1盼PPT课件
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部编版六年级语文上册17《盼》课件(共50张PPT)
原因：新雨衣 淡绿色 透明 长着袖筒
盼变天 盼外出
盼 经过 盼雨停
盼雨点打在新雨衣上
结果：雨点在雨衣上跳跃
渴亲 盼近 下自 雨然
课文主题
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨 衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终 于如愿以偿的事，表达了作者期望亲近大自然的心 情，表达了童年时代的“我”的天真可爱以及对大 自然的热爱之情。
“襄”笔画紧凑，撇捺舒展
结构：上下 部首：酉 笔画：十三 组词：酱油
上边稍扁
炸酱面
jiàng
“酉”上横最长，下框要 扁窄，框里边有一短横
结构：半包围 部首：辰 笔画：十 组词：嘴唇 唇舌
chún
“口”在 “厂”里面
“口”扁
结构：左右 部首： 笔画：十八 组词：蹦跳 蹦床
bèng
“山”稍扁 不宜过大
“嘟囔”是指连续不断地小声自言自 语，多表示不满。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
写出了小女孩担心的情绪。虽然今天穿上雨 衣的愿望落空了，但如果明天还下雨的话，自己 还有机会，所以祈盼着雨别在今天下完。
分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情
兴奋——失望——担心——期盼
的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节
青春片最高奖。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
字词学习
xiù
衣袖 疯 fēng癫
jiàng
酱油
tǒng
笔筒 砖瓦wǎ
chún
嘴唇
péng
斗篷 s甩huǎ手i
《盼》ppt课件
…… 15 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子 盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会 有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二 十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
兴奋 失落 央求 不甘
“我”渴 望穿上雨衣外 出的急切之情。
动作 描写
心理 描写
语言 描写
盼
大声朗读第16～17自然段，想想你又从哪儿感受到了“我”内心 的渴望。
18～20自然段
如愿穿上新雨衣
结构梳理
初得雨衣，盼下雨（急切）
盼
下起雨来，盼出门（渴望）
围绕中心意思
选取不同事例
如愿穿上新雨衣（喜悦）
16 盼 第2课时
请同学们仔细默读课文， 看看作者如何具体写出“盼” 的心情。请大家边读边找出具 体描写了“盼”这一心理活动 的“小事件”，并批注自己的 感受。
动作 描写 语言
描写
通过动作描写和语言描写，表现了 “我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨 点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句心理描写，写出了“我”对雨点儿 打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜 悦心情。
心理 描写
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答 滴答……
你是从课文哪些段落感受到“我”盼 变天的急切的？
（第 １～３ 自然段）
颜色
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立 刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖 筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干 什么。
样式
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干， 还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总 是“晴”呢？
兴奋 失落 央求 不甘
“我”渴 望穿上雨衣外 出的急切之情。
动作 描写
心理 描写
语言 描写
盼
大声朗读第16～17自然段，想想你又从哪儿感受到了“我”内心 的渴望。
18～20自然段
如愿穿上新雨衣
结构梳理
初得雨衣，盼下雨（急切）
盼
下起雨来，盼出门（渴望）
围绕中心意思
选取不同事例
如愿穿上新雨衣（喜悦）
16 盼 第2课时
请同学们仔细默读课文， 看看作者如何具体写出“盼” 的心情。请大家边读边找出具 体描写了“盼”这一心理活动 的“小事件”，并批注自己的 感受。
动作 描写 语言
描写
通过动作描写和语言描写，表现了 “我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨 点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句心理描写，写出了“我”对雨点儿 打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜 悦心情。
心理 描写
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答 滴答……
你是从课文哪些段落感受到“我”盼 变天的急切的？
（第 １～３ 自然段）
颜色
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立 刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖 筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干 什么。
样式
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干， 还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总 是“晴”呢？
《盼》ppt课件
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦 地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。一会儿，几朵厚墩 墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮住了。
景物描写，生动地烘托出蕾蕾看到快要 下雨时的那种兴奋的心情。
任务二：精读课文，破译写作密码
借助景物烘托心情
任务二：精读课文，破译写作密码
在围绕一个意思表 达时，要将重要部分写 得详细些、具体些，才 能给读者留下更深刻的 印象。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油
呢。”我一边说，一边用眼ห้องสมุดไป่ตู้瞟着窗外，生怕雨停了。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来
