亲其师 信其道[论文]
课堂上如何让学生-亲其师,信其道-论文
课堂上如何让学生”亲其师，信其道”优质课赛课比赛时，我看到这样一幅场景：一位老师整节课的时间都占据着讲台，与学生隔着课桌对话，结果课堂上设计的许多丰富多彩的活动，学生似乎都提不起什么兴致，不少学生低着头或者私下搞点小动作，只有极少数学生参与其中......出现上述情况，主要原因是教师缺乏责任感和对学生的爱.陶行知先生指出：”真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处.”正确而又积极地学习态度＼愉快的情绪，高度的注意力＼适度的心里紧张，是教学取得良好的效果的重要因素.那么课堂上如何让学生”亲其师，信其道”呢？一、以身作则，赢得尊重教师在学生的面前，要做到为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，去赢得学生的尊重.要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的，自己一定不做.例如，要求学生上课不要迟到，自己一定要及时到教到教室候课；课堂上不允许学生交头接耳随便说话，自己一定不能在上课时间接听私人电话；要求学生上课坐端正，教师先要仪表端庄，举止文雅；要求学生积极自己更要树立终身学习的意识，不断提高自身业务素质......努力摆正自己的位置，才能真正成为学生的表率。
二、师生平等，共同参与平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础.教师要卸下至高无上的”权威者”的身份，走下讲台和学生一起参与到自主探究和小组合作中来，这样做不仅能够及时了解学生的思想动态，做好课堂调控，更让学生真正感受到教师就是自己学习的伙伴.如果学生能经常感觉到老师对自己的爱＼关心和尊重，便不会产生健康的情感，产生积极的学习动机，课堂上就会变得生机勃勃。
三、理解学生，宽容学生我们知道，人是高级动物，小学生首先是人是会思考＼会表达＼有感情＼有欲望＼有行为能力的人，理解和宽容可以创设一种宽容度育人范围，让每一个学生都能够从分发展他的潜力和个性，享受思维和学习的乐趣.那么如何才能做到理解和宽容学生呢？1、容许学生对教学内容有自己的理解和把握.由于成长历程和思维方式的差异，相同的教学内容在不同的学生心中会进发不同的”思想的火花”，产生截然不同的理解.教师应保护学生理解的自由，让他们从分地享受它，而不应将自己对数学内容的理解强加给学生，从而浇灭了那些刚刚燃起来的”火花”。
亲其师信其道
管理篇•师资建设在教师行业，常听到一句话：“给学生一颗好心，不给一个好脸”。
现实的教学中，大多数教师还是把它奉为教书的真理。
不少教师认为“给学生一个好脸”，学生就会“蹬鼻子上脸”，唯有“不给一个好脸”，用威严把学生镇住了，吓住了，学生服服帖帖，如温驯小绵羊了，教师也就有了威信，工作就能得以顺利开展。
可很多事实表明，尽管这种师生观的动机是善意的，但它带来的是不良后果，产生的是负面影响，虽然有了规矩，成了方圆，学生被震慑住了，听话了，但学生对教师产生了恐惧心理，害怕教师，躲避教师，远离教师，甚至是八百年不见也不想见。
在这种情况下，学生是不会愉快学习的，更别说培养出合格的人才了。
良好的师生关系是教学顺利进行的保证，在良好的师生关系下，教师与学生形成一种融洽的合作气氛，学生在教师面前不感到紧张和压抑，充分自由地开展学习讨论，发表看法，提高课堂教学效果。
那么，怎样才能建立良好的师生关系呢？一、做到建立正确的教育观念尊重学生，关爱学生，把自己的威信深深扎进学生的心中，才能开展良好的教学活动，学生才能无拘无束地展示自我，动脑、动眼、动口、动手，积极配合教师的教学活动。
教师爱他的学生，学生也就爱他的教师，和谐的师生关系，就容易发生教学的积极反馈，这样必然会给教师带来信心和激情，教师也就越讲越有劲，越讲越愿讲，学生也越来越愿意听，就会在不知不觉中掌握新的知识，自愿地去学、去研究、去掌握新知识。
如此良好的循环下去，才能建立良好的师生关系，教学效果必然会提高。
二、做到尊重学生，信任学生教师与学生朝夕相处，相互尊重是做好教育这个双项活动的前提。
教师尊重学生，信任学生，师生之间就会建立起一种民主、平等的关系，彼此之间在平等的地位上感情融洽了，关系密切了，双方之间就能敞开心扉，让学生愿意向教师倾诉心声，教师也就能更清楚地了解学生复杂而丰富的内心世界，有的放矢地开展教育教学工作。
如果教师不尊重学生，无原则地惩罚学生，讽刺挖苦学生，采取“硬整”的办法，那么学生与教师之间就会形成一种无法逾越的鸿沟，实施的教育怎么会有好效果呢？教育力量的发挥与教师与学生的相互尊重、相互信任是离不开的。
浅析“亲其师，信其道”
