《李清照诗词两首》听课有感

李清照，中国诗坛上的一位奇女子。她的美丽，她的才情，她一生的颠沛流离，都在后人心中留下了不可磨灭的印象。我们常常会被她的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？”“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”中的凄惨、悲凉深深地打动，那愁、那苦、那悲从字里行间慢慢地渗透出来，让人沉醉，让人叹息。读着她的诗、她的词，眼前似乎出现一个凭栏而坐的柔弱女子，在向我们述说着对国破家亡的深切悲痛，对昔乐今悲的独自伤怀。

而今天，邱俊老师的《李清照诗词两首》却让我们看到了一个不一样的李清照，从《如梦令》中我们看到了一个婉约之中带有豪放之气的李清照，在《夏日绝句》中我们看到了一个在婉约中带有雄壮之气的李清照。一个立体而有生命活力的李清照就这样从远方款款走来，从诗词中走来，走近了我们的身，走进了我们的心。

一详一略间的节奏美

这堂课，邱老师安排了一首词——《如梦令》，这本来是苏教版六年级第九课《诗词两首》中的一首；一首诗——《夏日绝句》，这是《如梦令》之后的拓展，诵读与欣赏中的内容。邱老师经过了自己的巧妙安排，从对诗词的讲解到了对李清照这个人物的解读。在这个过程中，《如梦令》是字字敲实，句句诵读，而《夏日绝句》却是整体把握，整体感知。“词的教学密不透风，诗的教学疏可走马。”（王老师语）一堂课有详有略，有高有低，似在听一首美妙的乐曲，悠扬而传神，让人欲罢不能。

一问一答间的情感美

在第一次听邱老师上课的时候，觉得她上课干练、清爽、个性十足，但老师本身比较强势，学生的主体地位有些削弱。今天的课却让人如沐春风，学生答得妙，老师引得巧。让学生去想象“溪亭日暮”中远山近水间的美景，去聆听“争渡，争渡”时少女们的嬉笑玩乐之声，一幅幅生动活泼的画面在孩子们的眼前出现，还原了文字中蕴藏的美。邱老师身上散发出的那一份典雅美，随着孩子们清脆的声音，投入的神情，把整个课堂幻化成了一幅绝美的画。

一词一诗间的立体美

李清照是谁？她只是一个内心细腻，愁苦哀怨的女子吗？不，不是的。从邱老师的课堂上，一个内心丰富，热爱生活的李清照展现在了我们面前。从“醉、兴尽、争渡、惊”这些词中，我们分明看到了一位幸福快乐、充满着活力、开朗豁达、肆意活泼的少女，在与知己好友尽兴而回时，误入藕花深处，惊起一滩鸥鹭的那一份惊喜。从“至今思项羽，不肯过江东。”里，我们分明又看到了一个爱憎分明，刚韧不屈的奇女子，对当权者苟安偷生行径的唾弃和哀痛。

这一首词、这一首诗，只是展现了李清照传奇人生的一角，更为丰富的“她”还需要孩子们自己去揣摩和追寻。所以邱老师最后还向孩子们介绍了《康震评说李清照》一书，从文本走向了更广阔的语文天地。

听了邱俊老师的，觉得老师真美，诗词真美，课堂真美……