冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_4
冀教小学五年级下册科学寻找进化的证据教学讲解
恐龙的灭绝
❖ 关于恐龙的灭绝，同学们还知道些其他吗？
生命的起源
• 原始生命是在原始地球条件下，由非生命物质经过极 其漫长的岁月，逐渐形成的。 科学家们还进行了大 量的科学实验来研究生命的起源。1965年我国生物 学家首次人工合成了简单的蛋白质分子一一结晶牛胰 岛素。1953年， 学者米勒首次模拟原始大气成分， 合成出了简单的有机物。这些实验对人们认识生命起 源的过程有着十分重要的意义。虽然目前人们对生命 起源的详细过程知道的还不多，但是随着科学技术的 发展和研究手段的提高，人类总有一天会揭开生命起 源的全部秘密。
部秘密。
龙恰恰是散热能力较弱的动物。 虽然目前人们对生命起源的详细过程知道的还不多，但是随着科学技术的发展和研究手段的提高，人类总有一天会揭开生命起源的全
部秘密。
距今400万年前，南方古猿出现了。
一种物质被风化或破坏后，另一种物质便表现为脚印化石。
1965年我国生物学家首次人工合成了简单的蛋白质分子一一结晶牛胰岛素。
除了牙齿和骨骼外，有的动物的粪便也能成化石。例如，有的肉食动物吃肉时是连 着碎骨一起吞下的，粪便里有许多没有被消化掉的碎骨，碎骨不容易腐烂，所以也能 成为化石。脚印也能成为化石。人或动物踩在泥沙上，造成脚印。泥沙干后，脚印又 被另外的物质填满。两种物质都被后来渗进去的矿物质石化后保存下来，但是两种物 质的性质不同，软硬不同，容易风化或破坏的程度也不同。一种物质被风化或破坏后， 另一种物质便表现为脚印化石。
猜一猜这是什么化石？
植物化石
贝壳化石
足印化石
生物进化的证据
» 化石是研究生命起源、生物进化的直接依据,也是 最有力的证据，但不是唯一证据。 由于地质环境的变化，许多生物突然被埋进了泥 土之中，渐渐的炭化为岩石，并保留下了它们的 身形。科学家通过对化石地质年代的测定，就可 以知道化石生物生活的年代，从而可以和后来的 生物进行对比，找出变化的根据。 还有一种证据是通过对不同动物相应器官的对比， 如人的手和鸟的翅膀，虽然表面不一样但结构和 起源却相同，称为“同源器官”， 这就是说明人 和鸟类在远古时代有共同的 祖先。还可以通过对 不同生物的胚胎研究，找出它们发生学上的共同 祖先和依据。 此外还又胚胎学和比较解剖学方面的证据等等
冀教小学五年级下册科学寻找进化的证据教学讲解(共10张PPT)
存。此外恐龙生活时的遗迹，如脚印、恐龙蛋等有 。 时间也可以石化成化石保存下来。 一些科学家根据深海地质钻探得到的资料，认为在6500万年前的地球上的气候发生了异常的变化，温度忽然升高。
对灭绝原 因的推测
依据的事实
一.陨石碰 科学家发现，在6500万年前世界各地的地
撞说：
层中有一种被称为铱的元素含量过高。源自铱在地壳中含量很少，却大量地存在于某些天 她们的脑容量增大，已经能用下肢直立行走，身体接近于下一阶段的直立人。
人类学家根据人的皮肤、眼睛、头发和颜色以及其他体质特征，将人类分成三大种：白种人-黄种人、黑种人。
恐龙化石
一些科学家根据深海地质钻探得到的资料，认为在6500万年前的地球上的气候发生了异常的变化，温度忽然升高。 泥沙空隙中有缓慢流动的地下水。 它是由古猿发展而来的最早的远古人类，其体质特征与人类接近，会使用天然工具，还会制造简单工具。 例如，有的肉食动物吃肉时是连着碎骨一起吞下的，粪便里有许多没有被消化掉的碎骨，碎骨不容易腐烂，所以也能成为化石。 她们的脑容量增大，已经能用下肢直立行走，身体接近于下一阶段的直立人。 距今约155万年前，直立人出现了。
化石的形成
化石是埋藏在地层里的古代生物的遗体、遗物和遗迹。最常见的化石是由牙齿和骨骼形成的。古代 动物死后，尸体的内脏、肌肉等柔软的组织很快便会腐烂，牙齿和骨骼因为有机质较少，无机质较多， 却能保存较长的时间。如果尸体恰好被泥沙掩埋，与空气隔绝，腐烂的过程便会放慢。泥沙空隙中有 缓慢流动的地下水。水流一方面溶解岩石和泥沙内的矿物质，另一方面将水中过剩的矿物质沉淀下来 或成为晶体，随着水流会逐渐渗进埋在泥沙中的骨内,填补牙齿和骨骼有机质腐烂后留下的空间。如果 条件合适，由外界渗进骨内的矿物质在牙齿和骨骼腐烂解体之前能有效地替代骨骼原有的有机质，牙 齿和骨骼便完好地保存成为化石。由于化石中的大量矿物质是极为细致地慢慢替代其中的有机质，所 以能完整地保存牙齿和骨骼原来的形态，连电子显微镜才能看清的组织形态都能原样保存。天长日久， 骨骼的重量不断增加，由原来的牙齿和骨头变成了还保存牙齿和骨头原有的外形和内部结构的石头， 这个过程被称作“石化过程”。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_20
40亿年前的海洋中，出现了第一种有生命的物体，它们非常的微小而简单，甚至不能移动。及其缓慢地，这种生物朝着各种各样奇怪的方向在进化。生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
那么科学家是如何知道生物进化的过程的呢？这节课我们就跟随科学家一起去寻找进化的证据。（板书课题：寻找进化的证据）
5、阅读课本“科学在线”，了解恐龙化石给我们提供了哪些信息？
板书：恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
6、学生分享收集到的恐龙资料
小组讨论：推测恐龙灭绝的原因？
将自己的推测结果与同学交流，并且以组整理资料
