2020年高考作文结构模式——递进式专项模拟讲义总复习

文章各层次之间是层层深入，前后顺序有严格要求， 不能随意改动。否则就会影响文章的说理逻辑。
运用递进式结构时要注意：
曾听到有人呼喊过“理解万岁”。是的，理解是沟通的桥梁，人与人 之间、人与自然之间、乃至人与动物之间都需要理解，而且理解要的 是一种真诚的感情。
以“理解”为话题，写一篇不少于800字的议论文，最好能选择我们 学习过的并列式、对照式和递进式的结构模式的其中一种行文。
它遵循着“提出问题——分析问题——解决问题”的结构进行写作， 论证严密，逻辑性强。
练：《谈惜时》 分论点① 想认识）… 是什么 分论点② 用） … 为什么 分论点③ 法） … 怎么做
（思 （作
做
解析：“我们应该珍惜时间”这一中心论点，其实 包含着三层含义：是什么，为什么，怎么做。他们 之间是有一定的逻辑关系的，只有先有了正确的思 想认识，才能认清其意义和作用，才会把“惜时” 化为自觉的行动。建立这样的层进式的分论点，能 使说理透彻，逻辑思路清晰。
收获,是第三层境界：“蓦然 回首，那人却在灯火阑珊处。”
请你说说上文分论点之间的 关系？
议论文结构之递进式
议论文递进式结构又称推进式结构，或纵式结构。其特点是分论点之 间的关系是不断递进的。论证的层次向纵深展开，一层比一层更深入 地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发。分论点之间，结构 上呈现出一种先后有序、环环相扣、层层深入的结构美，逻辑上呈现 出“由浅入深”的一种“台阶性”思维过程。它们的先后次序一般是 不可以互换的，意思是一层一层逐步深入的。这是议论文经常使用的 一种结构方式。
课后作业

奋斗,是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《凤栖 梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现世中，诗 意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起干层浪来比万丈豪情。昔 秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营，北击匈奴，收 复河套，南制百越，收为象郡．奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭 六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽， 承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等 人生，谁人敢说不诗意?!
（二） 按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构， 即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
这种结构纵向开拓，层层深入，步步推进，深化议论。围绕着“是什 么——为什么——怎么样”或者“提出问题——分析问题——解决问题” 的思维路线结构文章，展开议论分析。
1） 提出问题：引论是文章的开头， 用来提出文章的论点或用来点明文章 的论题。主要是解决“是什么”的问 题。 2） 分析问题：本论是文章的主体， 主要是运用论据来证明论点,解决“为 什么”的问题。 3） 解决问题：结论是文章结尾，或 是得出结论，或是进一步强调论点， 有时也用来提出希望、要求或解决问 题的办法。用来解决“怎么办”的问 题。
一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那 么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美 德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断， 就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶 时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危 害性 。
我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢， 千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明 亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄 的款款诗意。
用执著打破命运的锁，把生活活出诗意， 种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引 愁心去，山衔好月来”的收获！
理想,是第一层境界：“独上 高楼，望断天涯路。”
奋斗,是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人 憔悴。”
第三层:做一个老实人，是对整个社会环境的莫大贡献。
文章分别从对自己、对别人、对整个社会三个角度由近及远加以论述， 这三个方面是层层深入的，从而构成了递进式结构，使文章说理更有说 服力。
以“人要有涵养”为话题，列出议论文递进式结构的 分论点。（范围 程度）
课堂练习
分论点1：有了涵养，自己就会充实、坦荡、快乐。 分论点2：有了涵养，就受人尊重、信任、景仰。 分论点3：人人都有了涵养，社会就会安定、健康、文明进步。 方 法：依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点的。
2020年高考作文结构模式——递进式专项模拟讲义总复习
诗意地生活（2019年 湖南考生）
太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过， 我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。 若说诗意地生活，在我看来并非海明威 仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭 罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁 现世之中，留一方净土种理想，然后一 刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄 麦田。这种生活的诗意正是王国维《人 间词话》中人生三境界。
收获,是第三层境界：“蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理 想之田，秋天，便是收获的季节。这一 片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生 之路。且不论这“麦田”是大是小，也 不说这收获是否等值，只要是收获，便 已是一种结果，成功了，便收获鲜花与 掌声，失败了，便收获一段经验几多教 训，然后从头再来。就像国学大师季羡 林曾说：“人活一世，就像作一首诗， 你的成功与失败都是那片片诗情，点点 诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗， 收获一段诗意的人生。
递进式结构的基本模式：
（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关 系是由浅入深、由表及里，由简单到复杂。层间可用诸如“不仅…… 而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进 的关系。
高考作文《要做老实人》
第一层:做一个老实人，对自己是一种莫大的享受。
第二层:做一个老实人，对别人是一种莫大的尊重。
理想,是第一层境界：“独上高楼，望断 天涯路。是理想点燃星星之火，是理想 洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断 天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说： “我诗中的天堂正是我心中的理想。” 正是心中有理想才会奋力去追诗意的天 堂。诗意地生活，首先要有一个理想， 不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺 小还是伟大，若无理想，春天的繁花如 何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银 辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一 片诗情到碧霄?
《呼唤生命教育》的结构
当前现象：青少年学生虐待生命 提出问题：我国生命教育不够 分析问题：为什么要进行生命教育
1、生命是人生最可宝贵的东西。
2、生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生 命和珍惜生命。
3、21世纪人的生命意识凸显。 解决问题：如何进行生命教育（保存生命的教育，发展生命的教育， 死亡教育）