水墨画特色课程计划总结2014—2019

三教堂小学水墨画特色课程活动计划

（2014-2015学年第二学期）

三教堂小学水墨画特色课程在于培养学生对水墨学习的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的水墨技能，丰富学生的课余文化生活，给爱好国画的同学一个良好的学习环境，现将特色课程的活动安排制定如下计划：

一、水墨画特色课程活动目标：

本特色课程这学期安排了有关水墨小型游戏练习与创作，通过简练的笔墨技法，由浅入深，对学生因材施教，分层次练习，适合初学水墨画的小学生。让学生在学习中不断积累绘画经验，提高对中国画笔墨自由掌握控，爱上祖国传统文化。使爱好水墨画学习的学生得到更好的发展，进一步了解国画的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动时间：每周四中午自习时间。

三、活动地点：三教堂小学美术活动教室。

四、活动具体措施：

水墨画特色课程是三教堂小学美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。但是它比较容易受到考试或者其他活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。

要办好美术特色课程，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将水墨画特色课程办的有声有色。所以应该从以下几方面去着手。

1、组织健全水墨画特色课程

三教堂小学水墨画特色课程面向学校水墨画爱好者，活动时间固定，每周二、四中午自习与下午课间活动时间是学习水墨画时间，除了特殊情况外。教师在教学上要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证水墨画特色课程的深度、广度和力度。

2、具体小组活动内容计划

本学期我主要依照水墨画课堂教学设计中计划的课程教学，特色课程学习的内容主要分为：

（1）重点辅导学生了解中国画的用笔用墨。

（2）欣赏水墨画作品，提高学生对笔墨的感受能力。

（3）重视基础方面的学习，从简单的水墨游戏入手，让学生感受水墨表现的魅力，再到简单的蔬菜、水果、植物、小型创作等方面入手，熟练笔墨运用。

（4）结合学校工作举办学生作品展览

举办展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。开展特色课程活动，真正使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将特色课程开展得丰富多彩、富有特色。

活动地点：三教堂小学美术教室

活动时间：每周四中午自习时间

2015年3月

三教堂小学水墨画特色课程活动总结

（2014-2015学年第二学期）

本学期，我校为发展学生艺术兴趣和特长，继续积极开展了第二课堂活动，水墨画特色课程是学校实施此项活动的重要途径之一。为了下学期能更好的开展水墨画特色课程活动，特将这一学期以来的活动情况总结如下：

水墨画是中华民族的传统绘画。它以线条、水墨为绘画之根本，体现了独特的中国艺术精神，传统的绘画理论比较注重绘画中运笔和墨色的讲究。水墨画特色课程是通过创意儿童水墨画教学进行水墨艺术教育，使学生获得水墨画的基础知识和基本技能，促进学生的智力及身心和谐发展。为培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧，我在特色课程水墨画教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展教学活动。以学生为主体，激发学生的学习兴趣，保护学生的创作欲，更好的让学生快乐地学习水墨画。一、激发学生的水墨学习兴趣，让学生的学习从接受到自主学习。

对于偏远农村的小学生而言，刚步入水墨画特色课程的大部分学生没有接触过中国画。因此，中国画的工具、材料和形式对学生来说都十分新奇。学生很容易对新奇的事物产生浓厚的兴趣。让学生在兴趣中探索、学习正是美术教学的基本理念之一。我第一节安排了国画基础知识及基本材料工具的内容。首先我让学生观看一系列的水墨画作品，它特有的绘画效果令特色课程的学员们感到新奇，从而议论产生这些特殊效果的原因。归纳起来大致有：使用的纸张比较特殊、绘画的工具比较特殊和绘画的颜料比较特殊这三点。同学们提出的问题正是他们对国画这一前所未接触的艺术感兴趣的关键所在。让学生自己探究自己所提出的问题，既能激发他们的学习兴趣，又能培养他们良好的学习习惯。同学们针对归纳的这几个问题，又进一步思考，并动手试一试。同学们通过设计，为找到宣纸的特殊性，同学们试着往宣纸上滴水、滴墨、滴颜料。通过动手做，用心观察，同学们马上发现了宣纸有良好的吸水性和渗化性。学生在自行尝试的过程中，产生的画面如同一幅幅颇有创意的现代派中国画。这种探索学习中国画的方式，经常会产生良好的教学效果，使同学们能真正了解中国画这一门传统而又不乏活力的艺术，并真正做到在兴趣中学习艺术，感受艺术。

二、合理评价学生作品，同时培养小学生良好的水墨学习习惯。

我认为小学时期的水墨画教学重点是在水墨学习过程中陶冶情操，培养学生的审美能力和对中国传统艺术的热爱，并帮助学生养成良好的学习习惯。因此我们首先了解学生的基础，尊重他们的思维表现特点进而理解学生的水墨画作品。

在评价学生的的水墨画作业时，要以学生的年龄特点和认知水平来评价。而是要看在画中是否真实反映他们的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。小学生对于水墨画的理解，远不如成人那么深刻，对于水墨表现的水平绝对不可能和他们一样，因为他们所表现的作品多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有了解小学生的内心世界，尊重学生的认知规律，才能正确评判他们的作品。这就要求在水墨画特色课程活动中让学生学会欣赏美，学会发现美。有良好的观察力才是创作的基础，也是我们教学目的之一。生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。

在本学期，我也十分注重学生的写生训练，通过大量的图片资料让学生观察并写生，在很大程度上调动了学生的美术学习兴趣，并及大提高了学生的观察能力，也使学生在学习中养成了仔细、严谨的学习习惯。除此之外培养学生的想象能力，扩宽教学思路，学生们通过课堂教学中的联想，甚至还想象了现在根本就不可能的一些事和现象，经过学习学生的想象更大胆了，想象力非常丰富，造型很新颖，具有时代性，色彩上也非常鲜艳、丰富。

三、存在的问题

在教学工作中难免有缺陷，例如，对一些课堂纪律较差的学生耐心不够，辅导上没有做到有针对性。在教学环节上没有细抠，没有精心设计，平时示范较少。因工作忙，没有更多的时间与学生交流。

总之，经过一学期的水墨画特色课程活动，学生的水墨画水平有了很大进步，在水墨想象力、创造力上都有很大提高，学生能够自觉积极的进行自我训练，但在后期，有个别学生出现浮躁或自满的情绪，在下学期的活动中应当作为一项重要内容做好预防和引导工作，让学生进一步端正学习态度，争取更大进步。

2015年6月