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 1120在中国的传统教育过程中，从学生层面分析，一直存在一种“亲其师，信其道”的现象。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。
学生喜欢这个老师，就喜欢听这个老师的课程，喜欢学这门科目，相应的，这一科的学习成绩就好。
可见，老师的人格魅力有多大，老师的缺点对学生的影响又有会多深！在笔者担任中专生班主任工作的几年中，对此也深有体会。
一、“亲其师”何谓“亲其师”，简言之，就是学生愿意和老师亲近，热爱老师，崇拜老师。
1.使学生“亲其师”的原因分析在学校教育工作中，笔者经常看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也心甘情愿地接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师的正确教育，不以为然，对他们所讲授的课存在厌倦情绪，有的班主任工作得不到学生的支持，甚至是抵触和对立。
为何不同的教师进行同样的教育，却对学生产生如此不同的效果呢？其原因就在于，学生不愿意亲近这样的老师，甚至疏远这样的老师。
当然对老师的教育不以为然了。
2.如何做到使学生“亲其师”（１）了解学生，从让学生了解自己开始。
首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，还是其自身正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说，“身正为师，学高为范”。
在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样。
作为老师，出现在学生面前时，自身的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
笔者在刚刚接手新班级的时候，就会细心地观察每一个前来报到的学生，尽量多地了解他们的家庭情况。
一段时间以后，笔者发现，每个孩子都有优点，但也有各自不一样的问题。
例如，独生子女的问题，有自大、自我为中心和自闭现象。
有的同学一入学就把父母给的生活费花光了，不会洗衣服，不会拖地，但热衷上网，对老师、对同学存在撒谎的现象。
有的同学刚入学就夜不归寝，通宵泡网吧。
还有些同学因为是初次离开家，面对陌生的环境，心理上往往处于一种排斥的状态，这一特点在来自农村的学生群体中，体现得尤为突出。
亲其师,信其道
亲其师，信其道教育家陶行知先生说过：真教育是心心相印的教育，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处！真教育是建立教师与学生真诚沟通的桥梁，有了真诚的沟通才能亲其师，继而信其道。
“亲其师，信其道”这句话指导着我的教学，成为我的教学理念，推动着我在教育的道路上前进、成长！一、亲其师如何做到亲其师呢？我觉得首先做到聆听。
面对学生存在的问题，我们习惯上用自己的思维思考问题存在的根源，在处理的过程中往往先入为主，急于纠正错误进而忽视了问题存在的主体----学生。
学生自身的想法才是问题存在的根源。
在面对学生问题时，不轻易下结论、做评判以老眼光看待问题；在聆听的过程中还需要真诚的换位思考；待学生讲述结束后在进行一一的分析，开展工作。
暑假期间，我接到一位已转校学生雅雅的家长电话，他说雅雅离家出走了，并豪言以后不靠家里生活，家里人谁都不能劝其回头。
无奈之中想到了以前教过她孩子的我，因为以前家长经常从孩子的口中提到经常与他们谈心的我。
家长语气的焦急与无奈让我感受到他对孩子那份浓浓的爱。
虽然她转校了又是暑假期间，家长的信任与最后的希望让我答应下来：劝雅雅回家。
十四岁的雅雅生活在城乡结合部，因为父母工作上的原因她从小承担起了照顾家庭日常生活的任务：放学之后买菜、做饭；换父母吃饭守店……从小与小商贩打交道让她有着超出年龄的成熟、精明；由于父母文化程度都不高，望子成龙的迫切心态让家长对孩子的教育非打即骂，遇事不问原因便一顿暴打的这种当面教子的方式更让雅雅从小成为街坊们茶余饭后的谈资，看热闹的生活调剂品。
父母的这种严厉的爱的教育方式，让她感受不到父母的爱，体会不到家庭温暖。
再加上其母亲的第二次生育，让她与父母之间的隔阂更加严重。
学校、同学家便成了她逃避的港湾；老师便成为她寻找温暖与关爱的对象。
在与学生的交流中我从她的眼神里看到了渴望，渴望得到我的关心与关注。
在以后的日子里从日常小事到学习问题，从雨天换下湿透的鞋子到不想回家解决吃饭问题；从疏导与同学的问题到解决学习上的困难，我成为了她的“知心大姐”。
亲其师而信其道论文
亲其师而信其道【摘要】要想学生喜欢自己，教师首先要富有个性化的教学吸引他们，其次要做到时时事事尊重他们；用爱呵护他们；要随时的发现他们的闪光点，及时予以鼓励；要适时的引导，耐心教诲；教育他们扬长避短，积极向上，正确体现自己的人生观和价值观，促其健康快乐地成长。
