中国近代乡村教育运动的经验教训及启示
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乡村教育萌芽于五四新文化运动时期 。最早开 会 的重要组成部分或 “ 一种社会组织 ” ，是一 始关注 乡村 教育 的是李大钊 、余家菊 等 ，在 个综合性的整体 ，它是 由政治 、经济、文化 、
１ ９ １ ９年的 ２ 月， 李大钊在 《 晨报》 上发表 （ 倩 教育等各种因素立体交叉和交互影响的动态系
一
切都是废话 。涨 红 了脸 ，吹破 了胰 子泡 以 的烙印 ，并且 越来越 显示 出它在这方 面 的特 后 ，沉下心来反求诸 己，觉得非在 自己身上想 点 。在多半个世纪的风雨历程 中，乡村教育与 办法 ，非靠 自己力量谋更 生不可 ”⑦ 。这就是 政 治 的关 系 随着 民族 斗争 和政 治 斗 争 的潮 起 潮 自力更生 的觉悟。乡村建设便是这种觉悟的产 落而若 即若离 ，时有分合 ，留给我们 至今 尚需 认真总结的经验和教训 。通过审视近代乡村教
李铁媛 郭培培 ｚ
昆明 ６ ５ ０ ５ ０ ０ ；
（ １ ． 云南师范大学教 育科学 与管理学院 ，云南
２ ． 云南师范大学经济管理 学院 ，云南
昆明 ６ ５ ０ ５ ０ ０ ）
摘
要 ：中国近代‘ 乡村教育运动是农 村教育综 合改革的一次可贵 的探索 ，是把 中国农村融入现代化
轨道的一次伟大 的尝试 。这场 运动认识到乡村教 育是农村整体改造 的关键 ，提 出并实施 大教育观 ，并提
第２ ３卷第 ２期 ２ ０ １ ３年 ６月
临沧师范高等专科学校学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｉ ｎ ｃ ａ ｎ ｇＴ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖ０ １ ． ２ ３ Ｎ０ ． ２
Hale Waihona Puke Ｊ ｕ ｎ ｅ ． ２ ０ １ ３
中国近代乡村教育运动的经验教训及启示
棘 ，进行塑造现代 国民素质 的教育实验 ，探索 散 。袁世凯的 “ 洪宪帝 国” 、张勋的 “ 辫子军” 解决 中国农村问题 的道路 ，进而中兴 民族 ，实 复辟 、封建 军阀 的割 据……无 不在 向世 人说
现中国的现代化 ，使中华 民族屹立于世界 民族 之林 。尽 管 这 一运 动 已 经过 去六 七 十 年 了 ，但 明：仅推翻一个封建帝 国是不能立即把 中国人 民带进民主 自由的国度 的，更无法使 中华民族 乡村教育先驱们开始打破 中国教育超然、闲适 很 快走 上 繁荣 富强 之路 。先进 的 中国人 在 不断 的局面 ，极具功利性地走 出封建士大夫的象牙 地探索着救 国救 民的道路。晏 阳初曾作过这样 之塔 ，而与时代 、与政治紧密相连 。可 以说 ， 的反思 ： “ 在民族 自身没有力量之前 ，一切 的
儿。
乡村教育从诞生之 日 起 ，就深深地打上了时代
育的得失 ，我们可以取其精华 ，去其糟粕 ，使
其更好的为我们 的乡村教育改革服务 。
一
乡村教育运动同其他 的运动一样 ，不可能 蹴而就 ，它是一个酝酿和形成的过程。它大
致经历 了萌芽 、发展 和实验 、转轨三个时期 。
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ － ０ ３ － ２ ９
年与农 民 》 一文，指出中国是一个农业 国，大 统。因此 ，农村的改造或建设不是单向的、孤 多数 的劳动者是农 民。他 号召青 年去开发农 立的 ，而是一个综合治理的系统工程。在这个
村 ，用教育去解除农 民的痛苦和愚暗 ，这被视 复杂的改造工程 中，教育既是改造 的工具或手 为近代 乡村教育运 动的开创行 为。余家 菊在 段 ，也是一个过程。它是着眼于人 的基本素质
出义务教育 、成人 （ 业余 ）教 育与职业 技术教育应该 并举。在这场轰轰 烈烈的社会实践运 动陆沉 了半个
多世纪后的今天 ，我们站在新 世纪的高度 ，以较开 阔的视野 ，重新考察这 一由知识分子 自觉 发动的 民族