看了我两眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了，
因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。”
“真的吗？”妈妈问。
编理由，想出门
任务二：精读课文，破译写作密码
“那就休息一下。” 妈妈说完，只听吱的一声响， 原来她正往热锅里放蒜薹呢。
争取出门时间
任务二：精读课文，破译写作密码
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧， 啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑， 好像猜着了我的心思。
央求、急切的想穿雨衣出门的心情
任务二：精读课文，破译写作密码
《夏天里的成长》
《盼》
写法小结
围绕中心选事例 重要部分写具体 用好“细节组合式” 借助景物烘托心情
任务五：读写迁移，推进单元任务
√ √
√ √
√
任务五：读写迁移，推进单元任务
作业布置：请大家选择下面其中一个题目，可以从多 角度不同方面或不同事例出发，试着完成写作提纲。
好斗的公鸡 弟弟变了 闲不住的奶奶
任务二：精读课文，破译写作密码
景物描写，生动地烘托出蕾蕾看到快要 下雨时的那种兴奋的心情。
任务二：精读课文，破译写作密码
借助景物烘托心情
任务二：精读课文，破译写作密码
在围绕一个意思表 达时，要将重要部分写 得详细些、具体些，才 能给读者留下更深刻的 印象。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油
呢。”我一边说，一边用眼ห้องสมุดไป่ตู้瞟着窗外，生怕雨停了。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来
看了我两眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了，
因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。”
“真的吗？”妈妈问。
编理由，想出门
任务二：精读课文，破译写作密码
“那就休息一下。” 妈妈说完，只听吱的一声响， 原来她正往热锅里放蒜薹呢。
争取出门时间
任务二：精读课文，破译写作密码
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧， 啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑， 好像猜着了我的心思。
央求、急切的想穿雨衣出门的心情
任务二：精读课文，破译写作密码
《夏天里的成长》
《盼》
写法小结
围绕中心选事例 重要部分写具体 用好“细节组合式” 借助景物烘托心情
任务五：读写迁移，推进单元任务
√ √
√ √
√
任务五：读写迁移，推进单元任务
作业布置：请大家选择下面其中一个题目，可以从多 角度不同方面或不同事例出发，试着完成写作提纲。
好斗的公鸡 弟弟变了 闲不住的奶奶
任务二：精读课文，破译写作密码
《盼》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编
组词：（蓬松）（蓬大）（蓬荜生辉）
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
人教版 语文 六年级 上册
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
“妈妈!”我嚷. 着奔进厨房。
加点的字 是多音字！
人教版 语文 六年级 上册
多音字
rǎng （叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
嚷
rāng （嚷嚷）
人教版 语文 六年级 上册
第二部分“盼出门” 深入探究：变天后，“我”的盼
望还有哪些？
人教版 语文 六年级 上册
雨前场景的描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然
沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
人教版 语文 六年级 上册
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
人教版 语文 六年级 上册
xiù
袖子
guì
柜子
chún
嘴唇
péng
斗篷
xuān
喧闹
bèng
蹦床
我会读
suō
fēng
缩小 疯狂
shuǎi
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
人教版 语文 六年级 上册
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
人教版 语文 六年级 上册
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
人教版 语文 六年级 上册
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
“妈妈!”我嚷. 着奔进厨房。
加点的字 是多音字！
人教版 语文 六年级 上册
多音字
rǎng （叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
嚷
rāng （嚷嚷）
人教版 语文 六年级 上册
第二部分“盼出门” 深入探究：变天后，“我”的盼
望还有哪些？
人教版 语文 六年级 上册
雨前场景的描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然
沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
人教版 语文 六年级 上册
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
人教版 语文 六年级 上册
xiù
袖子
guì
柜子
chún
嘴唇
péng
斗篷
xuān
喧闹
bèng
蹦床
我会读
suō
fēng
缩小 疯狂
shuǎi
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
人教版 语文 六年级 上册
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
人教版 语文 六年级 上册
《盼》PPT(完美版)
《盼》PPT
《盼》PPT
字词过关
袖 [xiù]
衣袖 袖套
篷 [péng] 篷子 车篷
缩 [suō] 缩小 伸缩
疯 [fēng] 疯癫 疯狂
瓦 [wǎ] 瓦楞 瓦匠
墩 [dūn] 土墩 桥墩
甩 [shuǎi] 甩开 甩卖
《盼》PPT
《盼》PPT
嚷 [rǎng] 叫嚷 嚷着
吱 [zī]
吱声 嗝吱
蒜 [suàn] 蒜瓣 青蒜
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， 喧__闹____、__嘻__嘻__地__笑___、_厚___墩_墩__、___飘__游_ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那_喜__悦__激__动____的心情。
《盼》PPT
《盼》PPT