【关键词】个性化尊重欣赏呵护学生通常喜欢哪位老师也就往往喜欢她所教的学科，这就是所谓的“亲其师而信其道”。
要让学生亲其师就必须要做到以下几点：一、独特的个性化教学好的开端，就相当于成功了一半。
而对于课堂教学来说，尤为重要。
教师在教学中要认真钻研教材，探索教学新理念，走进新课程，用活波开朗的个性，风趣幽默的语言，夸张的举动，扎实的语言功底，娴熟的课堂教学技能，和谐融洽的师生关系，形成自己独特的教学风格。
提高教学效率的课堂引入必须活跃课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的求知欲望和学习热情，集中学生的注意力，使学生主动地学习。
让学生喜欢你，从而喜欢你所教的学科。
二、尊重学生，扬长避短人常说：“要让别人尊重你，首先你要学会尊重别人。
”师生之间也一样，教师必须尊重每位学生的尊严和价值。
尤其要尊重智力发育迟缓、生理有缺陷、成绩不良的学生。
每个人都有一个闪光点，值得大家去学习。
记得那是我在毕业实习的时候，我带的是三年级的语文课。
每天上课，总有一个眼睛斜视的男同学老是低着头，从来不回答问题，更不用说举手发言了。
于是我从私下了解到这位同学成绩不良，曾在课堂上回答问题时受到了同学们的嘲笑和老师的讥讽，从此以后就不再回答问题了，被老师点名也是低垂着头，闭口而立，但他歌唱得好。
一次上古诗课，我设了一个环节，让小组合作，用喜欢的曲调把诗词唱出来，然后看哪个小组唱得好。
果然他们小组唱得挺好，我对他进行了评价赞赏，进而顺水推舟，让他一个人进行演唱，他开始脸红了，我让全班的同学给予他掌声鼓励，他望着我期待的眼神，站直身子，放声歌唱。
真棒，我望着他，露出赞许的眼光，教室里响起了雷鸣般的掌声。
浅谈“亲其师才能信其道”
浅谈“亲其师才能信其道”摘要:这几年的初中生都是00后，科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟，数码时代带来的变化，对他们的影响是空前的，巨大的，无疑给我们的教育工作带来了前所未有的挑战.只有亲其师，才能信其道。
要把尊重与爱播撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助,切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。
关键词：亲其师信其道交流合作民主平等现在教育的发展日新月异.但是随之而来的是老师教育学生的困难也越来越大,因为我们的教育对象也有了很大的变化.目前我们的教育对象大多是00后。
他们大多是独生子女, 00后的孩子是大多数出生在21世纪的新人类。
科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟，数码时代的革命性变化,对他们的影响是巨大的，空前的,这无疑给我们的教育工作带来了前所未有的挑战。
我是一位初中老师,从事班主任工作22年了，深感班主任工作一年比一年难做。
但是无论困难多大，我们必须迎难而上，因为这是我的职业，更是事业,不能半途而废，不然,我还能干什么？我还会干什么？别人怎么看我？基于此，我开始苦苦寻求有效的教育方法.有人说如今的社会三岁就有一个代沟，我起初还不大相信，现在我信了。
我们不能不承认我们和学生之间是有代沟的，而且还不止一个代沟。
面对如此大的代沟，我们怎样才能做好我们的班主任工作呢？经过一段时间的探索,我发现“亲其师才能信其道”，这话一点也不假.那么要想让学生亲近老师，老师该怎么做呢?“亲其师而信其道”这一古训源自我国古代最早的教育学著作《学记》，原文中载:“夫然,故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。
"是说：“唯有这样，才能安心学习,亲近师长，乐于与同学交朋友，并深信所学之道，即使离开师长辅导，也不会违背所学的道理.”原文中“夫然”之前，讲解的是学生正式作业与课外作业相辅相成的重要性。
由此可见,“亲其师信其道"，为原文截取,抑或断章取义。
师德议论文（精选6篇）
师德议论文（精选6篇）师德议论文1除家长之外，教师是对学生的成长影响最大的人。
教师常常被学生视为最亲近、最信任、最崇高的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。
因此，教师的师德不只是个人的问题。
师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。
教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。
师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。
