案例05-初中物理-超声波的应用

研究课题名称：超声波的应用设计者姓名所在学校所教年级八年级研究学科物理联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：物理学科作为义务教育阶段中很重要的一门基础性学科，它不仅肩负着物理学科知识的传承和发展，还担负着发展学生思维能力、培养学生的实践能力、提高学生的探索创新精神的重任。“从生活走向物理，从物理走向社会”，超声波在现代生活中有广泛的应用。八年级学生刚接触物理学科不久，对本课题的研究有利于提高学生对物理学科的兴趣和对物理知识的迁移能力，为接下来的学习提供必要的方法和能力的支持。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过对课题的实施让学生了解自然界中的动物对超声波利超声波在当代社用和会生活中的应用，拓展学生的知识面，增强学生学以致用的能力。通过对信息的搜集、筛选、分析和处理，提高学生对有用信息的甄别整合能力；通过成员组成员间的交流合作和实地考察，提高学生的实践能力、团队意识和交往品质；通过自评与他评，促进学生的自我反思，认识自身的优缺点，从而形成正确的“三观”，养成求真务实、积极向上的生活态度。3、课题介绍课本中介绍了超声波的概念，但对超声波的特点和应用没作详细介绍，超声波的应用是八年级物理课本知识的拓展。自然界中很多动物对超声波的利用是现代仿生学研究的范畴，超声波在现代军事、医疗、工业、前沿科技中也有广泛的应用。学生除了可以搜集到相关

的文字、图像资料外，还可以进行实地考察。例如到医院了解

B超、超声波探伤、超声波去除人体内结石，到牙科美容所可以了解超声波洗牙，到交通部门可以了解超声波测距等。让学生能够在各种实际情境中感受物理的魅力，增加对科学的热爱。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1. 八年级学生刚接触物理学科不久，对物理知识的迁移能力和运用能力都比较弱；

2. 学生查阅文本资料的能力较强，具备上网搜集资料的技能；

3. 学生的社会实践经验较少，交际能力不强；

4. 学生语言组织能力较好，但总结升华、撰写论文的能力还有所欠缺；

5. 学生对研究问题普遍兴趣较高；

6. 学生接受新事物较快，思维的独立性、批判性快速发展，不盲从他人意见，自尊心较强，但自律性还较差。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题： 1. 超声波的概念及特点； 2. 知道在实际应用实例中是利用了超声波的哪些特点；3. 运用超声波的特点进行工作的仪器的基本工作原理和操作方法；4. 超声波在当代社会各个领域中的应用的价值和发展前景。通过以下内容的研究来达成这一目标：1. 复习课本中的概念以及通过搜集的

资料分析归纳超声波的特点；2. 通过实例分析实际应用中超声波的哪些特点具有实用价值；3. 进行查阅说明书、实地考察、咨询专家等多种途径弄清运用超声波特点进行工作的仪器的基本工作原理和操作方法；4. 超声波在实际应用中的价值和发展前景的调查和分析。学生可能的选题内容是： 1. 现代仿生学——动物对超声波的应用对我们的启发；2. 现代医疗中超声波的应用； 3. 基于超声波特点的各种仪器的基本工作原理。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1. 课题组在各个阶段的成果会以报告、手抄报的形式体现出来；2. 课题研究的最终成果由学生撰写的研究报告或论文展现。六、资源准备教师提供的资源： 1. 开放学校图书馆、机房和多媒体教室； 2. 提供医院、牙科美容所（或眼镜店）、交通局的地理位置和联系方法；3. 介绍一些关于超声波的专业书籍如《临床超声诊断检查规范与疑难病例解析及超声解剖图解实用手册》和《现代介入性超声诊断与治疗》； 4. 评价量规。学生自行准备的资源： 1. 活动记录表； 2. 照相机和U盘。

七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初1 利用文本资料讲解1课时步认识研究性学习、理解1 学习认识研究性学研究性学习的步骤和研究性学习的研究方法）习的实施环节、研究方方法；法、具体要求； 2 引入自然界一些动 2 了解本次研究

性学物对超声波的应用激习的学习目的；发学生对本次课题的

3 了解本次课题研究兴趣；的意义。3 组织学生发表感言，对课题进行探讨、提问 1 以学生感兴趣的或3课时提出和选择课占有较多可用资源的1 组织学生探讨拟定题课题方向初步拟定课课题；题；2 帮助学生分析判断 2 根据草拟的课题探拟定课题的可行性。讨其可行性并最终确定课题 1 学生根据自己选定成立课题组 1 根据学生的能力与的课题以自愿为原则特长调配各组成员，尽选择课题组成员；量使各组素质均衡，特第二阶段 2 自主选举课题组组别注意性格孤僻和组课题准备长，然后根据自己的专织纪律性不强的学生阶段长初步确定各自的工的分组；作内容。2 协助各小组制定合作学习评价量规。 1 指导学生的分工形形成小组实施1课题组探讨制定研究计划，细化分工和任式和具体步骤的时间方案务，预定成果；安排； 2 协助学生活动记录2制作调查表、活动记录表。表的设计和参考预定成果展示的形式和内容 1 根据学生参与的积二个第三阶段：课题实施阶段一收集、分析、筛选极性、采用的研究方学月和整合资料法、团队合作的情况及学生根据分工，信息技时给予鼓励、监督和指术较强的成员上网搜导；集下载；阅读能力较强 2 及时记录学生的课的成员到学校图书馆题研究的各种情况，以或书店查阅文本资料；备作为客观评价的依交际能力较强的成员据；走访有关专家；信息处 3 给学生提供必要的理能力较强的学生分

析整理组员收集来的信息、启发思路、补充信息，甄选出对课题研知识、介绍方法和线究有用的信息；索，引导学生质疑、探二实地考察阶段究和创新。组长牵头各成员根据4 对学生在撰写论文自己掌握的资料和人的过程中遇到的问题脉关系选择考察的单给予适当的帮助，如论位。例如有父母当医生文的格式、要求等。的成员可以到父母所在的医院进行B超、超声波探伤等的调查研究；对交通知识掌握较好的成员可以到交通部门了解测速仪的工作原理等。各小组及时汇集讨论当天各自的活动成果并做好记录工作。三成果汇总整合汇总、探讨、整合课题组课题实施各个阶段的研究成果，由写作能力较强的成员将其撰写成文。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1. 各成员根据自己在课题实施过程中的表现进行自我反省，并参照（自评表）进行自我评价，由小组长汇总整理；2. 小组参照（同学互评表）进行互评；3. 教师根据课程实施以来各小组、各成员的活动情况，利用（教师评价表）给出评价意见和指导意见；4. 各小组对课程实施的整个过程进行反思、交流，提出可资借鉴的经验教训。自评表自评内容方式 (1)我在课题实施过程中态度是否积极主每一个主题活动结束后，填写动？“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对(2)我与其他课题成员间是否融洽相处？以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案(3)我在遇到困难时是否勇于面对挑战？袋中。(4) 我对课