三、课后总结
同学们，这节课你们有什么收获吗？
四、同步检测
1、化石是保存在地层中的（）（）（）。
2、（）是研究恐龙的主要依据。
2、准备沙子，熟石膏，纸盒，鱼骨，一个碗，肥皂水这些材料，模拟化石形成的过程的实验。
板书设计
11、寻找进化的证据
化石古生物的遗体、遗迹、遗物
恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
3、科学家根据化石推断恐龙生活的（）（）（）等。
4、（）是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一。
5、世界上发现的恐龙约有（）个属，其中中国就有（）个左右，约占总数的（）。
6、位于四川省自贡市的（），被科学家形象地称为“恐龙公墓”。
五、课后作业
1、收集恐龙资料，制作恐龙档案卡。比一比，谁制作的更精美？
（3）出示化石含义课件
学生齐读，教师板书：遗体化石、遗迹化石、遗物化石
指名说一说对每种化石的理解
2、给化石分分类
根据这些化石图片，你们能给它们分分类吗？
指名说一说分类怎样形成的吗？
（学生分享查阅到的资料）
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(1)
11．寻找进化的证据（第一课时）（河北人民出版社五年级科学）龙凤湖学校梁自琳教学目标：1.能举例说明化石的含义，并能用自己的标准给化石分类。
2.能说明化石对研究生物的意义和作用。
3.能按要求操作化石形成的模拟实验。
4.通过模拟化石形成的实验推测出自然界化石形成的过程。
教学重点：能按要求正确进行化石形成的模拟实验教学难点：1.能自己制定标准给化石分类。
2.通过化石形成的模拟实验推测自然界化石形成的过程。
教学过程：1.激情导入，提出问题1）课件展示人的进化图片。
师：现在大家所看到的是人的进化示意图，图片展示了古代类人猿向现代人类进化的过程，请大家认真观察，找出人类进化过程中古代类人猿与现代人类在外形上的差异。
生：个子、直立行走、前额等。
2）课件展示马的进化图片。
师：这幅图片展示的是马的进化示意图，由5000万年前的始祖马到300万年前的马的变化过程，300万年前的马与现代马已经基本相似了，请同学们找到始祖马与现代马的差异。
生：个子、足等。
师补充5000万年前始祖马的个子和现在狐狸的个子差不多，现代马相比较显得很高大。
另外始祖马生活在森林中，足为趾状结构，后来森林逐渐变为草原，为了适应草原生活环境，马足逐渐进化为蹄状结构，也就是现在的马蹄子。
师：从人的进化到马的进化，以及其他生物的进化，都经历了一个漫长的过程，数千万年甚至上亿年的漫长历史，那么现在的科学家是如何知道古代人类的样子，数千万年前马的样子呢?他们怎么知道这些生物进化的过程呢？有什么依据？（板书：寻找进化的证据）（设计意图：图片导入，直观形象，激发兴趣，同时创设问题情境，提出问题----生物进化的依据是什么？同时渗透生物进化与环境变化的影响。
）2.解释化石概念，分析问题师：生物进化的依据就是化石，同学们，关于化石你们知道哪些？生可以说与化石有关的所有信息，如恐龙化石等。
师：化石是保存在地层中的古生物的遗体，遗物和遗迹。
他们是生物进化的直接证据。
五年级下册科学教案11寻找进化的证据冀人版
11、寻找进化的证据教学目标：一、科学探究目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
二、情感态度与价值观目标：能将自己的推测与其他同学交流。
三、科学知识目标：能举实例说明“化石”的含义。
教学重点：根据模拟实验推测化石的形成过程。
教学难点：学生的模拟实验和根据模拟实验的推测。
材料准备： 1、沙子、熟石膏、纸杯、月季叶或贝壳（学生任选一个用），一个碗，一烧杯水，小棒，肥皂水。
2、多媒体课件教学过程：一、导入。
1、生命在地球上出现以后，经过亿万年漫长的进化过程，逐步演变成现在丰富多彩的生物世界。
科学家是如何知道生物进化过程的呢？今天我们一起学习11课《寻找进化的证据》。
（板书）2、你知道生物进化的证据是什么吗？学生通过预习课本，可能能说出“化石”这个名字。
也可能说出一些看到的书籍或电影动画片等。
老师在鼓励学生知识丰富的同时，指出科学家寻找到了一种证据，来说明生物进化的过程，那就是化石。
同学们了解化石吗？3、学生上前介绍自己搜集的有关化石的资料。
二、模拟化石的形成。
1、化石：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
它能直接反映出生物界进化发展的历史过程，为生物的进化提供了可靠的、有力的证据。
2、仔细观察各种化石，并根据化石制定的标准进行分类。
我们来认识几种化石，同学们打开书47页，书上给了我们六幅化石的图片，你能不能自己制定标准给它们分分类好吗？（教师进行适当的提示）3、汇报分类结果。
（教师引导学生将汇报引向深刻、全面）分类的结果可能有：（1）动物化石：三叶虫化石、贝壳化石、足印化石、恐龙化石、鱼化石。
植物化石：植物化石（2）遗体化石：三叶虫化石、贝壳化石、恐龙化石、鱼化石、植物化石遗迹化石：足印化石、（洞穴）遗物化石：恐龙蛋、粪便、陶器等4、那么观察化石能告诉我们古生物的哪些信息呢？（如果学生说不全面，可从生物体是什么样的、生活的年代、生活的环境等方面进行提示）刚才同学们都在积极动脑筋，我们接下来继续思考，生物学家既然把化石作为了解生物进化发展的证据，那么化石能告诉我们古生物的哪些信息呢？教学预设：生物是什么样的，从哪里发现化石的说明那个地方有那种生物，埋的多深……如果学生说不出来，可以补充一些：确定地层的地质年代；揭开生命起源之谜，是生命进行曲的实录和大陆漂移说的旁证者；见证古地理、古气候的变化；找矿、找水的好助手。