一个教师只有具备良好的师德，才会认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。
师德是教师的立身之本。
当前，教育工作者面对着全面建设小康社会的新形势、新任务，面对着课程改革的新标准、新要求时，应该首先想到的是进一步加强师德修养。
法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。
”法国作家罗曼罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”是的，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水、无雨之云、无光之灯！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化动力。
师德是一种作风，它时刻影响着学生。
教师时常面带微笑，整日朝气蓬勃，他所带的学生就会活泼，天天阳光灿烂；他的课堂就会活跃，学生该说就说，须议便议。
教师办事雷厉风行，学生做事就不会拖沓。
如学校工作有布置，教师马上就安排；学生一行动，教师就督促。
教师及时安排，按时督察，适时总结，一项工作就会很快完成。
久而久之，学生也会养成雷厉风行的办事风格。
-亲其师,信其道-论文
“亲其师,信其道”【摘要】和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响，和谐师生关系有助于教学效果的提高，有助于教师主导作用的发挥，有助于调动学生学习的积极性。
建立和谐的师生关系教师要用爱心唤起学生的真情，尊重学生，学会赞赏学生，学会安慰鼓励学生。
【关键词】和谐师生关系爱心尊重赞赏鼓励师生关系是指在教学活动过程中，教师和学生为共同完成教学任务所发生的直接交往和联系而形成与建立起来的一种特殊的人际关系。
师生关系是教学过程中最基本、最重要，同时也是最经常、最活跃的人际关系。
师生关系影响学生对教师所交课程的兴趣、学习情绪、学习方法、学习效率等。
和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响。
教育心理学告诉我们：和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
学生喜欢教师，就相信教师讲授的道理，愿意学习教师讲授的知识，自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣。
即所谓的”亲其师，信其道”。
和谐师生关系有助于教学效果的提高，有助于教师主导作用的发挥，有助于调动学生学习的积极性。
正如美国心理学家罗杰斯所说：”成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”师生互爱互敬、心心相通，就会形成一种无声的教育，巨大的力量。
和谐的师生关系是：师生之间坦诚相对、彼此关怀、独立而不依赖、尊重对方，彼此适应对方的需求。
那么，教师与学生怎样才能建立起和谐的师生关系呢？一、用爱心唤起学生的真情。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
热爱全体学生，一切为了学生，对学生充满爱心，把学生的每一个缺点都看成是成长的起点，常表扬、鼓励和赞赏学生，帮助学生解决学习、生活上的困难，树立学习、生活的信心。
通过对学生的爱，教师对学生的教育技巧，自然而然地唤起学生的真情，为学生提供一种积极的、融洽的关系氛围，对学生的学习乃至整个人生产生影响。
二、尊重学生是构建和谐师生关系的基础。
在影响师生关系的因素中，教师的品行、对待学生的态度、行为是影响师生关系的主要因素。
浅谈“亲其师而信其道”
浅谈“亲其师而信其道”“亲其师而信其道”，这是一句源自《论语》的古训，旨在强调信任教师、尊重师长的重要性。
这句话通常被用来教育人们要尊重并信任自己的老师，从而获得更多的知识和智慧。
而在当今社会，这句话依然具有重要的教育意义。
本文将从教育的角度，探讨“亲其师而信其道”的内涵和意义。
我们来解释一下“亲其师而信其道”这句话的含义。
在古代的中国，师徒制度是一种非常重要的教育模式。
学生需要尊敬老师，要虚心听取老师的教诲，并积极地去践行老师所传授的道理。
而“亲其师而信其道”恰恰就是这种思想的体现。
它强调了师生之间的亲密关系，以及师生之间的相互信任。
只有在这种信任的基础上，师生之间才能够真正地进行“心灵沟通”，从而使得教育达到最佳的效果。
“亲其师而信其道”也反映了一种传统的文化价值观。
在中国的传统文化中，尊师重道一直都是非常重要的价值观。
尊师重道不仅仅是一种礼仪，更是一种道德。
尊敬老师、信任老师，是一种对于知识和智慧的尊重，也是一种对于传统文化的继承。
“亲其师而信其道”也是在提醒人们：尊敬老师、信任老师，是一种优秀的文化传统，是我们应该传承的美德。