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树， 小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
因为对雨的期盼和希冀，所以作者觉得雨水 冲刷后的马路像玻璃，小杨树像挂满珍珠玛 瑙。 你还能写出一个这样的句子吗？ 路灯照着马路 ，马路 像 披上了一层轻纱 。
《盼》PPT
《盼》PPT
1.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢 了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上 最美的事呢！
①“却”字表现出了什么？ ② 作者为什么觉得“雨点打在头上才 是世界上最美的事呢”？
酱 [jiàng] 果酱 酱菜
唇 [chún] 嘴唇 唇膏
蹦 [bèng] 蹦跶 蹦跳
梯 [tī]
楼梯 梯子
《盼》PPT
《盼》PPT
雨衣 袖筒 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 预报 遮盖 讲座 油锅 酱油 闹钟 逗引 嘴唇 楼梯
《盼》PPT
《盼》PPT
《盼》PPT
字词过关
袖 [xiù]
衣袖 袖套
篷 [péng] 篷子 车篷
缩 [suō] 缩小 伸缩
疯 [fēng] 疯癫 疯狂
瓦 [wǎ] 瓦楞 瓦匠
墩 [dūn] 土墩 桥墩
甩 [shuǎi] 甩开 甩卖
《盼》PPT
《盼》PPT
嚷 [rǎng] 叫嚷 嚷着
吱 [zī]
吱声 嗝吱
蒜 [suàn] 蒜瓣 青蒜
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， 喧__闹____、__嘻__嘻__地__笑___、_厚___墩_墩__、___飘__游_ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那_喜__悦__激__动____的心情。
《盼》PPT
《盼》PPT
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树， 小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
因为对雨的期盼和希冀，所以作者觉得雨水 冲刷后的马路像玻璃，小杨树像挂满珍珠玛 瑙。 你还能写出一个这样的句子吗？ 路灯照着马路 ，马路 像 披上了一层轻纱 。
《盼》PPT
《盼》PPT
1.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢 了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上 最美的事呢！
①“却”字表现出了什么？ ② 作者为什么觉得“雨点打在头上才 是世界上最美的事呢”？
酱 [jiàng] 果酱 酱菜
唇 [chún] 嘴唇 唇膏
蹦 [bèng] 蹦跶 蹦跳
梯 [tī]
楼梯 梯子
《盼》PPT
《盼》PPT
雨衣 袖筒 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 预报 遮盖 讲座 油锅 酱油 闹钟 逗引 嘴唇 楼梯
《盼》PPT
《盼》PPT
17《盼》课件(共30张PPT)
在想：太阳把天烤得这样干，还能长
云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气
预报就总是“晴”呢？
心理描写
两个“安安 静静”反衬出 “我”内心的不 平静与渴望。
体现了“我” 内心急迫而又无 奈的心情。
课文解读
雨前场景描写
2
0
2 3
有一天，快到家时，路边
六
年
级 语 文
的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起 用拟人的手法写出
了起风时小杨树的
淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好 后 的 美 景 ， 表 现
看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点 了 “ 我 ” 对 下 雨
儿打在雨衣上的事。
天的喜爱。
课文解读
2 0 2 3 六 年 级 语 文 上 册
马路上像铺了一层 明晃晃的玻璃
小杨树像挂满了 珍珠玛瑙
课文解读
2
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，
雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就
大步跑进了楼门。
➢ 盼到下雨“我”特别兴奋。
心理描写 动作描写
课文解读
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
2
0
……
2
急不可待
3 六
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，
年 级
心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
不甘心
语 文
……
上
册 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买
酱油去吧，啊？”我央求着。
2
3 四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉 马 路 比 喻 成 像 铺
六
年 级
爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照
了一层明晃晃的
语
文 着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共15张PPT)
自学提示
课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地 表现了“盼”的心理？请画出有关句子，简单 批注这样写的好处。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正急好不可，待快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不
向窗外看一眼呢？
心有不甘
“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，本来她正
走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上
最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落了两三个雨点儿。我兴奋地仰开
端，甩打着书包就大步跑进了接门。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒风嗒吹嗒树地动打在着“我玻”璃眼窗里，如好此像美是敲 着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝好街，上是张因望“着盼。”望。着望着又
板书设计
得到雨衣
把重点部分写具体
盼 盼穿雨衣 放学下雨 借故外出 窗前看雨 雨后看景
穿上雨衣
读课文，找出描写“我”心情变化的句子，用简单的词
语概括。
欣喜
失望
无奈
惊喜
