是讲制度、讲规矩、讲原则，班主任对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，要爱中有严、严中见爱、严慈相济。

总之，班级管理工作是一项长期的工作，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。

俗话说亲其师,信其道，师生间一旦建立起了融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。

实践证明，融洽的师生关系最能调动学生的积极性，是做好班主任工作的一剂良方。