在当今社会，“亲其师而信其道”似乎已经不再被人们重视。
在一些学校和家庭中，学生对老师的尊敬和信任已经逐渐淡化，甚至有的学生对老师产生了抵触心理。
这与当今社会的一些人文精神有关。
在当今社会，物质生活不断丰富，而精神生活却相对贫乏。
人们更加注重物质的享受，而通常忽视了精神层面的需求。
这也导致了人们对传统文化价值观的忽视，对老师的尊敬和信任也逐渐淡化。
我们有必要重新审视并重视“亲其师而信其道”。
那么，在当今社会，“亲其师而信其道”对于教育的重要性究竟体现在哪些方面呢？从教师的角度来说，教师需要不断提升自己的教育能力和素养，更好地去赢得学生的尊敬和信任。
在中国的传统教育中，教师被视为学生的“第二个父母”，是学生人格的养成者，学生思想的启蒙者。
教师需要努力提高自己的师德师风，设身处地为学生着想，以真诚和爱心去对待每一个学生，才能够赢得学生的尊敬和信任。
浅谈“亲其师而信其道”
浅谈“亲其师而信其道”“亲其师而信其道”，是一句古代经典的格言，它蕴含着丰富的哲理和教育意义。
同样也是一种古老的教育理念，它强调了师生之间的情感连结，以及师徒之间的信任关系。
通过亲近师长并且信赖其教导，学生才能得到更好的教育和人格培养，这对于培育一代又一代优秀的人才，提高整个社会的素质水平，都具有非常重要的意义。
我们来解析一下这句话的内涵。
其中“亲其师”，意味着要尊重、亲近、尊敬自己的老师。
一个人只有尊师重道，才能够与老师建立良好的师生关系，才能学到更多的知识和技能。
“信其道”，是指要信任老师的教诲和学问。
只有高度信任老师的指导和教诲，才能积极、主动地接受老师的教导，从而不断进步。
这句话所表达的意思，体现了师生之间相互尊重、相互信任的关系，是中华传统教育中蕴含的重要智慧。
在当今社会，我们依然需要弘扬这种教育理念，因为它对于学生的成长和发展有着重要的指导作用。
亲其师而信其道，强调了师生关系的重要性。
在中国传统文化中，教师被看作是“子贡”，学生则被视为“子”，这就是千百年来中国传统文化里对师徒关系的最高评价。
学生要尊敬老师，以求得到老师的指导和关怀，老师要陪伴、启迪、引导学生，培养学生对知识的热爱和主动学习的能力。
只有建立了良好的师生关系，才能够使教育工作取得实效。
“亲其师而信其道”，更注重了学生应该怎样对待老师和学习。
学生要尊敬老师、信赖老师，不仅是因为老师的渊博知识，更重要的是因为老师的人格魅力和品质。
只有学生对老师怀着真心、敬畏和信任，老师才能够在学生身上播撒种子，教育孩子健全的品格，促进其自主性和创造性，使其由一个仰赖老师而成就，逐渐成为一个能终身学习的人，一个明辨是非的人，一个充满民主理念的公民。
“亲其师而信其道”这句话还包含了学生应该对待学问的态度。
学问是慢慢积累而成的，它需要耐心、认真的学习和体验，也需要老师的悉心传授。
由于师生之间的情感连结和信任关系，老师的教导才会更具有说服力和感召力。
浅谈“亲其师而信其道”
浅谈“亲其师而信其道”“亲其师而信其道”是中国古代圣人孔子所提出的一个教育理念。
它的核心思想是学生应当尊重和亲近自己的老师，并且相信老师所传授的道理和知识。
在这个理念中，师生关系被视为一种信任和亲近的关系，通过这种关系来实现教育的目标。
“亲其师”意味着学生应当与自己的老师建立良好的人际关系。
这种关系不仅仅是尊重和尊敬，更重要的是亲近和信任。
只有当学生与老师之间建立起深厚的情感纽带，才能够真正实现教育的有效传递和沟通。
学生应当对老师毕恭毕敬，乐于与老师交流，并对老师的言行持尊重和信任的态度。
老师也应当努力与学生建立平等和谐的关系，及时解决问题，引导学生正确思考和行为。
“信其道”意味着学生应当相信老师所传授的道理和知识。
作为教育者，老师不仅仅是知识的传授者，更重要的是道德品质的传承者。
学生应当信任老师的教育理念和原则，并且从中领悟到正确的道德准则和行为方式。
学生要积极学习老师所传授的知识和技能，并且将其应用于实践中。
通过对老师和所学知识的信任，学生才能够更好地发展自己的能力和潜能。
“亲其师而信其道”强调了学生和老师之间的信任和亲近。
在当代社会，学生和老师的关系常常被功利和职权所替代，忽略了师生之间的真诚和情感。
这种关系的形成不仅仅需要学生和老师之间的努力，也需要教育机构和社会环境的共同推动。
教育机构应当提供良好的师生互动平台，加强师生之间的沟通和交流。
教师应当注重自身修养和教学能力的提高，以赢得学生的信任和尊重。
教育机构和教师还应当积极引导学生积极参与社会实践，培养学生的创新意识和实践能力。
社会环境也应当加强对教育的支持和尊重。
社会应当尊重教师的职业尊严，提高教师的社会地位。
社会和家长也应当积极关注教育的品质和教学的质量，为教师和学生提供良好的学习环境和资源。
“亲其师而信其道”是一种理想的师生关系观。
只有通过师生之间的亲近和信任，才能够真正实现教育的有效传递和实践。
