盼PPT

（课后第二题）
16 盼
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
16 盼
你的期盼 是什么呢？
16 盼
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩 的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝 小时候又有怎样的 期 盼呢？今天我们就来学习 她写的一篇文章——《盼》。
人16教版盼 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时 第二课时
16 盼
这篇课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总 是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想 出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二 天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走 在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
16 盼
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
16 盼
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
16 盼
第二课时
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
16 盼
互动课堂 默读第3自然段，思考：
这一自然段主要写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
16 盼
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
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动作描写
立刻就抖开雨衣往
在屋里走来走去
身上穿
我的
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
16 盼
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
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词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
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理直气壮：理直，理由正确、 充分。气壮，气势旺盛。理 由充分，说话气势就壮。
我们要理直气壮地倡导 科学，反对迷信。
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整体感知 快速默读课文，注意生字词，试着概括
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
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分角色朗读第5—15自然段
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找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
甩嚷 酱唇 蹦梯
16 盼
生字归类
袖 篷 缩 疯 瓦柜 喧甩嚷 酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
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识字方法
比一比：甩—用 蓬—篷
加一加：疒＋风=疯 辰＋口=唇
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易写错
pénɡ
篷
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
16 盼
jiànɡ
酱
不要少写“横”
酱油
16 盼
识字游戏
16 盼
想一想：我们可以将文章分为几个部分？
第一部分（第1、2自然段）：讲妈妈给“我” 买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（ 第3自然段 ）：讲“我”开始 盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。
16 盼
第三部分（第4—17自然段）：讲一天放学后， 果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨 衣到街上去，都没有实现。
第四部分（第18—21自然段）：第二天早晨突 然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮Fra Baidu bibliotek“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让 “我”欣喜不已。
16 盼
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
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样式 淡绿色、透明
袖 筒
为下文写 “我”对雨天的 渴盼做好了铺垫。
16 盼
课堂演练
一、比一比，再组词。
袖（ 袖子 ） 筒（ 竹筒 ） 抽（ 抽水 ） 桐（ 梧桐 ） 篷（ 帐篷 ） 锅（ 锅底 ） 蓬（ 蓬松 ） 蜗（ 蜗牛 ）
加油！
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二、给下面句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ，你疯了 吗 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
第一课时
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
16 盼
朗读课文 扫清障碍
我会写
xiù pénɡ suō fēnɡ wǎ
ɡuì xuān
袖篷 缩疯 瓦 柜 喧
shuǎi rǎnɡ jiànɡ chún bènɡ tī
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
16 盼
每天放学路上我都在想：太阳把天烤 得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有 了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”内心急 迫而又无奈的心情。
（课后第二题）
16 盼
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
16 盼
雨中场景的描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
16 盼
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
16 盼
自由读4—17自然段，思考：
1.作者在这一部分主要采取了什么描 写手段突出“盼”？
2.这部分里，三处雨景的描写写出了 “我”怎样不同的心情？
16 盼
作者在这一部分主要采取了什么描写手段 突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写，以及人物的语言 描写来突出“盼”。