冀教版小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (1)
（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化11.寻找进化的证据一、教学目标科学探究目标：1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
情感态度与价值观：1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
科学知识目标：1. 能举实例说明“化石”的含义。
2. 能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、教学教程（一）创设情境生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
（二）探究新知1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。
）2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。
3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。
并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。
6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
你知道哪些种类的恐龙？7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。
比一比，谁的制作更精美。
8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(3)
寻找进化的证据教学案例赵村学区郭庄小学李金旺一、教学目标:1.知识技能：知道什么是化石，了解化石的形成和作用；了解我国恐龙化石的相关资料；了解恐龙灭绝的几种说法及依据。
2.过程方法：能按照自己的标准给化石分类；通过模拟实验认识化石形成过程；收集恐龙资料，动手制作恐龙档案卡；分析归纳恐龙灭绝原因及依据。
3.情感态度价值观目标：培养学生愿意交流善于交流的精神；培养用证据说话的科学精神；培养探索未知的兴趣。
二、教学重点：化石的形成过程及作用。
三、课时安排：活动1、2各一个课时。
四、课前准备：沙子、熟石膏、纸盒、贝壳、一碗水、肥皂水。
五、教学过程：（一）由认识化石导入新课师：今天我们来学习11课《寻找进化的证据》师：老师给同学们看一样东西。
生：传递观看。
师：知道这是什么吗？生：化石。
师：对，这就是化石。
知道为什么叫它化石吗？生：比较硬，像石头一样。
师：和一般的石头一样吗？生：不一样，上面有古生物……师：对，化石和一般的石头不同。
因为它上面有古生物的遗体。
同学们看一下教材47页的化石图片。
生：看图片。
师：化石中除了有古生物的遗体，还有古生物的遗物或遗迹。
而这些化石是保存在地层中，那么我们给化石下个定义：[学生先试着说，教师补充总结]（课件1）：化石是保存在地层中的像石头一样的古生物的遗体、遗物或遗迹。
师：（强调关键词:地层中、像石头一样、古生物、遗体、遗物或遗迹。
）（二）化石的分类：师：来看一些化石图片。
（课件2）师：同学们以小组为单位，对上面的图片进行分类，记住要先制定分类标准呀！生：对化石进行分类并交流。
师：（点两三个组说出他们的分类情况，进行点评）师：刚才各组同学对化石进行了分类，有按动植物分类的；有按化石定义中的遗体遗物遗迹分类的；有按水生陆生分类的……化石不同于一般的石头，它上面记录了某些信息。
通过对化石的观察与研究，我们能获得哪些信息呢？（三）化石告诉我们：［提示：阅读48页《科学在线》第一自然段。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(1)
科学《寻找进化的证据》教学设计一、教学目标：1、通过观察提出多种关于生物进化的假设；能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类；能根据模拟实验和结果推测化石的形成过程；能对收集到的资料进行建立档案水平的整理；能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由；能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
2、能将自己的推测与其他同学交流；能做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
3、能举实例说明“化石”的含义；能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
4、能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、学情分析化石离学生的生活教远，因此主要采用讲解，观察的方法去引导学生认识。
通过指导学生动手实验可以更加深刻地了解化石的形成过程。