师生之间的良好关系不仅仅有利于知识的传授，更重要的是对学生成长的引导和培养。
语文教学论文：浅谈“亲其师,信其道”对教学的影响
浅谈“亲其师，信其道”对教学的影响教师的教学质量主要从学生考试成绩上反映，学生学习成绩的好坏是评估教师教学能力高低的一个“天平”，在这个无形“天平”的影响下，几乎所有的老师都喜欢好学生，喜欢反应快的学生。
但这仅是个愿望而已，反应快的学生毕竟是少数。
怎样提高教学成绩成为众多教师关心的问题。
通过这几年的教学，我觉得教师在教法、学法上下功夫的同时不应该忽视非智力因素对教学的影响—“亲其师，信其道”。
“亲其师”才能“信其道”，学生对老师的感情，直接影响学生对老师所教学科的情绪。
喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。
我刚走上工作岗位时，虽然工作不熟练，所代班级的智力一般，但是相比之下，其中一个班的成绩很好，学习很主动，课上课下很有礼貌。
原因很简单：当我第一次走进教室时就发现这个班的班级号和我大学宿舍号一样，顿时觉得这个地方很熟悉，亲切，同时觉得下边坐的学生也都很讨人喜欢。
这个不能成为理由的理由左右了我，从此我课上精神饱满，面带微笑，课下辅导循循善诱，发现学生的过错也能很有耐心的以理服人。
学生在课上发言也很主动，能积极思考问题，即使是第四节课，内容深奥的时候学生也能积极思考，主动回答问题。
有一次在校园里，一个学生看见我，笑着和我说：“老师，今天我妈妈不在家，我没拿食堂的饭卡，你请我吃饭吧。
”，我一听很高兴，这说明学生把我看成朋友，而不是老师。
在学生心里我是一个可以亲近的老师。
而另一个班却和这个班大相径庭，同样的老师，同样的课，一到了这个班，课上得就很吃力，课下针对它们的情况精心准备：怎么引、怎么诱。
可是课上还是引而“不发”，不时交头接耳，打瞌睡，课下不能按时完成作业，有疑不问等等，我批评了多次，也不见成效，反而每况愈下，对此我不知所措，好长时间寝食难安。
过新年的时候这个班学生送每个代课老师一张贺年片，同时里边附了一个小纸条，上面写着：老师我们知道你很累，但你一定要注意身体，劳逸结合，其它我们是喜欢你的。
浅谈“亲其师而信其道”
浅谈“亲其师而信其道”“亲其师而信其道”，这句话最早出自于《孟子》，是一句古代哲学名言。
在古代的中国，师徒关系是非常重要的，而“亲师信道”则是关于这种师徒关系的基本原则。
“亲师信道”强调了师生之间的关系，以及学生对于师傅言传身教的尊重和信赖。
在当代社会，这句话依然具有重要的意义，尤其是在教育领域。
本文将从师徒关系、师傅的作用、学生的认同感等方面探讨“亲师信道”的深层含义。
我们来谈谈师徒关系。
师徒关系在中国文化中有着悠久的历史，它是一种非常重要的人际关系。
在古代，学生对师傅的尊敬和忠诚度是非常高的。
而师傅也常常将学生视为自己的接班人，倾囊相授，传授技艺和道义。
师傅和学生之间的关系常常超越了普通的师生关系，形成了一种亲情般的联系。
这种师徒关系的特点就是“亲师”，即师徒之间的亲密和信赖。
这种亲密和信任不仅仅是一种情感上的联系，更是一种心灵上的联系。
在现代社会，师徒关系也包括了各种各样的师生关系，比如老师和学生、导师和研究生、高级专业人士和实习生等等。
无论是哪种形式的师徒关系，亲密和信赖都是其中的核心。
我们来探讨一下师傅的作用。
师傅在师徒关系中扮演着非常重要的角色。
师傅除了传授知识和技艺外，更重要的是传道授业解惑。
师傅不仅仅是教授学生知识和技能，更重要的是引导学生树立正确的人生观和价值观。
师傅应该用自己的言传身教告诉学生什么是正确的，什么是错误的，怎样去成为一个真正的人。
师傅的作用无疑是关于生活的指南针，让学生在茫茫人海中不至迷失自己的方向。
师傅也应该在学术和专业领域给予学生支持和帮助，促使学生不断提高自己的能力水平。
师傅的作用不仅仅是传授知识和技艺，更重要的是引导学生成长，促使学生成为一个有知识、有修养、有品德的人。
接下来，我们来谈谈学生的认同感。
学生对于师傅的认同感是非常重要的。
只有学生对师傅有深厚的认同感，才能够对其言传身教进行深刻的领会。
而这种认同感是建立在学生对师傅的信任和尊重基础上的。
学生应该尊重师傅的学识和经验，在师傅的指引下不断提高自己的能力，同时也应该理解和包容师傅，与师傅和睦相处。
论老师职业道德议论文精选9篇
论老师职业道德议论文精选9篇教师职业道德论文篇一记得法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同那里的“榜样”与“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处构成一股排山倒海般的内化力。
我从小就喜欢教师这一职业。
此刻是一名普通的教师。