自救运 动 ，对当代乡村教育有所启示 。 关键 词 ： 近代 ；乡村教育运动 ；教育改革 ；启示
《 中华教育
与
先后发表了 《 乡村教育之危机》 的培养和提高 ，最终是通过高素质的人来实现 村教育运动的涵义和方 向》 两篇文章 ， 民族的振兴和 国家的腾飞 ，因此 ，教育就成了
首先提 出乡村教育运动 。③ 乡村教育思潮 和运 乡村改造的关键环节。 正如晏 阳初所说 “ 整个乡村的建设 ，当然 动发展于第一次国共合作时期 ，这个时期最有 成效 的实验有青年公学 、中华教育改进社 、中 要从政治 、文化、经济 、卫生种种方 面着 眼 ， 华平 民教育促进会 、中华职业教育社 。最后 ， 同时并进 ，不容稍有偏颇 。但是各种建设 的成 需经过一个教育阶段 。教育成功 ，一切 乡村教 育运动转轨 于抗 日战争和解 放 战争 时 功 ，自 建设才有希望 。所以 ，‘ 教育建设 ’在整个农 期 。这个时期乡村教育家的教育学说 和教育实 践 ，与中华民族的命运前途息息相关 。首先是 村建设工作 中，占了比较重要的地位。以教育 黄炎培把职业教育活动纳入抗 日 救 国轨道。其 次是陶行知的救国运动 ，另外还有梁漱溟为国
中国近代乡村教育运动产生于北洋军阀统
治时期 。在那个豺狼 当道 、恶虎扑门 ，中华 民
一
、
中国近代乡村教育运动概述
１ ９ １ １ 年１ ０ 月１ ０日的辛亥革命推翻了封建
族存亡绝续 的危急时代 ，一批匡时救世的有识 统治 ，但积淀在中国人头脑中达两千余年 的封 之士 ，拿起教育这个武器 ，竞相到农村披荆斩 建思想并没有随 “ 大清帝 国”的覆没而烟消云
作者简 介 ：１ ． 李铁媛（ １ ９ ８ ７一 ） ，女 ，彝族 ，云南南涧人 ，云南师范大学教育科学与管理学院 ２ ０ １ １ 级 比较教 育专业研究生 ，研究方 向 ：农村教育。２ ． 郭培培（ １ ９ ８ ６一 ） ，男 ，安 徽淮北人 ，云南师 范大 学经济管理 学院 ２ ０ １ １ 级金 融专 业研 究生 。研 究方 向 ：证券投资。
乡村教育萌芽于五四新文化运动时期 。最早开 会 的重要组成部分或 “ 一种社会组织 ” ，是一 始关注 乡村 教育 的是李大钊 、余家菊 等 ，在 个综合性的整体 ，它是 由政治 、经济、文化 、
１ ９ １ ９年的 ２ 月， 李大钊在 《 晨报》 上发表 （ 倩 教育等各种因素立体交叉和交互影响的动态系
一
切都是废话 。涨 红 了脸 ，吹破 了胰 子泡 以 的烙印 ，并且 越来越 显示 出它在这方 面 的特 后 ，沉下心来反求诸 己，觉得非在 自己身上想 点 。在多半个世纪的风雨历程 中，乡村教育与 办法 ，非靠 自己力量谋更 生不可 ”⑦ 。这就是 政 治 的关 系 随着 民族 斗争 和政 治 斗 争 的潮 起 潮 自力更生 的觉悟。乡村建设便是这种觉悟的产 落而若 即若离 ，时有分合 ，留给我们 至今 尚需 认真总结的经验和教训 。通过审视近代乡村教
李铁媛 郭培培 ｚ
昆明 ６ ５ ０ ５ ０ ０ ；
（ １ ． 云南师范大学教 育科学 与管理学院 ，云南
２ ． 云南师范大学经济管理 学院 ，云南
昆明 ６ ５ ０ ５ ０ ０ ）
摘
要 ：中国近代‘ 乡村教育运动是农 村教育综 合改革的一次可贵 的探索 ，是把 中国农村融入现代化
轨道的一次伟大 的尝试 。这场 运动认识到乡村教 育是农村整体改造 的关键 ，提 出并实施 大教育观 ，并提
第２ ３卷第 ２期 ２ ０ １ ３年 ６月
临沧师范高等专科学校学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｉ ｎ ｃ ａ ｎ ｇＴ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
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Hale Waihona Puke Ｊ ｕ ｎ ｅ ． ２ ０ １ ３
中国近代乡村教育运动的经验教训及启示