三、教学重点和难点：1、根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
四、材料准备：准备几种化石，恐龙的多媒体资料。
五、课时安排：安排2课时，活动1和活动2各用1课时。
第一课时教学过程：一、模拟化石的形成（1）活动目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能举例解释“化石”的含义及其作用。
3、能按照要求正确进行化石形成的模拟实验。
4、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
（2）实施过程：1、活动开始时问学生是否了解化石，请学生先谈谈对化石的认识。
然后，直接告诉学生化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。
2、让学生观察所能提供的化石及教材中的插图（47页），按自己的想法给他们分类。
分类的目的在于让学生更具体地观察化石，只要能说出道理，从教材提供的化石图片来看，可分为三叶虫化石和贝壳化石，恐龙化石、植物化石、足印化石和鱼化石。
3、对于教材中小鼠标的话：化石能告诉我们古生物的哪些信息？让学生在充分调动观察过化石的基础上畅所欲言。
4．模拟化石形成的实验按教材的步骤要求，用此种方法得到的化石与学生观察的化石不同，属于印模化石。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (6)
（冀教版）五年级科学下册教案
11.寻找进化的证据
课题11. 寻找进化的证据
教学目标 1.情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
2.探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
3.知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
设计意图
教学过程一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发
展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样
子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗
物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流
将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从
地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记
录下来。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
五年级科学下册寻找进化的证据冀教讲课文档
霸 王 龙
第九页
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在长 加长 拿的 大脖 的子 白和 垩翅 纪膀 晚， 期大 ，大 由的 于眼 它睛 跑， 得没 特有 别牙 快齿 ，的 很鸟 难嘴 成似
第十页
这只世界上所发现的第一只长有绒状细毛的恐龙，被命名为原始中华龙鸟，是 一种介于恐龙与鸟类之间的过渡型生物。
第四页
化石可以使科学家获得哪些信息？
第五页
ห้องสมุดไป่ตู้
¤古生物生活的地质年代 ¤古生物生活的环境和气候变化 ¤古生物的形态、结构、类别
等，以及与现代生物的区别
第六页
知识链接
第七页
恐龙是生活在距今大约2亿多年前的、能以 后肢支撑身体直立行走的的一类动物，支配全
球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。大部分
恐龙已经灭绝，但是恐龙的后代——鸟类存活 下来，并繁衍至今。
第十三页
• 关于恐龙的灭绝，现有12种不同的说法。 一.小行星碰撞说： 二.气候变动说：
三.造山运动说： 四.疾病说：
五.火山喷火说：
。。。。。。
第十四页
¤ 中国是世界上少有的几个恐 龙化石丰富国家之一。
¤世界上发现恐龙大约有350个 属，中国就有80个左右。
¤四川省自贡市大山铺被称为“恐龙 公墓”。
五年级科学下册寻找进化的证据课件冀教
第一页
优选五年级科学下册寻找进化 的证据课件冀教版
第二页
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发 展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子 。
科学家如何知道生物进化过程？
第三页
★ 化石是保存在地层中的古生物的遗 体、遗物和遗迹。 （ 分类）
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_20
《寻找进化的证据》第一课时教学设计一、教学目标科学探究目标：1、能根据自己制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
科学知识目标：1、能举例说明“化石”的含义，了解化石的形成和作用。
2、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感态度价值观目标：能将自己的推测与其他学生进行交流；能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