从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自我像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有这天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一向干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份能够矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？但是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自我灵魂的问答。
浅谈“亲其师而信其道”
浅谈“亲其师而信其道”“亲其师而信其道”是中国传统文化中的一句古训，意思是要尊敬师长并相信他们的教诲和道理。
这句话源自《论语·子路》中的一段话：“子曰：‘亲其师，信其道。
若其亲，其信，虽狭责，纯矣。
’”，意思是要亲近自己的老师，相信他们的教导。
这句话告诉我们要尊敬老师，虽然老师可能对我们要求严格，但是他们的教导都是纯粹的。
这个古训体现了中国传统文化中尊师重道的价值观念，也是中国教育理念的核心之一。
在中国传统文化中，师德被视为非常重要的一部分。
老师在学生成长过程中扮演着非常关键的角色，他们不仅要传授知识，还要引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
要亲其师而信其道是中国传统文化中的一种敬师之道。
对老师尊敬、信任，是我们学习、成长的必由之路。
我们要学会尊重老师，对老师的言传身教虽然可能不是完全认同，但至少要保持一颗敬畏与敬重之心。
“亲其师而信其道”不仅仅是对老师的一种尊重，更是对老师的学识、经验和智慧的认同。
老师是具有丰富知识和经验的人，我们要学会虚心倾听他们的教诲，虽然单凭自己的能力也可以学到一些东西，但老师们的指点和教诲能够让我们少走一些弯路，少犯一些错误。
尊重老师，就是尊重知识，尊重智慧。
在现代社会，随着知识的爆炸式增长，信息的快速传播，我们可以通过各种途径获取知识和信息。
我们也面临着信息的泛滥和混乱，挑战着我们的辨别能力和判断力。
在这样的背景下，尤其需要亲其师而信其道的教育理念。
在知识面前，我们不能仅仅看到片段，而是应该有一个系统的、有机的学习过程，有老师的指导和引导，才能更好地理解和掌握知识。
而且，老师不仅可以传授知识，更可以引导学生建立正确的学习态度和方法，培养学生的独立思考能力和创新能力。
这就需要我们亲近老师，尊重老师，信任老师的道理和教导。
亲其师而信其道的教育理念还要求我们对师长的教育一定要抱有虔诚的心态。
在与师长交流中，要能够真正理解老师的意图，抓住老师说话的要点，虚心接受老师的指导，虚怀若谷。
亲其师，信其道——探讨教师自身主观条件对树立威信的影响
亲其师，信其道——探讨教师自身主观条件对树立威信的影响摘要：教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，是教师开展教育教学工作的基础。
有威信的教师，才能得到学生的敬重与爱戴。
理解教师威信的定义及其作用，从影响教师威信的因素出发，探讨教师自身主观条件对树立威信的影响。
关键词：威信主观条件影响一、教师威信的定义及其作用威信，即威望和信誉。
《辞海》有威信条曰：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。
”也就是说威望可以让人心生畏惧而服从，而信誉可以让人心生信任而跟随。
教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，是教师开展教育教学工作的基础。
在现实的教学工作中，我们树立威信有以下作用：（一）有威信的教师可以缩短和学生的心理距离，学生易于接受有威信教师的指令，由此表现出更大的积极性。
（二）德高望重、威信高的教师会受到学生的欢迎和爱戴，工作起来，事半功倍；而没有威信的教师在工作中会事倍功半，甚至徒劳无功。
（三）学生会在乎有威信的教师的表扬和批评，由此得到奋发向上和改正错误行为的力量。
但如果教师在学生当中威信不高，对于教师的表扬和批评，学生会置之不顾，觉得无所谓。
可以看出，教师威信在教育教学中影响很大。
二、教师威信的影响因素经研究，教师威信的影响因素有客观因素和主观因素。
客观因素主要指党和国家对教师的重视和关怀；社会对教师劳动的尊重；教师的政治地位、经济地位的提高；学校领导和家长对教师的态度等等。
近年来，很多地方出台了文件，明确教师的收入要和公务员持平，提高中小学教师待遇，逐渐实现教师的公务员化，由此可见，党、国家和社会对教师的重视和关怀。
另外，教师本身的条件对教师威信的形成起着决定性的作用，即所说的主观因素，包括教师的各种心理品质、崇高的理想以及高度的专业知识技能，外表、生活作风等等。
下面从教师自身的主观条件对树立教师威信的影响，进而为教师如何树立自己的威信提供方法论的指导。