“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？” “雨点儿打在头失上望，、才沮是丧世界上最美的事呢！” 我跑到窗前，不兴住奋地和朝激街动上张望着。望着望着又担心 起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好 还是留到明天吧。 我走失在望街、上无，奈甩，着期两望只第透二明天的能绿够袖穿子上，雨觉衣得好像雨点 儿都特别爱往我的雨衣上落。
回顾课文的三部分，你发现哪部分写得最具体？ 你觉得这样写好吗？
课文采用了环绕中心意思，把重点部分写具体的 写法。课文环绕“盼”依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、 穿上雨衣三个事例，“盼穿雨衣”事例中的几个“小 事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看 景，特别能体现课文的中心意思，因此写得详细、生 动，给人留下深刻的印象。
盼课件(共24张PPT)
识记生字
袖筒 乌篷 缩着 疯子 瓦片 衣柜 喧闹 甩开 嘟囔 蒜苗 酱油 嘴唇 蹦跳
词语积累
窸窸窣窣：形容摩擦等轻微细小的声音。 例句：雨衣发出窸窸窣窣的声响。
喧闹：喧哗吵闹。 例句：大街上一片喧闹声。
玛瑙：一种细纹玉石，常杂有蛋白石并有各种色彩，排列成条状或带状，间有黑斑或呈苔状。 例句：这种玛瑙饰品备受欢迎。
妈妈送“我”的雨衣与众不同。 惊喜 兴奋
句段导读
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖 子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你 疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸 后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
迫不及待
句段导读
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦 蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒 子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在 想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨 衣，天气预报总是“晴”呢？
整体感知
快速默读课文，思考：课文分为几个部分？每部分写了 什么内容？
课文按照起因、经过、结果，可以分为三个部分。 第一部分(1、2)：写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”迫不及待地穿上试试。 第二部分（3~17）：写“我”好不容易等来下雨，却没能如愿穿上雨衣。 第三部分(18~20）：写第二天下雨，“我”如愿穿上雨衣。
心理活动：盼望下雨，盼望穿上新雨 衣。
句段导读
默读课文第二部分，思考：“我”是怎样盼的呢？
第4自然段：快下雨了，行人都加快脚步，“我”却放慢了脚步。 第5~15自然段：在家里，想借买酱油的机会穿雨衣外出。 第16自然段：因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨 了。从侧面烘托出“我”对穿上新雨衣的渴望。
2022—2023学年部编版语文六年级上册第17课《盼》课件(共17张PPT)
跃然纸上。
回归整体：
课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物， 喜欢想象和向往。
归纳写作特点：
阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
1.寓情于景，情景交融。 2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。 3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
核心问题
主人公在“盼”的过程中，主人公的 心情是如何变化的呢？
研读第一部分：
请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买 的雨衣是什么样子的？我收到雨衣后的心情如何？
研读第一部分（1、2段）： 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上
竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着， 什么也干不了。穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨， 想干什么就干什么。
• 新雨衣让人做事很方便 • 收到雨衣之后的兴奋之情
研读第二部分（第3段）
安安静静：盼望下雨时的着急心态 两个疑问句：“我” 期望下雨，但是雨点怎么也 不来的着急。
研读第三部分（4-15段）心理活动描写
• 环境描写：不是杨树在笑，而是我内心在欢笑。 • 世界上最美的事情：有理由穿上雨衣，感受雨中嬉戏的欢乐 • 嘟囔着：主人公想穿上雨衣到外面去玩，而妈妈没有注意到外面
练习册第四题
• (1)盼明天下雨（第16段） • (2)用尽各种借口想要出门买东西 • (3)推开窗子观赏雨后美景，扑到床上继续想下雨 的事情 • （4）期待、喜悦
第五题
• 原句更好。 • 原句用“挺” “谨慎翼翼”生动形象地写出“我” 珍爱新雨衣的样子，这份珍爱之情符合“我”穿上 期盼已久的新雨衣的心境。 • “扭” 、 “一阵风似 的”强调下楼速度快，表 现了急切的心情，缺少珍爱之意。 • 所以，原句更符合情境与人物的心境。
回归整体：
课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物， 喜欢想象和向往。
归纳写作特点：
阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
1.寓情于景，情景交融。 2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。 3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
核心问题
主人公在“盼”的过程中，主人公的 心情是如何变化的呢？
研读第一部分：
请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买 的雨衣是什么样子的？我收到雨衣后的心情如何？
研读第一部分（1、2段）： 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上
竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着， 什么也干不了。穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨， 想干什么就干什么。
• 新雨衣让人做事很方便 • 收到雨衣之后的兴奋之情
研读第二部分（第3段）
安安静静：盼望下雨时的着急心态 两个疑问句：“我” 期望下雨，但是雨点怎么也 不来的着急。
研读第三部分（4-15段）心理活动描写
• 环境描写：不是杨树在笑，而是我内心在欢笑。 • 世界上最美的事情：有理由穿上雨衣，感受雨中嬉戏的欢乐 • 嘟囔着：主人公想穿上雨衣到外面去玩，而妈妈没有注意到外面