STSE目标：能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、学情分析：对于化石学生并不陌生，但大部分学生仅知道化石的存在，而对于化石的形成过程及它的重要作用知之甚少。
同时，学生在上一章对生物分类的学习过程中，对生物的进化有了初步的概念，但对生物为什么会进化，生物是怎样进化等问题都还很模糊。
所以，首先要给学生建立起化石与生物进化的关系，让学生确信要想研究生物的进化，必须依据化石。
三、教学重点：指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等活动，更加关注有关生物进化的问题。
教学难点：尝试采用模拟实验解释自然界中化石形成的过程。
教学过程一、谈话导入设疑：地球上曾出现过种类繁多的生物，但许多与今天的生物并不相同，这说明什么？生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形式各异的生物，并逐步演变成现在的样子，假如你是一位科学家，你想通过什么证据知道它们进化的过程呢？这节课让我们一起来学习《寻找进化的证据》（板书课题）二、探究新知1、汇报课前布置的作业。
请同学们把课前布置的作业拿出来，现在我们进入汇报环节。
其他学生要注意倾听。
2、谈谈对化石的认识。
（如汇报环节有化是一项可追问学生对化石有哪些了解？如没有师可出示一化石图片加以引导。
）同学们你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？师讲解：化石保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
3、观察化石图片。
老师这搜集了一些化石的图片，同学们想不想看一看？4、尝试分类。
你能试着把这些化石分分类吗？提出要求：（1）自己制定分类标准。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (4)
情感态度与价值观：
1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
科学知识目标：
1.能举实例说明“化石”的含义。
2.能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
科学、技术、社会、环境目标：
能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。）
2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。
3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）
4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！
5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。
6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。你知道哪些种类的恐龙？
7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。比一比，谁的制作更精美。
8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、教学教程
（一）创设情境
生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
（二）探究新知
9.让学生读课本50页的资料，说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪ห้องสมุดไป่ตู้合理的推测？将推测的结果填入50页的表格中并与其他同学交流。
生物进化的证据教案设计
生物进化的证据教案设计一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的证据。
2. 通过观察和分析生物化石，让学生掌握生物进化的规律。
3. 培养学生探究生物进化的兴趣，提高学生科学思维的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的证据——化石；生物进化的规律。
2. 教学难点：生物进化的证据——化石的形成和分布；生物进化的规律的解读。
三、教学准备1. 教师准备：生物进化相关的图片、视频、化石标本等教学资源。
2. 学生准备：预习生物进化的相关知识，准备好笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示生物进化树的图片，引导学生思考生物进化的证据。
2. 新课导入：讲解生物进化的概念，阐述生物进化的证据。
3. 案例分析：分析生物化石的形成和分布，让学生理解化石作为生物进化证据的重要性。
4. 课堂讨论：让学生分享自己了解的生物进化证据，讨论生物进化的规律。
5. 知识拓展：介绍生物进化的其他证据，如遗传学、比较解剖学等。
五、课后作业1. 总结本节课所学的生物进化证据，绘制生物进化树的简图。
2. 查阅资料，了解生物进化的最新研究动态。
六、教学评价1. 评价学生对生物进化概念的理解，能否正确描述生物进化的证据。
2. 评价学生对化石形成和分布规律的掌握程度。