棘 ，进行塑造现代 国民素质 的教育实验 ，探索 散 。袁世凯的 “ 洪宪帝 国” 、张勋的 “ 辫子军” 解决 中国农村问题 的道路 ，进而中兴 民族 ，实 复辟 、封建 军阀 的割 据……无 不在 向世 人说
现中国的现代化 ，使中华 民族屹立于世界 民族 之林 。尽 管 这 一运 动 已 经过 去六 七 十 年 了 ，但 明：仅推翻一个封建帝 国是不能立即把 中国人 民带进民主 自由的国度 的，更无法使 中华民族 乡村教育先驱们开始打破 中国教育超然、闲适 很 快走 上 繁荣 富强 之路 。先进 的 中国人 在 不断 的局面 ，极具功利性地走 出封建士大夫的象牙 地探索着救 国救 民的道路。晏 阳初曾作过这样 之塔 ，而与时代 、与政治紧密相连 。可 以说 ， 的反思 ： “ 在民族 自身没有力量之前 ，一切 的
儿。
乡村教育从诞生之 日 起 ，就深深地打上了时代
育的得失 ，我们可以取其精华 ，去其糟粕 ，使
其更好的为我们 的乡村教育改革服务 。
一
乡村教育运动同其他 的运动一样 ，不可能 蹴而就 ，它是一个酝酿和形成的过程。它大
致经历 了萌芽 、发展 和实验 、转轨三个时期 。
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ － ０ ３ － ２ ９
年与农 民 》 一文，指出中国是一个农业 国，大 统。因此 ，农村的改造或建设不是单向的、孤 多数 的劳动者是农 民。他 号召青 年去开发农 立的 ，而是一个综合治理的系统工程。在这个
村 ，用教育去解除农 民的痛苦和愚暗 ，这被视 复杂的改造工程 中，教育既是改造 的工具或手 为近代 乡村教育运 动的开创行 为。余家 菊在 段 ，也是一个过程。它是着眼于人 的基本素质
出义务教育 、成人 （ 业余 ）教 育与职业 技术教育应该 并举。在这场轰轰 烈烈的社会实践运 动陆沉 了半个
多世纪后的今天 ，我们站在新 世纪的高度 ，以较开 阔的视野 ，重新考察这 一由知识分子 自觉 发动的 民族
自救运 动 ，对当代乡村教育有所启示 。 关键 词 ： 近代 ；乡村教育运动 ；教育改革 ；启示
《 中华教育
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先后发表了 《 乡村教育之危机》 的培养和提高 ，最终是通过高素质的人来实现 村教育运动的涵义和方 向》 两篇文章 ， 民族的振兴和 国家的腾飞 ，因此 ，教育就成了
首先提 出乡村教育运动 。③ 乡村教育思潮 和运 乡村改造的关键环节。 正如晏 阳初所说 “ 整个乡村的建设 ，当然 动发展于第一次国共合作时期 ，这个时期最有 成效 的实验有青年公学 、中华教育改进社 、中 要从政治 、文化、经济 、卫生种种方 面着 眼 ， 华平 民教育促进会 、中华职业教育社 。最后 ， 同时并进 ，不容稍有偏颇 。但是各种建设 的成 需经过一个教育阶段 。教育成功 ，一切 乡村教 育运动转轨 于抗 日战争和解 放 战争 时 功 ，自 建设才有希望 。所以 ，‘ 教育建设 ’在整个农 期 。这个时期乡村教育家的教育学说 和教育实 践 ，与中华民族的命运前途息息相关 。首先是 村建设工作 中，占了比较重要的地位。以教育 黄炎培把职业教育活动纳入抗 日 救 国轨道。其 次是陶行知的救国运动 ，另外还有梁漱溟为国
中国近代乡村教育运动产生于北洋军阀统
治时期 。在那个豺狼 当道 、恶虎扑门 ，中华 民
一
、
中国近代乡村教育运动概述
１ ９ １ １ 年１ ０ 月１ ０日的辛亥革命推翻了封建
族存亡绝续 的危急时代 ，一批匡时救世的有识 统治 ，但积淀在中国人头脑中达两千余年 的封 之士 ，拿起教育这个武器 ，竞相到农村披荆斩 建思想并没有随 “ 大清帝 国”的覆没而烟消云
作者简 介 ：１ ． 李铁媛（ １ ９ ８ ７一 ） ，女 ，彝族 ，云南南涧人 ，云南师范大学教育科学与管理学院 ２ ０ １ １ 级 比较教 育专业研究生 ，研究方 向 ：农村教育。２ ． 郭培培（ １ ９ ８ ６一 ） ，男 ，安 徽淮北人 ，云南师 范大 学经济管理 学院 ２ ０ １ １ 级金 融专 业研 究生 。研 究方 向 ：证券投资。