练习册第四题
• (1)盼明天下雨（第16段） • (2)用尽各种借口想要出门买东西 • (3)推开窗子观赏雨后美景，扑到床上继续想下雨 的事情 • （4）期待、喜悦
第五题
• 原句更好。 • 原句用“挺” “谨慎翼翼”生动形象地写出“我” 珍爱新雨衣的样子，这份珍爱之情符合“我”穿上 期盼已久的新雨衣的心境。 • “扭” 、 “一阵风似 的”强调下楼速度快，表 现了急切的心情，缺少珍爱之意。 • 所以，原句更符合情境与人物的心境。
第18课《盼》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文六年级上册
小结
起因：偶然一天得到新雨衣
线索： （1-2段）
❶新雨衣 经过：盼望下雨能穿新雨衣
❷盼
（3-17段）
结果：如愿以偿穿上新雨衣
（18-21段）
研读分析
典型事情——我的“盼” 具体描写——我的“盼” 环境烘托——我的“盼”
典型事情——我的“盼”
跳读课文，思考本文是通过哪些事情来写“我” 盼穿雨衣的。
盼
铁凝
导入新课
小时候，我们的心底里总藏着自己的 一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴 盼着好玩的玩具，渴盼着和爸妈外出游 玩……
作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？ 今 天 我 们 就 来 学 习 她 写 的 一 篇 文 章 —— 《盼》。
学习目标
1.有感情地朗读课文，梳理理解课文的内容； 2.学习运用多种描写方法表现人物情感的方法； 3.培养热爱生活，用心感受生活的态度和情趣。
1.“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼着变天。 2.放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又找各种理由
想借出去的机会穿上新雨衣，却未能如愿。 3.晚饭后张望窗外，开始盼雨停留到明天下。 4.第二天上学时，又下雨啦，“我”理直气壮地穿上新雨衣。
写作启示1： 选取典型事件突出文章的中心
具体描写——我的“盼”
雨前环境描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽 然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 还用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手法 写出了小树的动态，烘托了此刻 “我”开心、兴奋的心情。
雨中环境描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新雨衣 出门的急切心理。
字词积累
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共24张PPT)
围人对他的关爱和支持。 3. 第三段：作者描画了自己成长的过程，以及在这个过程中对美好生活
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
生活的向往
4
zhòng diǎn jù zi fēn xī
重点句子分析
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
总之，《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过自己的童年经历来 展现生命的成长和变化，同时也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向 往。这篇文章不仅具有很高的文学价值，也能引发人们对生命与成长的 深刻思考。
7
tuò zhǎn yán shēn
拓展延伸
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
作者介绍
《盼》的作者是铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。 她是中国作家协会主席、中国文联主席，是当代著名 作家。
她的主要成绩包括散文集《女人的白夜》获中国 首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届 鲁迅文学奖。
2
zhěng tǐ gǎn zhī
整体感知
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
拓展延伸 分享自己的“盼”的故事，以及在成长过程中所经历的类似的情感体验。
8
kè táng xiǎo jié
课堂小结
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
课堂小结
《盼》这篇课文通过描述主人公盼望穿上新雨衣的过程，展现了儿童天真可 爱的内心世界。作者铁凝运用了细腻的情感描写和生动的语言表现手法，将孩子 们对于新雨衣的期望和盼望展现得淋漓尽致。通过阅读这篇课文，我们不仅感受 到了作者优美的文采和生动的表现力，更深刻地体会到了孩子们对于生命和成长 的感悟。在写作方面，我们可以从作者的表达方式和文采中学习到很多有用的技 能和方法，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然界的景象和人物内心 的感受，如何通过情感描写来展现人物的内心世界等。
的向往和追求。 4. 第四段：作者总结了自己的生命体验，表达了对生命的敬畏和对美好
生活的向往
4
zhòng diǎn jù zi fēn xī
重点句子分析
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
总之，《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过自己的童年经历来 展现生命的成长和变化，同时也表达了对生命的敬畏和对美好生活的向 往。这篇文章不仅具有很高的文学价值，也能引发人们对生命与成长的 深刻思考。
7
tuò zhǎn yán shēn
拓展延伸
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
作者介绍
《盼》的作者是铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。 她是中国作家协会主席、中国文联主席，是当代著名 作家。
她的主要成绩包括散文集《女人的白夜》获中国 首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届 鲁迅文学奖。
2
zhěng tǐ gǎn zhī
整体感知
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
拓展延伸 分享自己的“盼”的故事，以及在成长过程中所经历的类似的情感体验。
8
kè táng xiǎo jié
课堂小结
《盼》是一篇感人至深的散文，作者通过叙述自己的童年经历，表达了对美好生活的向往和对生命的热爱。
课堂小结
《盼》这篇课文通过描述主人公盼望穿上新雨衣的过程，展现了儿童天真可 爱的内心世界。作者铁凝运用了细腻的情感描写和生动的语言表现手法，将孩子 们对于新雨衣的期望和盼望展现得淋漓尽致。通过阅读这篇课文，我们不仅感受 到了作者优美的文采和生动的表现力，更深刻地体会到了孩子们对于生命和成长 的感悟。在写作方面，我们可以从作者的表达方式和文采中学习到很多有用的技 能和方法，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表现自然界的景象和人物内心 的感受，如何通过情感描写来展现人物的内心世界等。