3. 评价学生在课堂讨论中的参与程度，以及对于生物进化证据的分析和解读能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的反馈，评估教学目标的达成情况。
2. 思考如何改进教学方法，使学生更好地理解和掌握生物进化的知识。
八、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，参观自然博物馆或化石挖掘现场，加深对生物进化证据的理解。
2. 开展生物进化主题的科学报告，鼓励学生独立研究，提高学生的科研能力。
九、教学资源1. 教师提供丰富的教学资源，包括生物进化相关的书籍、学术论文、网络资源等。
2. 引导学生正确使用网络资源，培养学生的信息检索和评估能力。
十、教学进度安排1. 本章节的教学计划分为10课时，每课时45分钟。
五年级科学下册寻找进化的证据冀人版 (4)
11 .寻找进化的证据
●科学家研究证明，生命在地球上出现以后， 经过了漫长的年代，进化出形态各异的生物， 并逐渐演变成现在的样子。
●你们知道科学家们是怎样找到生物进化的证 据的吗？（板书：寻找进化的证据）
学习目标：
一、模拟化石的形成 1.什么是化石？ 2.化石是怎样形成的? 二、恐龙的灭绝 灭绝的原因
猜一猜这是什么化石？
植物化石
贝壳化石
足印化石
那么，你知道化石是怎样形成的吗？
●化石是动物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种 原因被埋在地下，经过若干万年的复杂变化而 形成的。 ●化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。最常 见的化石是由牙齿和骨骼形成的。 ●古代动物死后，尸体的内脏、肌肉等柔软的组 织很快便会腐烂，牙齿和骨骼因为有机质较少， 无机质较多，却能保存较长的时间。
我们已经了解了化石形成的过程，接下来让我 们做一个模拟实验吧！
● 1、需要准备的材料有： ● 沙子、熟石膏、纸盒、生物材料“贝壳”、一个碗、肥皂水。
● 2、提示： ● 也可以用黏土、水泥等代替熟石膏。
● 3、阅读课本48页：看化石的制作过程
我们已经模拟了化石形成的过程，对化石也有了简单 的了解，那么有那位同学见过恐龙化石？ 阅读科学在线
活动一：模拟化石的形成。
●同学们了解化石吗？谈谈你们对化石 的认识。
●
●
化石是保存在地层中的古生物
遗体、遗物和遗迹。
仔细观察以下各种化石， 并根据自己制定的标准进行分类。
小 组
这 些 化
内石
讨能
论告
诉
我
们
什
么
信
息
？
这些化石能告诉我们的信息有：
冀教小学科学五年级下册《寻找进化的证据》教案
冀教小学科学五年级下册《寻找进化的证据》教
案
第三单元生物的进化
11.寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
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科学知识：
1、能举实例说明“化石”的含义。
2、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感态度：
1、能将自己的推测与其他同学交流。
2、能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
STSE目标：
能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
七、小结评价。（根据学生制作的恐龙档案卡的情况对学生进行评价。）
二、教学重点
指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、课前准备
1、化石；沙子、粘土、纸盒、生物材料（贝壳、核桃、鱼骨等）、一个碗、肥皂水。
2、有关恐龙的资料。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课
上节课我们对生命起源的问题已有所了解，那么生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子，科学家是如何知道生物进化过程的呢？这节课让我们一起来学习《寻找进化的证据》。
三、小结并延伸
1、本节课的收获。
2、恐龙是两亿多年前的古代生物，收集有关恐龙的资料。
第二课时
一、恐龙资料交流。
二、制作并展示恐龙档案卡。
三、思考恐龙为什么会突然灭绝？
四、阅读科学家搜集到的有关恐龙灭绝的资料。
五、根据资料对恐龙灭绝的原因做出推测并填写表格。
对灭绝原因的推测
依据的事实
六、交流自己的推测。
11《寻找进化的证据》教学设计
一、教学目标
科学探究：
1、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4、能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
二、科学探究
1、谈谈对化石的认识。
2、化石的定义。化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。（可直接告诉学生）
3、观察化石（化石及插图）。
4、把化石分类并进行交流。
5、化石能告诉我们古生物的哪些信息？（结合讨论阅读科学在线的内容）
6、模拟化石形成实验。
7、利用模拟实验解释自然界中化石形成的过程。（教师可启发学生按实验步骤想象和自然界相对应的现象。）