三、教师自身的主观条件对树立威信的影响（一）自身良好的道德品质和心理素质。
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亲其师信其道
“亲其师，信其道”，这句出自我国古代第一本教育专著《学记》的古训，让笔者在为师之路上受益匪浅。
一、新入职教师如何度过适应期
教师的成长要经历准备期、适应期、发展前期、发展后期、创造期一系列的过程，其中适应期（入职1～3年）是一名教师能否胜任职位的关键时期。
在适应期，教师的教育教学实践能力初步形成，教师把从书本上得到的间接经验实践化，形成直接经验，当然这种直接经验还是有局限性的，职业素质发展还处于较低的层次，且发展不平衡。
由于时间和精力的局限，教师往往侧重研究如何完成教学任务、如何讲授知识，对学生的学习状态和心理没有太多的了解。
忽视了对学生的研究，忽略了对学生的关注，在这种情况下，如何能收到较好的教学效果和管理效果呢？
在学校教学工作中，通过听课观摩我们经常可以看到，有些教师的课堂气氛特别好，学生上课积极主动，基本上可以用“指哪打哪”来形容，教学效果也非常理想，即便是面对一些伦理道德的说教，学生也是虚心听从。
但也有一些教师抱怨，学生对他们正确的教育不以为然，对他所教的课产生厌倦情绪，一上课就迟到，课上睡觉玩手机甚至发生抵触和对立。
为何不同的教师进行同样的教育却产生如此不同的效果呢？教育心理学告诉我们：学生对教师的教育采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看教师在他心
目中是否具有威信。
通过对本校教师的观察、谈话和总结笔者发现，深得学生喜爱的教师与年龄无关，与职称无关，与学历无关，但是这些教师都具有一个共同的特征——良好的人格魅力和威信。
从与学生见面的第一句话开始，他们就已经牢牢地抓住了学生的心。
学生信任此教师，也愿意听从他的教导并付诸行动，这就是“亲其师，信其道”。
作为年轻教师，除了上课之外还要担任班主任工作，“亲其师，信其道”这句古训给我们指出了一个光明的方向。
给学生留下好印象并让学生信任你，是管理好一个班集体的关键。
教师的威信主要指教师所具有的一种自然影响力，它能对学生产生强烈的感召力量。
一方面，教师的威信对教学效果会产生积极影响。
教师在学生心目中树立高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生就会产生一种倾向性的心理定势，认为教师对他的教育总是对的，都是为他着想，为他好，并按照教师的要求自觉调节自己的言行；在课堂上就会出现轻松愉快、生动活泼的教学气氛，既有利于学生的学，也有利于教师的教。
另一方面，教师的威信对学生行为和人格也会产生积极影响。
教师一旦赢得了威信，其言行往往会成为学生模仿的典范和榜样。
二、新入职教师如何才能得到学生信任
青少年正处于身心发展的特殊阶段，情绪波动性大，辨别是非能力和自控能力相对较低，极易受到困扰，如果不能及时得到辅导和帮助，就会形成心理障碍，导致言行的“叛逆性”，严重影响和制
约其健康成长。
这种情况下，教师若是用一些冰冷的律条对学生的所作所为进行简单的是非评价，往往会适得其反，加剧学生的抵触情绪。
那么究竟如何才能亲近学生得到学生信任呢？
1.关爱学生，了解所教学生的整体情况
我们的教育对象都是初中应届毕业生，他们是各方面都未成熟的人，同时中专学校所招学生的层次不是特别高，他们成长的过程会经历更多的曲折和失误。
因此，我们应该允许学生犯错误，并且用关爱而非冰冷的说教去帮助和引导学生改正错误。
任何一个学生的内心深处都有做好学生的愿望，教师的使命就是强化和呵护这种愿望。
2.与学生建立民主平等的师生关系
信息时代的学生视野开阔，知识面广，对新生事物十分敏感，在很多方面可能胜过教师。
古语有云“三人行，必有我师”“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。
因此，学生一旦犯错，教师不能居高临下，相反须用自己长者的亲善、朋友的诚挚及自己的人格力量去感染他们，使他们从内心深处认识到自己的不足，从而自觉改正。
3.引导学生完善个人品格
教育不能做“治标不治本”的形象工程。
学生出现的每一个非常规行为对于教育者来讲都是良好的教育素材，我们应感激它的出现而非抱怨，同时应深挖掘（非深追究），和学生一起讨论，一起成长，引导学生通过自身的约束力和是非判断能力，规避类似事情的
发生。
我们的教育对象是人，他们成长的每一个过程都不可重来。
在学校教育工作中，教师只有用对学生真挚、深沉、无私的爱，善于运用自己的智慧、崇高的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，才能亲近学生并在学生心目中树立起真正的威信，才能取得良好的教育效果，才能做好这份“良心活”。