《盼》(完美版)PPT课件
“沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”用拟人 的手法写出了起风时小杨树的变化，突出了 “我”预知要下雨时惊喜的心情。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也
给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加
快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点
儿打在头上，才是世界上最美的事心呢理！描写
②
盼
心理描写反映了自己对穿新雨衣的渴望
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中 行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围， 引发人们无尽的想象。
层次梳理
盼
起因 收到与众不同的新雨衣
晴天盼雨天 经过
雨天盼出去
结果 如愿穿上新雨衣
图解课 文
主旨归纳
作者用清新俏皮的语言，讲述了妈妈送 “我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼 雨天穿新雨衣出门，以及最终如愿穿上了新雨 衣，在雨中尽享快乐的事。表达了“我”对童 年纯真美好生活的喜爱和眷念。
通过语言和动作描写，表现了“我”渴 盼穿上雨衣到雨中的急切心情，也把一个孩 子的可爱和狡黠表现得活灵活现。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭， 转过身来看了我两眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就 脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么 肉。
“真的吗？”妈妈问。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身 子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来 不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟， 六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲 座。
①盼 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”
呢？
心理描写
采用反复的手法，连用两个“一直安安静静地 躺”，强调了“我”一直没有穿雨衣的机会，突出 了“我”盼雨不得的失望的心情。
“为什么我一有了雨衣，天气预报总是 ‘晴’呢？”真的是这样吗？
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也
给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加
快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点
儿打在头上，才是世界上最美的事心呢理！描写
②
盼
心理描写反映了自己对穿新雨衣的渴望
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中 行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围， 引发人们无尽的想象。
层次梳理
盼
起因 收到与众不同的新雨衣
晴天盼雨天 经过
雨天盼出去
结果 如愿穿上新雨衣
图解课 文
主旨归纳
作者用清新俏皮的语言，讲述了妈妈送 “我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼 雨天穿新雨衣出门，以及最终如愿穿上了新雨 衣，在雨中尽享快乐的事。表达了“我”对童 年纯真美好生活的喜爱和眷念。
通过语言和动作描写，表现了“我”渴 盼穿上雨衣到雨中的急切心情，也把一个孩 子的可爱和狡黠表现得活灵活现。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭， 转过身来看了我两眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就 脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么 肉。
“真的吗？”妈妈问。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身 子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来 不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟， 六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲 座。
①盼 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”
呢？
心理描写
采用反复的手法，连用两个“一直安安静静地 躺”，强调了“我”一直没有穿雨衣的机会，突出 了“我”盼雨不得的失望的心情。
“为什么我一有了雨衣，天气预报总是 ‘晴’呢？”真的是这样吗？
《盼》课件(共23张PPT)
请认真对照评价项目，给同学们完成的写作提纲 进行评价吧。
评价项目
星级评价
1.中心明确
2.能选择合适的材料表达中心意思
任务五：读写迁移，推进单元任务
单元习作：围绕中心意思写
汉字有着丰富的内 涵。选择一个你感受最 深的汉字写一篇习作， 尝试完成本单元习作， 并努力用上自己学到的 写作策略。
任务二：精读课文，破译写作密码
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地 喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。一会儿，几朵厚墩墩的 云彩飘游过来，把太阳也给遮住了。
思考：事件中的这处景物描写能去掉吗？为什么？
任务二：精读课文，破译写作密码
在围绕一个意思 表达时，要将重要部 分写得详细些、具体 些，才能给读者留下 更深刻的印象。
任务三：回归整体，体会布局之妙
思考：既然作者把“盼出门”这一小事件写得 如此具体、生动，为什么不把其他三个事例也这样 写呢？
任务四：比较阅读，梳理表达方法
比较阅读：《夏天里的成长》和《盼》两篇课文在 表达上有什么相同和不同之处。
课文题目 《夏天里的成长》
相同之处
不同之处
《盼》
任务五：读写迁移，推进单元任务
——（梁）萧统
任务二：精读课文，破译写作密码
思考：围绕“盼”这一心理活动，课文哪个小事件 的描写最为具体生动，让你印象深刻？
任务二：精读课文，破译写作密码
作者是怎么通过这个小事件把“盼”写具体的呢？请 同学们默读课文4—15自然段，选出写得生动的两处，体会 这样写的好处，把感受批注在书上。 盼出门
请从下面汉字中选择一个作为题目，试着完成写作提 纲，看看自己选择的材料是不是能够表达中心意思。
任务五：读写迁移，推进单元任务
《盼》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编
人教版 语文 六年级 上册
学习时，先从课文的题目入手，思考作者在“盼” 什么，初读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼” 的？再读课文，找出文中心理描写、语言描写的语句， 体会 “我”“盼”的心情；最后体会课文是怎样“围绕 中心意思写”并“把重要部分写具体” 的。
人教版 语文 六年级 上册
这是课后第一题哦！
人教版 语文 六年级 上册
多音字：辨析
瓦
读wǎ的时候，是“用陶土烧成的”的意思。 如：瓦器。
读wà的时候，是“瓦工用来砍断砖瓦并涂 抹泥灰的工具”的意思。如：瓦刀。
人教版 语文 六年级 上册
快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇 课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”总 是盼着下雨。一天放学后，天上终于掉下雨点儿，“我” 想出买酱油的借口穿上雨衣到街上去，但没有实现。第 二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家，妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走 在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
人教版 语文 六年级 上册
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
人教版 语文 六年级 上册
课文写了怎么样一件事？
本文写了“我”有了一件 长有两个袖筒的新雨衣后就盼 望下雨，盼望雨滴打在新雨衣 上，最后终于如愿以偿的事。
人教版 语文 六年级 上册
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
人教版 语文 六年级 上册
xiù
16《盼》课件(共22张PPT)
提示；人物描写（语言、动作、心理、神态）
环境描写、其他 （修辞、标点、句式等）
2
0
2
3
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，
六 还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是
年 “晴”呢？
级 语 文
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问 句，表现了“我”怎样的心情？
上
册
表现了“我” 内心急迫而又无奈的心情。
六
年 当代著名作家 。主要著作：《玫
级 瑰门》、《无雨之城》、《大浴
语 女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、
文 上
《孕妇和牛》以及散文、电影文学
册 剧本等百余篇（部），总计300余
万字。
2
0
2
shuǎi rǎng Xiù
dǒu peng
3 六
疯 甩 嚷 袖筒 斗篷 情况
年
级
语
文
瓦 蓝 酱 油 腥 味 嘴 唇 理直气壮
3
“盼”的过程中，“我”的心情又是怎样的？
六 年 级
（前后四人一组，三选 一 ，合作阅读，推举一人代言 ）
（3自然段）
： “我”开始盼着下雨 。
（4—17自然段） ：下雨 了，“我” 想穿上雨衣 没有实现。
语
（18—21自然段 ）： 第二天，下 雨 了 ，“我”穿上了新雨衣 。
文
上 册 阅读小窍门2：文章可以借助什么来表现人物，表达人物情感呢 ？
六 年 a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。 级 b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得
语 窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？” 文 上 我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰 册 的。
环境描写、其他 （修辞、标点、句式等）
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每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，
六 还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是
年 “晴”呢？
级 语 文
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问 句，表现了“我”怎样的心情？
上
册
表现了“我” 内心急迫而又无奈的心情。
六
年 当代著名作家 。主要著作：《玫
级 瑰门》、《无雨之城》、《大浴
语 女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、
文 上
《孕妇和牛》以及散文、电影文学
册 剧本等百余篇（部），总计300余
万字。
2
0
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shuǎi rǎng Xiù
dǒu peng
3 六
疯 甩 嚷 袖筒 斗篷 情况
年
级
语
文
瓦 蓝 酱 油 腥 味 嘴 唇 理直气壮
3
“盼”的过程中，“我”的心情又是怎样的？
六 年 级
（前后四人一组，三选 一 ，合作阅读，推举一人代言 ）
（3自然段）
： “我”开始盼着下雨 。
（4—17自然段） ：下雨 了，“我” 想穿上雨衣 没有实现。
语
（18—21自然段 ）： 第二天，下 雨 了 ，“我”穿上了新雨衣 。
文
上 册 阅读小窍门2：文章可以借助什么来表现人物，表达人物情感呢 ？
六 年 a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。 级 b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得
语 窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？” 文 上 我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰 册 的。
统编六年级上册《盼》PPT课件
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完
了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到
明天吧。
心理描写
一切景语皆情语
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒 嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我 出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完 了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到 明天吧。
①我立刻抖开雨衣就往身上穿。
②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上 雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣 响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？ 嫌身上没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱 下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了， 浑身凉冰冰的。
我的雨衣一直安安静静地躺在 盒子里，盒子一直安安静静地躺在 衣柜里。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒 嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我 出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完 了，那明天还有雨可下，嗒嗒
嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我
出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
导学单1
（1）自读课文，读准字音，读通句子，有 疑问的地方坐上记号。 （2）思考：“我”因什么而盼？课文围绕 “盼”写了我的那些表现？在文中圈出关 键内容。尝试概括课文主要内容。 （3）时间：5分钟。
检查预习
袖筒 斗篷 痱子 闷雷 嘟囔 蒜薹 玛瑙 窸窸窣窣 满满当当 理直气壮 小心翼翼
交流：“我”因什么而盼？课文围绕“盼” 写了我的那些表现？
有了雨衣，盼变天 下起了雨，盼出门 没法出门，盼雨停 盼来雨天，快乐出门
课文主要讲了妈妈给“我”买了一件新 雨衣，从那以后，我每天盼着下雨。一天放 学后，终于掉了雨点儿，“我”找借口想穿 上雨衣到街上去，但未能如愿。第二天早晨， 我如愿穿上新雨衣，走在街上，滴答的雨滴 让“我”欣喜不已。
相关主题
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六年级上册 第五单元 精读引领课
《盼》
《盼》
找出课文中你最欣赏 的描写心理活动的语句，读 一读，说说你欣赏的理由。
心理描写
○ 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云 彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ○ 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了 走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是 世界上最美的事呢！
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的 雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……
心理描写
仿写练习： 有一天你考砸了，偏偏老师要
让父母在试卷上签字，你走在回家 的路上，想起签字这件事，你的心 理活动有哪些？试着写上一两句。
聚焦立意
自主学习题： 《盼》这篇课文的立意
是什么？围绕中心意思，作 者从哪些方面来写的？
聚焦立意
说话练习：
自从妈妈给我买了新雨衣后，我吃饭的时
候，；我走路上ຫໍສະໝຸດ 的时候，；我写作业的时
候，
；甚至在睡觉的时
候，
……
聚焦立意
《盼》
立 意 《夏天里的成长》
自学我最棒
自主学习题： 同样是“盼”的心理，我们走进
图书上《腊八粥》和《小蒙戛坐汽 车》，去找一找文中的“八儿”和 “小蒙戛”分别盼什么？分别是从哪 些方面去写的？
心理描写
○ “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，
一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，
也没人告诉我要炖什么肉。 ○ 我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
自学我最棒
自主学习题： 习作例文《爸爸的计划》是
如何立意与安排材料的？
围绕中心意思写
从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方 面来写。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶
忙碌的早晨
欢声笑语满校园
那些温暖的时光
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
《盼》
《盼》
找出课文中你最欣赏 的描写心理活动的语句，读 一读，说说你欣赏的理由。
心理描写
○ 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云 彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ○ 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了 走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是 世界上最美的事呢！
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的 雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……
心理描写
仿写练习： 有一天你考砸了，偏偏老师要
让父母在试卷上签字，你走在回家 的路上，想起签字这件事，你的心 理活动有哪些？试着写上一两句。
聚焦立意
自主学习题： 《盼》这篇课文的立意
是什么？围绕中心意思，作 者从哪些方面来写的？
聚焦立意
说话练习：
自从妈妈给我买了新雨衣后，我吃饭的时
候，；我走路上ຫໍສະໝຸດ 的时候，；我写作业的时
候，
；甚至在睡觉的时
候，
……
聚焦立意
《盼》
立 意 《夏天里的成长》
自学我最棒
自主学习题： 同样是“盼”的心理，我们走进
图书上《腊八粥》和《小蒙戛坐汽 车》，去找一找文中的“八儿”和 “小蒙戛”分别盼什么？分别是从哪 些方面去写的？
心理描写
○ “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，
一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，
也没人告诉我要炖什么肉。 ○ 我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
自学我最棒
自主学习题： 习作例文《爸爸的计划》是
如何立意与安排材料的？
围绕中心意思写
从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方 面来写。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶
忙碌的早晨
欢声笑语满校园
那些温暖的时光
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！